卖火柴小女孩

1、教案示例第一课时 第二课时【学习目标】.学会本课生字新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情， 激发学生对资本主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。4. 体会作者由现实生活所展开的合理想象，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【学习重点】1. 能听说读写本课的生字词并能有感情流利地朗读课文。2. 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活和作者想象的合理。从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。【教学难点】1. 理解课文内容，从字里行间感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的思想感情，激发学生对资本

2、主义社会里贫苦儿童悲惨生活的同情。2. 体会作者由现实生活所展开的合理想象，领悟作者基于现实合理想象的表达方法。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、介绍背景，导入新课师：今天，老师将和同学们一起走进19 世纪丹麦著名作家、被称为“世界童话之王”的安徒生的童话世界。同学们都来说说你对安徒生的了解。（学生根据自己收集的资料交流）师：老师来给大家简介卖火柴小女孩的写作背景：1848 年，他到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信， 要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽， 她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼

3、睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。 他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起了在童年时 代惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在 墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里， 给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情，以及对统治阶 级的憎恨，奋笔疾书，写出了卖火柴的小女孩这篇优美动人的童话。二、自学字词，整体感知1. 学生自读，要求

4、读准字音，读通课文。2. 提出不理解的字词，互相帮助理解。3. 教师请学生读课文并思考下列问题：小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么？最后她怎么样了？这篇课文主要讲了一件什么事？用几句话说出来。（在大年夜，一个光头赤脚的小女孩在街头卖火柴，她又冷又饿， 为了取暖擦燃了一根根火 柴，在火光中，她看到种种幻象，最后冻死在街头。）三、再读课文，理清文章层次1. 提出要求。认真默读课文，想一想课文写了哪些内容，是按什么顺序写的？2. 学生自读，思考勾画，共同学习。3. 汇报交流，把课文内容分为“卖火柴”、“擦燃火柴”、“冻死街头”三个部分。四、布置作业有感情地朗读课文，思考第二部分的问题。第二课时一、

5、复习引入师： 通过上节课的学习， 卖火柴小女孩冻死街头的画面深深地定格在我的脑海里， 让我们再 次怀着同情和悲伤的情感继续学习课文。二、以“幸福”为线索，解读小女孩的命运1. 课文中写道： “她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”那么，小女孩 拥有真正的幸福吗？2. 为什么说她没有幸福？用自己的话说说。（ 1 ） 大年夜在街上卖火柴。指名读这一自然段。展开想象：如果卖火柴的小女孩是你的妹妹，她的大年夜应该是怎样度过的？可是， 在这团圆的幸福时刻， 她有没有压岁钱？有没有新衣服？有没有享用不尽的食物？ 没有，通通都没有，连一双鞋子也没有，还得光着脚在大街上苦苦哀求人家买她的火柴。她

6、有的 只是什么？（是寒冷、是饥饿、是欺凌）找出这部分你最想读的句子读一读。（ 2） 不敢回家为什么说小女孩没有幸福？（爸爸会打她，家里跟街上一样冷）（ 3）疼爱她的奶奶已经死了为什么说小女孩没有幸福？（没有亲人的疼爱，得不到关怀）（4）她死了人们只说“她想给自己暖和一下”为什么说小女孩没有幸福？3、理解火柴给小女孩带来的“幸福”（ 1） 既然别人不能给她幸福、爸爸不能给她幸福、疼爱她的奶奶死了也不能给她幸福，连 死了人们只说她想给自己暖和一下。 那么文中为什么还说她曾经多么幸福呢？是谁给了她这种幸 福？（火柴）（ 2） 请同学们打开课文，谁来读读小女孩第一次擦燃火柴的段落。大家边听边看，有没有

7、 几个标点很明显地跳到你的眼前？（感叹号）读一读有感叹号的句子。（ 3） 你从这几个感叹号中体会到了什么？（是啊，与其说小小的火焰是奇异的火光，不如 说是小女孩太冷了，她多想拥有温暖啊！）（ 4） 潘老师发现，你朗读的时候情感变化很大，能说说原因吗？（燃：高兴；灭：失望） 是啊，火柴终究是要灭的，然而，灭的只是火柴吗？（灭的还有小女孩的希望）, 火柴一灭，她面对的就不是火炉，而是寒冷；面对的不是火炉，而是黑暗；面对的不是火炉，而是 纷飞的大雪。带上你的理解和感情读一读这个自然段。（ 5 ） 自由朗读小女孩擦燃火柴的其它几个段落。同学们， 卖火柴的小女孩生活的时代离我们很遥远， 她的生活对我们来

8、说是陌生的。 但是 这并不重要， 重要的是我们用自己的真情和想象， 走进小女孩生活的那个环境， 就一定能感受到 她的痛苦。 现在请同学们自己阅读小女孩其它四次擦燃火柴的段落。读出自己的理解， 读出自己的感悟，读出自己的思考。谁来谈谈？生：她渴望得到食物，因为她太饿了；生：她渴望得到快乐，因为她太孤独了；生：她渴望得到疼爱，因为她没有人关心；（引导有感情朗读“奶奶，啊，请把我”读 出恳求、读出迫切）生：她想让奶奶带她飞走，因为她受不了这些痛苦了，很想摆脱。（引导朗读“她赶紧擦着了一大把火柴也没有痛苦的地方去了。”读岀同情、读岀悲伤）师：小女孩真的没有寒冷、 没有饥饿、 也没有痛苦了吗？那么， 这

9、样的地方在哪儿呢？是的， 只有死才能摆脱寒冷、摆脱饥饿、摆脱痛苦！有感情地朗读这一自然段。师：虽然她一次次地擦燃火柴，可是火柴却一次次地熄灭，她的眼前没有火炉， 只有寒冷；没有烤鹅，只有饥饿；没有圣诞树，只有孤独；没有奶奶，只有寂寞；没有得 到摆脱，只有面临死亡。4、谁来读读课文的最后两个自然段。师：你从她的朗读中听岀了什么？生：听出了小女孩命运的悲惨。生：听出了人们的漠不关心。生：也听出了安徒生对小女孩的同情。师：一个会读书的人，就是能透过语言文字和作者同悲同喜，和文中的主人公同忧同乐。师：小女孩真的得到幸福了吗？生：没有，她的幸福就是死，只有死她才能摆脱痛苦、饥饿、寒冷，不用忍受痛苦、饥饿

10、和 寒冷对她来说是一种幸福。生：她得到的是幻想中的幸福。 她在幻想中看到了暖和的火炉、 喷香的烤鹅、 美丽的圣诞树、 慈爱的奶奶。5、虽然火柴一次又一次地熄灭， 但是小女孩一次又一次地把它点燃， 她点燃的只是火柴吗？ （她点燃起对幸福的渴望）一次次地点燃火柴，火柴却一次次地熄灭， 熄灭的只是火柴吗？（是 她的希望）然而不灭的又是什么呢？（不灭的是她追求幸福的信念）直到她离开这个世界，不能 再点燃火柴了，她也要（捏着烧过了的火柴梗）。她捏着的只是火柴梗吗？你从这里看出了 什么？6、小女孩的命运如此悲惨，然而至始至终，她有没有哀怨过？有没有流下一滴眼泪？找出 文中描写小女孩表情的一个词。（微笑）你

11、从“微笑”中体会到了什么？她微笑什么？（谁给了 小女孩这样的幸福？（火柴） 可是火柴的光芒是如此的微小， 小女孩却从火柴中得到了这样的幸 福，你从这里体会到了什么？是谁给了小女孩这样的幸福？与其说是火柴给了小女孩幸福，不如说是她自己。 因为她用微笑去面对生活， 因为哪怕是幻想的微小的幸福她也没有放弃追求，哪怕到了死她的手里还捏着一把烧过了的火柴梗。）三、教师启发学生小结师：从卖火柴的小女孩一文想开去，你想到了什么？1、不能失去对美好生活的追求童话中卖火柴的小女孩和我们生活在不同的年代，通过对课文的学习，你能理解她的处境 吗？你能透过语言文字的描述，体会她面对寒冷、 面对饥饿，面对痛苦时，心里是

12、怎么想的？这 给你怎样的启发？ （最好的读者要提炼出属于自己的东西。 读书在于读自己， 发现的时候发现自 己，因此，要读出自己的思考。）2、要重视和同情社会中的贫困者与弱势群体3、领悟安徒生作品人文精神的力量你能不能通过词句体会作者的思想感情。 安徒生的作品在我国广为传播， 卖火柴的小女孩 皇帝的新装 丑小鸭等名篇，成为几代人成长的精神食粮。安徒生已经成为中国人耳熟能 详的名字。我们发现了卖火柴的小女孩更高的文学价值，因为它教会了我们对待困窘和艰难 的一种人生态度。 优秀的童话足以影响人的一生， 它对儿童来说不仅是生动的故事、 美丽的形象， 而且是精神家园、 终极关怀。 这就是伟大作家和不朽作

13、品超越时代的永恒力量。 我们真应该感谢 这位经历了 200 年沧桑却历久弥新的伟大作家安徒生！四、布置作业1、阅读安徒生的其它童话故事。2、有感情地朗读课文。探究活动【活动目的】通过活动， 让学生明白如果你遇上了不幸， 不要悲观和绝望， 要像卖火柴的小女孩一样怀着 幻想和追求， 要以她这样的态度面对生活、 乐观对待困窘和艰难， 要好好学习珍惜我们今天的幸 福生活。【活动内容】亲爱的同学们，你知道这篇课文的创作背景吗？ 1848 年，安徒生到国外去旅行。在途中收 到了一封朋友的来信， 要求他按照信中寄来的画片写故事。 其中一张画片上， 画的是一个美丽的 小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上。 她

14、手里拿着许多火柴， 瞪大了一双可怜的眼睛， 好像 在想些什么。安徒生看着这张画片，不由得想起了自己的身世：他出生在一个贫苦家庭， 11 岁 时爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。 每到傍晚，他盼望着讨饭的奶奶快些回 来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿想着这些，安徒生 以自己的亲身感受，借助他超凡的想像能力，写下了卖火柴的小女孩这篇凄美动人的童话。 读完了课文， 相信大家都从心底里怜悯这个小女孩， 她真的很悲哀很不幸，那么你来给这个小女 孩写一封信吧！【活动要求】1. 以小女孩，你真傻或者小女孩，你为什么不回家为题，合理想象。2. 以乐观的态度写出自己的

15、真实情感。安徒生简介对于中国的少年儿童读者来说， 安徒生是他们最早了解的一位欧洲作家。 安徒生童话指安徒 生创作的一系列童话故事。这些故事脍炙人口，为各国儿童、成年人所喜爱安徒生是丹麦作家。 1805 年 4 月 2 日生于丹麦菲英岛欧登塞的贫民区，童年时代和青年时 代的贫困生活使他创作的童话对下层人民的生活命运给予了极大的同情和关注。 揭示贫富悬殊的 社会现实，为穷人鸣不平始终是安徒生童话的一大主题。 卖火柴的小女孩 丑小鸭 看门 人的儿子等，既真实地描绘了穷苦人的悲惨生活， 又渗透着浪漫主义的情调和幻想。 安徒生的 童话中有些故事带有明显的讽刺的特色，如皇帝的新装 讽刺了皇帝的昏庸无能和朝臣们阿谀 奉承的丑态，夜莺和豌豆上的公主嘲笑了贵族的无知和脆弱；有些故事如海的女儿 野天鹅 白雪皇后则讴歌了善良人们的美好愿望，表现出“真善美终将取得胜利”的乐观 主义信念。安徒生的童话继承和发扬了民间文学的朴素清新的格调，作品大多取材于民间故事， 大量运用人们的口语和民谣传说；