(部编版)五年级语文上册第13课《少年中国说》(节选)教学设计

1、13少年中国说 （节选）教学设计教学目标：1. 认识 6 个生字，会写 7 个生字。理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2. 正确流利地看朗读课文， 做到连贯而有气势； 背诵课文， 借助注释理解课文内容， 体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神， 激发爱国之情。3. 集体朗读课文，体会句式整齐，气势磅礴的语言特点。教学重点：1 .认识 6 个生字，会写 7 个生字。理解“八荒、矞矞皇皇”等词语。2 . 正确流利地看朗读课文， 做到连贯而有气势； 背诵课文， 借助注释理解课文内容， 体会作者殷切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神， 激发爱国之情。教学过程：第一课时一、情景导入1

2、. 奔跑吧，少年。同学们，你们正值青春年少，是初升的太阳，祖国的花朵，未来的希望。早在百年前，有一个人就提出过这样的观点，这个人就是梁启超。2. 交流一下你搜集到的关于作者的资料。预设：梁启超（出示图片） 。近代维新派领袖，学者。撰写了中国式叙论 新史学 ，批判封建迷信，发动“史学革命” 。3. 背景资料。你搜集的资料里有写作背景吗？一起分享吧！预设：资料（ 1） 少年中国说写于1900 年，戊戌变法失败后，梁启超流亡日本之时。 那年是庚子年， 八国联军制造舆论， 污蔑中国是 “老大帝国” “东亚病夫” ，不能自立， 只能由列强共管或瓜分。 为了驳斥帝国主义分子的无耻谰言， 也纠正国内一些人的

3、奴性心理， 唤起人民的爱国热情， 梁启超写了这篇 少年中国说 。资料（2）梁启超生活在清末民初。面对封建统治的黑暗、腐败和国家的落后、虚弱，他追随康有为，积极投身一系列变法维新运动，成为中国近代史上杰出的政治活动家、启蒙思想家、学问家。 “百日维新”失败后，他流亡日本，创办清议报 ，大力介绍西方近代资产阶级政学说，批判封建专制主义。 少年中国说 就是当时发表在 清议报 上的一篇著名文章被公认为梁启超著作中思想意义最积极， 情感色彩最激越的篇章。 作者本人也把它视为自己 “开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。二、初读感知（一）四人小组合作读课文，借助拼音把课文读通顺，读准确。遇到难读的句子多读

4、几遍，理解基本大意。（二）认读生字。1. 课文同学们已经读得很熟了。课文中的生字新词，你认识它们吗？出示生字，指读。 （出示文本信息）泻鳞惶胎履哉注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。分享：我有识字绝招！我要把绝招分享！2. 图文识字。一泻千里惊惶失措3. 合成识字。胎月台惶+皇泻一一彳十写（三）了解大意。1 .再读课文，想一想课文主要讲了什么内容？（ 1）自由朗读课文，把课文读正确、流利。（ 2）小组之间比赛诵读。（ 3）交流自己的心得体会。2 . 小组之间根据提示想一想：课文主要讲了什么内容？预设：（ 1）少年和国家紧密相连（ 2）前程灿烂的少年中国（ 3）少年和国家的美好未来三、朗读品

5、味同学们， “少年强则国强” 梁启超的字里行间气势磅礴， 让我们一起去读吧！1. 三读课文，把课文读好，尤其是长句子。（ 1）朗读第一自然段。出示内容：故/ 今日之责任，不在他人，而 / 全在我少年。少年智 /则国智，少年富/ 则国富，少年强 /则国强，少年独立/则国独立，少年自由 / 则国自由，少年进步/ 则国进步，少年胜于欧洲 / 则国胜于欧洲，少年雄于地球/ 则国雄于地球。朗读提示：注意断句，读好节奏，才能理解课文内容表达的意思。（ 2）认真读好第一自然段，让我们在朗读中感受作者心中的少年形象！朗读提示：这几个分句由轻到重，由短到长，一气呵成，表达了少年与国家命运不可分割的关联。 朗读时

6、要富有节奏感和旋律感， 读出气势来， 试着小组齐 读。（ 3）作者笔下的少年中国是什么形象？预设：自由、进步（ 4）小组讨论思考：为什么说： “今日之责任，全在我少年”？2. 认真读好第二自然段，让我们在朗读中感受作者心中的少年形象！（ 1）出示句子：红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。朗读提示：四字韵文，一句一顿。朗读时候，要一边读，一边想象，增强美感。（ 2）用典丰富。其道大光周易河出伏流淮南子矞矞皇皇说苑（ 3）以典入诗，可以

7、使诗文意蕴丰富、简洁含蓄、庄重典雅，使表达更加生动形象，语句更凝练，言近而旨远，含蓄而婉转，从而提高诗文的表现力和感染力，增强诗文的韵味和情趣，也可以使诗文委婉含蓄，避免平直。（ 4）小组内交流：这些典故都有怎样的象征意义？预设：“红日初升”象征少年中国的灿烂前程。“河出伏流”象征少年中国发展的潜力不可限量。“奇花初胎” “矞矞皇皇”歌颂少年中国壮丽的发展前景。（ 5）小组讨论思考：作者用哪些事物来赞美少年中国？预设：红日、黄河、潜龙（ 6）小组讨论思考：少年中国与中华少年有怎样的联系？3. 豪情满怀充满豪情壮志地朗读课文最后一自然段，比一比谁读得最好！（ 1）出示句子：美哉，我少年中国，与天

8、不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！（ 2）总结全文。（ 3）热情地讴歌了少年中国和中国少年的美好未来。（ 4）进一步说明了两者之间的关系密切。（ 5）朗读时充满豪情，有大声呼喊之势。四、学写生字课文同学们读得真美。 现在我们拿出小手来写生字！ 相信你也可以写得很好。1. 课件出示：会写的字：泻潜 试 胎 皇 履 疆注音领读，去掉拼音朗读、齐读、开火车读。进行生字组词训练。2. 打开学生字，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。3. 出示形近字进行比较识记：泻潜试胎皇履疆写替式台惶覆僵4. 重点讲解： “泻”字“写”最后两笔横和竖折折钩不相交； “试”字左窄右宽，右边的斜弯钩不要过大，不要多一撇； “皇”字上边矮下面略高，注意写好三笔“横” ； “疆”字注意观察右部分的三横分别写在什么位置。5. 学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。6. 巩固生字：抄写今天学的 7 个生字。展示书写，跟