人教PEP版四年级英语上册全册单元概述与课时安排

1、人教PEP版四年级英语上册全册单元概述与课时安排Unit One My classroomL单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第一单元。单 元主题为My classroom （我的教室）。新学期，孩子们更换了新的教室，单元主 情景图中展现了孩子们清理新教室的场景，呈现了祈使句：Let，s clean the .及 Let me clean the.以及询问位置的语句：Where is the .?本单元共分A、B、C三部分。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对 话和练习部分。通过Zhang Peng和Sarah谈论新教室中的物品和摆设的情景，引 出本单元的

2、主要句式：What's in the classroom? Let's go and see! Where is it? It's near the window. Let，s play （玩一玩）部分提供了 一个课堂游戏活动，图片展示了 教室内的一些物品，物品旁标注着一些字母。学生需要先说出字母，再说出字母 所在的位置，使别的学生能够正确、顺利地猜字母所代表的物品。这个活动既可 以复习字母在单词中的发音，乂练习了询问物品的位置的问答句。第二课时为重 点词汇和重点句型呈现，Zoom和Zip带领大家来透过窗户观察教室内的物品： classroom, window, bla

3、ckboard, light, picture, door.以及如何询问教室里的摆设的 问答句：What's in the classroom? One blackboard .并通过 Let's do 部分的指令活 动来进一步巩固重点单词和句型。第三课时为语音学习，主要学习元音字母a 在开音节中的发音/ei/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。通过孩子们 一起打扫新教室的活动引出如何提出行动建议的祈使句：Let，s. Let me.并通 过掷骰子说句的游戏来操练重点句式。第二课时呈现更多的教室内物品类词汇: teacher desk, computer,

4、 fan, wall, flooro之后通过涂一涂，说一说活动来使学生 进一步熟悉新授词汇。之后的阅读练习、听音判断、看一看、圈一圈的练习以 及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分为故事阅读课时，在这个故事里，我们会随着Zoom和Zip的眼睛来 看一看教室里的小蜜蜂。通过有趣的故事阅读，学生会进一步熟悉如何询问和表达物品的位置，并在阅读中扩大语言输入，逐步适应文本的阅读。上单元教学目标O知识目标：1 .词汇：学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackboard, light, picture, door, teacher'

5、s desk, computer, fan, wall, floor2 .句型结构：能够听、说、认读句型：What's in the classroom? Letzs go and see! Where is it? It's near the window. Let's clean the classroom. Let me clean the teacher's desk.3 .语音：能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/ei/O能力目标1 .能够正确使用重点词汇来描述教室里的物品、设施2 .能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些

6、词汇3 .能够在情景中运用句型Where is .? It?s in/on/under/near the.询问并回 答物品的位置4 .能够在情境中运用句型Let's . Let me .提出行动建议5 .能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写 出符合这一结构发音规则的单词O情感态度、学习策略、文化意识目标1 .学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出恰当反应2 .具有讲卫生、爱整洁的意识3 .能够根据a+辅音字母+e结构发音规则拼读单词，并能够根据发音规则拼 写单词O教学重点1 .学生能够听、说、认读单词：classroom, window, blackbo

7、ard, light, picture, door; teacher's desk, computer, fan, wall, floor2 .能够听、说、认读句型：What's in the classroom? Let's go and see! Where is it? It's near the window. Let's clean the classroom. Let me clean the teacher's desk.93 .能够掌握a+辅音字母+e结构的发音规则，即a在开音节里发双元音/ei/。O教学难点1 .能够正确使用重点

8、词汇来描述教室里的物品、设施2 .能够在有意义的语境中抄写与话题有关的这些词汇3 .能够在情景中运用句型Where is .? Itzs in/on/under/near the.询问并回 答物品的位置4 .能够在情境中运用句型Let's . Let me .提出行动建议5 .能够读出符合a+辅音字母+e结构发音规则的单词，并能够根据发音拼写 出符合这一结构发音规则的单词游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作法L教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时：A. Let's talk. Let's play.笫二课时：A. Let's

9、 learn. Let's do.第三课时:A. Letzs spell.笫四课时：B. Let's talk. Let's play.第五课时：B. Let's learn. Colour and say.第六课时:C. Story time. B. Start to read. Let's check. Letzs sing.L知识视窗国外的教室布置国外学校，尤其是幼儿园和小学的教室，更像是一个家，看上去有些凌乱，, 到处是孩子的作品，教室的每个角落里几乎都由孩子自己装饰和安排，学生可以 随时取用各种学习和生活用品；低年级教室里都在某个地方铺着地毯，

10、孩子们随 时可以席地而坐，而老师的办公桌椅就在教室的一角一一这样，老师可以随时观 察孩子的学习情况。几乎每个教室里都有这个启蒙月份牌，季 节、时间、天气等等一个孩子需要知道的最初知国外小学低年级是学生们围着坐。还可以坐在地上。到了小学高年级，才会开始单独坐。教室墙上往往会识都在这里了，每天来看看、讲讲，不知不觉就都学会了挂上班级规则老师还会把一些“格言” 贴在墙上。此外，老师还会把新学的知 识点做成海报，挂在墙上，方便学生随 时温故知新。还有的老师，会在教室里每天挂一个Question of the Day,让学生每天都有一个问题可以思考、探讨。有的老师会请学生每天分享自己最高兴的事儿和最不高

11、兴的事儿。一般每 个学生在教室里都有一个储物袋（或储物格子），把不用每 天带来带去的文具书本放在里面。班里会有一个游戏角， 放小朋友各种自己觉得有趣的东西，让孩子们一起玩。当 然，阅读角是不可缺少的。国外小学班主任基本一个人包教一个班，所以成天待在自己的班级里。他们 在教室里有自己的办公角，孩子们可以来“开会讨论”。现在会有很多教室专门设置“学习中心,学生集中在一个区域内学习、讨论。 这个“中心”一般都有主题，如森林主题、动物主题、天文主题等等。整个区域 都按照主题进行布置，学生可以舒服而充满乐趣地在这个学习中心进行交流、探 索、学习活动。Unit Two My schoolbagL单元整体分

12、析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第二单元。单 元主题为My schoolbag （我的书包）。主情景图展示了校园里为希望工程捐赠的 情景，来呈现本单元要学习的主题：描述书包的颜色并说出书包里的课本以及 其他物品的名称。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let，stalk活动 中Amy向陈杰展示了自己的新书包，并介绍了书包里装的物品名称。通过他们 的交流，引出了本单元的重点句型：What's in your schoolbag?以及回答：An English book, a maths book, three storybooks and.在

13、 Let's play 活动中，学生会猜 一猜其他人手里拿着什么东西，以此来练习重点句型。第二课时为重点词汇和重 点句型呈现，Zoom询问Amy新书包里装着什么，从而引出教材名称类重点词汇: maths book, English book, Chinese book, storybook, schoolbag,以及询问并回答书 包里的课本的重点句型:What's in your schoolbag? An English book, a maths book, three storybooks.并通过Let's do的指令活动来进一步巩固重点单词和句型。第 三课时为语

14、音学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、 写一写三个活动，让学生学习元音字母i在开音节中的发音/ai/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Zhang Peng 去失物招领处找自己丢失的书包，老师询问他一些信息，从而引出询问颜色的重 点句式:What colour is it?以及回答：lt,s blue and white.接下来以一个 Let's play 中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Zhang Peng书包里的物品来呈现重 点单词：key, candy, notebook, toy.并认读询问书包里有什么的句子What'

15、s in my schoolbag?之后通过一个活动Draw and say,进一步熟悉新授词汇。之后的阅读 练习、听排列顺序、读一读圈一圈的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词 汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分仍然是Zoom和Zip之间的有趣的故事。以Zoom家的猫偷偷跑到他 的书包里，跟他去上学这样一个有趣的事件来整合呈现本单元有关描述课本名称 的重点词汇以及与故事相关的一些句式。O知识目标：1 .词汇：学生能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook

16、, toy, key2 .句型结构：能够听懂、会说、认读句型What's in your schoolbag? An English book. What colour is it? It's .3 .字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，B|J/ai/O能力目标1 .能够在真实或模拟的情景中运用句型What，s in your.?询问并回答某处 有什么物品2 .能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It's .询问并回答物品的颜色3 .能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品4 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇5 .能够读出符合开音

17、节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出 符其发音规则的单词O情感态度、学习策略、文化意识目标1 .学习教科书名称时，使学生了解教科书的重要性，要求他们爱护书本2 . 了解Hope School （希望学校），Lost & Found （失物招领）的意思3 .能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写 单词L教学重难点o教学重点4 .能够听、说、认读单词：schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key5 .能够听懂、会说句型 Wh

18、afs in your schoolbag? An English book. What colour is it? It's .6 .能够正确使用重点词汇来描述书包里的物品7 .能够掌握字母i在开音节里的发音，B|l/ai/O教学难点1 .能够在真实或模拟的情景中运用句型Wha" in your.?询问并回答某处 有什么物品2 .能够认读并在情景中运用句型What colour is it? It's .询问并回答物品的 颜色3 .能够在有意义的语境中抄写话题词汇4 .能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写 单词鎏教学方法情景创设法、游戏教

19、学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法上教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时:A. Let's talk. Letzs play笫二课时：A. Let's learn. Let's do第三课时:A. Let's spell.第四课时:B. Let's talk. Let's play.第五课时：B. Let's learn. Draw and say第六课时:C. Story time. B. Start to read. Let/s check. Let's sing.港知识视窗希望工程“希

20、望工程”是团中央、中国青少年发展基金会以救助贫困地区失学少年儿 童为目的，于1989年发起的一项公益事业。它根据政府关于多渠道筹集教育经 费的方针，以民间的方式广泛动员海内外财力资源，建立希望工程基金，资助贫 困地区的失学儿童继续完成学业、改善贫困地区的办学条件，以促进贫困地区基 础教育事业的发展。援建希望小学与资助贫困学生是希望工程实施的两大主要公 益项目。到目前为止，希望工程已经累计募集捐款53亿多元人民币，资助农村家庭 经济困难学生逾338万名，建设希望小学15444所,建设希望工程图书室约14000 个，配备希望工程体育园地2500套，配备希望电影放映设备200套，培训农村 小学教师5

21、2000余名，建设保护母亲河工程造林项目总规划面积100多万亩；援 建希望医院13所；帮助3100余名艾滋病孤儿和受艾滋病影响的儿童继续完成学 业。希望工程是全中国人民共同努力的结果，每个人献出一点点爱心，将点亮贫 困地区失学儿童灿烂的未来。Unit Three My friends上单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第三单元。单 元主题为Myfriends （我的朋友）。主情景图展示了学生们展示朋友画像，描述朋 友的特征，请其他同学来猜出朋友的姓名。在此过程中呈现本单元要学习的主题： 介绍自己的好朋友，对好友的性格和外貌特征进行描述。A部分共三页，分三课时。

22、第一课时为情景对话和练习部分。Let'stalk部分 John向他妈妈介绍了自己的新朋友。通过其介绍来呈现重点句式：What's his name? His name is Zhang Peng. He's tall and strong.之后的 Let's play 游戏，通过描 述朋友的特征请其他学生猜出其姓名。第二课时为词汇学习课时，Let，s learn中 通过John和Mike的对话,引出描述人性格及外貌特征的词汇：tall and strong, short and thin, friendly, quite.以及询问人身份的句子：Who's

23、 he?之后的 Let's chant通过一个韵句来使学生熟悉描述朋友的性格特征的句式。第三课时为语音 学习，通过听一听、读一读、唱一唱，读听排序，听一听、圈一圈、写一写三个 活动，让学生学习元音字母。在开音节中的发音/a。/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let勺talk中 Mike告诉John自己结识了一个新朋友。John通过询问其特征，猜出了他是谁。 从而引出询问人身份的重点句式：Who is he?以及回答：He is.接下来以一个 Let's play中的游戏活动来练习重点句式。第二课时以Mike和Chen Jie的游戏对 话弓I 出重点词汇

24、短语：brown shoes, blue glasses, long hair, short hair, a green bag, 并认读描述朋友外貌特征的句式：My friend has blue glasses.之后通过一个活动 Say and draw进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音排序、阅读匹配的练 习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分取自著名的故事“拔萝卜”,小动物们帮助小兔子拔萝卜，最后在Zoom 的帮助下终于成功了。故事中呈现了匕s so big. It，s too big. fm strong.等描述人或 物品特征的句子。学生们通过

25、阅读故事来整合本单元的重点句式及词汇。 区单元教学目标O知识目标：1 .词汇:学生能够听、说、认读单词:strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses2 .句型结构：能够听懂、会说、认读句型What，s his name? His name is Zhang Peng. He's tall and strong. Who's he? He has glasses and his shoes are blue.3 .字母与语音：能够掌握字母。在开音节里的发音，即/°WO能力目标1 .能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征

26、2 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3 .能够在真实或模拟的情景中运用句型What,s his/her name? His/ Her name is . Who?s he / she? He / She is .询问他人的姓名或身份，并能回答4 .能够认读并在情景中运用句型Hezs/ She's . He/ She has .描述人物的性 格和外貌特征5 .能够读出符合开音节发音规则的含有字母。的单词；并能根据发音拼写 出符其发音规则的单词O情感态度、学习策略、文化意识目标1 .能够了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长得胖或戴眼镜等有 歧视语言2 .能够根据。在开音节里的发

27、音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼 写单词港教学重难点O教学重点3 .能够听、说、认读单词:strong, friendly, quiet, hair, shoe, glasses4 .能够听懂、会说句型 What's his name? His name is Zhang Peng. He's tall and strong. Who's he? He has glasses and his shoes are blue.5 .能够正确使用重点词汇来描述人物的性格或外貌特征6 .能够掌握字母。在开音节里的发音，即/“/Q教学难点1 .能够在真实或模拟的情景中运用句

28、型What's his/her name? His/ Her name is . Who?s he / she? He / She is .询问他人的姓名或身份,并能回答2 .能够认读并在情景中运用句型Hezs/ She's . He/ She has .描述人物的性 格和外貌特征3 .能够在有意义的语境中抄写话题词汇4 .能够根据。在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼 写单词L教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法要教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务。第一课时:A. Let's talk. Let&

29、#39;s play笫二课时：A. Let's learn. Let's chant第三课时:A. LeVs spell.第四课时：B. Let's talk. Let's play.第五课时：B. Let's learn. Say and draw第六课时:C. Story time. B. Read and write. Let's check. Let's sing.稿知识视窗如何描述人物外貌在英语中描述人物的外貌可以从以下几个方面入手：一、体型描述人的体型的词语有：fat（肥胖的）；thin（瘦的）；slim（苗条的）；overw

30、eight （超重）;slight （瘦小的）；tall （高的）；short （矮的）;of medium height （中等 身材）等。例句：He is thin and tall.他乂瘦双高。She is short and slim.她矮小而苗条。注意：fat 一般不用来描述他人的体型，当用它来形容成年人的体型时.，多 含有贬义，所以当指人比较胖时，我们可以使用plump （丰满的）。有些美国人 会使用wide （宽的）来形容自己的体形。当你有较胖的同学时，请不要用fat来 形容他，更不能含有歧视的目光和想法。二、容貌1 .头发的长短或发色：long （长的）；short （短的），

31、straight （直的）,curly （卷发的）；black （黑色的）/ blond （淡黄色的）,brown （深棕色的），fair （金 色的）；white （白色的）2 .五官，如眼睛、鼻子、嘴巴的大小等，big （大的），small （小的）。例句：She has long, black hair. Her eyes are big.她有着长长的黑色头发。她的 眼睛很大。He has brown, short hair. He has a small nose.他长着一头棕色短发。他 的鼻子很小。Unit Four My homeL单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英

32、语教科书四年级上册第四单元。单 元主题为My home （我的家）。主情景图展示了几个学生以及Zoom和Zip的家 居生活，从而揭示本单元的主题：描述家里的居室及物品设施。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let'stalk部分 Amy向Sarah介绍自己的小猫，然后两个人在家里的房间找来找去，终于找到了 它。以此介绍了询问物品或人物位置的句子：Is she in the.?以及表示房间名称 的词汇：living room, study, kitchen。之后的Let's play是个猜东西位置的游戏。以 此来练习重点句式。第二课时为词汇学习课时，Let，s

33、 learn中介绍了房间名称词 汇：bedroom, study, living room, kitchen, bathroom以及询问物品或人物位置的句 子：Where is .? Is she in the?之后的Let's do通过指令活动来练习房间名称以 及在这个房间里能做的活动。第三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听 一听，唱一唱；听一听、圈一圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学 习元音字母u在开音节中的发音/ju:/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let，stalk中 John和妈妈到处找门钥匙，最后发现它在门上。以此来引出询问物品和

34、人物位 置的句子 Where are.? Are they .?以及词汇:table, phoneo 之后的 Ask, answer and write活动来练习重点句式与单词。第二课时以John和Mike的对话来学习新 的词汇：sofa, phone, table, fridge之后通过一个活动Let's play来练习句子。进一 步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并判断的练习以及歌曲都 用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分的故事这次是有关熊伯伯和熊爷爷的故事。他们在不同的地方找自己 的眼镜，最后发现眼镜还给戴反了。学生们通过阅读这个有趣的故事

35、来整合本单 元的重点句式及词汇，并拓展自己的词汇。鎏单元教学目标O知识目标：1 .词汇:学生能够听、说、认读单词:bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge2 .句型结构：能够听懂、会说、认读句型Where is she? She，s in the kitchen. Open the door, please. Look! They are in the door.3 .字母与语音：能够掌握字母u在开音节里的发音，E|J/ju:/O能力目标4 .能够正确使用重点词汇来描述家里的居

36、室及物品设施5 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇6 .能够在真实或模拟的情景中运用句型Is she in the .? Yes, she is. / No, she isn't. Where are the .? Are they in .? Yes, they are./ No, they aren't.询问物 品、人物的位置并做出相应判断。7 .能够在情景中运用句型Open the door, please.提出行动建议8 .能够读出符合开音节发音规则的含有字母u的单词；并能根据发音拼写 出符其发音规则的单词O情感态度、学习策略、文化意识目标1 .在生活中能够主动询问

37、或对别人的询问能够热情应答2 .能够感受到家的温馨，从而激发学生爱家、爱家人的情感3 .能够主动收拾物品并摆放整齐，养成良好的生活习惯4 .能够逐步做到见到符合u-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写符合 u-e发音规则的单词。国教学重难点O教学重点1 .能够听、说、认读单词:bedroom, living room, study, kitchen, bathroom, bed, sofa, phone, table, fridge2 .能够听懂、会说句型 Where is she? She's in the kitchen. Open the door, please. Look!

38、They are in the door.3 .能够正确使用重点词汇来描述家里的居室及物品设施4 .能够掌握字母u在开音节里的发音，B|J/ju:/1 .能够在真实或模拟的情景中运用句型What's his/her name? His/ Her name is . Who's he / she? He / She is .询问他人的姓名或身份,并能回答2 .能够认读并在情景中运用句型Is she in the .? Yes, she is. / No, she isn't. Where are the .? Are they in .? Yes, they are./

39、No, they arent.询问物品、人物 的位置并做出相应判断。3 .能够在有意义的语境中抄写话题词汇4 .能够根据u在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼 写单词噩教学方法情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法置教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let's talk. Let's play第二课时：A. Let's learn. Let's do第三课时:A. Letzs spell.笫四课时：B. Let's talk. Ask, answer and write第五课时

40、：B. Let's learn. Let's play第六课时:C. Story time. B. Read and write. Let's check. Let's sing.娶知识视窗音译词音译词是以读音相近的字翻译外族语言而形成的词。也就是说，原来本族语 中并没形容这种物品的词语，只好借用与原族文字的音相近的字组成词语。比如 我们的沙发来自英语发音：sofa,吉普来自英语发音:jeep,芒果来自英语：mango, 芭蕾来自英语ballet,保龄来自bowling,迪斯科来自disco,皮卡车来自pickup, 坦克来自tank,基因来自geneo读读看，

41、是不是非常相近呢？不过其实英语中 也有来自汉语里的音译词，比如tofu豆腐,kungfu功夫，mahjong麻将。宠物在家庭中的地位在西方国家，由于受宗教等的影响，宠物也被大多数西方人认定为家庭的一 员，具有和其他成员一样乃至更高的家庭地位。它们并不是一个用来陪伴的玩物, 而是有尊严有权利的正式家庭成员。2013年美国人在宠物身上的花费为六千万 美元。人们不仅为他们的宠物花很多钱，其至还会冒着生命危险来拯救自己的宠 物。而且，在某些法律案件里，因为宠物的死亡可能为主人带来心理、情绪上的 损失，所以法官要据此考虑应有的赔偿。在西方，动物保护的各种法规越来越完 善，善待宠物，与宠物平等友好相处并不

42、仅仅是个人行为，可能还是法律义务。Unit Five Dinner's readyL单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第五单元。单 元主题为Dinners ready （晚餐准备好了）。主情景图通过学生及动物们在餐馆用 餐的情景展示本单元的主题：表达用餐意愿，以及与主题相关的核心词汇与句式。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let's talk部分 Mike和妈妈在进行有关用餐的交流。引出句式:What?s for dinner? What would you like? Yd like some. Dinner's

43、 ready 等。并在对话中熟悉单词 dinner, ready, soup, 并复习一些食物名称。Let，s survey是一个调查活动，调查同学们的用餐意愿，从 而操练重点句式，并复习相关食物类单词。第二课时为词汇学习课时，Lets learn 中以菜单的形式介绍了食物名称词汇:beef, chicken, noodles, soup, vegetables, rice, fish, juice, milk, bread.以及询问他人用餐意愿的句子：What would you like? 及其回答。之后的Le" play活动是学生利用食物单词卡片进行的模拟点餐活动。 第三课时为

44、语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，唱一唱；听一听、圈一 圈；听一听，圈一圈，写一写三个活动，让学生学习元音字母e在开音节中的发 音八/。B部分共四页，分两课时。第一课时仍然呈现情景对话和练习。Let，stalk中 Mike到John家做客，以此来引出向别人发出用餐建议的句式：Would you like some.?及其回答：NO, thanks. Yes, please.之后的Let/s play活动以推荐特价菜 的方式来练习重点句式。第二课时以John和妈妈的对话来学习新的词汇： chopsticks, fork, knife, bowl, spoon,之后通过一个活动Let/s d

45、o来进一步熟悉新授 词汇。之后的读写练习、听音判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练 习本课的重点词汇及句型，与C部分合为一个课时。C部分中Zip到餐馆点餐，却被鸟叼走了帐单，通过这样一个有趣的故事来 整合本单元的重点词汇与重点句式。,单元教学目标O知识目标：1 .词汇：学生能够听、说、认读单词：beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon2 .句型结构：能够听懂、会说、认读句型What's for dinner? What would you like (for.)?

46、I'd like some. please. Would you like .? No, thanks. I can use .3 .字母与语音：能够掌握字母i在开音节里的发音，即/ju:/O能力目标4 .能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况5 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇6 .能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for .) ? rd like .征求并表达用餐的意愿7 . Help yourself. Would you like some.? Yes, please. No, thanks. I can use . 提

47、 出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。8 .能够读出符合开音节发音规则的含有字母i的单词；并能根据发音拼写出 符其发音规则的单词O情感态度、学习策略、文化意识目标1 . 了解用餐礼仪，能够对用餐建议作出恰当反应2 .初步了解中西方餐饮文化的差异3 .能够根据-e的发音规则拼读单词，并能够根据-e-与-e的发音规则拼写单 词g教学重难点。教学重点1 .能够听、说、认读单词:beef, chicken, noodles, soup, vegetable, chopsticks, bowl, fork, knife, spoon2 .能够听懂、会说句型 Whafs for dinner? Wha

48、t would you like (for.)? rd like some. please. Would you like .? No, thanks. I can use .3 .能够正确使用重点词汇来表达用餐意愿或餐具使用情况4 .能够掌握字母i在开音节里的发音，即/i:/O教学难点1 .能够在真实或模拟的情景中运用句型What would you like ( for .) ? rd like .征求并表达用餐的意愿2 .能够认读并在情景中运用句型Help yourself. Would you like some.? Yes, please. No, thanks. I can use

49、 .提出用餐及餐具使用建议，并做出恰当的回应。3 .能够在有意义的语境中抄写话题词汇4 .能够根据i在开音节里的发音规则拼读单词，并能够根据其发音规则拼写 单词情景创设法、游戏教学法、多媒体辅助教学法、TPR、小组合作学习法器教学时间本单元教学用时两周，建议使用六课时完成教学任务第一课时：A. Let's talk. Letzs survey第二课时：A. Let's learn. Let's play第三课时:A. Let's spell.第四课时：B. Let's talk. Let's play第五课时：B. Let's learn

50、. Lefs do第六课时:C. Story time. B. Read and write. Letzs check. Letzs sing.署知识视窗西方餐具的摆放及使用正宗的传统西餐的餐具应该是金属制，分为金餐具、银餐具和钢餐具。一般 规格越高，餐具也就越好。西方餐具主要包括餐刀、餐义和餐勺。西餐中的餐刀主要有三种，一种是切肉的牛排刀，锯齿比较明显，一种是正 餐刀，巨具不明显或干脆没有，主要用来配合餐义切割一些蔬菜或水果等食品。 笫三种是取黄油用的黄油刀，这种刀比较小一些，一般放在黄油盘或者面包盘里。 牛排刀和正餐刀一般平行竖放在正餐盘的右侧。牛排先上的话，则牛排刀放在正 餐刀的右侧。如

51、果是正餐先于牛排上的话，则把正餐刀放在牛排刀的右侧。餐义在西餐中也有很多种，最常见常用的则是沙拉义、正餐义和水果义。水 果义是其中最小的一个，一般横放在正餐盘的上方，主要用来吃水果或者是甜品。 沙拉义的个头居中，主要用来吃沙拉和冷拼。正餐义是最大的，用来和局正餐热 菜。餐勺最常见的也有三种，一是正餐勺，勺是椭圆形的，主要在吃正餐或者主 食的时候，起到辅助餐义的作用。一种是汤勺，一般是圆头，主要用来喝汤。这 两川勺子一般平行竖放在餐刀的右侧，汤勺要放在正餐勺的外边。还有一种甜勺， 要比前两种勺小，一般平放在正餐盘的上方，主要用来吃甜品。英式用餐具的方法是右手拿刀，左手拿又，要注意保持义齿向下。左

52、手的义 负责把食物送入口中，右手持的餐刀则负责切开菜或者将菜推到义前上。要注意 的是，每吃完一口再切一次。也就是切一块儿，吃一块儿，不要将食物一次性切 完。美式的刀叉用法相对比较复杂。切菜时右手持刀，左手持义，义齿向下。这 跟英式的拿法相同。但切完之后，就把右手的刀平放到餐盘的顶端，然后把义子 从左手换到右手，义齿向上，把切好的食品送入口中。美式的可以先将所有的菜 都切好，然后把餐义倒到右手后再慢慢用餐。Unit Six Meet my family!L单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书四年级上册第六单元。单 元主题为Meet my family （认识我的家人）。主情

53、景图中，孩子们在观看Sarah 一 家演出的绿野仙踪，不断谈论Sarah家人的身份和职业情况，揭示出了本单 元的主题：了解他人或介绍自己的家庭情况。A部分共三页，分三课时。第一课时为情景对话和练习部分。Let，stalk部分 Amy和Chen Jie在谈论各自的家庭情况。引出询问家庭成员数量的主要句式:How many people are there in your family?以及回答：Three. My parents and me. My family has six people 在对话中还出现了 parents, people, little, puppy 等需要掌握 或了解的词

54、汇。Let's count部分呈现了一幅图，用来练习句式：How many.?第 二课时为词汇学习课时，Let's learn中介绍了家庭成员类词汇:parents, uncle, aunt, cousin, baby, brother。Let's play以手指画的形式来介绍自己家人的外貌特征。第 三课时为语音与字母学习课时，通过读一读，听一听，圈一圈；听一听、唱一唱； 唱一唱，写一写三个活动，让学生复习区分字母a,e,i,o,u在开音节及闭音节里 的发音。B部分共四页，分两课时。第一课时呈现情景对话和练习。Let's talk中Zhang Peng拿着家庭相

55、册问Sarah的家人的情况，呈现询问亲属关系的句式：Is this your.?以及询问他人职业的句式：WhaVs your aunt job?及回答。Draw and say 活动以画画介绍家人的方式来练习重点句式。第二课时中Chen Jie询问Sarah她 家人的职业，引出职业类词汇：doctor, cook, driver, farmer, nurse.之后通过一个 Let，splay的演一演，猜职业游戏来进一步熟悉新授词汇。之后的读写练习、听音 判断、看一看并匹配的练习以及歌曲都用来巩固练习本课的重点词汇及句型，与 C部分合为一个课时。C部分中小动物们来到了 Zip的家。Zip向朋友们

56、介绍了自己的家人。通过这 样一个故事来整合本单元的重点词汇与重点句式。O知识目标：1 .词汇：学生能够听、说、认读单词：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother, doctor, cook, driver, farmer; nurse2 .句型结构：能够听懂、会说、认读句型:How many people are there in your family? Three. Is this your .? Yes, it is. He is a . What's your ./s job? He/ She is a .3 .字母与语音：能够对比掌握字母a,e,i,o,u在单词中的长、短发音O能力目标1 .能够正确使用重点词汇来简单介绍家庭成员及其职业2 .能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇3 .能够在真实或模拟的情景中运用句型How many people ar