三年级句子变换练习题和方法

1、一、 如何修改病句常见的病句有以下几种情况： （一）、成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。例如：1、“下课了，同学们在操场上玩游戏。 2、我是小学生。3、我听了报告，受到了教育。 4、我们必须养成讲卫生的习惯。(二)、意思重复：这种句子是前边说了一个意思，后边又重复说一遍，意思重复了。例如：1、“我把不正确的错别字改正过来了。 2、我们要保护爱护公共财物。3、我忍不住不禁笑了出来。 4、你必须一定要认真负责。5、山村里，满山遍野到处都是果树。(三)、用词不当：这种句子是由于对词义理解不清、用错了近义词等，造成词不达意，违反了句子的结构规律。 例如：1、在这次比赛中，他取得了优异的成就

2、。 2、“我们要改进学习态度。3、今天，日本小朋友要来我校观看。 4、它在温和的阳光下慢慢地爬着。5、小组讨论会上，大家的发言很猛烈。(四)、前后矛盾，是指句子中前后表达的意思自相矛盾，使句子不清楚。例如：1、“我敢肯定今天可能会下雨。 2、我估计他这道题一定做错了。3、颐和园所有的景点，我大部分都游览过。 4、他的语文作业基本上全部完成。5、我的脑海中浮现了两年多前刚刚发生的事情。(五)、词序颠倒：每一个词语在语言结构中都有它特定的位置，离开了自己的位置，就犯了词序不当的毛病。如：1、“今年的麦子丰收在望，长势喜人。 2、我们讨论了并且听了校长的报告。3、我们必须认真改正并仔细检查作业中的错

3、误。4、经过半天紧张的比赛，结束了我校的运动会5、从此以后，唱歌就爱上我了。 6、语文对我特别感兴趣。 (六)、搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。例如：1、“秋天的北京是美丽的季节。 2、我的家乡是长春人。3、听了这段报告，使我们懂得了许多道理。 4、草原的作者是老舍写的。5、小兴安岭的夏天是个美丽的地方。（七）、关联词语使用不当。是指前后两个分句和使用的关联词之间关系不协调。例如：1、“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 2、因为老舍爱养花，而且养了许多花。3、虽然你学习再好，但是没有骄傲的理由。 4、即使你是天才，却同样离不开老师的培养教育。 （八）、指代

4、不明，是指句子中用上了代词（如“你、我、他、她、它、这、那”等等），但是指代什么，使人无法确定所指代的对象，造成意思不明白的一种病句。例如：“小芳和小丽是邻居，她经常到她家玩。九、归类不当。是指句子里根本不是属同一类的事物混杂在一起说，造成归类不恰当的一种语病。例如：“妈妈买了冬瓜、茄子、扁豆、猪肉等许多蔬菜。十、概念不清。主要指大概念和小概念分不清。如：“全体师生和少先队员都参加了这次植树活动”。修改病句的步骤。 (1)读懂原句，弄清本意。 (2)查找病因，确定病症。 (3)对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添上什么、更换什么，然后动手改病句。 (4)仔细检

5、查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子的原意。 修改下面的病句1、我们要改掉挑食、偏食的坏习气。 2、下雨了，我们撑着五颜六色的红伞回家。3、我们把教室打扫得整整齐齐。 4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。5、在“文明小天使”活动中，使我受到了很大的教育。 6、北京博物馆展出了二百万年前新出土的黄河象化石7、我们阅读课外书籍，可以增长知识和写作水平。二、怎样改写拟人句第一，增加人的称呼，如“姐姐妹妹，哥哥弟弟，公公婆婆”等。 例如：“柳枝在微风中摇摆不定”可改为：柳枝姐姐在微风中翩翩起舞。第二，改变名词的说法。如上文的“柳枝”，就可改为“柳树姑娘的头发在微风中飘散。第三，用人

6、做的事来代替句中的动词。如上文的“在微风中摇摆不定”就可改为“柳枝在微风中跳舞。第四，不改变原来句中的用词，增加描写人的形容词。例如：“太阳从东方慢慢升起来。”改为：太阳公公红着脸慢慢地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地小心翼翼地从东方升起来。”“太阳公公慢慢地害羞地从东方升起来。”把下列句子改成拟人句。1、小草儿发芽了。 _2、春天来了。 _3、百灵鸟在树枝叫。_4、太阳慢慢地从东边升起来了。_5、一排排柳树倒映在水中。 _6、 果园里，麻雀叽叽叫。 _8、 天上的星星在闪烁。 _9、柳树的枝条随风摆动。 _10、蜜蜂在花丛中飞来飞去。 _11、 桃花开了。 _12、风儿吹拂着大地。 _优美的

7、拟人句欣赏：1、风唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。2、顽皮的雨滴在雨伞上尽情的跳舞。3、船头飞溅起的浪花，吟唱着欢乐的歌儿。4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。5、宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。6、那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。7、夜空中的小星星眨着眼睛,似乎对你微笑 8、花儿在风中笑弯了腰.三、陈述句改反问句的方法：1、加疑问词：难道.吗？ 怎能.呢 ？ 怎么.呢？ 2、把句子改为相反意思，有不去不，无不加不。3、句号改成问号。4、整理通顺。注意如有句子中如逗号，反问词难道、怎能、怎么加在逗号之后。一、把下列的陈述句改为反问句。1) 我们劝阻同学吵架

8、是对的. 2) 失败了还得干,不能知难而退.3) 你不可以把这本书拿走。 4) 不劳动,连棵花也养不活,这是真理.5) 他的感人事迹使我感动得流泪.四、反问句改陈述句的方法：1、去掉疑问词：难道.吗 怎能.呢 怎么.呢 2、把句子改为相反意思，有不去不，无不加不。 3、问号改成句号。 4、整理通顺。二、把下列的反问句改成陈述句。1、这件事怎能不让人高兴呢？ 2、我们的学校，不正是在开展古诗文的诵读活动吗？3、这比山高比海深的情谊，我们怎会忘记？ 4、这个故事怎能不使我感动得流泪呢？5、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理？陈述句如何转换成反问句 陈述句改为反问句的方法： 1、将肯定句中的肯定

9、词（是、能、会等）改为否定词（不是、不能、不会等）。 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯定词（是、能、会等）。 3、在肯定词或否定词前面加上 怎、怎么、难道、岂 等反问语气词反问句练习 注意：句子转换时句式要改变（肯定句变否定句，否定句变肯定句） 1、陈述句变反问句时，加上反问句的疑问词 难道吗？怎么呢？ 和问号。如有句子中如逗号，反问词加在逗号之后。 2、 句意不能改变，原句字词不能少抄。五、怎样缩句？缩句，就是把写得比较具体、生动形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其简单明了，但不改变句子本身的基本意思（一）缩句的方法 1、去“枝”留“干”法凡用来进行修饰或限制的词都尽量去除

10、，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间的词、表示地点的词、表示方位的词等。 2、借助“的，地，得”去除“的、地”前面的词语，去除“得”后面的词语。3、“自我提问”法这句话主要说“谁”、“做什么”、“对谁做”。4、缩句后主要成分必须是词或词组如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。应缩成“大熊猫吃着竹叶”。因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念。5、“把”字句，“被”字句中的“把”字和“被”要保留。例如：“茂盛的榕树枝叶把视线挡住了。”应缩成“枝叶把视线挡住了”。又如“可怜的小凡卡被老板娘狠狠打了一顿”，应缩成“小凡卡被老板娘打了”，而不能缩成“小凡卡打了”。6、“着”、“了”、“过”要保留7、

11、否定句中的否定词要保留。 例如：“一个真正的中国人在任何情况下都不能失去骨气”只能缩成“中国人不能失去骨气”，如果缩成“中国人能失去骨气”，意思就反了。缩写下面的句子。1. 居里夫人是世界上著名的科学家。 2. 金黄的稻子在微风的吹拂下翻滚着。3. 人民海军的一艘艘驱逐舰在海上巡逻。 4. 我认真地画了一只含苞欲放的荷花。六、扩句（至少扩两处）扩句与缩句刚好相反，它是在主干的基础上添枝加叶，也就是说，根据表达的需要添加上定语、状语、补语等连带成份，使句子的意思更具体形象。其方法有以下几种。1. 局部扩句法。即把句子分成两部分主语部分和谓语部分，先扩前面部分，再扩后面部分。如”小明读书”，前面部

12、分是“小明”，先补充小明 是谁，与我的关系，这样前面部分可扩充为“我的同学小明”;后面部分可补充“在什么地方”“怎样读书”，这样后半部分可补充为“在教室里认真地读书”。全句扩为“我的同学小明在教室里认真地读书”。2. 整体扩句法。就是把句子的两部分一下子扩充。如“红旗升起来了”，按 "什么样的”红旗“在什么地方”“怎么样地”升起来，可扩成“鲜艳的五星红旗在教学大楼的房顶上徐徐地升起来”。扩句时要根据表达需要合理增添有效的成份，不要生硬地堆砌意思相同的词语，不要前后重复，也不要改变原句的意思。在完成扩句作业或试题时，如果对扩充部分有具体规定的应按规定扩句，如没作规定的，可进行整体扩句。

13、扩句后别忘了加标点1. 同学们讨论问题。 _2、我们登上了长城。 _3、 我写作业。 _4、小蜜蜂飞来飞去。 _5、老师批改作业。 _6、战士保卫边疆。 _ 7、学校开展活动。 _ 七、把下面句子改成用把字的句子。1、一座堤坝被凶猛的洪水冲垮了。 _2、雨水淋湿了小菲的衣服。 _3、同学们交给我一项任务。 _4、我被这动人的情景吸引住了。 _5、山川、田野、村庄被白茫茫的大雪笼罩着。_6、小敏做好了今天的家庭作业。 _八、将下面句子改成用被字的句子。1、我终于取出了装在书包里的小人书。_2、黑暗吞没了天边的最后一丝光亮。 _3、雨水淋湿了我的衣服。 _4、妈妈不小心摔坏了小芳的文具盒 。_5、

14、疲劳和干渴把它们折磨得有气无力。_6、澎湃的波涛把海里的泥沙卷到岸边。_ “把字句”的基本格式是“谁把谁怎么样”。其中前者的“谁”为主动者，后面的“谁”为被动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：把字句=主动者+把+被动者+动作成分例：弟弟把水喝了。（弟弟为“主动者”，水为“被动者”，喝了为“动作”。）“被字句”的基本格式是“谁被谁怎么样”。其中前者的“谁”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为动作。用公式清晰地来表示，即：被字句=被动者+被+主动者+动作成分例：太阳被乌云遮住了。（太阳为“被动者”，乌云为“主动者”，遮住了为“动作”。）二是利用具体的例子在变换后的“把字句”

15、与“被字句”中分别找出“主动者”和“被动者”，再进行比较。例如：风 把 树叶 吹落了。（把字句）主动者 被动者树叶 被 风 吹落了。（被字句）被动者 主动者从上面的例子中可以看出，“把字句”和“被字句”的互换，首先要找出句中的”主动者“和”被动者”，再“主被换位，把被互换”即可。三是提醒学生在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。例：茂密的树林把太阳遮住了。（把字句）变换后： 太阳被树林遮住了。（被子句中把“茂密的”丢掉了，因此是错误的。）四是提醒学生在互换中，句中的词语搭配不能改变。例：八路军把全部敌人消灭了。（把字句）变换后：敌人被八路军全部消灭了。（原句中为“全部敌人”，但互换后的被字句

16、中把全部放在了敌人之后，因此是错误的。）九、什么叫比喻句1、比喻描写事物或说明道理时用与有相似其事物或道理来打比方种形式叫做比喻2、比喻句由三部分组成本体是句子本来要说明事物；喻体是用来打比方具体、生动大家所熟悉事物；比喻词是用来连接本体和喻体词语通常由好像、仿佛、犹、似等词语担任。 改写时还要注意本体和喻体要有相似点本体和喻体感情色彩要致但两者是不同的事物。 例如： 枫叶飘落下来改写成比喻句： 火红枫叶像火花样纷纷地飘落下来。一、修改病句1张开泰和汤小泉是好朋友，他经常帮助他自习复习功课 2我断定他今天可能生病了。 3我国的人口是世界上人口最多的国家。 4多读好

17、书可以丰富和提高我们的知识。 5我一定要改掉不好的毛病。 6我订了中国少年报、小学生数学报、少年文艺等报纸。 7通过改革开放，使我们的生活有了改善。 8我们要发扬老一辈的革命事业。 9她正在洗完衣服，就该上学去了。 10会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。 11言行不一致的人是一种很坏的风气。 12同学们选他当三好生是对自己的信任。 13小红写信给妈妈，想请她给她买一套新衣服。14昨天晚上，中国队和韩国队进行了一场足球比赛，他们终于取得了胜利。 15他记录了并且看了中央电视台的节目。 

18、16我写字认真了，错别字也大大进步了。 17在老师的教育下，我端正了学习态度和方法。 18爸爸经常反复地告诉我，上课要注意听讲。 19寒冷的冷风吹得我直打哆嗦。 20妈妈拿的一个西瓜走进了屋。21我们从小养成爱清洁、讲卫生。 22妈妈经常奖励我要好好学习。 23、这是一件十分漂亮、美丽的衣服。 24、他兴致勃勃地跑过来，高兴地说：“动画片的时间到了。” 25、课外活动时，我详细地观察了同学们的活动情况。二、改为拟人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。2、小草儿发芽了。8、当四周很安静的时候，蟋蟀就开始叫起来。13、桃花开了。 小鹿在河边喝水。雪松的树枝被