蝙蝠和雷达》教案+课后反思

1、人教版四年级下册11蝙蝠和雷达（第二课时） 安外三条小学 徐杰教学目标：1流利朗读课文，把握课文的主要内容。继续学习概括课文主要内容的方法。2理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，拓宽视野。教学重点：1. 把握课文的主要内容,继续学习概括课文主要内容的方法。2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学难点：1. 了解蝙蝠夜间飞行的原理。2. 理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。3. 激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣，初步感知仿生学知识。教学过程：一、复习词语，导入课文1. 复习本课重点词语“蝙蝠 捕捉 敏锐 苍蝇 荧光屏 揭开

2、障碍物”指名读，订正字音，字形，齐读。2. 导入学习，板书课题（1）齐读课题，板书课题。（2）提示读音：这节课，我们继续学习11课蝙蝠和雷达，注意“蝙蝠”的读音二、初读课文，回顾内容1. 自读课文，整体把握课文内容。（1）请同学们大声的把课文读一遍，回忆一下，这篇课文主要写了什么？（2）交流反馈：课文主要写了什么？同学回答，教师相机板书：“飞机夜航，蝙蝠飞行，雷达”（3）这三者之间有什么关系呢？用原文来回答。（模仿蝙蝠飞行，发明雷达，使飞机能够夜航，所以说“飞机夜航是人们从蝙蝠身上得到的启示”）2. 这节课，就让我们走进课文，具体来感受科学家是怎样从蝙蝠身上得到启示，发明雷达的。三、理解内容，

3、突破难点（一）学习第3自然段，感受科学家的观察细致。1出声读第三自然段，想想科学家提出了什么问题？从这个问题中你感受到什么？2. 读出重点句子（无论.从来.，即使.也.）。体会科学家的细心观察，善于发现问题。（板书：善于观察）（二）填表学习4-6自然段，体会科学家缜密的探索过程。1. 自学提示：请默读课文的46自然段，划出科学家做了三次试验的方式、结果、结论。2学生自读，师巡视指导。3分组填表，方法指导。 填表要求：用极为简练的语言概括，并能将意思表达清楚。试验顺序试验方式试验结果试验结论1234小组汇报。5. 现在你能借助这个表格用自己的话把三次试验说一说吗？6. 三次试验之后，科学家得出了

4、什么结论？生齐读。7. 比较句子，体会作者表达的严谨。体会后再读。蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起来探路的。（三）学习第7自然段，体会科学家执着的探索精神。1. 蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合的？请你找出相应的句子读读。2. 动画演示蝙蝠探路的过程，师板书过程。 学生小组内演示蝙蝠探路的过程，可指生上前演示。3这个结论是怎样得来的？从中你有什么体会？（1）理解“反复”、“一次又一次”和“终于”、“不容易”在文中的作用，体会科学家坚持不懈的精神。（2）指导学生有感情朗读。（板书：坚持不懈）四、迁移应用，拓展延伸1. 浏览2-7自然段，你

5、能用简洁的语言概括27自然段的意思吗？（科学家通过三次试验，知道了蝙蝠用耳和嘴配合起来飞行的。） （板书：耳嘴配合） 2. 科学家揭开了这个秘密，之后他又做了什么？快速默读第8自然段，找答案。（利用蝙蝠特点，给飞机装上雷达。）（板书：装于飞机） 雷达在飞机上是怎么工作的？生答，师板书过程。3.根据课文内容，试着完成下面的填空。（完成课后填空练习题）4.总结拓展：像这种在自然界中生物身上得到启示，研制出东西造福人类的例子还有很多，你还知道哪些？在生物身上得到启示，来进行发明创造，科学家把它叫做仿生学。（出示例子）五、回归整体，总结全文。纵观全文，你能说说课文的主要内容吗？（引导学生用串连各部分内

6、容的方法概括课文主要内容）六、布置作业学着作者的写法，把你手中的资料或生活中的小发现介绍给大家。板书设计： 11.蝙蝠和雷达蝙蝠飞行 飞机夜航 嘴超声波 （耳嘴配合） （装在飞机上）天线无线电波耳朵障碍物 荧光屏 障碍物雷达 善于观察 坚持不懈课后反思：蝙蝠和雷达是一篇科学说明文。这一课的教学要点是让学生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的关系。这既是这节课的重点，又是难点。本课时我运用自读自悟，探究合作，填表交流等方式充分调动学生的主观能动性，让学生主动参与到学习中来，从而发展和提高学生的语言表达能力和自主解决问题的能力。一、以“读”为本，走进文

7、本教学时我追求以读为本。尤其是科普类文章，往往会有许多术语，读起来会很拗口，内容也难以理解。阅读教学时更要以读为主，让学生在读的过程中，对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收，在读中整体感知，在读中有所感悟。在教学蝙蝠和雷达时，复习旧知后，我首先安排了一次自由读，让学生回忆课文主要内容。接着通过指名读，男女生对读，齐读各种各样的读书方式，让学生走进文本，读通读顺课文，为品读课文打下良好的基础。二、亲近文本，以悟导读在教学第三自然段时，我请孩子用一个词来概括蝙蝠的飞行的特点灵巧；再让孩子找找从哪些词中体会到“灵巧”。当学生找出“即使”时，我便引导学生认识关联词“即使也”；找出“无论”时，再引导学生

8、体悟“从来没”就是“都”，“无论都”也是一对关联词。感悟“灵巧”后，通过理解关键词语指导朗读，读出“灵巧”。这是对学生进行语言文字训练的关键点所在。三、自主学习，合作探究。自主学习，是指学生在教师的科学指导下，通过能动的创造性的学习，实现自主性的发展的教育实践活动。课堂教学是培养学生实践活动的主要阵地，因此在小学语文课堂教学中开展好实践活动，对于密切书本知识与社会知识的联系，引导学生认识世界、发展其个性，培养其兴趣和良好的学习习惯，有着积极的意义。因此，在教学“探究蝙蝠夜间靠什么飞行”时，我设置了表格，给了充分的时间让学生自主学习，合作探究，这个环节进行的比较顺利。但是，在教学过程中，有些方面

9、没有达到预期的效果，还需要改进。如在学习科学家三次实验的经过时，填写表格这一学习环节没有处理好。在填表时，应教给学生填表方法，如何用极其简练且精准的语言来填表，是学生的难点。学生在复述这部分内容时，没有很好地运用到课文中的语言，只是用自己的话来组织语言，没有达到复述课文的真正目的。复述完后，如能带领学生再回到课文中读一读，回味课文语言，感悟课文语言，体会作者写作思路的缜密，我相信效果会更好。另外，整堂课下了，学生的学习兴趣显得沉闷，课后我反思，发现之前对学生的预设不够，提问的方式欠妥，有些问题指向性不够明确，不符合学生的思维模式，使学生的回答不够明确，有时还会出现答非所问的情况。同时，在一些环节上，可以放手让学生来