教科版小学语文二年级下册教案全册

1、1黄山奇石 教学目标：    、理解课文内容，感受黄山石的神奇。    、初步了解课文描写内容的详略；体会语言美、想象美。    、正确、流利，有感情地朗读课文，体会对黄山石的赞叹。    、能把“徽、景”等个生字读正确，能正确书写“琴、站”等个生字，并且注意美观。    教学重点、难点：    、初步了解课文描写内容的详略。    、在研读中体味美的语言，想象美的意境。 &#

2、160;  教学准备：多媒体课件。    教学时间：课时 第一课时    一、导入新课，提示“奇”    、同学们，你们喜欢旅游吗？能说说你都去过哪些有名的风景区吗？    我国有一个著名的风景区，被联合国列入世界自然、文化遗产保护名录，凡是到过这里的人都被它的山水奇景所倾倒，这就是被称为“天下第一奇石”的黄山。同学们想不想欣赏一下黄山的景色？（播放介绍黄山风景录像片断：黄山四绝。）今天让我们来欣赏黄山四绝之一，黄山奇石（板书课题）   

3、; 二、初读课文，感受“奇”     、读读课题，课题由“黄山、奇石”两个词组成，你觉得课题中重点强调的是什么内容？（奇石）你能用朗读来表现这个重点吗？作者怎样写奇石呢？我们来学习文。    、自读课文    自由读文，把读得不顺利的字圈出来多读几遍。（注意指导下列字：“徽”不要读成“徽”；读准“尤其、风景、陡峭、手臂、脖子、著名、奇形怪状”等生词）    轻声读课文，把课文读通顺，标出自然段序号。    分自然段轮流读课文，看哪些自然

4、段是写黄山奇石的？    三、细读探究、品味“奇”    、研读第三自然段：    这一自然段有几句话？每句话讲了什么？    找出这一段中赞美黄山风景的国语，用“”画出来。说说你的理解。    （理解“闻名中外”：闻名中外是什么意思？作为中国人请用自豪的语气读这一句话）    理解“秀丽神奇”：秀丽指清秀美丽，神奇指非常奇妙。（指导学生读第二句）    理解“尤其”：“尤其”可以换一个

5、什么词？比较句子，哪里的景色秀丽神奇，哪些怪石有趣极了，哪里景色秀丽神奇，尤其是哪些怪石有趣极了。这两个句子意思有什么不同？（第二句加上了“尤其是”句子的前后两部分语意有轻重之分，突出了怪石有趣，提示了下文）    小结：这一自然段写黄山风景区景色秀丽神奇，引出了黄山石，是全文的总起。    、品读自然段    轻声读自然段，用笔画出文中所描写的黄山石的名字（教师板书：仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都）    出示“仙桃图”    提问：园

6、上的岩石像什么？从哪些地方看出来的？你知道它的有关资料吗？怎么介绍的？指名读。对比句子（出示课后，读一读中的第一句子）说说有什么不同？（重点指导“飞”和“落”两个字，突出石头形成的趣味性。）    再读这一段，想象奇石的样子。    出示“猴子观海”图，说说图上的岩石象什么？    默读第三自然段，有不懂的地方提出来。    （“翻滚的云海”学生理解可能较困难，可以引导学生联系看大海的波涛来理解）    出示课后读一读中的第二组句子，对比有什么不

7、同（通过对比，体会石猴的动作）    读一读，体会石猴的奇特可爱。    出示“仙人指路图”，阅读第四自然段。    自由读这几句话，学着做一做仙人指路的样子，想象高山上仙人指路的神奇。    学习第五自然段    指名读，提出不懂的问题，师生共同解决。（重点理解：石头为什么会变成金光闪闪的雄鸡？）  指名读，其他学生边听边想象，并说说你的想象。    齐读第自然段    指名

8、说说还有什么奇石？省略号里藏着什么？    （介绍几种书中没提到的奇石，可以教师说，也可以由学生装汇报查找的资料）    表演读：像导游一们把这些有趣的黄山石介绍游客。    读后小结；    欣赏了这些黄山奇石，你觉得这些奇石最大的特点是什么？（有趣、神奇）目中“奇”字的意思可以用文中哪一个词来概括？（奇形怪状）    第二课时     一、整体入手，回顾全文    、教师范读全文。&

9、#160;   、你能读得比老师好吗？试一试。    、阅读讨论：作者在文中写了几处黄山石景，哪些是详写、哪些是略写？你是怎样分辨的？详写的奇石怎样写的？    、略写的奇石任选一项，展开想象，说一说奇石的样子。    二、识字写字：    指导重点：字音重点：“景”后鼻音。    字形重点：“站”左边，“立”部的写法    “巨”字的内部“尤”字不要多一笔    “

10、琴”字下部是“今”    书写重点：“狮”字三部分的比例“等”字细腰横的写法    、学生写字    三、积累内化    、你最喜欢文中的哪些词句，为什么？    、将喜欢的词填在词语小车内。    四、总结：wwW.x k B 1.c Om    欣赏了黄山石的独特与神奇，老师送给大家明朝地理学家徐霞客的名句：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。希望同学们有机会一定去黄山看一看，也希望

11、你们给黄山那些还没有命名的奇石起一个充满想象与神奇的名字。板书：           黄山奇石仙桃石      飞   落猴子观海       抱、蹲、望仙人指路站、伸、指金鸡叫天都伸、啼叫 教学反思： 快乐读书屋一 黄果树瀑布教学目标：有感情朗读课文，培养学生想像力和创造力，激发热爱大自然的思想感情。教学重点：正确流利，有感情地朗读课文。教学难点：新 课

12、标第 一 网有创意地进行感悟交流。教学准备：录音、幻灯片、导游员标示牌、导游旗。教学时间：1课时。教学过程：一、创设情景：同学们今天老师给大家带来一件很特别的礼物，请听（放录音：瀑布宏大的声音），同学们这是什么声音？（大海、瀑布），这声音究竟来自哪里呢？请同学们和老师一块到“快乐读书屋”中寻找吧。二、感悟交流：（1） 请一名同学读提示（2） 生默读课文，读完说说黄果树瀑布给你留下什么印象？交流感冒。（3） 黄果树瀑布美丽壮观，你从哪里看出来的？把相关语句画出来。想想该用怎样的语气读。（4） 请你用赞美、惊叹的语气读一读（指名读，赛读）（5） 出示挂图，边放录像边读（集体读），再次感受它的美丽壮

13、观。（6） 如果你此刻站在瀑布下会说什么？三、角色表演请你当一次小导游，用自己的话向“游客”介绍黄果树瀑布。四、请同学在回到课文看看你还有什么不明白的问题或不认识的字。五、拓展延伸练习：你还知道我们祖国有哪些壮观的景色，搜集相关图片。板书设计黄果树瀑布排山倒海 跌 落壮观落差74米 宽度81米教学反思： 日月潭教学目标： 1.了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 2.感悟文中的优美词句，边读边想象那里的美丽景色。 3.认识十个生字。 教学难、重点： 熟读课文，想象、体会日月潭的美丽。 教学准备： 日月潭的全景图和日月潭的简笔画。 教学时间： 建议本课教学1课

14、时。 教学过程：新课标第 一网一、创设情境，激趣导入。 台湾岛上有一处旅游胜地，吸引了许许多多的中外游客，这个地方叫日月潭。今天，你们想同我一块儿去欣赏那儿的美景吗？（板书课题）。 了解台湾：我国东南部的一个省，我国的第一大岛。岛上三分之二为山地。台湾山脉纵贯南北，玉山及阿里山在山脉的西侧。那里有日月潭、阿里山等著名风景区。（展示日月潭的全景图）。 二、读通读顺，整体感知。 1、借助汉语拼音自由读课文，多读几遍，要求读通读顺。 2、说一说日月潭给你留下了什么印象？ 3、提出没有读懂的或想要知道的问题。 三、读懂读熟，感悟积累。 1、自读第一自然段。（1）讨论：日月潭的位置是什么？（2）把描写日

15、月潭环境的词语画出来。 2、自读第二自然段。学生完成日月潭的简笔画，教师利用大屏幕展示，指图叙述日月潭名字的由来。 关于日月潭名字的由来还有一段美丽的传说。（教师简单介绍）。 3、指名读第三、四自然段。思考：（1）分别介绍了什么？（2）按照什么顺序介绍的？ 日月潭的景色真美，边读边想象那里的美丽景色。 把你喜欢的段落读给大家听。 4、齐读第五自然段。 四、读好读会，迁移运用。 1、落实识字任务。 2、利用词语图片掌握、理解词语。群山环绕、树木茂盛、湖水碧绿等。 3、如果你是小导游，你会怎样介绍日月谭呢？课 题：语文七色光一授课时间： 教学目标：教学流程：1导入。师：同学们，丰富多彩的假期生活结

16、束了，老师知道有许多同学利用这个假期到外地旅游，到了许多风景秀丽、历史悠久的地方。谁愿意告诉大家，你都去了什么地方？ （生自由发言。）师：（导入到“知识窗”）同学们，我们的祖国像这样的名胜古迹数不胜数，有许多山川、河流闻名于世，你知道的有多少呢？2出示“知识窗”问题。四大江河：五大湖泊：三大楼阁：五岳：（学生抢答，可适当插入图片进行介绍。）3“日积月累”第 2 题。过渡：听了同学们的介绍，我们更加了解了祖国的秀美山河，那么谁能运用恰当的词语来形容你所见到过的山山水水呢？让学生先说说自己积累的有关四字词语，再看看书中所推荐的词语，然后动笔写下来，能多写的尽量多写。4“练一练”第 2 题。wwW.

17、x k B 1.c Om师：看来，同学们去了不少地方，并且都有收获，我们的好朋友龙龙也去了很多地方，让他给我们当一次小导游，带我们去看一看他去了哪些旅游胜地，好吗？我们跟随龙龙一起走吧。第一站就是我们想看的庐山，你们知道庐山有什么特点吗？ 生：庐山有迷人的云雾。师：（出示第 1 句“同学们，庐山多美呀！你们想去浏览庐山吗？”）请先把这句话点上正确的标点，你就可以看到庐山的美景了。生（点标点。）师（播放课件演示庐山的美景。）看过了青山，再让我们来看看绿水，第二站龙龙领我们来到了台湾省的日月潭，出示“日月潭风光秀丽吸引了许许多多中外游客”一句，你们想不想去看看，那就先给这句话点上标点吧。师：（播放

18、课件“日月潭”。）日月潭景色奇异，这里还有一个美丽的传说呢！5听的训练。老师讲，学生听，要记住故事的主要内容，然后把故事给大家讲一讲。6“日积月累”第 1 题。师：看来，你们都能像龙龙一样当一名合格的小导游了，能把日月潭的有关传说介绍给游客。龙龙去的地方太多了，在这里他就不能一一具体介绍了，但是他告诉我们他还去了绿草如茵的大草原，枝繁叶茂的森林公园，硕果累累的果园，你能想像得到那里是一番怎样的景色吗？ （生结合自己的经验，认识理解“绿草如茵”，“枝繁叶茂”，“硕果累累”的词义。）师进一步提问，使学生加深理解，学会运用这几个词。（ 1 ）你在哪儿见过“枝繁叶茂”这个词？（ 2 ）“绿草如茵”的草

19、原像什么？（ 3 ）“硕果累累”是一种什么样的景色？7“练一练”第 1 题。师：龙龙有个好习惯，就是每次游玩后，都要写游记，可是他有几个字总是混淆、用错，你能帮他找到好办法记住这几个字吗？出示第 1 题。学生辨字形，组词。教学反思： 3少年聂耳教学目标1.认识“创”“革”等12个生字，会写“军”“代”等12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。3.了解聂耳，走近聂耳，拓宽知识视野。4.读中感悟和思考，深入学习体会“专心做事”的良好品格。教学准备少年聂耳和成人聂耳的生平图片资料等。教学流程一、国歌导入，分步揭题1.听中华人民共和国国歌，思考：这是什么歌曲？你知道它的原名吗

20、？歌曲的词、曲作者都是谁？(板书：聂耳)2.愿意介绍一下你所了解的聂耳吗？学生汇报所收集的相关资料。3.这节课，我们就来学习聂耳小时候的故事。(板书：少年)齐读课题。（国歌是大家所熟悉的。以大家所热爱并熟唱的国歌引入本课教学，可以迅速缩短学生和聂耳之间的距离，使大家觉得聂耳是那么可亲，可敬。充分挖掘语文课程资源，利用学生收集的有关聂耳的资料，使学生多角度地、更完整地了解聂耳其人。然后顺势导入少年聂耳，给人一种水到渠成之感。）二、自读课文，整体感知1.自由轻声地读课文，要求汉字拼音对照读，读准字音，不加字，不漏字。读得快的同学可以读第二遍，第三遍，可以竖起手指头表示遍数。读得慢的同学要坚持到底，

21、争取完整地读好一遍。2.同桌分自然段互读，互听，比一比谁读得正确、流利。3.分段读课文。（巧妙划分自然段）大家评一评，是否读得正确、流利。4.你认为少年聂耳是一个怎样的人？自由补充课题：少年聂耳随机板书：喜欢音乐（课程标准要求每一个年段的学生都要“正确、流利、有感情地朗读课文”。我们应该坚持一条理念：阅读教学要在读通、读顺的基础上进行下一个环节的教学。这样，就要保证每一个学生有充裕的时间初读课文，并在此基础上进行有效的整体感知。）wwW.x k B 1.c Om三、围绕主线，品味探究1.默读课文，用“”画出写聂耳少年时代就非常喜欢音乐的句子。2.合作探究，品读重点词句。（1）四人小组交流圈画出

22、的句子，每个人都说一说自己选了哪句话？从什么地方体会到聂耳喜欢音乐，为什么？（2）各小组选出自己组内体会最深的句子，由组长汇报交流，其他组员作补充。（3）根据小组汇报情况，集体品味感悟重点词句。如重点句：聂耳诞生在云南省玉溪县，少年时代他就非常喜欢音乐。引导抓住重点词“非常”来领会。重点句：聂耳常常跑到木匠师傅跟前，坐在石阶上，手托着下巴，眼睛一眨也不眨地侧耳倾听。引导抓住重点词“常常”“一眨也不眨”“侧耳倾听”，以及表示动作的词“跑”“坐”“托”来领会。可以做一做动作，体验“眼睛一眨也不眨”的样子，想像聂耳专心的神态(样子)，从而领会聂耳听音乐的专注和入神。重点句：抓住聂耳和师傅的对话。可以

23、分角色读一读，读出聂耳渴望拜师学艺的那种诚恳、迫切的心情，从而体会到聂耳从小就对音乐情有独钟。重点句：哥哥去攀登龙门，聂耳却独自站在一棵大青树下吹起了笛子。引导抓住重点词“独自”“站”体会聂耳对音乐的忘我之情。重点句：傍晚，天空忽然阴云密布，下起了蒙蒙细雨。聂耳全神贯注地吹着笛子，似乎一点儿也没有觉察到。可以结合自身实际体会聂耳的“全神贯注”。想一想，你在学习时遇到过“全神贯注”的人吗？可以说看到的，听到的，也可以说自己亲身经历的。从而深刻理解“全神贯注”的重要意义。3.文章围绕聂耳喜欢音乐写了哪两件事？(板书：向木匠师傅学吹笛子?摇西山大青树下练吹笛子)（这个教学环节是文章的中心环节。在学生

24、自主学习的基础上，有序地开展小组合作学习，交流补充合作学习成果，有效地培养学生合作的意识和能力。在尝试新型学习方式的过程中，教师引导学生抓住一些重点词句，读一读对话，做一做动作，说一说切身体验，使学生“在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。同时，进行一些必要的语言训练，如结合生活实际理解重点词，抓住表示动作的词使句子表达得更具体，初步渗透围绕中心编排内容的写作方法等，努力夯实学生的语言文字基础。）四、诵读全文，积累语言www.Xkb1.co M1.引导学生有感情地朗读全文，诵读全文。（回归整体）2.我来摘一摘。好词：如阴云密布、侧耳倾听、全神贯注、蒙蒙细

25、雨、点点归帆等。好句：自己最喜欢的描写有特色的一句或几句话。（有意识地积累本文中有特色的四字词语，以及自己最喜欢的句子，不断地充实学生的语言库存。）五、读中思考，读写结合1.再次回归整体。朗读全文，思考少年聂耳是一个怎样的人。（引导学生进一步走近聂耳，逐步加深对聂耳的认识。）2.说一说，你遇到过专心做一件事而忘记了周围的一切的人吗？可以让学生把这个情形写下来，能写多少就写多少。（读写结合，充分挖掘文本中的“小练笔”机会，逐步提高学生写话能力，为三年级习作奠定坚实的基础。）六、巩固识字，指导写字1.开展丰富多彩的识字游戏，如开火车、猜字游戏等，检查并巩固识字。2.指导写字。（1）引导学生按结构进

26、行简单的归类。（2）重点指导“喜”“哥”“短”“教”四个字。注重把握生字的间架结构和在田字格中的位置，加强教师或典型学生的范写，并在共同评议中提高。（3）学生练习写其他生字。（4）选择自己喜欢的词语填写在“自选词语”的小货车上。七、拓展阅读，引向课外板书设计： 少年聂耳 全神贯注的听音乐 雨中吹笛子教学反思： 4画鸡蛋教学目标：     1、理解课文内容，懂得做任何事要想成功都要靠专心致志，勤奋努力。     2、有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的话。     3、会认“芬、著”等8个生字；会写“鸡、简

27、、就”等11个生字和鸟字旁。     教学重、难点：     1、有感情地朗读课文。     2、理解课文中老师说的话。     教学准备：颜色、形状不相同的鸡蛋；生字卡片。     教学时间：2课时。     教学过程：     一、观察物体，导入新课     （出示鸡蛋）问：这是什么？请你在纸上快速画下它好吗？鸡蛋画好了，你觉得鸡蛋好画吗？那么，如果让你

28、画上一节课、一天，你的感受会怎么样呢？四百多年前，意大利有一个著名的画家叫达芬奇。他小的时候学习画画，他的老师天天让他画鸡蛋。鸡蛋那么好画，那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？今天，我们一起来学习一个故事画鸡蛋（板书课题）。大家一起齐读课题。     二、初读课文，整体感知     1、自由读课文。遇到不认识的字圈出来问同桌或老师。     2、出示词语：不耐烦、严肃、训练、熟练、准确、无论（个别读，齐读）。     3、指名读课文，其他同学边听边标出自然段，想一想，课文写了

29、一件什么事？     4、学生汇报课文写了什么事。     三、品读重点，理解课文     （一）学习第1自然段。     1、自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？     2、在这段中“著名”一词是什么意思？换个词来说一说。     3、想一想，通过读第1自然段，你都知道了什么？     4、指名读这一段，师生评议。     （二）学习第2、3自然段。

30、    过渡：达芬奇开始学画画的时候，老师为什么天天让他画鸡蛋呢？下面请同学们默读第2自然段，一边读一边用“”画出达芬奇和老师对话的句子，想一想用什么样的语气读出来，试着读一读。     1、达芬奇刚画鸡蛋时的态度如何？（不耐烦）为什么会“不耐烦”？体会不耐烦的语气，指导读达芬奇的话。新课标第 一网    2、听了达芬奇的话，老师又是怎么说的？     3、老师说话的态度怎样？怎样说才是严肃的？指导朗读。     4、分角色读，师生合作，同桌互读

31、，展示交流。     5、达芬奇的老师为什么说：“你以为画鸡蛋是件很容易的事吗？”请同学们读一读这句话，你是怎样理解这句话的呢？（用“因为所以”的句式来说一说。）     6、实践观察。 老师也准备了一些鸡蛋，请同学们从不同的角度观察鸡蛋的样子，看看你会发现什么？ 学生观察，老师有意识叫坐在不同位置上的学生说，看到的鸡蛋是什么样的，再把鸡蛋变换放的角度，再观察，再说。     7、是的，正因为从不同的角度去看每个鸡蛋，形状都各不相同，达芬奇开始学画画的时候，老师天天让他画鸡蛋，这样做是为了：（出示填空题）

32、 我让你画鸡蛋，就是要（训练）你的眼力和绘画技巧，使你能看得准确，画得（熟练）。     8、再有感情地朗读第2自然段，感受老师教育学生的良苦用心和达芬奇学画的刻苦。 此时的朗读要求学生要比刚才的更投入，感情更饱满。 过渡：达芬奇听了老师的话态度改变了吗？     9、哪些词语证明达芬奇的态度改变了？（用心，一张又一张。）     10、请用“一张又一张”这样的词语来说明达芬奇用心地画鸡蛋，如“一天又一天”     11、请用心地读一读，读出达芬奇画鸡蛋的认真。  

33、   （三）学习第4自然段。     1、达芬奇绕过勤奋的努力，后来怎么样了？齐读最后一段。     2、这样的结果，告诉我们一个什么道理呢？     四、回归整体，总结全文     1、齐读全文。     2、欣赏达芬奇的名作，说说感受。     3、总结谈话：达芬奇小时候听老师的话，仔细观察鸡蛋的形状，认真地画鸡蛋，长大后无论画什么，都能画得又快又像。     板

34、书设计：                                                  &

35、#160;                          画鸡蛋                        &#

36、160;                    不耐烦用心又快又像教学反思：，课上学生读的少，形式也过于单调了些，应多为学生创设语言表达和交流的机会，在学生分角色朗读时可让学生同桌之间先练一练，让学生在反复诵读的基础上体验文章的情感，感受到语言文字的节奏、情绪色彩，从而获得语文学习经验，领悟和积累。 课 题： 快乐读书屋 牛顿请客 教学日期：教学目标：1通过阅读本课使学生懂得要想在某项事业上取得突出的成就必

37、须专心致志的道理。2在串读中比较，在比较中加深对课文的理解，活跃思想，锻炼创造能力。3学会认识的字。引导学生自主增识汉字的意识。 教学重点：1感受和理解名人做事专心致志的优秀品质。2认识生字。教学准备： 课前布置学生收集牛顿、安培的有关资料。教学时间：一课时教学流程：1交流资料，激发情感。出示牛顿和安培的画像，让学生根据搜集的资料向大家作简单的介绍。2串读比较，活跃思维。串情节。说一说讲了一个什么故事。假如某一天牛顿和安培到了一起，谈起科学研究中的趣事，他们会怎么说？串中心。结合故事说一说你懂得了什么？串结构。议一议第一自然段和后面的内容有什么关系？这样写有什么好处？3自主识字，体验快乐。识9

38、个字，自主识字。请学生当老师，用喜欢的方式教学生识字。小组之间赛读带有生字的句子。牛顿和安培搞科学研究都非常专心。4作业，阅读帕斯卡“玩水”有关的文章。板书设计： 忘了客人 牛顿请客 忘了吃饭 教学反思： 课 题：快了读书屋二 黑板跑了教学目标1 认知目标：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语；2 能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；3 情感目标：学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。教学重点、难点1 理解课题上“黑板”两字为什么要加引号?“黑板”指什么？2 体会安培专心致志搞科学研究的品质。教学准备生字卡、有关安培的资料。新课标第 一网教学流程一、导入新课1

39、 激趣：（指着黑板）这是什么？黑板没有脚，怎么会自己跑了呢?2 揭题：“黑板”跑了（双引号用红粉笔标出）3 引导质疑：看到这个课题，你有什么想说的吗?问题一：黑板没有“脚”，怎么会跑呢?问题二：课题中的“黑板”为什么加引号呢?4 过渡：那就让我们带着这些问题好好地去读一读课文吧。(以学生最熟悉的黑板为题，设置悬念，激起学生学习课文的兴趣)二、初读课文，整体感知1 学生自由朗读课文。（读课文前，你想对自己提些什么要求呢?）画出不认识的和不理解的字词，先请同桌帮忙读准字音；遇到读不通顺的地方多读几遍。2 检查。（1）各种形式读，读准字音、读准词语。（注意“专、散、热、算、竖”等字的读音）Xk b1

40、.Com（2）指名读，齐读，比较难读的句子要读通顺。3 整体感知。快速读课文，读好后想一想，课文讲的是哪个科学家的什么故事？4 穿插了解安培。（1）你能用课文中的一句话来介绍安培吗？出示句子：一百多年前，法国有个著名的物理学家叫安培，他搞科学研究非常专心。（2）读了这句话，你知道他是个什么样的人吗？（3）理解“著名”，你能给它换个词吗？你能用上自己的话来介绍一下安培吗？（4）老师补充介绍安培的生平事迹。（5）小结：安培真是个非常专心的人啊！(通过多种形式的初读，使学生掌握容易读错的字和难读的句子；在感知课文内容的基础上解决学生的第一个疑问，知道课文中的“黑板”是辆马车的后壁；在感知的过程中穿插

41、学习第一自然段，再由老师进行适当地补充，对安培其人有个初步认识。)三、研读感悟请小朋友们默读课文，看看课文是怎样描写安培的专心的。边读边用“ ”画出写安培专心的句子，并说说你是从哪些词句体会到的，用“”标一标。1 学生自主学习。2 小组间交流。3 全班交流：学生汇报，老师出示相应的句子，相机点拨。重点句1：“有一天，安培在散步。街上的行人、车辆来来往往，很热闹。可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝前走，原来他正在思考一道数学题。”（1）指导朗读。谁能读出安培此时的样子。（2）延伸：在那么热闹的大街上，那么吵闹，安培都能思考数学题，多专心啊。你也能像安培这样专心吗?指生说一说

42、。重点句2：安培忙说：“别动，别动，再等一会儿就得到结果了！”可是“黑板”还在继续往前移动，安培不知不觉地跟着“黑板”走，聚精会神地演算着。3抓住重点句子反复读，体会安培聚精会神以至错把马车车箱后壁当黑板的痴迷忘我的程度。4 想像：如果你这时就站在这条街上，看到这件事，你会想些什么呢?5 总结：正是安培具有这种专心研究科学的精神，所以后来成了19世纪著名的物理学家，化学家和数学家。 四、拓展1 像安培这样专心做学问的科学家，你还知道哪些?以小组为单位补充材料。2 说一说你身边有没有像这些科学家一样做事非常专心的人?3 你从他们身上学到了什么?五、作业设计1.把难写的生字记一记；2.把课文有感情

43、地读一读；3.把今天的收获写一写。板书设计： “黑板”跑了发现“黑板”高兴“黑板”动了着急、专心、聚精会神“黑板”走了不知不觉“黑板”跑了可惜教学反思： 课 题：能说会写 上课的时候教学日期：教学目标： 1让学生在情境中模拟表演。 2教育学生上课时要认真学习、排除干扰。教学重点： 身临其境地演一演教学准备： 教学挂图和有关的图片。教学过程： 1歌谣激趣，导入新课。 老师说歌谣：“丁零零，上课了，进教室，快坐好，用心听，不溜号，答问题，声要高。同学们，表现好，家长夸，老师笑。”歌谣中老师对同学们提出什么要求呢？ 2上课时同学门的表现都是怎样？ 3指导看图，叙述图意。 学生自由组对，选择上课时的一

44、种表现进行表演。 4延伸内容，扩展交流。 师：同学们，在上课时，也许你有过排除干扰的经历，或者是发现同桌做与课堂无关的事成功地提醒、劝阻的经历。不妨讲给大家听听，以供大家学习。 学生讲述，老师小结。教学反思： 课 题：语文七色光 二教学日期：教学目标：1. 积累形近字和多音字能正确运用。2. 积累四字词语和俗语，了解成语“专心致志”的由来，并从中受到启示和教育。3. 举办故事会，培养学生的学习兴趣和创造精神。教学难点：培养学生收集、处理材料的能力和合作意识。 教学准备：提前一周布置学生收集古今中外关于“专心致志”的故事，并进行讲一讲。 教学时间：两课时 教学流程：1.练形近字辨析填空要注意从偏

45、旁部首上引导学生区别字意的不同。多音字注音、组词。2.日积月累。（1）小组内书读。（1） 引导学生感受四字词语、俗语的大意。（2） 练习背诵3.知识窗。(1)自读、互读、，交流读懂了什么？(2)用专心致志写一句话。1. 大家一起来。2. 分组互评。3. 上台讲故事。教学反思： 课 题：5、小猫咪穿鞋了教学日期：教学课时：两课时教学目标：1. 通过故事增长见识，懂得看问题、做事情要从自身做起，不能盲目学样。2. 正确、流利、有感情的朗读课文。3. 认识9个生字和部首“革”，会写10个生字。教学重点：有感情地朗读课文，特别是文中对话。教学难点：读懂猫妈妈说的话，知道小猫咪再也不想穿鞋子的原因。课前

46、准备：挂图。 第一课时教学流程：导言：同学们都认小猫咪吧！（认识）今天的小猫咪发生了什么有趣的事？我们读课文就知道了。1. 指导读书。2. 借图导课，就题设疑问：什么原因使小猫咪穿鞋子？它就让谁穿鞋子？结束什么样？谁的话对？从中说明了一个什么问题？3. 以读为本，合作学习。（1） 通过全文学轻声读借助拼音把难读的生字、词语、句子标记出来反复练读。（2）学生合作读课文，同桌互读，纠正读音。（2） 指名读（3） 分角色读（关键把握角色特点）评选最佳扮演者合作奖。4. 练习根据课文连线大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳 第二课时一、 指名读课文。（要求读熟，读书

47、感情）二、 认识文中的9个生字。1. 学生自己试着认。2. 师领读。3. 生领读。三、 学习会认、会写10个生字。1. 先观察10个生字2. 认识10个生字3. 指导写10个字4. 反复认、写、组词、说话等。四、 练习：填空再 （ ）见 （ ）家里 （ ）前边在 （ ）也不想 （ ）来一次 生（ ）五、 独立完成课后32页练习。板书设计： 小猫咪穿鞋子 大白鹅 抓树枝大黄狗 刨 土麻 雀 感觉地面动静公 鸡 奔 跑猫 游 泳教学反思： 课 题：6.寓言两则教学日期：教学目标：1. 通过寓言故事受到教育：应该学会正确对待自己的过失，懂得掩盖过失会有不良的后果，懂得看问题，做事情要多换角度去想一想

48、，做一做。2. 正确、流利、有感情地读课文，学讲、表演寓言故事。3. 认识11个字，会写11个生字。教学重点：学会书写11个生字，有感情地朗读课文。教学难点：在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。教学准备：课文挂图教学课时：2课时 第一课时教学流程：一、 导言：首先解题寓言两则，告诉学生，“寓言”就是通过有趣的故事告诉我们一个怎样做人、做事的道理，两则就是两篇的意思。二、 通过第一则问：掩盖过失的猫掩盖过失什么意思？区别“寓言”与“语言”文中的猫有几次“过失”？他都是怎么掩盖的？这样做对吗？你明白恶劣什么道理？三、 读懂第二则问：说说这则寓言讲了一件什么事？四、 表演，看谁表演

49、的好。通过多种手段帮助学生营造情境，催发他们入情入境和角色同步合作。 第二课时一、 指名朗读引入。二、 分角色激发兴趣。三、 学习生字1. 认读11个生字，会组词。2. 会写11个生字。3. 难学指导，突出重点。左右结构：脸、掉、满、阵、根半包围：逃、瘦上下：等、冒5.实践活动：（1） 把这两则故事讲给家长听（2） 用简笔画画出下面的词语。吹嘘 失望 虚掩教学反思： 课 题：快乐读书屋三 找刺猬教学日期：教学目标：1. 通过小松鼠找刺猬的故事，认识到观察要仔细，看问题要全面，做事情要细心。2. 分角色正确、流利、有感情地读。3. 认识9个生字教学重点：认识9个正字教学难点：分角色有感情地朗读课

50、文，体会角色特点，明白文章所讲的道理。教学准备：挂图教学流程：一、初读中整体感知1、谈话导课，整体感知：出示课题，设置悬念，激发兴趣。2、学生选择自己喜欢的方式自读课文，想一想课文讲了一件什么事。3、学生汇报。二、在演读中体验角色。1、指导学生抓住对话提示语和标点符号体会语气。2、指导学生采用多种形式的读。1）、句式对比，如：小松鼠跑到山上，东张西望地找了一圈儿，匆匆忙忙地跑回来对刺猬妈妈说 小松鼠到山上，找了一圈儿，回来对刺猬妈妈说2）、语气对比，如：教师分别用“慢条斯理”和“心急如焚”两种语气读句子“不好了，你的孩子不知道为什么全爬到山顶那棵大树上吊死了！”让学生听评议。1） 评议读。2）

51、 引读。一、议读中体会寓意。这是一只（ ）的小松鼠。二、检查识字。 板书设计： 吊在大树上 找刺猬 不认真观察 钻进土里教学反思： 课 题： 快乐读书屋三我要的是葫芦教学日期：教学目标：1.通过故事了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。2.认识7个生字教学重点：认识7个生字，读课文。教学难点：了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深入地看问题。教学准备：挂图教学流程：一、谈话激趣，引入新课。1、教师说谜语：2、(出示挂图)这就是葫芦，可爱吗，喜欢吗？在古代时有个人也很喜欢葫芦，他还种了一棵葫芦呢！你们想知道这个故事吗？今天我们就共同来学习“我要的是葫芦”。(板书课题)3、看课题质疑。

52、二、初读课文，整体感知。1、指生读文前提示。2、自由阅读课文。不认识的字看拼音多读几遍，把课文读正确、流利，整体感受课文内容。（读书动笔，圈圈画画）3、同桌互读课文，互相评议，看谁读得更好。4、图文对照，观察图画对照相应的课文。三、自读自悟，理解主题。1、出示自学提示，同桌或前后桌之间相互交流、探究。（1）把两幅图进行对比，有什么不同，为什么？（仔细读课文）（2）这个人喜欢葫芦吗？为什么？（3）他为什么没有得到葫芦？2、全班汇报，集体交流。教师根据学生的回答情况，适时点拨、提示，引导学生进行质疑。（教师准备两幅葫芦的幻灯片，适时运用）3、拓展课文，引出寓意。（1）请同学们根据课文内容完成句子训

53、练（教师出示幻灯片）：（ ）这个人没有关注葫芦的生长过程，（ ）没有能够得到葫芦。（因为.所以.）请你们也来仿照上面的句子，说一句话。（2）怎样做才能得到葫芦？从这个故事中明白了什么道理？4、搭建平台，进行展示。学生用自已喜欢的方式对课文进行拓展。如：读、画、演等。四、识字任务，寓于游戏。1、出示生字卡片，（1）学生认读、同桌间说记字方法。（2）汇报。注意不同识字方法的运用。（3）生互读、小组开火车赛读。2、识字游戏：摘苹果。五、联系生活，感悟道理。1、学生说说平时生活中有没有这样的事情发生，是怎样解决的？2、教师出示：无论做什么事，不但要关注结果，更要关注过程，把过程中的每一个环节都要认真做

54、好，因为每一个小的环节处理的不好，都会影响最终的结果。板书设计： 叶绿 生虫 葫芦 变黄 落了 教学反思： 课 题：能说会写龙龙踢球教学日期：教学目标：1. 增强学生口语表达能力，提高口语表达在生活中的实践运用能力。2. 培养学生口语交际中的应对能力，能围绕自己的观点把理由说清楚。教学重点：培养学生口语交际中的应对能力。教学难点：能围绕自己的观点把理由说清楚。教学过程：1. 谈话导课，引发课题生活中，爸、妈会以自己的方式来处理同学们的事情，他们都有自己的理由，当意见不相同时，同学们该怎么办？又会怎样表达清楚自己的意见？你看课文中的龙龙小朋友就遇到了类似的事情。2. 阅读文字，明确目标。3. 小

55、组演练，演结合。4. 班上表演，大家评议。5. 联系生活，适度拓展。6. 课堂总结。板书设计： 龙龙踢球 妈妈 反对爸爸 支持有礼貌 说清楚 有说服力 教学反思： 课 题：语文七色光三教学日期：教学目标：1. 在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。2.按类别抓特点，积累成语歇后语。3.从成语和熟语中体会到事物间都是有联系的。4.在交谈中能认真倾听，把握主要内容，并做简要轻述。教学重难点：让学生在句式训练中抓特点。教学流程：1. 字词句综合练习。第一项活动是两组同音字分辨。（1） 学生独立完成后集体订正。（2） 发散思维：找学过的同音字。第二项活动是补充句子，让学生在句式训练中感性认识句式。让

56、学生同桌讨论后在集体订正最佳答案。2日积月累第一项是反义词的积累，让学生读、填、谈，把反义词记住。开火车进行记忆。第二项是常见歇后语，其目的不在于从概念上让学生知道什么叫歇后语，而是通过感情认识这种现象。3. 知识窗引导他们通过字面意思，联系事例等方法来谈。4. 听说训练。本项活动是对学生听记能力和表达能力的培养。 教学反思： 课 题： 识字（一）教学时间：教学目标：1、认识7个字，会写7个字，学习偏旁“户”，巩固笔顺规则。2、能正确、流利的读出课文内容，合作交流识字方法。3、使学生认识身体各部分的名称，培养识字兴趣，培养良好的书写习惯。教学重难点：会认7个字，会写7个字。教学准备：电脑课件、卡片等。教学时间：一课时。教学流程：一、游戏形式导入新课。同学们，现在我们来做个游戏，我说身体的那个部位，你们就用手指着哪个部位，看谁最聪明，谁指的最准？（教师说