从幼儿园治理视角下谈幼儿园教育小学化问题

1、从幼儿园治理视角下谈幼儿园教育小学化问题从幼儿园治理视角下谈幼儿园教育小学化问题9132202118-0168-01DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2021.18.155 一、幼儿园教育小学化的表达 幼儿园教育小学化主要是指在幼儿教育机构之中把小学教学中的教学观念和课程内容以及教学的方式、方法融入到幼儿教育之中的一种错误的教育行为。 一教育观念 教师的教育内容、教育方式与教育观念是一种互相影响的辩证关系，教育观念往往确定了教育内容与教育方式。小学化的教育观认为学前教育可以为小学教育工作的开展打下基础，并且以为想要孩子在小学取得优异的成果就需要在起跑线上开始努力。基于

2、这种认识便将一些拼音、算数等小学才会涉及的学问灌输给幼儿。 二课程设置 学前教育基本课程的教育内容主要是以游戏为主的健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，然而小学化的课程却存有较为严峻的超负荷现象。要么并不根据这五个领域来对教学打算进行设置，要么就是为这五个领域给予或诠释一些错误的观点。 三教学方法 幼儿的思维最为主要的是具体的形象思维，因此教学方法要具有游戏化和多样化的特点，通过运用一些与幼儿年龄特点相符的方式来开展幼儿教育，才能够取得更为理想的效果。由于幼儿很难接受“小学化教育理念下设置的课程，因此教师就会实行填鸭式的教学方法，幼儿只能进行被动的学习。 四教育评价 教育评价对结果比较重视，

3、然而对于过程却普遍持轻视或忽视的看法，通过应用测评的方法来对幼儿的进展进行评价，比方幼儿识字数量的测试和幼儿对于加减法计算的把握状况等。 二、幼兒园教育小学化的危害 一对幼儿生理方面的危害 幼儿园小学化教育最为明显的特征是让幼儿在长时间里握笔写字，并且要求幼儿像小学生一样实行坐姿。然而幼儿无论是在指骨、腕骨还是掌骨等方面的骨化都没有完成，而且幼儿的腕部力量也并缺乏以满足长期握笔的要求，想要做出一些精细的动作也比较困难，这也是他们不行以长时间握笔写作业的缘由。 幼儿的脊柱还很稚嫩，不当的坐姿和习惯极有可能造成脊柱前凸或者后凸等异样弯曲。因此，幼儿的一些生理特点确定了他们并不适合用小学生的坐姿和握

4、笔姿态去完成老师为他们布置下来的作业，假如长期如此的话，极有可能造成幼儿驼背或者近视。以上的这些问题，都会给幼儿身体健康带来严峻的危害。 二对幼儿心理方面的危害 幼儿园小学化教育对于幼儿心理方面造成的危害也不容忽视。首先，幼儿提前学习了小学低年级的内容，极有可能使他们产生一种并不需要仔细听讲就可以将那些“简洁内容学会或者得到高分的错误意识。而且在这个学习过程中，他们的留意力集中度也会有肯定程度的下降。其次，一些超出了幼儿理解水平和认知能力的小学化内容也会使他们的学习变得更加困难，这极有可能影响到他们学习的信念。而且，灌输式教学方法以及强制性的治理手段也有可能使幼儿在被迫学习的过程中失去主动性和

5、主动性。最终，由于在对幼儿学习进行评价的过程中过于注重结果的评价，使幼儿很难得到更多与人交往的机会，由此便极有可能影响他们的全面进展。 三、幼儿园小学化治理对策 一树立科学的办学理念 幼儿园教育工作开展过程中，无论是治理目标还是教育目标，都表达在办学理念方面，办学理念也在肯定程度上确定了幼儿活动内容的设置。比方，我在进行走访的过程中发觉，某幼儿园以幼儿的健康欢乐作为办学的理念，在每一项体育活动之中都融入了健康的理念，比方晨间活动是为了使幼儿更好地成长。而在对欢乐理念进行定位的过程中则是开展了一些有关于书香家庭评比的活动，通过这类的活动使幼儿感受到阅读的欢乐。 二建立科学的幼儿课程模式 科学的课程模式可以使幼儿获得更多和更为有益的学习阅历，由此可以使幼儿的身心得到全面和谐的进展。有小学化教育倾向的幼儿园大都要求幼儿学习字词以及成语和数字，并支配了这方面的课程。这些课程模式本身对于幼儿的成长就有肯定的不科学性，与幼儿的身心进展特点也存有较大程度的不符。基于这种状况，就需要汲取一些先进的课程模式来引导幼儿成长，应用科学化的课程治理方法来解决小学化的问题，在培育幼儿学习习惯和兴趣的过程中更好地帮助他们成长。 四、结语 我在本文之中重点分