小学二年级上册《识字7》教学设计

1、二年级上册识字7教学设计（第一课时）教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵韵文。2、认识10 个生字，指导书写部分生字。3、初步培养学生有爱护动物的意愿。教学重难点通过熟读课文认识10 个生字。教学准备1、学生准备：生字卡片2、教具准备：图片、生字卡片、词语卡片、句子卡片、课件教学过程一、导入新课，激发兴趣。1、小朋友们，人和动物是朋友，今天这节课，我们一起来学习一篇与动物有关的拍手歌。2、 （板书课题：识字7）齐读课题。设计意图：简介的导入，让学生明白本节课的学习任务，迅速进入角色，为有效学习作好准备。二、初读课文，自主识字。1、请小朋友们把书翻到122 页，自由读韵文，遇到生字圈出

2、来，不认识，就请下面的桃子和树叶帮帮忙，注意读准字音，把课文多读几遍。（学生读文，老师来回巡视，及时帮助阅读困难的孩子，鼓励先读完的多读几遍。）2、会读啦？快和你的同桌比一比，看谁能把每句话都读正确。（同桌互读互查，老师来回巡查，对不会合作的及时指导和调解。）3、过了同桌这一关的举手。敢不敢过老师这关？请看屏幕（逐行出示生字注音的课文）（1） “你拍一，我拍一，保护动物要牢记。 ”（ 1）第一小节谁来读？（2） 2） （点击课件：生字 “护” “牢”音节不同颜色标识）观察这两个字的音节，你能发现什么?（抽一名学生说一说：“护”生母是 h, 不是 f； “牢”生母是边音 l 。 ）（3）请你把音

3、节拼读一遍。（4） “护”可以找一个朋友组词吗？谁能用“保护”说一句话？（5） 保护动物要牢记，齐读“牢”，它是边音（生字卡片和词语）（6） 齐读这句话，注意读准。2）出示27 小节导语：课文里向我们介绍了很多动物朋友，分别是那些动物朋友呢？（ 1）请默读课文27 小节，把动物朋友的名字用“ ”画下来。学生默读，勾画。（ 2）汇报：分别介绍了哪些动物朋友？学生A:孔雀、锦鸡教师出示这动物图片，介绍：孔雀分布在中国云南省南部，为中国国家一级保护动物，是一种羽毛色彩艳丽的动物，孔雀开屏的时候最漂亮。锦鸡是世界上最漂亮的观赏雉，外形像鸡，中国二级重点保护动物。分布于中国西南山区，国外仅见于缅甸东北部

4、。出示这两种动物的图片，随图识字。“孔”是后鼻音， “锦鸡”的“锦”，是前鼻音，你还能给它组个什么词？（锦绣前程、锦上添花）一起读， “孔雀锦鸡是伙伴”学生 B: “鹰” “大雁” 。出示图片，认识“鹰”，请你拼读音节。读准“鹰”，后鼻音，再读句子。教师介绍：鹰是一种力量巨大、个性张扬的动物，鹰是世界上寿命最长的鸟类。而雁则是一种性情温和、善于合作、具有团队精神的动物。男生读：雄鹰翱翔在蓝天。女生读：填空雁群会写字。学生C:老虎。师：是百兽之王，凶猛着呢！师：老虎一般生活在什么地方？“丛林”重点指导：丛。 “丛”是平舌音，与之相近的字“从”进行区别识记。 “丛林”就是茂密的树林。齐读词语两遍学

5、生D:黄鹏、百灵师：黄鹂和百灵鸟是鸟类中声音最好听的，会唱歌。认识动物图片。“黄鹏”“百灵”，鹏、灵生母是边音L,齐读字卡两遍。黄鹂、百灵不停地唱着歌，熊猫却在竹林玩耍，也就是齐读（ “嬉戏” ）读“嬉”“嬉戏”就是玩耍。是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物，特别是那一对八教师介绍: 熊猫是我们的国宝，是一种有着独特黑白相间毛色的活泼动物，特别是那一对八字形黑眼圈，犹如戴着一副墨镜，非常惹人喜爱。（ 3）这么多的动物，你最喜欢谁？你想怎样保护他们？（学生同桌讨论、集体汇报。）（ 4）动物都有各自的家，让我们行动起来，保护人类的朋友。齐读8 10 节。读了这三小节，你知道了什么？（每个动物都有家

6、，人类和动物是朋友，要保护动物。）设计意图：语文课程标准关于识字、写字的教学建议中指出：要运用多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。教者在教学中运用各种动物的图片识字，让学生提高了识字兴趣，增强了识字的直观感受，提高了识字的教学效率。课堂上让学生交流识字方法，加深了识字印象，突出了教学重点识字。三、熟读课文，识记生字。师：刚才我们读了课文，认识了许多动物朋友，还认识了这么多的生字宝宝，现在来考考你们了。1、把全文连起来，去掉音节，还会读吗？用自己喜欢的方式把整篇课文读一遍。（大屏幕出示全文）2、读得这么热闹，老师也想和你们一起读了，可以吗？我读前半句，你们

7、接后半句。3、图文结合，学生熟读。出示各动物图片，让学生回想课文中的这句话，会背的就背出来，不会背的找课文中的句子读一篇。（ 1 ）课文读得又正确又熟练了。现在看大屏幕，老师出示哪种动物，你就把课文中的这句话读出来，分别出示：孔雀、锦鸡、鹰、雁群、老虎、黄鹂、百灵、熊猫图片，抽学生读句子。设计意图：学生已经多课文内容比较熟悉了，设计这一环节，目的是让学生通过多种形式地读书，巩固所学知识。同时也是遵循新课程标准对第一学段提出的朗读要求：学习正确、流利、有感情地朗读课文，从而逐步提高学生的朗读能力，将识字与阅读有效结合，努力追求课堂实效。四、背诵韵文，巩固生字。1、动物朋友这么多，你们都认识了，课

8、文只剩下生字，你能叫出他们的名字吗？ （齐读课文“我会认”生字两遍） 2、根据老师出示的生字背出所在的句子。（ 1）看着这些生字你能想起整篇课文吗？赶紧试一试，争取把课文背下来。（ 2）能完整背下来的举手。一起试一试。3、复习巩固生字。（ 1）开火车巩固生字词。（ 2）儿歌识字：西山公园动物多，孔雀、锦鸡到处有，黄鹂百灵歌声美，猫头鹰听得睡着了，老虎高兴大声叫，熊猫悠闲吃竹叶，猴子满山遍地跑，保护动物要牢记。4、动物朋友这么多，让我们都来保护吧，齐读课文。设计意图：语文课程标准关于识字、写字的教学建议中指出：识字教学要注意儿童的心里特点，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活实际，引

9、导他们利用各种机会主动识字，力求使用结合。教师采用多种形式复习巩固生字，让学生在兴趣中学习，在活动中增长知识，使学生掌握了本节课所学内容，这就是高效地学习。五、指导书写，辨析字形。1、出示“我会写”。师：这些生字宝宝我们早就认识了，老师请几个小朋友读一读，并口头组词。抽读，口头组词。2、我们不但要牢牢记住这些字的音，还要牢记这些字的形，首先让我们来写写“牢”屏幕出示带田字格的“牢”观察范写 （老师来写，你们有什么提醒我的吗？）评价书空书写展示。3、我们再写一个我们的动物朋友“猫”大屏幕出示。你想提醒同学们写的时候注意什么？（反犬旁瘦长、写得左窄右宽）学生书空，教师范写，再学生描红书写，评价展示

10、。设计意图：高效真实的课堂教学，就要从学生书写上去考查是否掌握了书写的技巧。语文课程标准对第一学段识字写字要求中明确指出：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构；初步感受汉字的形体美；要在每天的语文课中安排10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练；要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。课堂上教师详细地指导书写“牢” “猫” ，落实了识字教学的目的，让学生在教师指导下书写，有效地提高了学生的书写规范、端正、整洁。评析：整个教学过程的设计，我们贯穿了以下4个教学理念：1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快 快乐乐地

11、去阅读文本。教师在教学中遵循低年级学生的年龄特点，采用了多种形象直观的教学手 段，随文识字的方法提高了学生学习的兴趣性，丰富了学生识字的有效性，落实了识字教学重点，突破了难点。2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字 相互促进，共同发展。教学面向全体学生，利用开火车、同桌互助、小组合作、师生合作学习等 方式，面向全体学生施教，让学生在课堂上学有所获；3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复现生字，反复见面，以达到巩固认字的 目的。4、教师严格遵循语文课程标准，课堂上有效指导学生书写“牢”和“猫”，让学生在教师找到下有效地练习，留足了学生 10分钟的书写时间，做到了随堂练习，在日常练习中提高书 写的效率，从而培养学生端正、规范、整洁的书写，教师在指导学生书写时注重了学生书写姿势 的培养，以儿歌的形式让学生牢牢记住书写的姿势，养成