幼儿园区域游戏的开展与组织培训心得

1、精选区域玩耍的开展与组织培训心得在我们试验附属幼儿园，由于室外活动场地格外有限，因此开展好区域玩耍看起来就尤为重要了。而且在幼儿园中，区域玩耍始终是必不行少的，但也是很让老师头疼的一个问题，如何开展，开展什么区域玩耍，怎样才能吸引幼儿，都是每一个老师绞尽脑汁思考的。这次的培训，就特地针对区域玩耍，给我们做了专题培训。过去，我们的孩子玩的是滚铁环、转陀螺、弹弹珠、放纸鸢等，进入了新时代，我们的孩子玩的方式更加的丰富多样。但是无论是现在的孩子还是过去的孩子，他们都有一个共同点，那就是爱玩。爱玩玩耍是每个孩子的天性，玩耍始终以他独特的魅力吸引着很多的孩子。人们对玩耍的生疏越来越深化。而区域活动作为一

2、种教育玩耍活动，同样受到了孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，供应丰富的材料，以及选择广泛的内容。而老师在此过程中只是一个观看者，引导者。因此，孩子们学的特殊轻松、自然、没有压力，他们可以做自己想做的事。这种个别化的教育形式敬重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体进展的需要。老师要开展活动就要先做好玩耍预备。玩耍任务的思考，玩法和构思的预备，规章的设定，对玩耍结果的反思。另外，还有玩耍材料的预备，时间的考虑，空间和阅历的预备。通过培训我总结，在这些预备中，比较重要的有以下几个方面。 首先建立活动区规章，引导幼儿自主进行区域活动。成为区角玩耍的必要性，活动区是幼儿自由活动的场所，但自由

3、不等于放任，为所欲为。而应当是把握规章之后的一种自主玩耍，在创设活动前就必需考虑规章问题。而制定区角活动的主体应当是老师和幼儿，偏向某一方都是不妥的。因此，老师在设定好规章时，就要充分考虑幼儿自由玩耍的因素。其次依据近期的教育目标和幼儿的进展需要，供应适宜的环境和材料，要利用有限的空间使每一个区域都有相对宽松的活动范围，同时也有利于材料的摆放与收整。某些内容相近区域的合并有利于材料最大限度的被利用。另外，材料的选择要考虑幼儿的爱好和需要，有时会遇到这样的状况，有些幼儿总是宠爱在一个区活动，而对别的区角却没有爱好，但我们又不能强迫那个幼儿肯定要离开那个区，或是肯定要去某个区活动。此刻，我们就要对

4、比目标看一下，所选的材料是否符合幼儿的年龄特点。再看材料是否具有玩耍性。只有材料是玩具，幼儿才爱玩。再者参与孩子的活动，成为孩子的合作者、引导者。在活动中，我们要信任孩子。通过观看，我们看到孩子并不是无知和无能的，而是一群格外能干和富有制造力的小仆人。因此，在玩耍活动中，老师不要盲目的加入玩耍，而要成为孩子的好伴侣、好伙伴，与他们公平相待，将角色转向幼儿的合作者及引导者。最终还要留意幼儿力量差异，支配适当内容，每一个孩子总会在某一方面表现出自己的优势和劣势，在很多人眼里的乖孩子可能在动手力量方面却差强人意，而一个平常不惹人留意的孩子在建构区可能会有突出的表现。因此，我们依据幼儿的力量差异，设立榜样，让幼儿说说自己哪方面最棒。并在区角设立成果呈现台，随时放上幼儿的得意之作，呈现自己的“绝技”。此外，我们还开展区角内的手拉手活动，鼓舞幼儿相互指教，体验同伴间互动学习的欢快。总之，通过学习区域玩耍活动，使我们能进一步的将理论学问运用到实践中去，有了这些全新的理念之后，能真