金色的草地第二课时三年级上册语文教案16金色的草地第二课时人教部编版.doc

1、金色的草地第二课时三年级上册语文教案-16金色的草地第二课时人教部编版金色的草地教学设计 第二课时  教学目标：  1、 会认会读本课的生字新词，学会写“察、趣、喜、睡”四个生字。2、读懂课文，了解草地颜色的变化及原因，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。3、通过读文，体会作者的观察事物的方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。4、拓展积累作者的一些观察自然的优美语句。教学重难点： 在读文中了解草地颜色的变化及原因，体会作者的观察方法，学习作者将发现过程写清楚的方法。教学过程；  一、导入课题  1今天，就让我们继续跟随苏联的大作家

2、普里什文，走进那金色的草地，去欣赏一片有趣的蒲公英。请同学们跟老师一起写课题。(板书:金色的草地)一起读课题。【设计意图：教师用凝练、简洁的语言介绍作者，开启愉快的学习旅程。】  二、复习  昨天咱们已经学习习了课文，相信大家已经认识了不少生字新词，我们来玩个测试的小游戏。1希沃课堂游戏：给生字选择正确的读音  2希沃课堂游戏：选词填空   【设计意图：通过不同要求不同形式的课堂游戏，激发孩子的学习热情，一步步指导学生达到复习的目的，读准字音，认清字形】  3出示第三组词语，标红色的字是今天要写的生字，指导书写 出示微课，请

3、同学们认真看老师写这个字。请小朋友们拿起笔，在练习纸上写一个。(写的时候要提醒，你的写字姿势最棒!)  【设计意图：通过老师课前录制的写字教学视频，给学生更加直观、全面、清晰的写字指导，让学生看得见，听得清，写得规范。】   4请小朋友们捧起课文纸，再轻轻地读一读课文，想一想，课文讲了“我“在草地上的哪两件事呢?(把大概内容说到就好)  板书；玩耍 发现  三、重点研读;发现  指着板书说，作者在草地上快乐的玩耍，还体验到了发现的乐趣，他发现了什么？又是怎么把自己的发现写清楚的呢？请同学们默读课文的第三自然段，画一画相关的句子。出示第

4、三自然段，学生汇报，师在课件上勾画出学生找到的句子。预设：草地的颜色变化真多，你能把这令人多变使人惊奇的草地通过朗读带到大家面前吗?草地还有变色的秘密，多神奇啊，请你读一读。指名读(顺势指导朗读）男、女生分别朗读  【设计意图：第3自然段描写了“我”进一步对草地进行观察，发现“早、中、晚”草地的颜色会改变，再通过仔细观察，懂得了产生颜色变化的原因。教学这一部分，首先要从“趣”字入手，借助想象，领悟“变化”；通过多种形式的朗读，品味文章语言美，感受大自然给我们生活带来的乐趣。】  读好了这段话，你知道草地为什么会变色的吗？谁能用自己的话来说一说？  让学生尝试用自己

5、的语言先概括地说说原因。草地变色和蒲公英有很大的关系，真是这样的吗？想不想看一看？  播放蒲公英花瓣张开、合上的视频，请学生认真观察。现在，你知道了草地变颜色的原因了吧?谁来说一说，用上下面的句式。出示填空：早上，草地是，因为蒲公英 中午，草地是，因为蒲公英 傍晚，草地是，因为蒲公英 只有一朵蒲公英盛开的时候，草地会变色吗？  拿出你的小手，让我们来做做蒲公英花变化的样子，边做动作，边读课文。【设计意图：草地的变色的原因，借助视频，给学生更加直观的感受，领悟“变化”，突破教学难点。】  作者是怎样发现这些规律的呢？你仔细观察一下，看看

6、有什么发现？  通过勾画时间词，蒲公英的变化词。引导学生发现作者用了连续观察，关注事物变化的方法。板书：连续  变化  【设计意图：本单元的教材指向习作，教学要点是引导学生学会留心观察身边的事物，在前一课学习的基础上，引导学生继续关注作者的观察方法，连续仔细的观察以及在观察中发现事物是不断变化的。】  在普里什文眼里，这些盛开的蒲公英已经不是一朵花，一片叶，而是童年里一个可爱的伙伴，带给了他发现和探索的惊喜，难怪他会这样赞叹：“多么可爱的草地，多么有趣的蒲公英和我们一起起床”  出示最后一段话，齐读。作者通过仔细观察，发现了草地变色的秘密，那我

7、们也来仔细探究一下，作者是怎么把自己的发现过程写清楚的？靖你再仔细地读读课文的第三自然段，想一想，和小组里的同学讨论一下。小组讨论，引导学生发现作者是按照“看到现象提出疑问再仔细观察得出结论抒发感受”这样的方法和顺序来写的。瞧，作者真是一下细心的人，正是用了这样的方法和顺序，把他在草地上的发现写得清清楚楚，让我们读起来兴趣盎然，让我们再来回顾一下，好好地读读这段话。师生合作读第三自然段。【设计意图：在教学中重点引导学生关注作者的写法，教会孩子如何有序地记录下自己观察中的发现，如：按时间顺序来写、把自己的发现一步一步写清楚，最后还抒发了自己的感受等等，为后面的习作做好铺垫。】  四、仿

8、写练习  生活中，很多事物都在悄悄地发生着变化，只有像作者一样细心的小朋友才能发现，你又发现了什么呢？把你的发现和大家说一说。呈现思维导图，提示学生仿照作者的方法，写一写自己的发现。学生尝试写片段，展示并评价。【设计意图：思维导图是结合学生的探究结果，对本课观察和写作方法的一个简单梳理，在小练笔之前呈现，给孩子的写作一点提示】  五、拓展延伸  孩子们，普里什文有一双善于捕捉大自然的眼睛，高尔基曾这样评价普时什文，说他有生花的妙笔，在他的笔下，大自然的一切都具有灵性。老师给你们准备了一份礼物，请拿出来看一看，分享一下。 【设计意图：引领学生更深入地走进普里什文其人其作，让孩子们知道只有深入的观察，才能写出美妙动人的文章。拓展孩子的视野，引出更广泛的阅读。】  六、 板书：   &#