小学生汉字书写能力培养现状调查研究文献综述

1、小学生汉字书写能力培 养现状调查研究文献综 述QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#小学中段汉字书写能力培养现状调查研究文献综述摘 要：郭沫若先生曾对中小学生写好字有过这样的论述：“培养中小学生写好字，不 一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正、干净、容易辨认。"汉字 书写教育就学校而言，是推进教育发展、传承中华文化的重要载体。然而当下小学生书 写现状令人堪忧，引起教育界的广泛关注，本文就近几年中小学生汉字书写现状和改进 策略进行分析和比较。关键词：小学书写能力现状一、刖百中国书法艺术博大精深，源远流长，是中华传统文化的瑰宝。世界上最古老的四种 文字，随着

2、历史的发展其中三种均已消亡，只有中国的汉字得以保存下来，并逐渐演变 为一种艺术，构成了我国传统文化中不可或缺的一部分。2009年经联合国教科文组织批 准，中国书法艺术列入人类非物质文化遗产代表作名录。就学校而言，培养学生较 好的书写能力是对我国传统文化的继承，是推进学生美育发展的重要组成部分，同时还 可以增强学生对中华传统文化的理解与感悟，健全学生人格、提升人文素养，增强对祖 国文字的热爱，培养爱国主义精神。然而当下我国小学生（甚至中学生、大学生）的书 写能力实在令人担忧，用俗话来形容就如同小鸡啄米，不堪入目。通过查阅中国期刊全 文数据库、学位论文全文数据库等，运用“小学生汉字书写”词条搜索，

3、查阅到期刊文献 二万余条，中国优秀硕士学位论文全文数据库58条，由此可见，当今小学生书写能力 问题受到教育界广泛关注。二、正文（一）、2003年8月，张凤龙老师在关于当今中小学生汉字书写教育的思考一 文中指出，当今科社会现状和教育现状对于学生书写能力造成的影响非同小可，科技的 发展让学生减少书写时间，计算机汉字输入代替了许多学生的手写汉字，社会的不重视 让学生对于书写的意识淡化。为此，他提出加强汉字书写，培养学生良好的写字习惯是 全体教师的共同任务，不断增强汉字书写的趣味性、引导学生学会感悟、发挥汉字书写 的综合育人功能、设立汉字书写测试等级等策略。该文章系统的指出了改进当今学生汉字书写能力的

4、策略，注重培养学生汉字书写能 力，为当下学生汉字书写教育提供了重要思路。（二）、2011年2月，李梅在她的书写规范汉字，传承中华文明一一小学生书写 现状及教学策略谈一文中说道，她从执教学校随机抽取60名同学集中写一段话，观 察其书写情况，并对60份书写作业进行逐张审阅发现，小学生的握笔离笔尖太近，执 笔姿势正确率在50%左右，五分之二的学生坐姿不正确或正确坐姿的持久性差，存在身 体不端正、头和本子间的距离太近等问题，而且形成了习惯；生字笔画也存在一定的问 题。其总结起来就是：写字结构不合理，字体不端正；部分学生抄错字；有加字、减字 现象；卷面不够整洁，写错后用涂改液涂改的频率很高；段落抄写格式

5、不正确等问题。李梅从很少的60个随机样本中调查得出的这些关于小学生书写现状结论，无疑这 些现象在大多数的小学生身上都有反应，对于我们了解小学生书写状况有一定的帮助， 并且她还找出了五点原因，分别是：1.教师写字基本功不扎实；2.写字教学落实不到 位；3.家庭早期教育负面影响；4.写字工具影响写字质量；5.写字训练量不足。同时， 还指出改进的一些策略，在此我们不展开赘述。通过她的这篇文章我们可以了解到学生写字的基本现状，非常的细腻，可为研究提 供一个很好的参考价值。但是由于调查样本太少、范围局限等问题不能够精确反应问题 现状。（三）、2011年6月，寇学臣，毕芳芳，杨银波，张世文四人在2010年

6、度河北省 社会科学发展研究课题当前中小学生汉字书写教育现状调查与对策中指出，河北省 34所中小学中每周有固定书法课的仅占乳且书法课均无专业教师，大多由语文或美术 老师担任，内容也不系统规范，多为写语文生字或抄写课文。的学校没有单独开设书 法课，写字教学均包含在美术和语文课教学中。的学校虽开有书法课但经常被语文数 学等所谓主要学科占用，由此得出该区域内书法教学开展并不乐观。此外，他们还对学 生汉字书法文化的了解、家长老师对孩子书写的态度、学生本人对汉字书写的态度、学 生参加课外书法学习情况、书写姿势对学生实力的影响、学生对汉字书写的需求、影响 学生书写质量的因素、关于汉字书写笔顺的测试共八个方面

7、做了调查，并针对目前中小 学生写字现状提出了几点对策。由此可见，小学生的汉字书写大环境并不乐观，得不到相关部门和执行者的重视， 致使学生的书写能力出现了一系列问题，由此造成的不良后果也层出不穷。该研究对于 我们了解部分地区中小学生的汉字书写教育现状提供了切实的数据，便于读者从中醒目 地获取相关信息，整体把握问题。但是，该研究并没有明确指出当下学生书写能力处于一个什么样的水平，出现这些 问题的症结所在，只是对学生的一些书写现状做一个初步的调查，提出了一些看似正确 的改进建议，然而并没有能够落到实处。学生之所以在写字能力水平上出现了问题，绝 对不单单是学校没有开设相关课程或者课程较少、家长关注度不

8、够、学生兴趣不够的问题，当前我国教育环境、社会环境、教育方法问题等都会影响到学生的书写水平，如学 生的家庭作业过多、追求成绩的教育发展趋势、科技发展代替曰常书写等。（四）、2013年1月，秦柏成在中小学生书写现状及对策中指出当前中小学生 书写现状主要有“不良书写习惯、不会写八个基本笔画（八个基本笔画指：横、竖、 撇、捺、点、转折、钩、提）、不了解汉字的结构规律，原则、一些学生写的字不易辨 认、不会些行书、书写态度不够认真”等六个。总结起来就是：1.执笔、坐姿、笔顺三 个不良习惯；2.八个基本笔画的写法没有遵循书写法度；3.汉字结构不匀称，歪歪扭 扭，不中看；4.学生写的字不清楚，难以辨认，很多

9、字都只有靠上下文的环境和了解学 生的书写习惯才能猜出来；5.关于中小学开展书法教育的意见明确指出小学三年级 后就应该学会写规范的通行的行楷字，然而我们现在的现状是楷书没有立起来，行书也 没有行起来，学生还是一笔一划地写字，速度慢，且不好。6.学生对于写字不够重视， 总是以各种理由回避写字，特别是在空闲的时候，总是希望多玩一会电脑或者手机，很 少有学生想到要写写字。从秦柏成先生的文章中我们能够清晰地看到当下很多学生的写字现状，能够引起绝 大多数老师的共鸣，但他并未提及现在小学生每天花在写字上的时间问题，个人认为学 生每天的书写量对于学生书写有很大的影响，适中的书写量能够提高学生的书写熟练 度，从

10、而提高学生的书写水平，过少达不到效果，过多容易致人疲惫，胡乱书写，造成 写字效果不好。（五）、2013年7月，王久存在端端整整写字，堂堂正正做人一谈小学生书写 习惯培养一文中提到，写好字是对小学所有学科、各领域的要求，而不仅仅是语文学 科的要求。应规范书写教学，建立长效机制；规范书写习惯培养“管理形成有效运 转；充分发挥书写习惯培养的隐形育人功能，最终做到端端整整写字，堂堂正正做人。 他充分将汉字书写教育融入学生的道德教育，两者有机结合，形成良性发展。但唯一的 不足是他的分类大，但实施措施过于小，没有灵活性，达不到普遍性需求。三、总结综上所述，从查阅的5篇具有代表性的文献中可知在当下的小学教育

11、中,学生书写 能力出现了一些严重的问题，引起了诸多学者的关注，相应的学术研究也越来越多，但 其难以真实反应主要问题。本文通过对最近几年中小学生的书写状况及改进措施进行比 较，目的是为了找出研究的理论依据、研究出现的一些空缺，发现很多学者的研究在小 学生书写现状的研究中论述较为笼统，小学生由于其生理、心理等发展状况应将其分为 小学低段、小学中段、小学高段三个不同阶段，分别按照相应的标准进行分类研究，分 类提出改进措施，这样才能更好的符合小学生发展规律。正是因为这些不足，我才提出 我的研究：小学中段汉字书写能力培养现状调查研究。参考文献：1张凤龙.关于当今中小学生汉字书写教育的思考RL吉林师范大学学报,2003 (4).2李梅.书写规范汉