五年级语文下册《与象共舞》教案

1、 1 / 15 五年级语文下册与象共舞教案 教学目标 1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。 2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。 教学重点：了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。 教学难点：领悟课文的表达方法。 教学时间：1课时 教学过程： 一、激趣引入，初识xx 1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等) 2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉? 可是，真的就有这样

2、的事情，它就发生在我国南面的泰国。 3、简介xx。问：你对xx了解多少? 师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”! 二、词语引路，初步感知 1、以课件展示如下词语： 2 / 15 (1)朗读这些词语。 (2)读了这些词语你们发现了什么? (3)咱们给这些词语归归类? 大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;大象神态的词语：熟视无睹、不慌不忙、悠闲沉着、晶莹温和;大象动作的词语：小

3、心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿; 词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。 第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。 第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。 现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。 2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象? 3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人象(

4、和谐，亲密) 大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明? 三、整体研读，感受和谐 1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。 2、交流句子。 预设： 3 / 15 大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹 点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情) 象是xx的国宝。 点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。板书：国宝 在xx，人和象之

5、间没有距离。 点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人? xx对于大象是： 板书：平静坦然 大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。) 有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐) 板书：(表演、按摩、开玩笑) 表演的尾声，也是最高潮感染了在场的每一个人。 四、重点研读，“与象共舞” 1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。 2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的在欢乐的音乐声中，象群翩翩起

6、舞如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。 4 / 15 3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出) 说说你的感受。(随即点拨) 人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞? (被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱) 此时，在游客的眼中，一只只大象就像() 4、指导朗读：把你的感受带进去，再读这个句子。 而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像() 5、让我们走进人和象的内心，出示

7、填空题，训练说话。 此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想： 如果你就是在舞动的大象，你可能会想： 师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。 6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。 7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。 你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来 课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。 在xx，人和象之间没有距离。 据说象是一种聪明而有灵气的动物。 5 / 15 有四

8、段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。 五、总结课文，迁移写法 1、老师小结课文。 这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。 2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。 3、课堂练习： 人和大象的关系是多么和谐融洽啊! 板书设计： 与象共舞 和谐亲密 人象 平静坦然熟视无睹 国宝表演、按摩、开玩笑 教学目标： 1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞

9、、摇头晃脑”等词语。 2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。 3、领悟课文的表达方法。 6 / 15 教学重点： 1、了解人与大象的亲密关系。 2、比较本文与威尼斯的小艇写法上的异同，领悟课文的表达方法。 教学时间： 一课时 教学准备： 搜集有关xx风情的文字资料、图片等。 教学过程： (一)激情导入： 上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”

10、“大象之邦”，首都是曼谷。 (二)大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派学生汇报。 (三)学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：1.“驰”(chí)和“绅”(shn)的声母是翘舌音，不要读成平舌音;“摩”(mó)不要读成一声;“彬”(bn)的韵母不要读成后鼻音;“氛”(fn)不要读成四声;“尴尬”(gngà) 2.词句解析。 熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。 以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。 驯服：使顺服。 7 / 15 按摩：用手(文中指大象用脚

11、或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。 尴尬：文中指神色、态度不自然。 彬彬有礼：形容举止文雅。 翩翩起舞：形容轻快地跳舞。 (四)学习课文： 1.了解课文大意，说说课文各段分别写了什么? 第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。 第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。 第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。 第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。 第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.课文写大象，抓住大象的什么特点来写?找

12、出有关句子读一读。 外貌：性格： 神志：聪明 动作：善于表演： 3.课文是按照什么顺序叙述的? 先概述后分述的顺序叙述的。 4.课文25段的结构有什么特点? 8 / 15 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。 师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。 (五)说说威尼斯的小艇与本文在表达上有哪些共同这处?威尼斯的小艇 1.抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述 与象共舞 2.抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写 3.叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。 (六)讨

13、论归纳 1.说说学习这课后，比有什么感受? 2.人与大象之间亲密和谐的关系。 (七)你还了解哪些异国风情，说给大家听 教学反思 1、在课前，我布置预习课文，并收集有关泰国风情的资料。2、因为这是一篇略读课文，教学时，我首先让学生们根据阅读提示，引导边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系威尼斯的小艇，比较一下两篇课文在写法上的异同。(小组讨论、交流、汇报) 3、在引导学生发现本文与威尼斯的小艇写法上的异同时，特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体 叙述的方式。在平时的写景习作训练中，也可运用上这种结构形式，

14、但是不能机械模仿，形式要为表情达意服务。 9 / 15 【学习目标】 1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。 2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。 【教学重点】 1.依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切，和谐共处的美好境界。 2.理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。 【教学过程】 一、导入新课，揭示课题 1.课前播泰国风光图片及音乐：课前我们先欣赏一些异国风光好吗? 2.简介泰国。(同学们知道我们课前欣赏的美丽风光是哪儿的吗?在我们国家的南面，有一个风光迷人、文化独特的国家泰国，泰国整个版图就如一头威武的大象。这

15、个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，它有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国”的誉称。) 2.板书课题：今天，让我们一起去感受在泰国“与象共舞”的美丽。 二、字词拓展，初知大意 1.课前老师布置了两项预习任务：通读课文，并找一找带“睹”字的成语。猜想一下这个题目，假如是命题作文，与象共舞，你会写些什么?完成这两项预习任务的同学请举手。 2.大投影出示：熟视无睹 (1)这是这篇课文当中出现的一个新词，也是一个成语，还带一个生字，谁来读?(指名读) 10 / 15 (2)知道这个词儿的意思吗?在这个成语中有两个字的意思是相同的，谁发现了?“视”看见;“睹”看见 (3)更巧的是，

16、这个成语当中两个词语意思是相反的，谁知晓了这个秘密?整个词说的是(经常看见的人和事好像没有看见一样)。 析字解词是理解词语的一个好方法。再一起读读。 3.你们还积累了哪些带“睹”的成语? (1)指名学生回答。 (2)刚才你们所讲的这些带“睹”的部分成语，我们“先睹为快”吧。 出示：熟视无睹有目共睹先睹为快耳闻目睹 (3)学语文，就要有这样的敏感度，能够由一个词，联想到与它有关的一串儿词，积累下来就方便多了，积累词语也要讲究方法的。 4.还有一组，也是带生字的词。 出示：松弛按摩尴尬气氛 学生齐读。5.这两组词语搁在一块会有什么联系呢?想一想，这个括号里面你会选择哪个成语?请你完整地读出来。 (

17、1)出示句子，学生填空。 在泰国，大象对人群已经(熟视无睹)，所以，你遇到大象神经完全可以松驰下来! 在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩，去那里旅游的人都想(先睹为快)。 在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众(有目共睹)的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。 11 / 15 在泰国，你(耳闻目睹)象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，这种气氛让你陶醉其中，难以忘怀。 (2)一起xx起来读句子。 6.刚才你们所填、所做、所读的这四句话，如果把它合在一块儿，正是我们这篇课文的主要内容。 三、课题猜想，细读重点 1.第一项预习任务的检查已告一个段落。请看第二项预习任务。 一起读课题。

18、 2.从字面上看，这题目是什么意思?(与大象一起跳舞)同样的意思，如果选用题目，我们仍然会选用(与象共舞)，因为它(简洁)。 3.那么，假如请你来写这个题目，如果这是一篇命题作文，并且你没有看到过这篇课文，要紧扣题目与大象一起跳舞，你会写些什么? 4.那么，赵丽宏先生呢?他的写法很奇怪。请你以最快的速度浏览全文，你会发现什么?这篇文章从开头到结尾是不是一直都在写跟大象一块儿跳舞? (这么长的文章，只有第五自然段写了跳舞。你发现第五自然段是围绕哪句话来写的?学生找中心句。) 5.学习第五自然段。 (1)是啊，最难忘的是看大象跳舞，请你轻声朗读这一段，你发现大象怎样跳舞了吗?动笔画出来。板书：象

19、指名读 舞蹈的大象，没有一点笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。 12 / 15 (2)哦，这句话写的是大象跳舞，回忆一下你印象中大象的样子，它有着高大的厚实的身体，粗壮的结实的腿脚，长长的有力的鼻子，所以，在一般人想象中大象跳舞应该是什么样的?(笨重的，憨厚的，傻傻的) (3)课文中的大象跳舞给你笨重的感觉了吗?(没有) 给你傻傻的，憨厚的感觉了吗?(没有) 不笨重，不憨厚，让我们一起放开声音读出大象跳舞的感觉(自由读，指名读) (4)大家看，他写大象跳舞几个动作?用笔迅速画出来。 (第一个摇头晃脑，第二个踮脚抬腿，第三个颤动身子，第四

20、个挥舞鼻子) (5)浓缩成四个字读一读，感觉什么变了? (文字的长短、节奏变了) (6)大象随着什么跳舞?圈出“节奏”，听过音乐的节奏吗?感受过音乐的节奏吗?音乐有强的时候，也有(弱);有长的时候，也有(短);有急促的时候，也有(缓慢)，这就是节奏。 (7)语言也有节奏，在语言的节奏上，就大象跳舞的几个动作来说，你感觉哪儿是短的，哪儿是长的?哪儿是急促的?哪儿是舒缓的?(摇头晃脑是急促的，踮脚抬腿是急促的，颤动着身子是舒缓的，长长的鼻子在空中挥舞是舒缓的。) (8)这就叫语言的节奏。放开声音带着这样的节奏读一读。(自由读) (分男女生读) (9)这里是写大象在跳舞，那么课题是“与象共舞”，是谁

21、“与象共舞”呢?板书：人 观众都(拥)到了宽阔的场地上。 圈出“拥”。一个“拥”字，你读出了什么?(人多，急切，争先恐后) 13 / 15 一起感受大伙儿的急切，朗读。 (8)观众朋友们啊，你拥进去干什么?(与大象一起跳舞)那可是大象啊，你就不怕被那粗壮的象腿踩了吗?(不怕)不怕被大象一屁股坐扁了吗?(不怕) 你就不怕大象用长长的鼻子把你卷起来，再把你摔个四脚朝天?(不怕) 为什么? (9)孩子们，这就是“拥”啊，从这个拥字当中，你分明能感受到人对大象的那一份感情，那一种关系，那就让我们置身东芭乐园，成为这其中幸福的一员吧!引读 表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，我们都拥

22、到了宽阔的场地上，我们和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和我们一样，陶醉在音乐之中了。(10)那么多观众拥到广场，那么多观众与大象舞之蹈之，可是大象紧张吗?(不)害怕吗?(不)恐惧吗?(不) 多么热烈的气氛,多么令人陶醉的场景啊。孩子们，假如你当时就在现场，就在芭堤雅的东巴乐园，我想你也一定愿意成为一头舞之蹈之的大象。是吗?请把自己搁进去，成为其中的一头大象表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，我们翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的场地上，人群和

23、我们混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的我们，没有一点儿笨重的感觉，我们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，我们和人一样，陶醉在音乐之中了。 人与大象的关系已经变得如此和谐，如此亲密，如此融洽你能用词语来形容这种和谐吗亲密无间和谐相处(板书) 四、围绕中心，感受和谐 14 / 15 1.课文学到这里，你对与象共舞这个词还有没有别的理解?仅仅说的是与大象一起跳舞吗?你觉得其间还隐含着什么?(人与大象和谐共处，他们关系亲密无间) 回头再看前四个自然段，你在其间还能发现大象与人和谐共处，亲密无间的美好情境吗? 2.速读课文。速读之前，老师先提示大家： 这4个自然段在叙述方式上与第五自然段有相同之处吗?(都是概具