职教第二册第一单元教案

1、职教第二册第一单元教案第一单元第一单元1风景谈2第一教时2第二教时6包身工9第一课时9第二课时11梦和泪13作文训练：18第一二课时：18第三课时18风景谈教学重点：?风景谈?谈的内容政治意义、美学意义；谈的方法(对照、衬托的手法；写景和写人相结合，递进式精辟议论贯穿六幅画面，使散文的形神到达完美统一的写法)教学难点；1、本文的构思，作者如何巧妙地把政治寓于风景之中2、余见本设计第二课时的教学内容。教学设想：1、文章的美学意义，教学的难点主要通过诉诸形象多媒体情境教学的方法让学生感悟。2、课前布置预习；自读课文，完成课后考虑和练习一、三。课上再通过一道习题将这两道题的内容即这篇课文中的形和神联

2、络起来，并一箭双雕，同时解决考虑和练习二上的问题。课时安排：二课时第一教时教学要点：提纲挈领，明确?风景谈?的谈锋所及，分析作者如何把政治寓于风景之中教学内容和步骤：一、复习旧知开讲初中时我们曾学过茅盾的散文?白杨礼赞?，那篇散文曾以它崇高的境界和强烈的感情冲动过我们的心。今天，我们再来学习一篇和它并称为姊妹篇的作品?风景谈?板书。这篇文章的写作背景和?白杨礼赞?一样，哪位同学能说说它的背景是怎样的？学生回忆作答，教师补充。二、明确?风景谈?的谈锋所及一、提纲挈领：标题是文章的眼睛，散文多采用含蓄的标题，间接地提醒中心。?白杨礼赞?借白杨树不平凡的形象，赞美在中国共产党指导之下，坚持抗日的北方

3、军民，歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神，属于托物言志。?风景谈?谈的是什么？属于什么表达方式？(学生速读课文，讨论。指名答复。)明确：1题目风景谈，照字面理解就是谈风景，但是作者是把政治寓于风景之中的，实际上就是借谈风景来谈政治，赞扬延安儿女所表现的向上、坚毅的民族精神，属于借景抒情。这就要求我们通过风景来理解风景中所包含的政治的内容。2但这只是一个方面它的政治意义。还有一个更深化的方面，大家想想是什么呢？学生讨论后，教师进展启发式教学，通过PowerPornt中的幻灯片阅读形式演示两组照片：一组是纯风景，另一组是在此风景的背景上加上一些人的活动，要求学生联络生活经历考虑：哪组照片更好，更有

4、意义？学生答复：有人活动的这一组。因为它a显得有活力；(b)能构起我们对往事的回忆情境教学蓄势：教师先用PowerPoint中的幻灯片阅读形式演示根据课文中的情境绘制的六幅风景画中的纯风景：沙漠、高原、延河、石洞、桃林、山峰，并提问：这样的风景美不美？学生答复：众说纷纭教师再在刚刚演示的幻灯片阅读形式的下方，再对应演示另一组在原风景画的背景上分别加上了六幅风景画中人的活动的幻灯片。在演示的同时，可同步播放由我赞美你，骆驼军民大消费延安颂三月里的小雨解放区的天抗日军政大学校歌六首歌曲或其它延安时期歌曲组成的名曲联奏。整个过程如下表：画面地点自然景观首先播放人的活动其次加上名曲联奏建议曲目沙漠驼铃

5、猩猩峡外沙漠单调、平板、苍茫驼队出现我赞美你，骆驼高原归耕黄土高原解放区蓝天、黑山、明月、作物晚归的农人军民大消费延河夕照解放区延安晚霞、河水、大山、黄土、山坡、野火欢歌笑语的来自五湖四海的鲁艺师生延安颂石洞雨景解放区雨天、荒山、石洞促膝读书的男女青年三月里的小雨桃园小憩解放区桃林、茶社、作物学习与休息的青年解放区的天北园晨号解放区晨光、朝霞、山峰号兵、哨兵抗日军政大学校歌然后提问：这样的风景美不美？学生答复：美，美在有了活力。教师明确：这就是?风景谈?这篇课文向我们提醒的一个真谛：人的精神境界的美赋于自然风光的美以活力，这也就是作者在文章中反复强调的自然是伟大的，然而人类更伟大所蕴含的意思。

6、这是?风景谈?谈出的第二个方面它的美学意义。课文中把写景与写人的活动结合起来，那一幅幅美妙的画面是静穆的自然和充满活力的人组成，人的活动作为风景的组成局部，是风景不可分割的有机体；风景作为人的活动的环境，是衬托人的崇高精神的背景。落笔于绘景，着眼于写人，以景物突出人物，借风景来表现人的精神，把政治寓于风景之中，构思非常巧妙。三、分析作者如何把政治寓于风景之中一、检查预习1、指名同学说出自己完成考虑和练习一的答案，并通过演示文稿放映中的飞入、驶入效果将它即沙漠驼铃等四字句添加到相应幻灯片的下面。2、要求学生说出考虑和练习三上的语句文眼在文章中的位置。二、教师通过演示文稿放映播放以下习题，要求全班

7、同学先一起做，教师巡视，然后指名同学说出做的不同结果，学生比较后予以明确，并通过飞入、驶入效果将它添加到题中空格部位，此时可再度播放刚刚播放过的名曲联奏。1、沙漠驼铃写猩猩峡外沙漠的风景，说明人类比自然更伟大。2、高原归耕与延河夕照写延安儿女的劳动生活，说明充满崇高精神的人类活动尤其伟大。3、石洞雨景与桃林小憩写延安青年的学习和休息，说明人类高贵的精神填补了自然的贫乏。4、北国晨号写清晨山峰上两名战士的雄姿，说明共产党指导下的抗日军人是民族精神的化身，是伟大中之最伟大者。三幅散式提问：a、本文的六幅风景画面是按怎样的顺序组织起来的？讨论后明确：是按作者对人类与自然的关系的认识逐步深化的顺序组织

8、起来的。作者在写景的过程中运用严密的语言，进展一些简短的议论。这些议论都写了自然与人的关系，猛然看起来似乎差异不大，但仔细玩味，就可体会到其提醒的含义是逐步深化的，比方利用上面幻灯片上的习题进展直观的分析，下同。b、五段议论性文字在文章的思想表达和构造组织上起了什么作用？明确：五处议论，连缀了六幅内容不同的风景画，形成了一个整体，成为了一幅历史长卷。五处议论是贯穿全文的主线，提醒了各幅风景画的画旨，又层层深化地表现了文章的中心，是统帅全文思想内容的神。五处议论，如同乐曲中的主旋律，间隔出现，使文章具有鲜明的节奏感和明晰的层次，增强了音乐美。四、存疑探究式结尾提问：本文主要反映解放区军民的战斗生

9、活和崇高的精神境界，但第一幅画面是描绘猩猩峡外的沙漠，这里当时不属于解放区，作者为什么把它放在首当其冲的地位，而且充当了全文的楔子呢？我们下节再说，请同学们课后先考虑一下。播放一首延安时期的或歌颂延安的乐曲如延安颂，莫耶词、郑律成曲的录音并布置作业：1、课后的考虑和练习2、给加点的字注音，然后解词：妩媚颀长山坳干坼浅濑清冽断碣黑汧汧第二教时教学要点：分析写作特点对照和衬托，解决难点。教学内容和步骤：一、衔接导入，归纳，分析写作特点：一、指名同学答复1上一课时最后存疑的那个问题明确：上节课上我们已经知道，作者把篇名定为?风景谈?，是把政治寓于风景之中；再想想写作背景，我们可以体会到这么写有一定的

10、掩护作用，便于发表，适应与国民党反动派斗争的需要；另外通过对沙漠的描绘，形象地告诉人们：即使是最单调、最平板的荒凉贫脊的沙漠地带，只要有了人的活动，相貌就会大大地改观，自然而然地引出了本文的文眼，它是层层深化地表现主题的第一台阶，是一曲交响曲中的序曲。2既然说到文眼，那么请回忆一下，这篇文章的文眼是什么呢？学生：自然是伟大的，然而人类更伟大及贯穿全文的五处议论这五处议论逐层深化，象一条红线把六幅画面串联起来，使它们成为一个有机的整体，这也就构成了文章的？学生：线索！3启发考虑：既然文眼是作者对自然与人的关系的五处议论，那么文章在写作时必然要运用什么手法？明确：运用对照和衬托的手法，使主题更加鲜

11、明。如沙漠中纯然一色衬托猩红大旗；沙漠中形、声、色与驼队出现的形、声、色的比照；石洞中的一对与公园里一对儿的对照；静穆的大自然与弥漫着生命力的人的对照把事物表现得鲜明醒目，强化了主题。二、解决难点：一教师范读突出重点词语、句子，用不同的语调强化感情，声情并茂，以情感人在读完每一局部后，依次分别计论、明确以下四个难点问题及考虑和练习三上的五个小问题后者的答案可参见?教参?，不赘。1、文章从看?塞上风云?预告片入笔有什么作用？在讨论前，有条件的话，可通过投影仪播放一段?塞上风云?的电影剪辑.明确：?塞上风云?是反映抗战时期各民族团结抗战的爱国影片。作者在延安时期观看后，深受触动，回重庆写此文时，忆

12、起在延安的所见所闻所感，自然激起感情的浪花，触动了记忆的闸门，这样开始下笔，就交代了写作的缘起，起到了领挈全文的作用。这与学过的?故土的榕树?、?土地?两篇文章的开头的作用是一样的。2、多少曾调朱弄粉的手儿指谁的手？明确：茅盾同志在病危之际，曾嘱托他的儿子韦韬说明：调朱弄粉的手儿应指鲁艺的一些做文艺工作的女同志。3、更有两位虎头虎脑的青年，他们走过lsquo;天下最难走的路rsquo;一句中，天下最难走的路是指什么路？明确：1、他们年纪虽轻，但在他们这一代革命青年人来说，经历了诸多生活磨难，走过了曲折的人生道路。2、当时的国民党反动派阻止全国各地奔赴革命圣地延安的爱国青年和文艺工作者，设置了重

13、重关卡，因此爱国青年等人要冒着生命危险，抑制自然的、人为的许多困难。在进展这一步时，可用投影仪播放一些各地青年抑制困难，奔赴革命圣地延安的电影或历史资料片断4第六幅画面写小号兵时，为什么又参加了白天所见到的一张照片这个材料？可用叠加的方法放映一幅山岗上小号兵左上、远景和照片上小号兵右下、近景的幻灯片明确：这是因为山岗上的小号兵离得远，只能做粗线条的勾勒，照片上的号兵就在眼前，可以做细致的刻画，这里运用衬托的手法，使两者形象结合在一起，就使山岗上号兵的形象更加饱满，更加明晰了。三、照应开头完毕提问：学了课文，你觉得与姊妹篇?白杨礼赞?作比较，各有什么特色？明确：?白杨礼赞?先写白杨树实写，描绘和

14、赞美黄土高原上的白杨树，铺垫后升华，篇末点明主题，赞美了北方农民，赞美了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的质朴、坚强、力求上进的精神。立意比?风景谈?更明确，全文用了象征手法?风景谈?在语言上比?白杨礼赞?更富有打上时代烙印的含蓄性。四、布置作业附：板书设计沙漠驼铃写说明高原归耕延河夕照石洞雨景桃林小憩北国晨号写说明人的精神境界的美赞美党指导下的延安儿赋于自然风光的美女所表现的向上、坚毅以活力美学意义的民族精神政治意义画面地点景观人的活动议论寓意沙漠驼铃猩猩峡外的沙漠中单调、平板、苍茫驼队的出现自然是伟大的，然而人类更伟大。只有人才能使自然充满活力高原归耕黄土高原解放区蓝天、黑山、明月、作物晚

15、归的农人充满崇高精神的人类活动乃是伟大之中尤其伟大者以劳动创造为乐的人民安居乐业，生活富足，革命事业旺盛，从而歌颂创造这一切的人中国共产党指导下的边区人民和革命知识分子延河夕照解放区延安晚霞河水、大山黄土、山坡、野火欢歌笑语的来自五湖四海的鲁艺师生石洞雨景解放区雨天、荒山、石洞促膝读书的青年男女内心生活极其充实的人是风景的主宰清楚明白生活意义的人在任何情况下也不会百无聊赖，他们使生活顿时生色桃园小憩解放区桃林、茶社、作物学习与休息的青年人类最高贵的精神辐射填补了自然界的贫乏革命青年以革命的乐观主义精神和高贵品质创造了第二自然北国晨号解放区晨光、朝霞、山峰号兵、哨兵这是真的风景，是伟大中之最伟大

16、者为民族的解放，为新中国的诞生而战斗的人是最伟大的包身工教学目的1、理解包身工的涵义及包身工制度。2、学习?包身工?的写作手法。A刻画典型环境和典型人物；B艺术构思；C细节描写；D语言风格。3、理解?包身工?的影响。4、注意课文以包身工问题为中心，在记叙中穿插说明、议论和抒情的写法5、理解课文围绕中心选择材料，安排详略教学重点：触发学生的真实感受以考虑这一事件教学难点：讲解时不失时机地触发学生的考虑要让学生从现实再回到那个黑暗的时代去感受残酷这本身就是本课需要解决的问题，它有赖于教师的讲解和学生是否能从中受到感染课时安排：三课时第一课时一、作者作品介绍夏衍先生原名沈端先19001995，优秀剧

17、作家，戏剧运动的组织者、指导者，出色的新闻记者、政论家，主要进展话剧和电影创作，长期而多方面从事创作理论。著名的电影剧作有?上海屋檐下?、?法西斯细菌?，并改编鲁迅?祝福?、茅盾的?林家铺子?为电影剧本。解放后任文化部副部长。?包身工?发表于1936年6月上海?光明?月刊创刊号，是作者仅有的一篇报告文学作品，但在我国报告文学开展史上有较大的影响。文学在我国是三十年代新兴的一种文学款式。它以散文手法报导真人真事，它的特点是新闻性与文学性的有机结合。它的新闻性表现为严格的真实性、报导的时间性以及内容的倾向性，它的文学性主要在于语言优美形象生动。?包身工?之前的报告文学往往存在侧重事实报导而缺乏艺术

18、加工的弊病，而夏衍先生提炼生活中材料真实而生动，富有煽动性，成为名副其实的报告文学作品，并产生了很大的社会影响。作者夏衍先生当时为了写?包身工?这篇文章，选择一家日本工厂，名叫三井系，当时作者靠厂里一位朋友帮助，以外头工人的身份混进工厂，并且对包身工的生活进展观察。他每天早上四点半左右出发，从上海郊县步行至三井系工厂。在这样的情况下，由于他总在工房周围兜来兜去引起带工头的注意，认为他是挑乱来了，戒备很森严，夏衍先生只好中止对包身工的观察。二、分析课文1、理解包身工的生活一住房：七尺阔，十二尺深，约为9个平方多。在不到十个平方的房间里住着十六七个人；平均居住面积是0.6个平方房间除了作寝室外，还

19、作吃喝拉撒用，生活如猪猡。二生活安排：作者描写了包身工起订时的混乱情景，紧张忙乱。她们为何这么紧张，可以慢点吗？作息时间：四点一刻：起床要做多少事？其忙乱程度可想而知五点上工中餐及午休一小时下午六点收工除了十二小时强劳动，还有工房和老板家庭的义务效劳，而她们的年龄与在座的同学的年龄差不多。恶劣的生活条件，繁重的体力劳动，严重摧残着这些未成年少女的身心安康。在这样的环境里，她们变得麻木，像机器一样。差不多失去了作为女性最起码的羞耻感。三生活条件穿穿着短衣，上面是褪了色的油脏了的湖绿乃到青莲的短衫，下面是无色或是柳条的裤子。长头发，很多还梳着辫子。破脏的粗布鞋，缠过而未放大的脚，走路也就有点蹒跚的

20、样子，吃早晚吃粥，中午干饭。中午的饭和晚上的粥，由老板差人给她们送进工厂里去。粥，它的成分并不和一般通用的意义一样。在南方，碎米和豆渣根本就是猪食。住每间工房七尺宽，十二尺长面积约9.32平方米。要容十六、七个人，吃喝拉撒睡都在这里。行她们没有自由，只能在严密监视下往来于工房与工厂之间，两点一线。可见所谓供给住食用饲养一词更符合实际猪狗不如的生活。3、带工老板如何压榨包身工的？一两年来带工老板从lsquo;芦柴棒rsquo;身上实际已收入二百三十元钱了。第三年假设按第二年末的日工钱三角八分计算，并且就算是芦柴棒一年仅干340天，带工老板三年从她身上的收入是359块，除去包身费二十块，带工老板从

21、芦柴棒身上至少榨取了纯利润339块。每个带工老板带三十、王十甚至一百五十以上的包身工，三年至少可赚10170块钱！多者可赚50850块钱以上。全上海当年有24000以上的包身工，她们仅在三年之内至少被带工老板榨取了8136000块钱以上。包身工身受日本资本家和带工老板双重剥削的，日本资本家获得会更多。第二课时一、复习1、夏衍，原名沈端先，他是我国著名的剧作家。其中有电影剧作?上海屋檐下?、?法西斯细菌?，改编鲁迅的?祝福?、茅盾的?林家铺子?。?包身工?是一篇我国新闻史上具有重大影响的报告文学。全文的线索是什么？二、在上节课中我们分析了包身工们的实际年龄、生活环境、工作环境和被剥削程度。1：作

22、者为什么要描写那个穿着和时节不相称的拷绸衫裤的男子？被他连踢带骂吆喝起床的猪猡为什么如此懒惰？A、豪华的不合时宜的穿着，提醒了那个男子的身份、地位和内心世界，与包身工们衣服破烂形成鲜明比照。B、在恶劣的劳动环境音响、尘埃和湿气的威胁下，经党挨打受罚而又只有两粥一饭的包身工们，每天从事繁重的工作长达十二小时，因此身体衰弱、精疲力竭，而清晨四点一刻那么早就又得起床，难免一些人一时起不来。但这不能说明包身工们懒惰，反而和包身工们所受的非人折磨和牛马般的生活，充分暴露出包身工制度的黑暗。2：包身工们的女性所有的那种害羞的感觉为什么似乎已经迟钝了？她十五六岁，除了老板之外，大概很少有人知道她的姓名。为什

23、么朝夕相处两年多的同伴却很少有人知道她的姓名？这合不合情理？A：这些都是一些反常的现象，是当时包身工们被压近得麻木不仁的悲惨生活的写照，完全符合当时特定的情理。3：她们是如何沦落到这种地步的？A：在家乡无法活命，又受骗签下了包身契据，所心她们的身体包给了叫做lsquo;带工rsquo;的老板，成了替带工赚钱的lsquo;机器rsquo;。在包身契上早已写明生死疾病，一听天命。当女孩子真的有事时，她们真的没脸见人了吗？4：包身工制度是如何造成的？它形成的政治经济原因是什么？6-8由包工头招工的实例指出包身工制度的起因12-17由芒柴棒等人的实例分析包身工制度得以开展的三个原因。24、25以大量确

24、凿的数据说明包身工制度开展的实况。19-23以包身工所受的三大威胁和三大罚规为例揭露包身工制度的罪恶。我们包身工的悲惨遭遇、包身工制度的形成原因及本质有了一个全面、概括地的理解，那么对于详细的例子也就是书上所说的点面结合的中典型人物芦柴棒、小福子遭遇：烧火、生病、抄身、挨罚。这样写的作用是：详细形象的面上的材料使课文的内容充分，典型突出的点上的材料使课文内容深化鲜明。点面结合，相得益彰，增强了课文的说服力和感染力。夏衍先生在1959年?从包身工引起的回忆?中写道：对如今的年青工人来说，大概这些都已经是历史上的lsquo;陈迹rsquo;了，在那个悲惨的时代，今天的青年人还没有出世。那么，我想，

25、回头来知道一点过去的事情，应付更深化地感到作为一个毛泽东时代工人的幸福。人吃人的社会，已经一去不复返了，工人给资本家当牛马，当虫豸的时代，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的祖先曾会出了无数的生命、血汗与眼泪。幸福不是无代价可以得来的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义共产主义的新中国而奉献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。中华人民共和国国歌?是聂耳先生谱曲、；田汉先生填词的，当时有人提出说中华人民共和国已经成立，假设选用这首歌，是不是感觉上太悲壮了。当时议论纷纷，最后周恩来总理说了一句话：我们要居安思危嘛！我们如今

26、学习这些作品，其中最大的意义就是懂得我们如今的生活是多么地来之不易的。梦和泪教学目的一、学习冰心的爱国情感和赤子之心。二、理解记叙文的中心和材料的关系。三、理解课文标新求真，以小见大，巧妙的构思。教学设想一、本文抓住人物最富个性的本质特征，用梦的形式向读者全面展示冰心的一生，作者把冰心的梦和冰心的泪巧妙连结起来，这点学生不易理解，要抓住这个重点，结合课文构造框架，引导学生反复阅读。二、文章的语言质朴而又真挚，凝炼而又形象，作者时而表达，时而议论，时而抒情，时而描写。可让学生分类整理，深化体会。教学要点一、理解记叙文的中心和材料的关系；二、通过阅读训练，学会把握文章中心的方法。三、理解课文设疑与

27、释疑、比较与衬托、记叙与议论相结合的写作特色。教学方法一、建议本课可以学生自读为主，教师可作适当的点拨和指导。二、在学生自读课文的根底上，可组织大家讨论，总结归纳本文学习的重点。课时安排：一课时教学过程设计一、指导学生自读课文先提出问题，再让学生带着问题阅读课文，然后组织讨论。通过阅读与讨论，使学生掌握课文的根本内容和构造。问题：1、作者选取了哪些材料来表现文章的中心？这些材料哪些写得详，哪些写得略？2、文章细致地描写了冰心的哭，这对表现文章的中心有什么作用？3、作者用了大量的笔墨表达了冰心父亲和母亲的经历，这与写冰心有什么关系？4、文中写冰心爱做美梦，很美很精，这与写冰心的泪有什么关系？5、

28、画出文中的议论句，体会这些句子的表达作用。6、文章中有好几处都运用了比照和衬托的写法，找出有关的句子或段落，说说有什么表达效果。提示：1根据表达中心意思的需要合理选材，巧妙剪裁是课文的一大特色。作者擅长寻求构思的新角度，以小见大，使构思新颖独特。写冰心，可写的事物很多，作者却在冰心的微笑中别出心裁地发现了特殊的审美视角，描写冰心的哭，从而使文章成为众多描写冰心的文章中与众不同的一篇，到达了人人笔下所无的境界。文章细致地描写了冰心那积压了近一个世纪的大哭，集中表现了她爱国情感和赤子之心，有力地提醒了文章中心。2文章以梦为经纬，以泪为焦点，脉络清楚，重点明确。文章以梦开头，以梦结尾，又以梦贯穿全文

29、，浑然成为一个整体，把冰心的梦和泪交融在一起，把冰心个人的情感与祖国的命运也紧紧地结合在一起了。3文章的语言质朴真挚，凝炼形象，时而议论，时而描写表达，阅读时要细细体味。二、总结全文，加深理解1提取要点，归纳中心。2由学生讨论，归纳写作特点。三、布置课后练习资料：?梦和泪?框架构造?梦和泪?是一篇回忆性散文，以赞美冰心永远不失赤子之心，永远追求完美和美妙，永远充满朝气的人生追求和崇高品格为主线，珠联了作者对冰心的印象，冰心本人的言谈举止，冰心父亲母亲早年经历中具有代表性的事件和场面等，巧妙地把冰心的梦和泪交融在一起，奏响了一支高亢的爱国主义颂歌。全文分三局部：第一局部第124段梦是泪的外在表现

30、。这一局部可分为二个层次。第一层第13段提出梦和冰心。第1段，这层首括句；梦是人生的一局部。第2段，点明冰心惯于把梦当作人生的一局部来描写。第3段，人们从冰心他们描写的梦中知道许多事和人。第二层第424段由题辞引出冰心哭的故事。第4段：设疑。第524段：释疑。冰心的哭是为了得意的朋友，为了多难的祖国，为了民族遭遇的屈辱和劫祸。第二局部第2535段把冰心的泪和祖国、民族的命运连结在一起。这一局部可分为三个层次。第一层第2527段梦是创作的源泉。第二层第2833段冰心父母所经历的故事，就是冰心泪的思想根底。第三层第3435段冰心的经历，使我们看见了民族的灵魂；冰心积压了近一个世纪的号啕大哭，使我们理解了她是怎样一个人。第三局部第3640段冰心的性格是永远追求完美美妙，她创造了最精最美的梦。这一局部可分为二个层次。第一层第3637段永不失赤子之心是冰心伟大人格的写照。第36段，梦即性格。第37段，冰心在医院里。第二层第3840段第38段，冰心爱做美梦，她永远在追求美和纯真。第39段，冰心的梦和泪永不