五下第三、四单元教案

1、第三单元教学计划 主备人：单元教学内容1、 古诗二首2、 牛和鹅3、 一颗螺丝4、 语文天地教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵古诗，树立从不同的角度看待问题、处理问题的意识，培养换位思考、多向思维的习惯。2、 独立识字。3、 理解重点词语在文中的意思，体会重点句子在文中的含义。4、 引导学生在习作前站在读者的角度思考。单元教材分析角度，即看待问题的出发点。换位思考，多向思维不但使人看问题更客观全面，而且能激发人们的创造力；在与人相处的时候，能将心比心、设身处地为他人着想。学生通过本单元的学习，可以明白，看待事物、处理问题，从不同角度出发会得到不同的结果，从而在今后的学习、生活

2、中学会从不同角度，全面客观看待事物。古诗二首抒发了两位诗人从不同角度看山的感叹。牛和鹅记叙了“我”由害怕鹅到不怕鹅的经历，告诉我们认识事物的角度不同，对事物的态度也会不同。一颗螺丝用一颗螺丝的故事告诉我们，同样一个事物在不同人的心目中价值是不一样的。“日积月累”安排了用不同居士表达相同意思的练习，引导学生有意识第地积累词语句，在习作中选择恰当的句子表达相同自己的意思。 第 三单元 第1课 第 节课 型：讲授课题：古诗二首 授课时间：教学目标1、 读正确.能读准诗歌的节奏,读准字音.2、 通过查字典或有关资料，初步了解诗句的意思，大致理解诗中描述的情景。3.、想像诗句描绘的景象，引导学生理解诗中

3、蕴含的哲理。4、 有感情地朗读，并背诵和默写。教学重点难点重点：理解诗句的意思。通过诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。难点：通过诗句描绘的景象，理解诗中蕴含的道理。课前准备教师：课件学生：查找诗人的资料教学方法熟读成诵自读自悟、交流课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第一课时老师今天带你们去一个被人们称为“无石不奇，无树不古，无洞不幽”的杭州飞来峰走走看看。一、欣赏图片，激情导入。1、教师播放飞来峰的图片，学生欣赏。2、学生谈观后的感受。3、谈话，揭题。师导：在你们的眼中，飞来峰是那样的美丽、雄伟壮观，不同的人站在不同的角度（教师板书：角度），结果认识不同，感受不同。我们北宋时期最伟大的诗

4、人、政治家也登上了飞来峰，并留给了我们一首千古传颂的登飞来峰。（教师板书：登飞来峰）这节课就让我们一起来学习这首诗，品味诗人独特的感情、豪迈的气魄。4、学生齐读课题。二、初读诗歌。1、投影古诗。（1）请同学们自由朗读古诗，做到读准字音，最好还能读出古诗的节奏。（2）谁能代替诗人把这首诗读给大家听？（2人读，并正音）。（3）我们一起做王安石，把这首诗齐读一遍。师导：孩子们，学习古诗，就是透过字面去想像当时的画面，和古人对话，体会他的感情。（4）你再认真读一读，想一想，从这首诗里你捕捉到了哪些信息，想像出什么样的画面？（交流要点：人、峰、塔、云、日等，其他人可以补充，老师随机板书。）（5）再现古诗

5、画面。他们又有着一种怎样的联系呢？能不能把这几个字连起来说一说？（6）质疑，问难。过渡：在读的过程中，你有不理解的地方吗？学生提问，教师相机板书。（过渡：学贵有疑，有了这些疑问，我们才能更加深入地去学习。现在就让我们带着这些问题再读古诗，理解诗意。）三、诵读诗歌，感悟哲理。1、解读1、2句。幻灯出示：飞来峰上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。（1）指名读诗句。（2）理解词语。寻：古代的度量单位。八尺为一寻，“千寻”极言塔高。“千”在这里不是实写，是指多。如我们学过的“飞流之下三千尺，疑是银河落九天。”“白发三千丈，缘愁是个长。”在这里诗人运用了什么样的表现手法？闻说：听说。鸡鸣见日升：传说。站在塔上，五

6、更天鸡叫的时候就看见太阳升起。（3）词语的意思理解了，谁能说说整句诗的意思呢？（同桌互相说、指名说）（4）想象太阳升起时的美景。师导：此时，诗人就站在飞来峰高高的塔上，想象看到了这样一幅美丽的情景。（出示：日出时的插图）发挥你的想象，说说你仿佛看到了什么？听到了什么？看到了这样的美景，你能用几句话描述当时的景象吗？（5）指导朗读。师导：这样的景象给你的最大感受是什么？那你认为怎样通过朗读来表达呢？2、解读3、4句。（过渡，师导：登上高高的塔，仿佛看见了日出时美丽壮观的情景。诗人不由发出了这样的感慨。出示：不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。）（1）学生齐读3、4句。（2）理解词语。不畏：不怕。缘：

7、因为。（3）理解整句诗的意思。谁能用自己的话，说说这两句诗的意思呢？3、整体理解诗意。四、诵读诗歌，感悟哲理。（师导：现在我们理解的只是诗句的意思，实际上诗人写诗和我们现在写文章是一样的，是想通过字里行间来表达自己内心深处的情感和愿望。我们要想读懂诗人的心声，那就必须了解诗人所处的社会环境和社会背景。）1、教师出示：王安石变法的故事 ，“浮云”的典故。学生自己读读。（出示：在北宋仁宗时候，大批农民失去田产，沦为佃户，遭受沉重的剥削和压迫。为了争取生存的权利，他们只有拿起武器，铤而走险。于是王安石就推行了一系列的新法，变法以“富国强兵”为目标。在此期间，每项新法在推行后，基本上收到了预期的效果，

8、可是各项新法的实施或多或少地触犯了中、上级官员、皇室、豪强和高利贷者的利益，因此在新法实施的过程中受到了很大的阻力。所以，他一登到山岭高塔，就联想到鸡鸣日出时光明灿烂的奇景，通过对这种景物的憧憬，表达了对自己前途的展望。“故邪臣之蔽贤，犹浮云障日也。”陆贾新语慎微篇。意思：西汉的人曾把浮云蔽日月比喻奸邪小人在皇帝面前对贤臣进行挑拨离间，让皇帝受到蒙蔽。）2、理解“浮云”的深层含义。师导：读完了王安石的故事，知道了“浮云”的典故，你认为王安石眼中的“浮云”还指什么？3、深层次得理解“不畏”。师导：同样王安石也在实现自己理想的时候遇到了这样的奸邪小人，那他的反应是什么？你能用诗中的一个词来说说吗？

9、“不畏”说明了什么？坚决果断地读读这个词。4、理解“最高层”。师导：这是多么有气魄的豪迈声音！他这种坚决果断的意志，早在这首诗里就流露出来了，后来王安石在宋神宗的时候就做了宰相，任凭反动势力怎样反对，他始终坚持贯彻执行新法。他能如此坚持和毫不畏惧，全都源于“只缘身在最高层”。“最高层”又有了什么样的深层含义？仅仅指的是他站的比别人高吗？还指他身上的哪些方面?5、指导朗读。读出诗人豪迈的气势。6、学生总结。（师：学了这首诗，你从中明白了什么道理？）7、诵读整首诗歌（师：只有站的高才能望得远。同样，在社会生活和思想修养方面也是这样，只有在各个方面达到一定的高度，才能实现自己的理想。王安石的一生都致

10、力于变法革新，他满怀着要求改变现实的雄心壮志，希望有一天能施展他治国平天下的雄才伟略。请同学们合上书本一起诵读这首诗，读出诗人的豪迈气势，读出诗人的雄心壮志。）第2课时导入：由望庐山瀑布导入一知诗人，解诗题苏轼，北宋文学家，书画家，字子瞻，号东坡居士，人称苏东坡。他是唐宋八大家之一。其诗歌善于从常见的事物中揭示深刻的道理。西林就是西林寺，在江西庐山。这 “题”字就是书写，题写的意思。全题就是书写在西林寺的墙壁上的意思。这首诗写了些什么呢？自读，要求：读清字音，读顺句子。二、抓字眼，明大意书读百遍，其意自现。看看我们跟着苏轼游览庐山时都看到了些什么？自己再来读读，边读边想古诗的意思，老师把一些难

11、理解的词意都打在了屏幕上，可以参考一下，同桌之间可以讨论一下。句意：从正面看庐山是连绵起伏的山岭，从侧面看庐山又成了高耸入云的山峰。远近高低看过去，所在的位置不同，庐山也呈现出不同的风貌。（1）谁首先来带我们欣赏一下庐山的风貌。读一读，解释一下。看图。都是庐山的图片，却让我们看到了它不同的样子，真是“横看成岭侧成峰”啊。理解了意思，谁能把它读美了，指导朗读（节奏、慢、气势，真有气势，我仿佛看到那直插云霄的高峰。）。庐山不仅横看侧看不同，接下来诗人又有发现。（2）第二行谁来读一读，并解释一下。（看到什么不同，同一个意思有不同的表达，大胆的把你的理解说出来。）诗人观察庐山的位置变了，看到的是各不相

12、同的景色，谁能用你的朗读把这句诗的意思表现出来。（3）庐山因为它的起伏变化而迷人，读古诗同样如此，抑扬顿挫才好听。咱们再来感受一遍，把两行连起来自己读读，师给配乐。请生来读。欣赏。（4）千姿万态的庐山美吗？再来读读那两句。这两句写的是诗人的看到的景色，所见，那究竟是什么原因让人们看到的是千姿百态，各不相同的庐山呢？古诗的最后两行给了我们答案。（5）是什么原因呢？谁来说说，用你自己的话说说。是啊，谁再来说说？诗人处在庐山之中，视野被局限了，看到的都是庐山的局部。这是诗人由所见发出的感想，这是诗人所感。三、想意境，悟诗情（1） 哦，诗人最后恍然大悟，发出了感叹，齐读最后两行。苏轼明白了什么，（解释

13、全诗）你又从题西林壁这首诗中体会到什么？自己把全诗连起来读一读，思考一下。同桌交流一下。（2） 生读全诗，谈体会。诗人为什么说看不清庐山真面目呢？结合这首诗说说。说具体点，说概括些。从正面看，庐山是连绵的山岭，从侧面看，庐山是陡峭的山峰，从远处、近处、高处、低处看，庐山的景色都不相同。看不清庐山的本来面目，只因为自己身在庐山之中，看来看去，只能看到庐山的一部分。角度不同，所见也不同（板书）每个角度，只能看到庐山的一部分。四、总结让我们伴着优美的庐山风光，用心来体会“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”这首千古名句蕴含的道理吧。看山如此，看事和看人也一样。我们要明白：读板书，所以看问题要全面，不能

14、片面。我们可不能犯了盲人摸象故事中，几个盲人的错误。他们错就错在把大象身体的各个部分当作了整体，好在我们的大诗人没有被各个不同角度看到的庐山不同风貌所迷惑，因为他清晰的知道“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这个道理。最后让我们带着感情，带着对诗句的理解，齐读全诗。听大家读诗真是种享受，我相信一定有同学已经能背出来了，背诗。板书设计登飞来峰（宋）王安石不畏浮云 身在最高站得高 看得远题西林壁（宋）苏轼横 岭 侧 峰远近高低 不同 当局者迷旁观者清不识真面目 身在此山中课后反思 第三单元 第2课 第 节课 型：讲授课题： 牛和鹅 授课时间：教学目标1. 掌握5个生字，能正确读写“屁股、破碗、池塘、

15、惹怒、掐住、无缘无故、胳臂”等词语。2. 通过感悟课文内容，了解课文蕴含的道理，认识到看待周围的事物，如果从不同的角度出发就会得到不同的结果。3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。教学重点难点重点：通过感悟课文，了解看待周围的事物，从不同的角度出发就会得到不同的结果。难点：理解金奎叔说的话。课前准备教师：准备课件学生：教学方法自读、讨论课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第一课时一、激发兴趣，导入新课1. （课件出示图片）同学们，让我们来欣赏两幅图片，你看这是什么？（牛和鹅）是的，在你的印象中，牛和鹅有什么特点？2. （课件出示“牛的眼睛看人，觉得人比牛大

16、，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。”）请你读读这句话，你相信这句话吗?3. 今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。板题，齐读课题。二、初读课文，整体感知1. 请你自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。生读文、识字，教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：吁、吭、臂）2. 检查生字词掌握情况，适时教读（课件出示，指名开火车读）男女生赛读指读象声词指读课文中较难读的词语3. 请你用自己喜欢的方法再读读课文，边读边思考：课文主要写了件什么事？4. 谁来说说课文主要写了一件什么事？你能说说课文先写了什么？接着写了什么？最后写了什么？5. 指名

17、回答，适时评价。第2课时一、细读课文、感悟理解1. 是的，作者一开始就点明大家的这个认识：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。那么作者是如何对待牛和鹅的呢？请你读读3、4自然段，画出描写作者态度的句子，多读几遍。（生读，师巡）2. 谁来说说你画的句子？（指名回答）对于强壮的牛，作者一点也不害怕，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。后来作者却改变了自己的看法，请你认真读读5-11自然段，在小组内说说到底是什么事情让作者改变了看法？（生读书，教师巡视指导，小组内互说）3. 谁来说说是什么事情让作者改变了看法？（我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的

18、帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变的看法。）4. 请同学们看这句话：（课件出示）孩子们大喊了一声，急急逃跑。这使鹅追的更快了。我吓得腿也软了，更跑不快。这时，带头的那只老雄鹅就“啪嗒啪嗒”地跑了过来，“吭，吭”地赶上我，“吭，吭”地张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”谁来读读这句话？（指名读）自己读读这句话，画出描写鸭子的词语，你体会到什么？（跟你的同桌说一说）体会到鸭子的不可一世、不怕人；我的狼狈不堪，害怕鸭子！你能读出鸭子的不可一世和作者的狼狈不堪吗？自己练一练！同学们练

19、习的很投入，谁想读给大家听听？5. 我们害怕鸭子，可是金奎叔不怕啊！请你看这句话！（课件出示）他飞快地走了过来，一把握住鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他，可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来。老雄鹅害怕了，好不容易挣脱束缚，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。自己读读这句话，画出描写鸭子动作的词语，你能体会到什么？指名回答：“挣脱”“连飞带跳”“落”等词语生动地再现了老雄鹅害怕的样子。你能读出鹅的害怕吗？自己练习读读，谁想读给大家听听？我们一起读读。6. 不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，张开翅膀，连飞带跳“啪啪啪”地落到了池中。通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？请

20、你读读11、12自然段，画出有关的语句。7. 好，同学们很会读书，能运用不同的符号做出标记！谁来说一说作者发生了什么变化？（指名回答）作者记住了金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度和做法。对牛，不再无缘无故的欺负它；对鹅，也不再怕它。8. 是啊，金奎叔的话让作者永远难忘！让我们来一起读读这句话：（课件出示）它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强呀！从这句话中，你有什么启发？谁来说说？（说给小组的同学听听）不管别人是怎么看待我们的，只要我们自己能够正确地、全面地去看待问题，分析问题，就会正确地认识生活。是的，简单的一句话让作者改变了一直以来的看法和认识。在生活中，你遇到这样的事情了吗？你是怎样

21、解决的？（指名回答）同学们能结合自己生活实际谈出自己的理解，真不错！四、总结升华（课件出示，配乐）正如诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，站在不同的角度看待事物，处理问题，就会有不同的答案。面对同样的一件事情，不同的人就会有不同的见解，这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们，希望通过今天的学习，你能够正确、全面的看待问题，正确的认识事物，那么你就是生活的有心人，你一定会有新的发现，新的感受！五、推荐阅读老师还想给你推荐一篇文章，就是拓展阅读中的两个农夫，他们各有各的打算，一个卖牛，一个买牛，这可是两个农夫的才智和计谋的较量啊！请你在课后读一读。六、布置作业1. 积累本课的好词佳句

22、。2. 笔下生花学了这篇课文，你肯定大受启发吧！请你用几句话简单地写下来。板书设计牛和鹅我 害怕 鹅 有什么可怕的 不怕 不敢课后反思 第 三单元 第3课 第 节课 型：拓展阅读课题： 一颗螺丝 授课时间：教学目标1、 自读课文，体会在不同人心目中“一颗螺丝”的价值。理解老板获得商业成功的原因。2、 积累词语，感知“价格”和“价值”的差异。教学重点难点重点：熟读全文，理解课文内容，理解老板获得成功的原因。难点：感知“价格”和“价值”的区别。课前准备教师：学生：教学方法读中品悟课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、 谈话导入二、 自读课文，理清课文的脉络。1、 指名读2、 积累词语3、 提出

23、自己不懂得问题。三、 细读品悟1、 为什么朋友的生意能够做大？2、 作者的朋友找螺丝的段落朋友如何找？（读文，找出相应的句子，指名读）朋友问什么为了一个螺丝钉而这样尽心尽力地为顾客寻找？在朋友的心目中，在我的心目中在顾客的心目中3、一颗螺丝，（ ）很小，（ ）很大。四、总结，积累词语。板书设计一颗螺丝价格 三角钱价值 大 第三单元 第 课 第 节课 型：练习课题： 语文天地 授课时间：教学目标1、 体会用不同的句子表达相同的感情。2、 积累和角度有关的名言警句。3、 尝试站在他人的角度考虑问题。4、 学写诗歌教学重点难点重点：积累名言警句。学写诗歌难点：能在自己的作文总选择恰当的语言来表达意思

24、。课前准备教师：搜集诗歌学生：教学方法背诵仿写课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第一课时一、 第二题1、 出示句子，生读。2、 说说每句话的意思。3、 结合课文内容想象这几句话描绘的情景，体会作者心理害怕的情感。4、 练习（1）快迟到了，很着急。（2）盼望下雪二、第三题1、读句子，思考意思2、交流每句话的意思3、熟读，背诵三、交流学习站在对方或他人的角度，体会对方的情感，理解别人的想法。第2课时一、 导入二、 读诗歌，感受作者的情感。1、 指名读2、 你知道小作者对爸爸的希望是什么吗？不打人 陪他一起玩 不骗人3、 诗歌的韵味押韵：韵圈出韵脚4、 再读诗歌三、 你希望什么？站在他人的角度，

25、或者是物四、 练习写诗歌。第三单元教学小结总体教学情况值得借鉴之处 存在问题 改进措施 第四单元教学计划 主备人：单元教学内容1、用目光倾听2、信任3、修鞋姑娘4、九色鹿5、语文天地教学目标1、 学习三篇主体课文用目光倾听、信任、修鞋姑娘，以及一篇拓展阅读课文九色鹿。2、 通过本单元学习，使学生认识到做人要真诚，学会互相信任、不要忘恩负义。3、 学会自我评价以及如何对待他人评价。4、 让学生测测自己的真诚度，提出要求：今后无论何时何地都要做到真诚。单元教材分析真诚是人间美好的情感之一，本单元围绕“真诚”这一主题，编排了不同体裁的三篇主体课文，一篇拓展阅读。著名作家金波的儿童诗用目光倾听，用浅显

26、的语言告诉人们：要用目光倾听，真诚的与别人交流；记事的文章信任，展现了人与人之间相互信任所创造出得和谐境界；修鞋姑娘赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的心灵；拓展阅读九色鹿从反面告诫人们忘恩负义、言而无信的行为是可耻的；两首古诗抒发了诗人送别时的真情实感。“语文天地”安排的“日积月累”，有积累词语、名言和改写句子的练习，旨在巩固基础知识的同时深化单元主题；“畅所欲言”通过对“真诚在哪里”的讨论，让学生在生活中发现真诚，感受真诚，体会到真诚无处不在；“笔下生花”安排围绕单元主题记人写事，还要学习写评语。 第四单元 第1课 第 节课 型：讲授课题：用目光倾听 授课时间：教学目标1、理解诗歌内容，明确写作目的

27、；2、体会诗歌在表达上的方法；3、朗读这首诗，进行语言积累；4、培养与人交流的习惯。教学重点难点重点：1、学习诗歌的表达手法；2、进行语言积累。难点：学习诗歌的表达方法课前准备教师：配音乐学生：教学方法朗诵课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、质疑导课：1、“倾听”是什么意思？2、我们都是用耳朵倾听，作者为什么用“目光”？二、品读诗歌：1、读中感悟： 妈妈说过一句最平常的话： 听别人说话，你要望着对方。 这句话一直伴随着我长大， 让我学会了如何与别人交往。（第一节解题，用妈妈的话阐明“用目光倾听”的含义） 听别人说话也是一种交流，交流最需要的是真诚。 当我和别人交谈的时候， 我用耳朵、也用

28、目光倾听。（交流最需要的是真诚，只有用目光倾听才能表达出自己的诚意） 都说眼睛是心灵的窗子， 我的“窗子”永远明亮灿烂 。 真诚的目光胜似千言万语， 目光传送的是温暖的春天。（进一步说明目光的重要性，“似千言万语、是温暖的春天”） 妈妈一句话教会我真诚地生活， 她慈爱的目光至今仍照耀着我。 （用目光倾听的意义：教会我生活）三、补充知识：1、作者简介：金波 1935年生于北京，祖籍河北冀县。1957年考入北京师范学院中文系。近四十年来，结集出版的有诗歌、童话、散文、幼儿文学、文学评论以及诗词歌曲集四十余种，选集有金波儿童诗选金波儿童诗集金波童话金波儿歌金波作品精选等。作品获中国作家协会第一、二、

29、三届全国优秀儿童文学奖，全国第一、二届幼儿图书奖，第二届冰心儿童图书新作奖大奖，第四届宋庆龄儿童文学奖等。1992年被推荐为国际安徒生奖候选人。彼得拉克的十四行诗形式整齐，音韵优美，以歌颂爱情，表现人文主人思想为主要内容。他的诗作在内容和形式方面，都为欧洲资产阶级抒情诗的发展开拓了新路。同时代的意大利诗人和后来其他国家的一些诗人，都曾把彼得拉克的诗作，视为十四行诗的典范，竞相仿效。因此，人们又称它为彼得拉克诗体。莎士比亚的十四行诗，比彼得拉克更向前迈进一步，主题更为鲜明丰富，思路曲折多变，起承转合运用自如，常常在最后一副对句中点明题意。后来，弥尔顿、华兹华斯、雪莱、济慈等人也曾写过一些优秀的十

30、四行诗。四、朗读诗歌。五、作业：画出自己喜欢的诗句，抄写，背诵。板书设计用目光倾听？！ 眼睛 观察 耳朵 倾听 教会我生活课后反思 第四单元 第2课 第 节课 型：讲授课题： 信任 授课时间：教学目标1、熟读课文，了解文章的主要内容。2、细读课文，理清文章的脉络，把握文章的思想主题。3、结合课后题，理解文章的写作方法。4、积累语言。教学重点难点重点：理清文章的写作顺序；难点：理解文章的写作方法。课前准备教师：课件学生：教学方法读中感悟课时安排1-2课时教学过程教学活动个性修改一、自读课文。1、想想课文的主要内容；2、用自己的话说说初步认识和最深印象。二、再读课文。1、小组讨论：如何理清本文的写

31、作顺序？2、提示：可以让学生画出描写告示的有关词句，再看文章叙述的内容和告示怎样联系起来，从而弄清文章叙述的层次。3、全班讨论：公路边的告示把人们引向什么地方？（果园？）三、品读课文。1、深入理解：从情节来看，告示把人们引入果园；实质上，它把人们引向了互相信任的崇高境界。在那里，人们得到的是“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。2、针对文章最后一段话，找出文中还有哪些地方写出了人与人之间的信任与被信任：（1）、简明、准确、及时的告示牌引导人们准确地无误地来到桃园；（2）、木桌上的留言，无人看管的钱箱；（3）、桃园主人的狗、猫，训练有素，热情好客，善解人意。四、拓展延伸.1、本文按事情的发展顺序，

32、先写看见告示，想知道究竟；接着写摘桃子、付钱的过程；最后写点明中心：赞扬人与人之间相互信任的美好品质。2、畅所欲言：结合自己的生活经验，体会信任与被信任的喜悦。3、学习本文的写法：课文对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的形象：果园的主人自始至终没有出现，但她处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，通过对猫和狗的描写充分地展示了出来。五、金钥匙：用不同的人称叙述一件事。六、作业超市：1、积累词语,如：沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、朴实等。2、侧面烘托的写作方法，你在哪里还见过？试着找一找。板书设计信任 桃子自采三公里 狗 猫 信任 被信任课后反思 第四单元 第3课 第 节课 型：讲授课题：

33、修鞋姑娘 授课时间：教学目标1、理解课文内容，知道“我”为什么要寻找修鞋姑娘.2、理清文章叙述的顺序，找准课文中表示我对修鞋姑娘态度变化的词语或句子。3、边读边揣摩人物的语言、申请、行为和心理活动，把握人物形象。教学重点难点重点：学习本文描写心理活动的方法，进行小练笔。难点：学习本文描写心理活动的方法，进行小练笔。课前准备教师：学生：教学方法边读边画，读中感悟课时安排2课时教学过程教学活动个性修改第1课时一、自渎课文，了解文章主要内容：通过记叙修鞋姑娘热情、周到、熟练地为“我”修鞋的经过，歌颂了新一代青年热心服务，信赖人、理解人的优秀品质。全文所写的事其实只是一个非常静止的画面“绱鞋”，然而细

34、腻的心理描写使故事显得曲折感人。1、检查预习：读生词（找找哪一类词最多） 寻觅 繁华 坦然 难堪 艰辛 无地自容 纳闷 嫣然 惭愧 尴尬 信任 冷冷清清说说课文主要内容。（教师提示：把一个看似简单的故事写成一个篇幅较长、情节曲折的故事，全靠文中细腻的人物心理活动描写。）2、默读，划出文中描写人物心理的词，并按人物分类。 修鞋姑娘：坦然 自信心 “我”：怀疑 不放心 窘 紧张 难堪 无地自容 尴尬 纳闷 惭愧3、按顺序用上这类词语，说说这个故事。4、谈谈这是一位怎样的姑娘。5、听写词语，要求默写这类词语。6、选择其中的几个词语，联系生活情景写一段反映人物内心活动的话。小窍门：本课教学从生字教学开

35、始，就紧紧抓住教学重点，学习描写人物心理活动的词语。在简单梳理故事情节后，就让学生把注意力集中于文中人物的心理活动描写，并通过复述练习，得到实践运用。教学中，摒弃繁琐的分析，让学生在读与说中感受人物品质，读中感悟，情由心生。在课末通过默写让学生积累词语，并在小练笔中进行写作训练。这样，步步深入，学生在大量的实践活动中（读、说、写）得到字词句段篇多方面有效的训练，使学生真正成为语文学习的主人。第二课时一、复习导入，回顾旧知  1、同学们上节课我们初步学习了课文，谁来回忆一下课文的主要内容?  2、“我”走遍长街，望穿深巷也要找到的修鞋姑娘是个什么样的人呢？

36、完成一个开放性的填空：（         ）修鞋姑娘。生自由回答二、重点感悟，渗透学法1、请同学自读姑娘修鞋的部分，划出描写修鞋姑娘的句子，并做出标号。2、指名朗读划出来的句子，教师引导学生体会重点句子、词语的含义，渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质，并进一步体会人物的心理活动。（1）、句子1：而她却坦然地接过去，自信地对我说：“不用绱，钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上，抓住“坦然、自信”体会人物的动作，语言描写，并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。（2）、句子2：她只是打量我一眼，也不管同意不同意，

37、吧吧吧，三个钉子钉进去，接着一手拽着鞋底，一手扯着鞋帮，冲我使劲扯了扯，那意思是说：“这下你该放心了吧？”引导学生体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。指导朗读听老师缓慢地读“吧吧吧”这样好不好？“吧吧吧”要读得干脆，体现出小姑娘干活利索，动作娴熟。（3）、句子3：借着她干活的机会，我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架，胖乎乎的脸蛋，蚕眉下，一双圆圆的眼睛，一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背，记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上，体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用，并在熟读的基础上进行诵读，强调语言积累的重要性。师：从“她那冻肿了手背，记录着她经历的风霜艰辛。我决计不

38、管她要多少钱，决不还价。”你体会出了什么？生：小姑娘的生活很艰辛师：你应该怀着怎样的心情来读？生：怀着同情的心情来读师：你为什么要用同情的心情来读呢？你仿佛看到了她经历了什么样艰辛？生：我仿佛看到了在寒冷的冬天，小姑娘在街头修鞋时不戴手套手都冻坏了的情境。生：我仿佛看到在凛冽寒风中，小姑娘瑟瑟发抖的身影。   生：我仿佛看到她天不亮就出来摆摊，到了很晚才回家，每天只能挣很少的一点钱。   生：象她这样的年纪应该是大学读书，或是拥有一个体面的工作。   生：这时候也许她最需要的是能够多挣一点钱。   师：是啊，这个比

39、我们大不了多少的姑娘却过早地承担了生活的重担，过早地经历了风霜艰辛。这让作者对小姑娘产生了深深的同情。让我们怀着深深的同情再来读这句话。三、自主学习，揣摩“我”的内心活动   1、同学们。课文中除了对修鞋姑娘的描写，还有一个重要的人物，“我”。快速浏览课文找出描写“我”的句子，并把你的感受在句子旁边写下。   （1）“我不放心地提醒她要修结实点”，小姑娘的坦然让“我”不放心。   （2）“我决计不管她要多少钱，决不还价，”看到修鞋姑娘工作辛苦，心里产生了同情。   （3）“心里蒙上了一片阴影我连价钱都没问，她要多向

40、我要钱可怎么办？”看来，她不是我想的那种人，”由于修鞋姑娘的热情使“我”产生了怀疑。   （4）“我窘极了，”因为掏不出六角钱，“想起几年前因为买布只差一分钱，被售货员挖苦了一顿的情景，心里更使紧张了”。   （5）“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她信任我，还是我信任她呢？”“我”一直怀疑她、不信任她，她却说“我”给了她“诚实、信任”。   2、引导学生有感情朗读，体现不同的特点。四、深化感情，联系生活。1、小组探究“我真惭愧。是她诚实，还是我诚实？是她相信我，还是我相信她呢？”引导学生回归文本，联系课文中的句子作为依据阐述自己的

41、观点。2、指导朗读“修鞋姑娘，你在哪儿？”教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下，不同的环境中，读出这句话的不同的语气和感受。（1）、在大庭广众之下，作者发出了呼喊“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？（2）、夜深人静之时，作者苦苦寻觅但仍无半点音讯，一种焦急自责从内心发出“修鞋姑娘，你在哪儿？”应该怎样读？（3）、还可以想象在什么样的情景下，在什么样的环境中，应该怎样读这句话？3、教师根据学生的回答，随机板书。五、创设情境，有感情朗读。1、同桌分角色朗诵“我”和姑娘对话部分，突出课文中“我”没有直接说的话，想象“我”会怎样说，把旁白的意思用自己的话表达出来。2、学生表演。3、教师引导：作

42、者在寒风中，在冷冷清清的街道上，苦苦的寻找着修鞋姑娘，他只是在寻找修鞋姑娘吗？他还在寻觅什么？六、拓展思维，续写结尾。请大家想象作者能找到修鞋姑娘吗？如果找到后他们会如何表现？如果找不到作者又会怎么样？请给文章续写一个结尾。七、速读课文，领悟写法  1、从内容上谈收获。  2、从写法上（首位呼应，倒叙，）  3、学习写作的例子（简妙作文的方法）八、总结升华：同学们，作者在心底一遍遍在呼唤：修鞋姑娘你在哪，仅仅在呼唤小姑娘吗？不是，她在呼唤什么？呼唤诚信（板书）是啊，如果我们这个社会多一些诚信，就不会有那么多假药假酒，如果我们这个社会多

43、一些诚信，人与人之间会更加和谐，更加美好。最后老师想送你们两句名言。诚实善良是一种美德，它是人类取之不尽、用之不竭的智慧，只有诚实善良讲信用的人，人生的道路才会越走越宽。板书设计修鞋姑娘            姑娘                               我     &

44、#160;        坦然自信                    不放心              饱经沧桑                同情      

45、60;       热情周到            怀疑              善解人意       窘极了 诚实信任   惭愧                     

46、60;        诚信课后反思 第四单元 第4课 第 节课 型：拓展阅读课题： 九色鹿 授课时间：教学目标1、引导学生自己读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质，谴责那个人背信弃义，恩将仇报的可耻行径。 2、让学生在自主学习的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。教学重点难点重点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 难点：体会九色鹿的舍已为人、见义勇为精神，把握表现那个人前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。 课前准备教师：学生：教学方法自读品悟，交流课时安排1课时教学过程教学活动个性修改一、导入 。 二、学习课文第二段 1、这篇课文主要讲到了谁？ 2、请同学们自由读课文，一边读，一边思考：在你眼里，那个人是一个什么样的人呢？九色鹿呢？你能用恰当的词语来概括他们的品行吗？ 3、组织学生讨论