部编版三年级语文下册第2课《燕子》说课稿

1、2. 燕子说课稿一、说教材：燕子一文，作者用优美简练的文字，鲜艳明快的色彩，为我们描绘出春天初到时的燕子。教材的图上画的是春天的景色，全图呈绿色基调，有远山、湖水、稻田，桃花盛开，柔柳轻扬，各种颜色的花竞相开放。图上最引人注目的是燕子，它们有的正在湖上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，还有的停在远处电线上歇息， 它们给早春的湖光山色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。课文以优美的语言，讲述了燕子的特点和充满生机的春天的美丽。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停歇的顺序来理解。选编这篇课文的主要意图是通过阅读课文，让学生了解春天的特征，了解燕子的外形

2、及活动情况，激发学生热爱大自然的思想感情；学习作者细致观察和具体生动地描写事物的方法，培养学生观察和想象的能力。本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。二、说教法我由古诗导入课文，这样的设计一来可以丰富学生的古诗积累，二来也有利于我下阶段的教学。与此同时，我利用学生对燕子已有的模糊印象来激发学生学习的兴趣。因为是第一课时，因此在字词教学上我花了很长时间。本课的生字中无论是读还是写方面都有学生易错得地方，尤其是两个多音字，我重点让学生反复的练读，加深记忆。教研员李老师说过生字教学最终的目的是模糊记忆，我在课堂上的训练也正是向着这一目标去做的。课文的教学主要还是引导学生去自主阅读，通过阅读

3、来解决课文中的难点。让学生找出作者笔下的燕子是什么样的，是从哪些方面来写的， 这样写给我们在写作上有什么启发等等。结合对语言文字的理解来感受燕子的美和机灵。教学环节结束后，我利用对比照片来检验学生学习的效果，再根据照片来提示学生回忆课文，背诵课文。三、反思课后听了专家的点评，找到了我课堂上的优势与不足。教学设计意图很好，但是却忽略了设计的真正意义，不是为了设计而设计，应该一切从学生的角度出发，为了学生而设计。古诗的导入可以作为我教学的一个特色，既然设计了这个环节，就应该让学生总能够有所收获，而不是一带而过。的确，我对学生的要求太低了，我只想给他们留一个简单的印象，如果简单的只是为了达到这个目的

4、，我的环节设计就失去了它的意义。此外，对于课文课时的划分，老师业提出了自己的看法，对于简单的课文，我们完全可以用一课时来解决，没有必要墨守成规，这样反而会是学生丧失一定的能力。对于字词的训练，李老师给予了充分的肯定，作为语文教师，应该在课堂上把基础打坚实，这点我以后再课堂上还会继续下去。第 2课10 / 7请认真听读，思考问题。1 .作者从哪几个方面写了翠鸟的外形特点？2 .文章通过描写翠鸟的和，表达了作者对翠鸟的之情，告诉我们要，与动物和谐相处。原文：翠鸟喜欢停在水边的苇秆（g n） 上， 一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄（gn l n）色的头巾，绣（ xi

5、 ù）满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐（h è）色的衬衫（chè n sh n）。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼， 又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐（ru ì）利的眼睛。翠鸟蹬（d ng）开苇秆，像箭一样飞出去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。我们真想捉一只翠鸟来饲养。老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家

6、在哪里吗？沿着小溪上去，在那陡峭 （ qi ào） 的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀！”我们的脸有些发红，打消了这个念头。在翠鸟飞来的时候，我们远远地看着它那美丽的羽毛，真希望它在苇秆上多停一会儿。1. 文章从以下几个方面写的：翠鸟拥有红色的小爪子，颜色鲜艳的羽毛，小巧玲珑的体态，透亮灵活的眼睛，尖而长的嘴巴。2. 外形特点活动特点喜爱 自觉保护动物松鼠请认真听读，思考问题。1. 短文从哪几个方面写了松鼠讨人喜欢的特点？2. 读短文，说说松鼠最主要的特点是什么？原文：松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯（xù n）良，很讨人喜欢。它们虽然有时也捕捉鸟雀

7、，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛（zhn）子、榉（ j ）实和橡栗（l ì）。它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫（ ji o）健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警。玲珑（l ó ng）的小面孔，衬上一条帽缨（ y ng） 形的美丽尾巴，显得格外漂亮。尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。可以说，松鼠最不像四足兽了。松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动，像飞鸟一样住在树顶上，满树林里跑，从这棵树跳到那棵树。它们在树上做窝，摘果实， 喝露水，只有树被风刮得太厉害了，才到地上来。在平原地区是很少看到松鼠的，

8、它们不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。在晴朗的夏夜，可以听到松鼠在树上跳着叫着，互相追逐。它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。松鼠不爱下水。有人说， 松鼠横渡溪流的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵（duò）。松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰（ zhé）伏不动。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。松鼠在秋天拾榛子，塞到老树空心的缝隙里，塞得满满的，留到冬天吃。在冬天，它们也常用爪子把雪扒开，在雪下面找榛子。松鼠轻快极了，总是小跳着前进，

9、有时也连蹦带跑。它们的爪子是那样锐利，动作是那样敏捷，一棵很光滑的高树，一忽儿就爬上去了。松鼠的叫声很响亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它们搭窝的时候，先搬些小木片，错杂着放在一起，再用一些干苔（t ái ）藓（ xi n）编扎（ z）起来，然后把苔藓挤紧，踏平，使那建筑物足够宽敞，足够坚实。这样，它们可以带着儿女住在里面，既舒适又安全。窝口朝上，端端正正，很狭（xi á）窄，勉（mi n）强可以进出。窝口有一个圆锥（ zhu）形的盖，把整个窝遮蔽起来，下雨时雨水向四周流去，不会落在窝里。

10、松鼠通常一胎生三四个。小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛，新换的毛比脱落的毛颜色深些。它们用爪子和牙齿梳理全身的毛，身上总是光光溜溜、干干净净的。参考答案：1. 短文从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、吃食等几个方面写出了松鼠讨人喜欢的特点。2. 松鼠最主要的特点是：漂亮、乖巧、驯良、很讨人喜欢。3. 2. 燕子相关资料4. 从郑振铎的文学作品中，也可以感受到他对故乡感情之深。1926年，郑振铎到莫干山避暑期间写的散文月夜之话，通过月下乘凉的絮语，非常自然地流露出他对福州民歌的喜欢和赞赏。高梦旦先生向他介绍了三首福州民歌，他都一一抄录下来，并把福州方言民歌译成普通话，加以解释，通过自己的作品介绍给

11、读者，的确像 真鸟仔这样的福州民歌， “恐非 非福州人所能了解”，郑振铎因为懂得福州地区方言，才能够把原意译出。5. 1927 年“四一二”蒋介石背叛革命，大肆屠杀共产党人、工农群众和革命知识分子。郑振铎被迫远走欧洲。他撷取了赴欧途中的一个生活片断，写了海燕。他凭借对故乡的了解，用工笔的手法描绘家乡在万物峥嵘、春意盎然的景象中，由南方回来的逗人喜爱的小燕子，任情地横掠斜飞，飞倦了就返回一年前的旧巢安身。他写道： “燕子归来寻旧垒”， “这便是我们故乡的小燕子，可爱活泼的小燕子。” 在 “离家是几千里， 离国是几千里”的海路上，“不料却见着我们的小燕子”。 他从内心抒发了浪迹天涯的游子对祖国和故

12、乡魂牵梦萦的思念之情。6. 因此，郑振铎长期在异乡，却能够乡音不改，在生活、饮食、爱好等方面，保持福州的特色，甚至反映到其作品之中，不但是从其家庭长辈接受了影响，还因为他和闽中文化人士常有交往。值得一提的是，1921 年 5 月，他到商务印书馆工作之后，得到该馆编译所所长高梦旦的赏识，并于1923年与其小女高君箴（蕴华）结婚，感情十分融洽。高梦旦（18701936年），原名凤谦，常用笔名崇有，籍贯也是福建长乐，他是26 岁才离开故乡的，老家就在与郑氏祖居地首占一田之隔的龙门乡，这样，郑振铎的一家仍然保持着家乡的某些特色，也是很自然的。而高梦旦学识丰富，谙熟闽中民间文学、方言和风土人情，也使郑振铎得到不少教益。7. 代表作品有：文学大纲、俄国文学史略、 中国文学论集、 中国俗文学史、 近百年古城古墓发掘史、 基本建设及古文物保护工作 、 域外所藏中国古画集、 中国历史参考图谱、 伟大的艺术传统图录、