2012学年第十册第八单元教案（曾美妮）新

1、顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 （第十册第八单元） 课题25自己的花是让别人看的课型精读课时2设计者曾美妮编制时间2013/2教学目标知识与能力认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。情感态度与价值观理解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学重点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。教学难点理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻

2、的语句，从中受到启示与教育。教具学具课件课文读点有感情地朗读课文，并背诵第三自然段课文练点有感情地朗读课文，并背诵第三自然段板 书 设 计25 自己的花是让别人看的花美：花团锦簇、姹紫嫣红（奇丽的景色）以小见大人美：人人为我，我为人人（奇特的民族）教 学 过 程个性调整 第一课时一、课外引入，揭题质疑1.出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。其中一位就是我们今天所学课文的作者季羡林当时他才二十五岁，满怀雄心壮志

3、在哥廷根大学留学十载，1945年才回归祖国。1980年，三十五年后，当他再次踏上故第二故乡，感慨万千。后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。2.读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知1.初读课文，注意读准生字，读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。3.想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4.联系第二、三两段句子进行交流。三、细读课文，感悟“美丽”1.1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2.出示季老

4、先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。”3.自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。5.交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之“真切”？当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6.补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。女主人欧朴尔太太大约五十多岁，是一个典型的德国家庭主妇，善良得像慈母一样。他们只有一个儿子，在外地上大学。季先生就住在他们儿子的房间

5、，就像一位家庭成员一样，一住就是十年。听了这个介绍，你觉得女房东是怎么一个人？简简单单的“正是这样”说明了什么？德国人爱花，爱花就把花的美丽全部展示给大家一起享用，他们内敛而不张扬，淳朴简单的人生境界，就像花儿一样美丽。7.有感情地朗读课文。8.读了这一段，你觉得哥廷根之美，还美在什么？第二课时一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文，再感“美丽”1.引出第三自然段：出示：正是这样，也确实不错。这句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之“真切”吧！再读第三自然段：理解：“花团

6、锦簇、姹紫嫣红、应接不暇”，体会花之多，花之美。3.每天沐浴在“花的海洋”里，闻着花香，看着花语。身处异国他乡的青年季先生，会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡，思念亲人）4.有感情地朗读这一段，读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子：“人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？人人为我，我为人人。当我为别人付出的时候，别人也在为我付出；互帮互利，互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。花，使季羡林想到如何做人，这本身也是一种境界。花很美，人也美。7.有感情地朗读课文第三自然段。背诵这一段。三、前后呼应，三感“美丽”：1.再

7、出示第四自然段中“变化是有的，但是美丽并没有改变”一句。读了第二、三自然段后，你对这句话又有怎样的理解？2.当作者再一次踏上他生活了十年的哥廷根，踏上他曾经留下生活的痕迹和情感的哥廷根，他会想起什么呢？3.补充阅读季羡林先生一书中再返哥廷根一文。4.你从文中了解了什么？正是这样的情绪，使得季羡林在文中这样写道：“多么奇异的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”5.有感情地朗读这一句话。四、总结全文，激发阅读兴趣1.配乐朗读全文，说说读了文章的感受。2.推荐读书：季羡林散文、季羡林先生等。 教学后记顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 （第十册第

8、八单元） 课题26威尼斯的小艇课型精读课时2设计者张霞编制时间2013/2教学目标知识与能力学会生字新词，理解词语。能写出"倒退散开笔直静寂"等词的反义词。过程与方法学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。朗读课文，背诵第四自然段。情感态度与价值观使学生了解在世界闻名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的风土人情。教学重点 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。教学难点 学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。教具学具课件课文读点背诵第4-6自然段。课文练点学习第四自然段的写法，能围绕重点句写一段话。板 书 设 计 小艇的特点 外形：窄、

9、深、翘16.威尼斯的小艇 行动：快驾驶技术：特别好小艇的作用 白天晚上教 学 过 程个性调整 第一课时一、板书课题，导入新课。1.谈话导入。威尼斯是意大利东北部的一座水上城市，有无数条水道和姿态各异的桥梁，是世界著名的旅游胜地。下面我们小声读课文，注意读准字音，想想威尼斯小艇是什么样的？你对威尼斯还有哪些了解？（可从地理风貌、小艇以及同水城的关系说起） 2.围绕课题提问。教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，船夫的驾驶技术和小艇的作用）二、检查自学情况。检查分段

10、，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生根据课后思考题，自学课文，圈点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？2.作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？3.小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1.威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）“窄”、“深”，用“独木舟”比喻小艇又窄又深。（2）“翘”，用“挂在天边的新月”比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的，弯弯的，很美，作者用“新月”比喻小艇这一特点，形象地描写出小艇独特的美。（3）“快”，用“田沟里的水蛇”比喻小艇行动

11、起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小艇行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。2.坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。1.复习巩固课后字词。2.熟读课文。第二课时一、复习。威尼斯小艇有什么特点？二、学习第三段。指名读，学生思考：1.这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2.作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往船只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；（3）

12、极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3.有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。4.船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段。自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小艇）（2）作者抓住哪两个不同的时间？说明了什么？四、齐读全文，思考。1.为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）2.作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）五、总结

13、中心。六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？ 教学后记顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 （第十册第八单元） 课题27*与象共舞课型精读课时1设计者张霞编制时间2013/2教学目标知识与能力 认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。过程与方法领悟课文的表达方法。情感态度与价值观了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。教学重点了解人与大象的亲密关系。教学难点 比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异同，领悟课文的表达方法。教具学具课件课文读点课文第4-5段课文练点比较本文与威尼斯的小艇的写法上的异

14、同，学习表达方法。板 书 设 计与象共舞尊重信赖和谐教 学 过 程个性调整 （一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1“驰”（chí）和“绅”（shn）的声母是翘舌音，不要读成平舌音；“摩”（m

15、43;）不要读成一声；“彬”（bn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fn）不要读成四声；“尴尬”（gn gà）2词句解析。熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。驯服：使顺服。按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。尴尬：文中指神色、态度不自然。彬彬有礼：形容举止文雅。翩翩起舞：形容轻快地跳舞。（四）学习课文：1了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视

16、无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。外貌：性格：神志：聪明动作：善于表演：3课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。4课文25段的结构有什么特点？每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住

17、课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。（五）说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处？共同点不同点威尼斯的小艇1抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述与象共舞2抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写3叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。（六）讨论归纳1说说学习这课后，比有什么感受？2人与大象之间亲密和谐的关系。（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听 教学后记 顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 （第十册第八单元） 课题28*彩色的非洲课型精读课时1设计者张霞编制时间2013/2教学目标知识与能力认识14个生字。读读记记“斑斓、炽热、湛蓝、充沛、硕大、火炬、巨蟒、渗

18、透、聆听、木薯、强悍、粗犷、篝火、繁花似锦、含情脉脉、目不暇接”等词语。过程与方法有感情地朗读课文，通过揣摩文章的表达特点体会作者对非洲的赞美之情。情感态度与价值观了解非洲独特的自然景观与风土人情教学重点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教学难点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，领悟课文的表达方法。教具学具课件课文读点课文第34自然段课文练点了解“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面，学习课文的表达方法。板 书 设 计 28*彩色的非洲        

19、60; 阳光 -金灿灿的               植物-五颜六色色彩斑斓的世界      动物-五彩缤纷         多姿多彩的世界                生活-五光十色&#

20、160;               艺术-流光溢彩教 学 过 程个性调整一、谈论非洲，揭示课题：同学们知道非洲吗？老师这儿有几张图片请大家欣赏你们印象中的非洲是怎样的？（学生综合自己在电视、报刊等媒体获得的信息，谈对非洲的印象。）今天，我们一起来学习一篇介绍非洲的课文彩色的非洲。（板书课题）出示课件二、初读课文，整体感知：1课前老师让大家预习了课文现在我们检测一下大家预习的情况。（出示幻灯片）看谁认识这些字词，找同学来读一读（找两到三名同学领读）。2同学

21、们已经认识这些字词了，那我相信大家也读了这篇课文，读了课文以后，你觉得非洲是怎样的？可以用哪些词语来形容？出示课件3现在同学们在自读一遍课文想一想课文从哪几个方面写出了非洲的“彩色”？生：自由读文。然后找生汇报师出示课件设计意图：通过言语实践帮助学生理清文章脉络；同时训练学生的逻辑思维，在暴露学生思维状态中纠正概念混淆，层次不清等思维混乱问题。三、细读课文，感悟非洲：1师：让我们一起来看看是什么孕育着这样一个世界？如果你刚踏上非洲这片神秘的土地，沐浴在这样明亮的阳光之下，看到的是蓝得如此单纯的浩瀚天穹，感受到的是这种炽热的原始。”你想对非洲说什么？出示课件是的，一踏上非洲的这片神秘的土地，扑面

22、而来的就是一种原始、强悍、粗犷而热烈的气息。请你再次朗读，再次感受这种不同寻常的美丽！面对神秘的非洲你想了解它什么现在请你用自已喜欢的方式方法自已学习最感兴趣的段落，边读边想象：你仿佛看到了怎样的画面？2（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）3生可随意汇报语言文字是有色彩的，是有画面的。1赏读彩色的植物；：你仿佛看到了怎样的画面？（学生自由朗读，自由想象画面。学生朗读自己喜欢的句子，并描述自己看到的画面。）2-3人（展示非洲植物图片，配乐）让我们伴随着美妙的乐声，欣赏着斑斓的画面，一起来美美地读一读。（学生先欣赏图片，自由诵读书中语句；然后配乐朗读。）此

23、时，你感受到非洲是一片怎样的土地？设计意图：这个语段作者用色饱满，想象奇丽，植物形象鲜明，因而采用朗读、想象、描绘等方式，引导学生入境，在充分地读中强化形象，积累语言。图片的呈现，一是为了印证想象，丰满形象；二是为了营造情境，感悟文本。2比读彩色的动物：“非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。”在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？人们曾说：非洲是上帝创造的伊甸园，这里是植物的乐园，也是动物的天堂。世界上最大的野生动物园，就在非洲3悟读彩色的非洲人：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、

24、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。设计意图：让学生潜心会文，在描绘非洲人生活、艺术的语言文字中体悟非洲人的性格。4感受“天”、“人”和谐：俗话说，“一方水土养育一方人”。我们似乎可以从非洲的自然环境中找到非洲人性格的某种联系。比如说赤道骄阳那么炽热、那么明亮，不就像非洲人乐观开朗的性格？不就像（学生小组合作，联系上下文感悟非洲的环境与非洲人的性格之间千丝万缕的关系。）设计意图：设计这个环节，意在引导学生再次整体回顾课文，希望达到理解的深化，思想的升华。四欣赏课件五课后作业，拓展延伸：收集、查找有关非洲的图片，并且运用课文语言给图片配上解说词，可以举办一个非洲风情展览会。

25、 教学后记顺德区乐从小学“三读两练”教学模式教案 （第十册第八单元） 课题语文园地八课型练习课时5设计者张霞编制时间2013/2教学目标知识与能力积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他人有点不同，有新意。过程与方法培养细心观察的习惯，把近期的所见所闻所思所感，选最想写的内容写下来。情感态度与价值观增强口语表达的能力，培养合作和交往的能力。教学重点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教学难点把近期的所见所闻所思所感，抓住场景的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体。教具学具课文读点日积月累课文练点练点一：词语盘点中的词

26、语过关练习。练点二：习作板 书 设 计 教 学 过 程个性调整 第一课时（口语交际）一、导入新课谈话引入：本组课文让我们领略了亚洲、欧洲、非洲的风情，你还想了解其他一些异域风情吗？我们本节课就把你课前从电影、电视、书籍、报刊等渠道去收集其他一些异域风情介绍给大家。二、读课题，明要要求1自读课题，弄明白说话的主题是什么。（“聊聊热门话题”）2围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？（1）可以是国际、国内的重要新闻。（2）可以是学校、舰艇、社区中人们关注的事情。（3）还可以是好人好事好风尚，可以是不良倾向新闻题等。三、分小组讨论1按课前设计表格让学生分类（学校里、家庭中、社会上）填写各自最感兴趣最想说

27、的话题，把话题相同者组合成一个个小组进行讨论，2提出要求：围绕中心话题进行讨论。分工合作，团结协作。对听的同学要求认真倾听，抓住要点，听后表明自己的看法4每组推荐一名在全班交流。（在学生讲述时教师要指导把事情的过程说清楚，说具体，引导学生打开思路。）5评出最佳演讲者。第二、三课时（习作）一、导入新课谈话引入：这是本学期的最后一次习作，也是一次不限定习作内容的自主、自由习作。今天的习作不限定内容、范围，只要是自己想写的内容都可以写。二、读题：明要求1自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。2梳理：内容：本次习作不限定内容、范围，无论是新闻、感受还是想象，只要是自己想写的内容都可以写。要求：把本学期的一些写作表达方法运用到这次习作中去。顺序清楚，内容具体，语句通顺。三、指导选材重点引导学生联系各自近期的所见所闻所思所感，选择最想写的内容写下来。教师一定要把学生的