第五部分 高考语文成绩与潜能测试各因素之间的关系分析

1、第五部分 高考语文成绩与潜能测试各因素之间的关系分析一、 高考语文成绩与23大学科兴趣的关系首先我们分析理科生高考语文成绩与23大学科兴趣之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考语文成绩与23大学科兴趣中的文学兴趣、历史兴趣、艺术兴趣存在显著的正相关，而与社会、交通兴趣、工程兴趣、建筑兴趣、轻工兴趣、技术兴趣、电子兴趣存在显著的负相关（显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著，以下同）。换句话说，理科生高考语文成绩越高的考生，对文学、艺术、历史学科越有兴趣，而对社会、交通、工程、建筑、轻工、技术、电子学科越不感兴趣；反之，高考语文成绩越低的理科考生，对文

2、学、艺术、历史学科越没有兴趣，而对社会交通、工程、建筑、轻工、技术、电子学科越有兴趣。其次分析文科生的高考语文成绩与23大学科兴趣之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考语文成绩与23大学科兴趣中的文学、历史、艺术、地理、轻工、林业、化学学科兴趣存在显著的正相关，而与经济学科兴趣存在显著的负相关。换句话说，高考语文成绩越高的文科考生，对文学、历史、艺术、地理、轻工、林业、化学越有兴趣，而对经济学科越不感兴趣；反之，高考语文成绩越低的文科考生，对文学、历史、艺术、地理、轻工、林业、化学越没有兴趣，而对经济学科越有兴趣。从以上结果来看，无论文理科生其高考语文成绩与文学、历史、艺术有

3、明显的关系，不同的是理科生语文成绩越高，对一些理工学科（如交通、电子）越不感兴趣，而文科生则会感兴趣（如地理、林业、化学）。5.1 高考语文成绩与23大学科兴趣的相关系数理科生高考语文成绩文科生高考语文成绩相关系数显著性相关系数显著性物理-0.0530.2300.0080.915数学-0.0650.1440.0770.322化学-0.0220.6140.1770.022经济-0.0290.510-0.1710.027生物0.0240.5820.0560.466医学-0.0180.6870.0220.772农业-0.0760.0850.0650.401林业-0.0800.0710.1780.02

4、1管理-0.0230.605-0.1220.115地理0.0040.9290.2110.006交通-0.1210.0060.0050.952工程-0.1390.002-0.0100.897建筑-0.1380.0020.0330.669轻工-0.1520.0010.1570.042技术-0.1120.011-0.0760.327电子-0.1000.024-0.0630.418文学0.2120.0000.3100.000新闻0.0770.0840.1190.124历史0.1420.0010.2570.001艺术0.1080.0150.1510.050法律-0.0290.5130.0400.603教

5、育-0.0100.8190.1050.175社会-0.0870.0500.0360.647注：显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著。二、 高考语文成绩与7大生涯动机的关系首先我们分析理科生高考语文成绩与7大生涯动机之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考语文成绩与7大生涯动机中的文学型动机存在显著的正相关，而与管理型动机存在显著的负相关。换句话说，高考语文成绩越高的理科考生，越想在文学（或文字）方面发展，而对管理领域越不想发展；反之，高考语文成绩越低的理科考生，越不想在文学（或文字）方面发展，而越愿意在管理方面发展。其次分析文科生的高考语文成绩与7大

6、生涯动机之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考语文成绩与7大生涯动机中的文学型动机存在显著的正相关，而与操作（技术）、常规型动机存在显著的负相关。换句话说，高考语文成绩越高的文科考生，越想在文学（或文字）方面发展，而越不想在操作、技术领域发展；反之，高考语文成绩越低的文科考生，越不想在文学（或文字）方面发展，而越愿意在操作、常规方面发展。从以上结果来看，无论文理科生其高考语文成绩与文学型动机有明显的关系，不同的是理科生语文成绩管理型动机存在负相关，而文科生则与操作、常规存在负相关。5.2 高考语文成绩与7大生涯动机的相关系数理科生高考语文成绩文科生高考语文成绩相关系数显著性相

7、关系数显著性文字0.2400.0020.2080.000艺术0.1350.0810.0260.552社会0.0080.9140.0330.460管理-0.1670.030-0.0160.723研究0.0050.9460.0170.704操作-0.1020.189-0.1410.001常规-0.1420.066-0.1380.002三、 高考语文成绩与9大能力倾向的关系首先我们分析理科生高考语文成绩与9大能力倾向之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考语文成绩与9大能力倾向中的语言能力存在显著的正相关，而与数学逻辑能力、空间判断能力、身体运动能力存在显著的负相关。换句

8、话说，高考语文成绩越高的理科考生，其语言能力越强，而数学逻辑能力、空间判断能力、身体运动能力却越弱；反之，高考语文成绩越低的理科考生，其语言能力越弱，而数学逻辑能力、空间判断能力、身体运动能力却越强。其次分析文科生的高考语文成绩与9大能力倾向之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考语文成绩与9大能力倾向中的基本学习能力、语言能力存在显著的正相关，而没有发现负相关。换句话说，高考语文成绩越高的文科考生，其基本学习能力、语言能力越强；反之，高考语文成绩越低的文科考生，其基本学习能力、语言能力也越弱。 从以上结果来看，无论文理科生其高考语文成绩与语言能力有明显的关系，不同的是理科生语

9、文成绩与理科方面的能力（如数学逻辑能力、空间判断能力）呈负面关系，而文科生的语文成绩不存在这种关系。5.3 高考语文成绩与9大能力倾向的系数理科生高考语文成绩文科生高考语文成绩相关系数显著性相关系数显著性基本学习能力0.0170.6980.2880.000语言能力0.1350.0020.2290.003数学逻辑能力-0.0990.0250.1000.194空间判断能力-0.0950.0320.0200.793形态知觉能力-0.0650.1440.0570.462文秘能力-0.0180.6860.1590.039身体运动能力-0.1290.004-0.1230.110艺术创作能力0.0060.8

10、910.0640.410人际交往能力-0.0420.3400.0570.465 四、高考语文成绩与16种个性特征的关系首先我们分析理科生高考语文成绩与16种个性特征之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考语文成绩与16种个性特征中的敏感性个性存在显著的正相关，而与有恒性个性存在显著的负相关。换句话说，高考语文成绩越高的理科考生，其敏感性越高，而有恒性越低；反之，高考语文成绩越低的理科考生，其敏感性越低，而有恒性越高。其次分析文科生的高考语文成绩与16种个性特征之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考语文成绩与16种个性特征中的聪慧性、稳定性、敢为性、

11、幻想性、实验性存在显著的正相关，而与忧虑性、紧张性存在负相关。换句话说，高考语文成绩越高的文科考生，其聪慧性、稳定性、敢为性、幻想性、实验性个性越高，而忧虑性、紧张性个性越低；反之，高考语文成绩越低的文科考生，其聪慧性、稳定性、敢为性、幻想性、实验性个性越低，而忧虑性、紧张性个性越高。从以上结果来看，理科生的有恒性和敏感性个性，国内外的许多研究在文学家、艺术家身上都有所表现，因此这两种个性和高考语文成绩有关可以理解；研究也同样发现聪慧性、稳定性、敢为性、幻想性、实验性个性也在文学家、艺术家身上有所表现，因此文科生的高考语文成绩和这些个性有关也同样可以理解。至于忧虑性和紧张性为什么和文科生的高考

12、语文成绩成负相关。大致是因为忧虑性和紧张性过高会造成考试不能正常发挥。5.4 高考语文成绩与16种个性特征的相关系数理科生高考语文成绩文科生高考语文成绩相关系数显著性相关系数显著性乐群性0.0520.244-0.0270.726聪慧性0.0540.2200.1730.024稳定性-0.0700.1120.1820.018恃强性-0.0120.7820.0760.323兴奋性-0.0120.7880.0950.220有恒性-0.1100.0130.0150.843敢为性-0.0030.9410.2400.002敏感性0.0990.0250.0980.203怀疑性-0.0160.710-0.049

13、0.528幻想性0.0530.2300.1640.033世故性0.0340.438-0.0480.538忧虑性0.0490.266-0.1930.012实验性-0.0180.6860.1590.039独立性-0.0490.2730.0670.389自制性-0.0490.2730.0510.507紧张性0.0310.478-0.1560.043五、兴趣、动机、能力、个性相比较，哪个因素对高考语文成绩最重要以上探讨的是IMAP潜能测试中的学科兴趣、生涯动机、能力倾向和个性特征分别与高考语文成绩的相关关系，这仅仅是单独因素之间的关系。这里要探讨的是把这些因素全部放一起比较，以探讨哪些因素对高考语文成

14、绩的影响最大？我们采用多元回归分析的方法，分别以23大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力倾向、16种个性特征以及以上联合起来的55个指标为自变项，高考语文成绩为因变项，进行多元回归分析（结果见下表）。自变项RR2F23 大学科兴趣0.3420.1172.798*7大生涯动机0.2540.0655.806*9大能力倾向0.2650.0704.191*16种个性特征0.1840.0341.08755项潜能测试指标0.4110.1691.713*P.<01自变项RR2F23 大学科兴趣0.5050.2552.155*7大生涯动机0.2870.0822.428*9大能力倾向0.4090.1673.

15、548*16种个性特征0.3940.1551.746*55项潜能测试指标0.6850.4691.863*P.<01 * P.<05首先可以看到，23大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力倾向、16种个性特征以及以上联合起来的55个指标与高考语文成绩的多元回归系数，仅发现理科生的16种个性特征与高考语文成绩不显著，其它达非常显著水平。比较兴趣、动机、能力和个性对理科生高考语文成绩的贡献程度，其中，兴趣贡献最大，为11.7%（R2=0.117），其次是能力，为7%（R2=0.07），而动机和个性贡献最小（其中个性没有明显作用）。换句话说，比较学科兴趣、生涯动机、能力倾向、个性特征四个方面对

16、理科生高考语文成绩的预测力，发现兴趣的作用最大，达18.9%，其次是能力因素，而动机和个性因素作用很小。另外，这四个方面联合起来对理科生高考语文成绩的作用为16.9%。当然其决定作用不是很大、说明还有其它影响理科生高考语文成绩的因素不在其中（如努力程度）。其次，对文科生分析，结果发现，文科生高考语文成绩有25.5%和16.7%的因素分别是兴趣和能力决定的，再其次是个性因素占15.5%，和能力因素因素相当，而生涯动机仅占8.2%。另外，文科生高考语文成绩有近一半（46.9%）的因素是这四个方面共同决定的，显示了潜能测试的四个方面对文科生高考语文成绩的预测力比较高。六、23大学科兴趣相比较，哪些学

17、科兴趣对高考语文成绩最重要从上面多元回归分析发现，学科兴趣对理科生高考语文成绩的贡献率达11.7%，对文科生高考语文成绩的贡献率达25.5%。那么， 23大学科兴趣比较起来，哪种学科兴趣对高考语文成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以23 大学科兴趣为自变项，高考语文成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对理科生的高考语文成绩与23大学科兴趣进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，文学、轻工和社会学科兴趣对理科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，11.7%中的8.7%的因素是这3个学科兴趣决定理科生高考语文成绩的。其中文学兴趣的B

18、ETA值最大、显示文学兴趣对理科生高考语文成绩的作用最大，并且是正面影响。而轻工、社会兴趣对理科生高考语文成绩产生负面影响。换句话说，理科考生越喜欢文学，其高考语文成绩越高。23大学科兴趣对理科生高考语文成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性文学0.2120.0450.5740.2595.8860.000轻工0.2790.078-0.424-0.151-3.3580.001社会0.2950.087-0.298-0.104-2.2610.024其次对文科生高考语文成绩与23大学科兴趣进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而

19、言，文学、经济、地理学科兴趣对文科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，25.5%中的14.5%的因素是这3个学科兴趣决定文科生高考语文成绩的。其中文学兴趣的BETA值最大、显示文学兴趣对文科生高考语文成绩的作用最大，并且是正面影响。另外地理对文科成绩也产生正面影响，而经济对文科成绩产生负面影响。换句话说，文科考生越喜欢文学和地理，其高考语文成绩越高。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性文学0.3100.09630.6320.2703.6250.000经济0.3510.123-0.437-0.173

20、-2.3970.018地理0.3800.1450.3020.1512.0300.044七、7大生涯动机相比较，哪些生涯动机对高考语文成绩最重要从上面多元回归分析发现，生涯动机对理科生高考语文成绩的贡献率达6.5%，对文科生高考总分成绩的贡献率仅达8.2%。那么， 7大生涯动机比较起来，哪种生涯动机对高考语文成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以7 大生涯动机为自变项，高考语文成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对理科生高考语文成绩与7大生涯动机进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，文学型生涯动机对理科成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它6个生涯动机均不显

21、著。或者说，6.5%中的5.7%的因素是这个生涯动机决定理科生高考总分成绩的，并且是正面影响。换句话说，理科考生越倾向于文学型生涯，其高考总分成绩越高。 复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性文字0.2400.0570.2750.0863.1900.002其次对文科生高考语文成绩与7大生涯动机进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，文学型生涯动机对文科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它6个生涯动机均不显著。或者说，8.2%中的4.3%的因素是文学型生涯动机决定文科生高考语文成绩的。其中文学型生涯动机对文

22、科生高考语文成绩产生正面影响，换句话说，考生越倾向于文学型生涯，对文科生高考语文成绩越有利。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性文字0.2080.0430.2390.2084.7980.000八、9大能力倾向相比较，哪些能力倾向对高考语文成绩最重要从上面多元回归分析发现，能力倾向对理科生高考语文成绩的贡献率为7%，而对文科生高考语文成绩的贡献率仅达16.7%。那么， 9大能力倾向比较起来，哪种能力倾向对高考语文成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以9大能力倾向为自变项，高考语文成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对理科生高考语文成绩与9大

23、能力倾向进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，语言能力、身体运动能力和数学逻辑能力对理科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，7%中的5.5%的因素是以上3种能力决定理科生高考语文成绩的，其中语言能力的BETA最大，显示语言能力在9大能力中对理科生高考语文成绩产生的作用最大，并且是正面影响，而身体运动能力和数学逻辑能力对理科生高考语文成绩产生负面影响。换句话说，理科考生的语言能力越强，其高考语文成绩越高。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性语言能力0.1350.0180.2150.19

24、14.2420.000身体运动能力0.2130.045-0.165-0.146-3.2130.001数学逻辑能力0.2340.055-0.122-0.101-2.2300.026其次对文科生高考语文成绩与9大能力倾向进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，基本学习能力、身体运动能力和文秘能力对文科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，16.7%中的15.2%的因素是以上3种能力决定文科生高考语文成绩的，其中基本学习能力的BETA最大，显示基本学习能力在9大能力中对理科生高考语文成绩产生的作用最大，并且是正面影响，另外文秘能力对文科生高考

25、语文成绩也产生正面影响，而身体运动能力对文科生高考语文成绩产生负面影响。换句话说，文科考生的基本学习能力及文秘能力越强，其高考语文成绩越高。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性基本学习能力0.2880.0830.4620.3023.7870.000身体运动能力0.3620.131-0.372-0.298-3.6100.000文秘能力0.3890.1520.2140.1752.0020.047九、16种个性特征相比较，哪些个性特征对高考语文成绩最重要从上面多元回归分析发现，个性特征对理科生高考语文成绩的影响程度不显著，对文科生高考语文成绩的贡献率

26、达15.5%。那么， 16种个性特征比较起来，哪种个性特征对高考语文成绩最重要？这里采用逐步回归分析的方法。即以16种个性特征为自变项，高考语文成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先理科生高考语文成绩与16种个性回归系数没有达到显著水平，因此不再进行逐步回归分析。换句话说，16种个性特征对理科考生的语文成绩没有作用。其次对文科生高考语文成绩与16种个性进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，16种个性相比较，敢为性和聪慧性对文科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，15.5%中的8.9%的影响作用是这两种个性，并且均产生正面影响。换句话说，文科考生的

27、敢为性和聪慧性越高，其高考语文成绩越高。5.9 16种个性对文科生高考语文成绩的逐步回归分析复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性敢为性0.2400.0581.5090.2443.2900.001聪慧性0.2990.0891.1770.1782.4060.017十、潜能测试的55项指标相比较，哪些指标对高考语文成绩最重要从上面多元回归分析发现，潜能测试的四大方面（或潜能测试的55项指标）对理科生高考语文成绩的贡献率为16.9%，而对文科生高考语文成绩的贡献率仅达46.9%。那么， 55项指标比较起来，哪种指标对高考语文成绩最重要？这里采用逐步回归

28、分析的方法。即以潜能测试的55项指标为自变项，高考语文成绩为因变项，进行逐步回归分析。首先对理科生高考语文成绩与55项指标进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，文学兴趣、轻工兴趣、身体运动能力对理科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，16.9%中的8.9%的影响作用是以上3个指标造成的。其中文学兴趣BETA值最大，显示文学兴趣是所有55项指标中对理科生高考语文成绩作用最大的，并且产生正面影响，其次是轻工兴趣和身体运动能力，并产生负面影响。换句话说，理科考生的文学兴趣越高，其高考语文成绩越高。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（

29、B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性文学0.2120.0450.5280.2385.5730.000轻工0.2790.078-0.458-0.163-3.7530.000身体运动能力0.2990.089-0.124-0.110-2.5600.011其次对文科生高考语文成绩与55项指标进行逐步回归分析，结果见下表。结果显示，相比较而言，基本学习能力、经济学兴趣、身体运动能力、敢为性个性、轻工兴趣、历史兴趣对文科生高考语文成绩影响显著（达到.05以上显著性水平），即最重要，其它均不显著。或者说，46.9%中的31.2%的影响作用是以上6项指标造成的，其中基本学习能力、敢为性个性、轻工兴趣、

30、历史兴趣对文科生高考语文成绩产生正面影响，而经济学兴趣、身体运动能力对文科生高考语文成绩产生负面影响。换句话说，文科考生的基本学习能力越强、敢为性个性越高、轻工和历史兴趣越高化学兴趣越高，其高考语文成绩越高。复相关系数复平方相关系数原始分数回归系数（B）标准化分数回归系数（BETA）T值显著性基本学习能力0.4440.1970.3820.2503.1990.002经济0.4750.225-0.760-0.301-4.2540.000身体运动能力0.5120.263-0.300-0.241-3.4020.001敢为性0.5430.2951.8550.3004.0360.000轻工0.5610.3150.6200.1922.9020.004历史0.5580.3120.5150.2203.1070.002十一、本章研究结果本章研究的是高考语文成绩与潜能的四大方面55项指标之间的关系。分别采用相关分析和多元回归分析以及逐步回归分析的方法，结论概括如下：1、 从简单相关分析来来看，高考语文成绩与23大学科兴趣、7大生涯动机、9大能力倾向、16种个性特征均具有不同程度的相关。2、 理科生的高考语文成绩与23大学科兴趣中的文学兴趣、历史兴趣、艺术兴趣存在显著的正相关，而与社会、交通兴趣、工程兴趣、建筑兴趣、轻工兴趣、技术兴趣、电子兴趣存在显著的负相关；文科生的高考语