五年级语文下册第2单元书忆读书导学案（无答案）北师大版

1、精选忆读书【学习目标】知识与技能：积累词语；了解作者的读书经历；学习对比的手法。过程与方法：组织学生自主学习，抓住关键语句品读、讨论。情感态度和价值观：感受作者读书的快乐，激发学生读书的兴趣，懂得“读书好、多读书、读好书”的道理。教学重点：指导学生体会作者不同年龄段的读书生活对她的影响，体会作者的读书心得。教学难点：结合课文内容提出不懂的问题，多角度地谈自己对课文的感悟，学习本文对比手法的运用。【使用说明】本预习案是课前发放，引导学生按步骤完成对课文的预习，发现问题，提出问题，为高效率的完成学习任务做好准备。要求ABC层学生都自主完成。【学法指导】自主阅读交流探究-合作讨论品读感悟注意：激发对

2、语文学科的兴趣，培养学生自主、合作、探究的语文学习方法。培养广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。锻炼孩子们无拘无束，自由自在地表达自己的所见、所闻、所感。【教材助读】1、忆读书一文作者冰心先生在这篇文章中主要讲述有关读书的问题。通常在这一类的文章中我们看到的多是理论性的说教。如：读书会给我们带来的各方面的好处等等，让人读来索然无味，自然也就无法激发起对于读书的兴趣。而冰心先生这篇文章却另辟蹊径。首先文章开篇一句“一谈到读书，我的话就多了”让人听来很亲切，好像一位慈祥的奶奶在与自己谈活，一下子抓住了人的心。在整篇文章中，完全是对自己亲身经历的讲述，让我们在读的过程中跟随冰心奶奶成长，直到文章

3、结尾得出结论：“读书好，多读书，读好书”。娓娓道来之语，如心底之泉水，缀缓流进了我们的心中，让我们终身难忘。2、作者简介：冰心( 1900年10月5日-1999年2月)，原名谢婉莹。生于福州。童年在山东烟台度过。1913年全家迁至北京。 五四运动爆发，她受到很大影响，从1919年9月起，以冰心为笔名写了许多问题小说，如两个家庭、斯人独憔悴、秋风秋雨愁杀人、去国等，在社会上引起了较为强烈的反响。 1921年加入文学研究会，这时作品多围绕着母爱、童心和自然美描述“爱的哲学”，代表作有超人、烦闷等。 1920年开始，受泰戈尔飞鸟集的影响，又写出了短诗集繁星和春水，为文坛瞩目。 1923年8月赴美威尔

4、斯利女子大学研究院读书，不久因病住疗养院七个月。这时期代表作有悟、寄小读者等。 1926年得文学硕士学位后返国，先后任教于燕京大学、清华大学和北平女子文理学院。1931年的小说分、1934年的冬儿姑娘等作品中都表现出对于“爱的哲学”的深化和突破。 1946年，与丈夫吴文藻同往日本，应邀在东京大学教课。 l951年秋回国。解放以来相继出版散文、小说、诗歌集小桔灯、樱花赞、再寄小读者等。 自1954年以来，当选为历届全国人大代表，曾任中国文联副主席。现为五届全国政协常委。冰心除创作外，还翻译过一些外国文学作品。【预习导学】一、搜集有关书的名言警句：如1书是传播知识的工具。2书是人类进步的阶梯。 (

5、 )二、自主阅读、读通诗文，自学字词。认真朗读：1、一读课文：A、读准字音，给生字注音：舅（ ）宴（ ）诸（ ）葛（ ）箩（ ）岳（ ）觅（ ）绪（ ）榜（ ）填（ ）泛（ ）辈（ ）B、多音字注音组词：强 卷2、认读积累新词：无聊 悬念 消遣 若有所失 人情世故 索然无味 自作多情 无病呻吟 兴亡盛衰 一知半解 风花雪月 不能自已 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨 心动神移 朦朦胧胧3、词句解释：宴桃园豪杰三结义：斩黄巾英雄首立功： 你认为课文中还有那些字词的注音或者解释是需要注意的？请写下来。三、“书是人类进步的阶梯”。结合自己的经历，说说初读课文后你有什么感受？四、 紧扣题目思考：本文主要讲

6、述了什么内容？_五、你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。课内探究案【使用说明】本篇导学案适用于课堂学习环节，结合课文教学目标和重难点，按照探究学习顺序，高效完成学习任务。要求AB层学生完成全部探究和拓展的内容，C层学生完成探究内容，有时间的同学可以完成拓展内容。【学法指导】反复品读，自读自悟，讨论交流。【课堂导学】导语激趣：诗人徐志摩曾表达过读书后的不可言说的愉悦：“我觉得读到好的诗的时候，真如听到绝妙的音乐，五官都受了感动，精神上好像复新了一般。在诗里，似乎每一个字都是有灵魂的，它们在那里活泼地跳跃着。许多字合起来，就如同一个绝大的音乐会，很和谐地奏着音乐。这种美的感觉，音乐的领会，只有自己在那一瞬间觉得，不能分给旁人的。“他指出了读书给人的愉悦享受、精神熏陶。世纪老人，冰心女士，在回忆自己的读书经历时，也为我们总结了可资借鉴的宝贵经验。探究点一：（学法指导：自读课文一遍，一对一探究，组内交流）1、 课文紧紧围绕着“读书好，多读书，读好书”这一中心内容来组材、选材的，请同学在文中圈画作者回忆了幼时、少时哪些读过的书。( )这些内容体现了“”这一中心。2、作者是按什么顺序来回忆幼时、少时读书经历的