2020年上海市青浦区高考语文一模试卷

1、高考语文一模试卷题号一一三四五六总分得分一、选择题（本大题共 2小题，共5.0分）1 .下列句子用语得体的一项是（）A.日前丢失支票，蒙您及时送回，不胜感激。明天我将专程前来致谢，请在家恭 候。B.久仰兄长大名，奉上拙著一本，鄙人才疏识浅，书中可能谬误甚多，敬请斧正。 C.听说贵公司在经营方面存在困难，如您们需要帮助，我们将鼎力相助，不遗余 力。D.今天的活动是两校师生的一个交流平台，我校李教授将发表高见，请大家洗耳 恭听。2 .将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）“理性经济人”，把利己看作人的天性，只追求个人利益的最大化，这是西方经济 学的基本假设之一。, , .人们不再

2、把所有权看 作获得产品的最佳方式，不再注重购买、拥有产品或服务，反而更多地采取一种合 作分享的思维方式，更倾向于暂时获得产品或服务，或与他人分享产品或服务。使 用但不占有，是分享经济最简洁的表述。但在分享经济这一催化剂的作用下在新兴的互联网平台上这个利己主义的假设发生了变化A.B.C.D.二、默写（本大题共 1小题，共5.0分）3 . 按要求填空。 ,明月夜，短松冈。（江城子苏轼） ,波心荡，冷月无声。（ »姜夔）踏莎行？郴州旅舍中，作者秦观借郴江表达自己复杂情感的句子是： , 三、诗歌鉴赏（本大题共 1小题，共8.0分）4 .阅读下文，完成下列各题。鹊踏枝冯延巳 梅落繁枝千万片，犹

3、自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散,酒醒添得愁 无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭阑人不见，蚊绡掩泪思量 遍。“鹊踏枝”这一词牌名又叫 A .蝶恋花B.踏莎行C.苏幕遮 D.雨霖铃以下对这首词理解有误的一项是 A. “笙歌”句呼应了首句，表现了笙歌散去后的惆怅与哀伤。B. “楼上”句写景，表现的是词人一种隔绝和寒冷的感觉。C.鸿雁传书却一封也没到来，表现词人内心的孤寂与凄凉。D. “一晌”即时间之短，写出词人内心的失落和苦闷之情冯煦阳春集序评冯延巳说“郁抑怆悦”，饶宗颐说：“余诵正中词，觉有一股莽莽 苍苍之气。鹊踏枝数首尤极沉郁顿挫。”请就此赏析划线句。四、文言文阅读（本大题共

4、 2小题，共30.0分）5.阅读下文，完成下列各题。秦晋骰之战（节选）左传杞子自郑使告于秦，曰：“郑人使我掌其北门之管，若潜师以来，国可 得也。”穆公访诸蹇叔，蹇叔日：“劳师以袭远，非所闻也。师劳力竭，远主备之, 无乃不可乎。师之所为，郑必知之；勤而无所，必有悖心；且行千里，其谁不知！ 公辞焉。召孟明、西乞、白乙，使出师于东门之外。蹇叔哭之，曰：“孟子 ，二 见师之出，而不见其入也！”公使谓之曰：“尔何知，中寿，尔墓之木拱矣 ！” 赛叔之子与师，哭而送之，曰：“晋人御师必于骰，骰有二陵焉，其南陵，夏后 皋之墓也；其北陵，文王之所辟风雨也。必死是间，余收尔骨焉。” 秦师遂东。秦伯素服郊次，乡师而

5、哭，曰：“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪？且吾不以一管掩大德。”注:孟子：即孟明。二三子：诸位，你们。答：目病生翳，比喻小过错。写出下列加点词在句中的意思。劳师以袭远文王之所辟风雨也为下列句中加点词语选择释义正确的一项。若潜师以来A.军队B.军队的编制单位C.发兵D.率领秦伯素服.郊次A .边上B.等候C其次D .有序将下面句子翻译成现代汉语。孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪？请用简洁的文字分别概括前两段的主要内容。同为“哭师”，蹇叔与秦伯的“哭”有何不同？（用自己的话回答）结合选文内容分析蹇叔的形象。6 .阅读下文，完成下列各题。蜿亭

6、记姚鼐金陵四方皆有山，而其最高而近郭者，钟山也。诸官舍悉在钟山西南隅，而 率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉。巡道署东北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜 ，杂树生焉。观察历城方公，一 日试登阜，则钟山翼然当其前。乃大喜，稍易治 其巅作小亭，暇则坐其上。寒暑 阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有。钟山之胜于兹郭，若独为是亭设也。公乃取见山字合之，名曰蜿亭。昔晋羊叔子督荆州时，于襄阳蜿山登眺，感思今古。史既载其言，匚后人所能知也。今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，异日或以兹亭，遂比于羊公蜿山 亭欤？此亦非公今日所能知也。今所知者，力不劳，用不费，而可以寄燕赏之情，据地极小

7、而冠一郭官舍之胜，兹足以贻后人矣,不可不识其所由作也。嘉庆三年四月，桐城姚鼐记。注:阜：土山。易治：整治。羊叔子：即羊祜，魏晋时著名战略家、政治 家和文学家。燕赏：玩赏。可填入第段方框处的虚词是 A .乃B.则C.而D.且对第段内容理解不正确的一项是 A.本段写了建亭经过及亭的命名。B.蜿亭所在原是杂树丛生废地。C.蜿亭所在视野开阔，一览众山。D.整治后的小阜景物丰富变幻。分析第段划线句的表达效果。结合全文分析作者是如何突出写作意图的。五、现代文阅读（本大题共 2小题，共32.0分）7 .阅读下文，完成下列各题。差序格局（节选）费孝通在乡村工作者看来，中国乡下佬最大的毛病是“私”。说起私，我们

8、就会 想到，”的俗语。谁也不敢否认这俗语多少是中国人的信条。其实抱有这种态度 的并不只是乡下人，就是所谓城里人，何尝不是如此。苏州人家后门常通一条河， 听来是最美丽也没有了， 文人笔墨里是中国的威尼斯。可是我想天下没有比苏州城里的水道更脏的了。 什么东西可以向这种出路本来不太畅通的小河沟里一倒，有不少人家根本就不必有厕所。明知人家在这河里洗衣洗菜，毫不觉得有什么需要自制的地方。为什么呢？ -这种小河是公家的。一说是公家的，差不多就是说大家可以占一点便宜的意思，有权利而没有义务了。小到两三家合住的院子，公共的走廊上照例是尘灰堆积，满院生了荒草，谁也不想 去拔拔清楚，更难以插足的自然是厕所。没有一

9、家愿意去管“闲事”，谁看不惯， 谁就得白服侍人，半声谢意都得不到。于是象格兰亨姆的公律，坏钱驱逐好钱一般，公德心就在这里被自私心驱走。从这些事上来说， 私的毛病在中国实在比了愚和病更普遍得多，从上到下似乎没有不害这毛病的。现在已成了外国舆论一致攻击我们的把柄了。所谓贪污无能，并 不是每个人绝对的能力问题，而是相对的，是从个人对公家的服务和责任上说的。中国人并不是不善经营， 只要看南洋那些华侨在商业上的成就，西洋人谁不测目？中国人更不是无能，对于自家的事，抓起钱来，拍起马来，比哪一个国家的人能力 都大。因之这里所谓“私”的问题却是个群己、人我的界线怎样划法的问题。我们 传统的划法，显然是和西洋的

10、划法不同。因之，如果我们要讨论私的问题就得把整 个社会结构的格局提出来考虑一下了。西洋的社会有些象我们在田里捆柴，几根稻草束成一把，几把束成一扎，几扎束 成一捆，几捆束成一挑。每一根柴在整个挑里都属于一定的捆、扎、把。每一根柴 也可以找到同把、同扎、同捆的柴，分扎得清楚不会乱的。在社会，这些单位就是 团体。我说西洋社会组织象捆柴就是想指明：他们常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的人，谁是团体外的人，不能模糊，一定分得清 楚。在团体里的人是一伙，对于团体的关系是相同的，如果同团体中有组别或等级 的分别，那也是先规定的。我用捆柴来比拟，有一点不太合，就是一个人可以参加 好

11、几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的，这是人和柴不同的地方。我用这譬喻是在想具体一些使我们看到社会生活中人和人的关系的一种格局。我们不妨称之作团体格局。我们的社会结构本身和西洋的格局不相同的，我们的格局不是一捆一捆扎清楚的柴，而是好像把一块石头丢在水面上所发生的一圈圈推出去的波纹。每个人都是他社会影响所推出去的圈子的中心。被圈子的波纹所推及的就发生联系。每个人在某一时间某一地点动用的圈子是不一定相同的。第3页，共15页我们社会中最重要的亲属关系就是这种丢石头形成同心圆波纹的性质。亲属关系是根据生育和婚姻事实所发生的社会关系。从生育和婚姻所结成的网络，可以一直推出去包括无穷的人，过去

12、的、现在的、和未来的人物。我们俗语里有“一表三千里”，就是这个意思，其实三千里者也不过指其广袤的意思而已。这个网络象个蜘蛛的网， 有一个中心，就是自己。我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的。在一个社会里的人可以用网一个体系来记认他们的亲属，所同的只是这体系罢了。体系是抽象的格局，或是范畴性的有关概念。当我们用这体系来认取具体的亲亲戚戚时，各人所认的就不同了。我们在家属体系里都有父母，可是我的父母却不是你的父母。再进一步说，天下没有两个人所认取的亲属可以完全相同的。兄弟两人固然有相同的父母了，但是各人有各人的妻子儿女。因之，以亲属关系所联系成的社会关系的网

13、络来说，是个别的。每一个网络有个“己”作为中心，各个网络的中心都不同。在我们乡土社会里，不但亲属关系如此，地缘关系也是如此。现代的保甲制度是团体格局性的，但是这和传统的结构却格格不相入。在传统结构中，每一家以自己的地位做中心，周围划出一个圈子，这个圈子是“街坊”。有喜事要请酒，生了孩子要送红蛋，有丧事要出来助殓，抬棺材，是生活上的互助机构。可是这不是一个固定的团体，而是一个范围。范围的大小也要依着中心的努力厚薄而定。有势力的人家的街坊可以遍及全村，穷苦人家的街坊只是比邻的两三家。这和我们的亲属圈子一般的。象贾家的大观园里，可以住着姑表林黛玉，姨表薛宝钗，后来更多了，什么宝琴，岫云，凡是拉得上亲

14、戚的，都包容得下。可是势力一变，树倒猢狲散，缩成一小团。到极端时，可以象苏秦潦倒归来，“妻不以为夫，嫂不以为叔。”中国传统结构中的差序格局具有这种伸缩能力。在乡下，家庭可以很小，而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到象个小国。中国人也特别对世态炎凉有感触，正因为这富于伸缩的社会圈子会因中心势力的变化而大小。在孩子成年了住在家里都得给父母膳宿费的西洋社会里，大家承认团体的界限。在团体里的有一定的资格。资格取消了就得走出这个团体。在他们不是人情冷热的问题，而是权利问题。在西洋社会里争的是权利，而在我们却是攀关系、讲交情。为自己可以牺牲家，为家可以牺牲族这是一个事实上的公式。在这种公式里，你如果说他私

15、么？他是不能承认的，因为当他牺牲族时，他可以为了家，家在他看来是公的。当他牺牲国家为他小团体谋利益，争权利时，他也是为公，为了小团体的公。在差序格局里，公和私是相对而言的，站在任何一圈里，向内看也可以说是公的。 其实当西洋的外交家在国际会议里为了自己国家争利益，不惜牺牲世界和平和别国合法利益时，也是这样的。所不同的，他们把国家看成了一个超过一切小组织的团体，为这个团体，上下双方都可以牺牲，但不能牺牲它来成全别种团体。这是现代国家观念，乡土社会中是没有的。在差序格局中，社会关系是逐渐从一个一个人推出去的，是私人联系的增加，社会范围是一根根私人联系所构成的网络，因之， 我们传统社会里所有的社会道德

16、也只在私人联系中发生意义。根据上下文，理解第节“格兰亨姆的公律”的含义。根据第段的内容，适合填入划线处的语句是 A 不挑担子不知重，不走长路不知远。B 人善有人欺，马善有人骑。C 各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜。D 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。以下对“差序格局”的说法不符合文意的一项是 A “差序格局”中固定的时间地点个人圈子一定不相同。B “差序格局”中社会圈子会因个人势力的厚薄而伸缩。C. “差序格局”中公共利益和个人利益没有严格的界限。D. “差序格局”中，社会道德只在私人联系中发生意义。能依据文意作出推断的一项是 A.西洋社会团体界限分明，每个人只能参加一个团体。B.从个人对公家的

17、服务和责任上说，中国人的确“无能”。C.我们的社会用同一个体系认取的亲属可能是相同的。D.乡土社会中亲属圈子的大小与家庭人口多少有关系。概括本文的论证思路。8 .阅读下文，完成下列各题。每一朵雪花都认真飘落余君才雪是什么时候开始下起来的，我已经记不清了。母亲在半夜里翻身，在沉 寂的夜里忍不住大声咳嗽。大半夜的，风轻轻推开虚掩的窗户，屋子里越发清冷， 母亲帮我盖好棉被，又走回了自己的屋子，然后传来一阵轻微的咳嗽声。窗外的天 空低垂，风更加凛冽起来，我静静地躺在夜里，毫无睡意，看着窗外的事物。窗外 的天空慢慢地变亮，我感觉雪就要落下来了。我不知道是什么时候又睡过去了，母亲起身的时候，我也不知道。雪

18、要落下来了，母亲想起了山野上的那一块麦地。麦苗青青，但疏于人力，麦垄里的杂草还没有来 得及铲掉。母亲拿起锄头，走向了那块月光下的麦地，她对山野里那些迎风招摇的 麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉。不然大雪落下来，麦子连同杂草埋在下面，土地的营养全被杂草给吸走了，冬雪之后的麦子就会“面黄肌瘦”。那时候雪还没有来，雪还在风雨之后。母亲在那块月光下的麦地里除草，母亲头 上包着一块暗红色的头巾，身上穿着那件厚厚的棉袄，棉袄有些破旧了，里面的棉 花露了出来，乍一看像是飘落在棉袄上尚未融化的雪花。但雪还没有落下来，天空 越来越明亮了，母亲心里越来越急，她挥舞着手中的锄头，在月光之下，

19、努力地除 草，雪就要落下来了。母亲回到家的时候，雪已经越下越大。我透过房间的窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上走回来， 她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻押去落在身上的雪花。母亲将锄头靠在屋前的墙角，然后经过庭院走进屋子里，母亲的身 后，大雪将夜晚映得发亮。窗外的雪越下越紧，每一片雪花都在天空中飞舞，仿佛一个盛大的节目，雪花纷 纷扬扬，在大地上尽情狂欢。那一年的雪可真大啊，它是我记忆中最大的一场大雪。 雪落在大地上，发出簌簌的声响，一会儿功夫大地就变成雪白的一片。那一年的庄 稼也大丰收，母亲说：“瑞雪兆丰年，多亏那场雪啊！ ”但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的，我永远忘不了那

20、场雪，忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面。后来，长大了些，在书里读过很多下雪的场景。“风雪山神庙”里那一场越下越 紧的大雪令人惊心动魄，林冲的人生又将何去何从。读到红楼梦里“好一似食 尽鸟投林，落一片白茫茫大地真干净”，让人想到漫天大雪，万物归一的世界，难 免有些悲伤。读过唐代诗人刘长卿的诗：“日暮苍山远，天寒白屋贫。柴门闻犬吠，风雪夜归人。”风雪中归来的人会是谁呢？我们一遍遍读，又一次次地猜测。那个 风雪中归来的人一定经历了风雪的洗礼，但这个画面让我想得更多的是在风雪夜里劳作归来的母亲。在我走南闯北的岁月里，我见过无数次落雪。我见过在空中旋转升腾，尽情狂舞 的

21、朔方的雪，也见过妩媚婉约，涂着胭脂的江南的雪。我见过一个在风雪中，推着 三轮车急着赶路的收废纸的老人，雪落在他的破旧的衣服上，他继续赶路前行。我 还见过一个在大雪纷纷的夜里，推着手推车等在火车站帮人拖行李赚钱为老伴看病 的老人。我看见大雪封山，看见那些被堵在路途上无法回家的打工者们失望的眼神。我甚至看见过一个在大雪纷飞的夜里无家可归的流浪汉瑟缩发抖的战栗他们和我的母亲一样，都太普通了。他们在每一片雪花之下，过着自己平凡的生 活，经历自己的人生。一切都是那么稀松平常， 他们好像从来都没有被人们发现过。 但，每一片雪花都认真飘落，它滋润万物，落在山间、湖泊、田野、城市的街道 仿佛每一片雪落下时，都

22、会有什么故事发生。在每一片雪花下面，人们都过着自己 的生活，有的轻衣简从，有的辎重前行，有的乞讨人生，有的辛苦劳作，有的在百 叶窗下享受一杯热咖啡的温暖，有的在大雪弥漫的街道上认真地讨着自己的生 活应该说，自然的万物都有着自己的生存定律。大地上的人们，都经历着自己落雪 的人生。人生如落雪，又如树花同发。随风而坠的人生，虽贵贱殊途，但都可以改 变自己的命数，最为可贵的是，我们可以选择不同的方式飘落。每一朵飘落的雪花 都有属于自己的命运， 每一朵雪花下面都有着人们不同的生活，每一种生活都值得被歌颂，每一位认真生活的人都是掌握自己命运的人，一如在那个风雪夜里劳作归来的我的母亲。（选编自散文2018年

23、2月刊，有删改）从修辞的角度，赏析第段划浪线句。联系上下文，说说第段“引用”的作用。文中四处划直线句子都描写劳作归来的母亲，请分析其作用。这篇散文以“每一朵雪花都认真飘落”为标题，有多层含意，请结合全文简要分析。六、作文（本大题共 1小题，共70.0分）9 .根据以下材料写作。在庄严肃穆的南京雨花台革命烈士陵园看到一群来南京研学的小学生在墓碑前大 声喧哗、欢奔乱跳；一对对年轻的情侣在园内谈情说爱；一些中老年人或翩翩起舞 或舞刀弄剑请根据以上材料写一篇不少于800字的文章，题目自拟。第6页，共15页答案和解析1 .【答案】B【解析】A “专程”和“在家恭候”都是敬辞，不可用于“我”，用语不得体。

24、B “拙著”“鄙人”“才疏识浅”都是谦辞， 用语谦虚， “敬请斧正”是请对方修改，是敬辞，用语得体。C “鼎力相助”是感谢对方的帮助，不能用于自己帮助公司，应改为“大力相助”，用语不得体。D “高见”用语不谦虚，“洗耳恭听”是请人讲话时的客气话，不能用于请别人听意见，用语不得体。故选： B。本题考查表达连贯、简明、得体，能力层级为表达运用E 语言得体就是要根据语境条件来使用语言，使言语得当。语言得体要注意四点：看清对象，见什么人说什么话；适应场合，到什么山唱什么歌；区别语体，写什么文用什么体；明确目的，有什么事说什么话。语言得体运用看准对象要注意谦辞和敬辞，要注意禁忌语。讲话要讲究分寸，巧妙用

25、语，日常场合亲切、自然，正式场合庄重、规范，娱乐场合幽默、活泼，悲伤场合低沉、哀婉。分清书面语和口语，口语亲切自然，书面语庄严、严谨。注意区分各种文体的不同的语言要求：议论文讲究用语准确严密，注意修饰语的使用。实用性文章语言讲究平实。新闻稿简洁、扼要，概括性强。广播、演讲辞明白、口语化，避免同音歧义词。广告用语通俗凝练，新颖活泼，幽默易记。合同措辞严密，表达清晰，政令词语庄严而有分寸等等。贺辞热情洋溢。2 .【答案】C【解析】语段中心是分享经济的特点。先解释理性经济人的特点，再转向分享经济。通读句子可知，构成因果关系，和后面的句子一起解释“变化”。故选：C。该题考查排序，高考能力层级为：E 排

26、序题可以先把握基本内容，然后初步分层归类，再进行连缀排序，最后检查调整，确定顺序，排除法是一种很好的选择办法。排序类试题要求考生在注意语言表达的整体性、连贯性原则以外，还要多角度地寻找解决问题的切入口。对语句排序试题一般应注意以下几个问题：1、 揣摩语段的整体意义，理清选项内容所提供的信息和表达内容的主旨。2、分析选项内容与整体语段的语境联系。3、进行对比分析，排除干扰项。该类试题几个选项在语句的数量或内容上基本相同，只是顺序不同，或者语句的语调点不同，选择时，找准选项的相异点，以此为突破口，选出最恰当的一项。4、通读语段，看看整个语段衔接是否紧凑合理。3 .【答案】【小题 1】料得年年肠断处

27、【小题 2】二十四桥仍在,扬州慢【小题 3】郴江幸自绕郴山,为谁流下潇湘去【解析】故答案为：（ 1）料得年年肠断处（重点字：断）（ 2）二十四桥仍在/扬州慢（重点字：慢）（ 3）郴江幸自绕郴山/为谁流下潇湘去。（重点字：郴）该题考查名篇名句默写，对于文质兼美的名言名句，多数同学能熟读成诵，但在考试中却得不到分，其中一个重要原因是生僻字、难写字书写有误，一字之差，导致丢分，实在遗憾。这就要勤于动笔，重点突破。江城子苏轼名句积累：1 、十年生死两茫茫，不思量，自难忘。2、千里孤坟，无处话凄凉。3、纵使相逢应不识，尘满面、鬓如霜。4、夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。5、相顾无言，惟有泪千行。6、料得

28、年年肠断处，明月夜、短松冈。4.【答案】【小题 1】 A【小题2】 D【小题3】【解析】（ 1 ）“鹊踏枝”词牌名。即蝶恋花。又名黄金缕、 凤栖梧、卷珠帘、一箩金。其词牌始于宋。双片六十字，前后片各四仄韵。（2） D. “一晌”是多时的意思，句意为“半晌凭栏不见人”，写出词人内心的失落和苦闷之情。所以D 错误。（ 3）“犹自多情，学雪随风转”运用了拟人修辞，把千万片落花视为有情之物，落花本身有意去学白雪随风之双转，其本身就表现着一种多情缱绻的意象，而不仅是写实的景物了。这三句虽是写景，却构成了一个完整而动人的多情之生命陨落的意象。写眼前之景， 构成凄艳惊人的意境。写景实写离情也。落花既随风飘转

29、，表现得如此缱绻多情，而诗人也在歌散酒醒之际添得无限哀愁。答案：（1） A。（2） D。（3）划线句运用了比拟的手法，描写了千万片的梅花好像天上的雪花随风旋转飘舞，明知已落，但“犹自多情”地奋力挣扎， 更加有力地表现了词人内心的郁抑悲伤之情和那股沉郁顿挫之气。译文：梅落繁枝千万片，犹自多情，学雪随风转。昨夜笙歌容易散，酒醒添得愁无限。楼上春山寒四面，过尽征鸿，暮景烟深浅。一晌凭栏人不见，鲛绡掩泪思量遍。赏析：鹊踏枝?梅落繁枝千万片是南唐词人冯延巳所作的一首词。这是一首写思妇闺怨的艳词。上阕开头三句写眼前之景，构成凄艳惊人的意境。写景实写离情也。“昨夜笙歌容易散”写忆中饯行宴会的草草结束，正写人

30、之“帐饮无绪”，愁闷有加。下阕写登楼翘望盼归，然而春寒袭人。四周山围，归雁过尽，暮蔼沉沉，写历时之久，寓离恨之深。最后“思量遍”三字，含蕴不尽，情自深远。词人借这名女子抒发了一种情场失意的伤感之情，同时又表达了对“盛宴终散”、“人生无常”的感慨。写作手法上虽没有附会什么比兴，多是直抒其情，愈是别后“思量遍”，愈惜当时的“容易散，这种心理转换在这首词中表现得巧妙而酣畅。风格上具有较浓郁的感伤气息，形成一种哀愁之美。（1）本题考查理解词牌的能力。平时需多加记忆。（2）本题考查把握诗歌的内容、理解诗歌情感的能力。解答时，需先理解诗句内容，主要把握情感和手法，对各选项要仔细推敲，认真比对，仔细辨析一些

31、细小差别，准确作答。（3）本题考查鉴赏诗歌的语言和表达技巧、把握诗歌情感的能力。答题时，可先解词解句，然后指明手法，最后分析表达效果。诗歌单项选择题的解题方法：要通读诗歌，整体把握诗歌内容主旨和思想情感，在此基础上，回归诗歌，寻找答题点；最后精读相关诗句，看所给选项的内容是否能在诗歌中找到依据，或者是否能根据诗歌内容合理地推断出来或者是否正确。（5） 】【小题1】使疲劳【小题2】通“避”，躲避【小题3】C【小题4】B【小题5】【小题6】【解析】 （ 1） 句大意是兴师动众去袭击远方（的国家）， 这里的“劳”是使动用法，解释为“使疲劳”；句大意是北面一座山是周文王避过风雨的地方，这里“辟”是通假

32、字，通“避”，躲避。（2）这里的“师”是动词，可解释为“发兵”，选 C.句大意是秦穆公穿了白色的丧服在郊处等待着，这里“服”是动词，解释为“等候”，选B。（3） “违”，不听从；“辱”，使动用法，使受辱；"替”，撤掉。译文：我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，这是我的罪过呀!我不撤掉孟明的官，这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？（ 4）第一段写秦穆公为偷袭之事征求蹇叔意见，蹇叔不赞同偷袭，但是秦穆公没有听从，蹇叔为此而哭师。第二段主要写蹇叔儿子也加入出征的军队，他为儿子送行，哭送儿子。（ 5）他们的哭有所不同，蹇叔哭送军队是因为他已经料到军队此去偷袭必败无疑，而自己的儿子也将葬身战场。秦

33、伯哭师是因为“孤违蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。不替孟明，孤之过也，大夫何罪”，他觉得自己没有听从蹇叔的建议而招致失败，使得大家受辱。（ 6）蹇叔深谋远虑，当秦穆公就偷袭郑国一事征询他的意见时，他准确地估计到此去必然失败，后来果然如此。送别儿子时，他说到“晋人御师必于骰，骰有二陵焉，其南陵， 夏后皋之墓也；其北陵， 文王之所辟风雨也。必死是间”， 指出了晋国军队的策略，体现了他高度的遇见性。答案：（1）使疲劳通“避”，躲避（2）CB（ 3）我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，这是我的罪过呀!我不撤掉孟明的官，这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？（4）穆公拒绝采纳蹇叔意见 /蹇叔哭师蹇叔哭送儿子（ 5

34、）蹇叔哭师是因为预见师必败子不归/秦伯哭师是因为自责自己因为拒谏而使臣子（或大夫们）受辱。（ 6）蹇叔是秦国富有经验的老臣，老谋深算。他预见到秦军千里远征，必然失败；并明白指出晋军必在崤山二陵之间设伏，体现了蹇叔高度的预见才能。参考译文：杞子从郑国派人向秦国报告说：“郑国人让我掌管他们国都北门的钥匙，如果偷偷派兵来袭击，郑国就可以得到了。”秦穆公为这事征求蹇叔的意见。蹇叔说：“兴师动众去袭击远方（的国家），不是我所听说过的。军队劳累不堪，力量消耗尽了，远方的君主防备着我们。恐怕不可以吧？（我们）军队的行动，郑国一定会知道，劳师动众而无所得，士兵们必然产生怨恨之心。况且行军千里，谁会不知道呢？”

35、秦穆公谢绝（蹇叔的劝告）。召集孟明、西乞、白乙，派他们带兵从东门外出发。蹇叔为这事哭着说：“孟子，我今天看着军队出征，却看不到他们回来啊！”秦穆公（听了）派人对他说：“你知道什么！（假如你只）活七十岁，你坟上的树早就长得有合抱粗了！”蹇叔的独子加入这次出征的军队，（蹇叔）哭着送他说：“晋国人必然在肴山设伏兵截击我们的军队。肴有南北两座山：南面一座是夏朝国君皋的墓地；北面一座山是周文王避过风雨的地方。（你）一定会死在这两座山之间的峡谷中，我准备到那里去收你的尸骨！”秦国的军队于是向东进发了。秦穆公穿了白色的丧服在郊处等待着，向回来的秦国军队哭着说：“我不听蹇叔的劝告，使各位受到屈辱，这是我的罪过

36、呀！”穆公不撤掉孟明的宫，并且说：“这是我的过错，各位大夫有什么罪呢？况且我也不能因为一次小过失而埋没了你们的大功劳啊！”（ 1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。（ 2）此题考查的是文言文一词多义这个考点。我们要把字放到句子中加以理解而不能孤立地理解，当然平时要识记重要实词的比较重要的几种意义。做题时我们会遇到我们没见过的实词，要学会结合上下文语境来揣测字的含义。（ 3）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，看有无特殊句

37、式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当的调整，达到词达句顺。（ 4）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。（ 5）本题考查的是对文段内容的筛选和理解。找到相关内容，仔细理解的基础上，抓住关键信息，仔细概括。（ 6）本题考查筛选文中信息的能力。本题需要先在原文中找到相关信息，然后用自己的话来分析，得出答案。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：

38、初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。6.【答案】【小题 1】 C【小题2】D【小题

39、3】【小题4】【解析】（1）“史既载其言”与“ 后人所能知也”两句话之间存在因果关系，所以这里应用表结果的虚词，“乃”一般表判断，排除；“则”一般表顺承，排除；“且”一般表并列或递进关系，排除。 只有C “而”可解释为“因而”， 后面接结果。故选C。（2）这里讲到了岘亭建亭的经过以及名字的由来，还说到“北隅有废地，昔弃土者，聚之成小阜，杂树生焉”， 可见这里以前是杂树丛生废地，故 AB 正确。 原文写到“寒暑阴霁，山林云物，其状万变，皆为兹亭所有”， 足见这里视野开阔，一览众山，C 正确。D.“整治后的小阜景物丰富变幻”有误，没有提及丰富变幻，只写到了这里山林云物，其状万变，是说景物壮美，富有

40、变化，不是说是因为整治后才这样的。故选D 。（3）首先理解划线句的含义，这句话意思是说它占据的面积非常小但是却是这座城里官舍中景色最为优美的，这里采用了对比的手法，将岘亭和诸官舍对比，前面还说到“力不劳，用不费，而可以寄燕赏之情”，方公的岘亭力不劳、用不费，耗费不多却可以胜过全城的奢华的官舍。这里表现了作者对方公行事以及其性情人品的赞美之情。（4）首先是要明确本文的写作意图，据原文“今方公在金陵数年，勤治有声，为吏民敬爱，异日或以兹亭，遂比于羊公岘山亭欤”可知，作者写作目的是赞美方公，赞美其勤政、清廉。第一段写到“诸官舍悉在钟山西南隅，而率蔽于墙室，虽如布政司署瞻园最有盛名，而亦不能见钟山焉”

41、， 写高官在钟山建了很多的豪华官舍，却不见钟山美景，即便是最出名的布政司署瞻园也见不到。而方公却没有这样的官舍，反衬其清廉。第二段主要介绍了方公建岘亭以及亭子名字的由来，建这座亭子没有耗费什么人力、物力，选取的是一个杂树丛生的废地，但在亭中却能欣赏到钟山美景，这是正面凸显他的清廉。第三段作者将方公和羊祜相比，突出方公的政绩和人品的可贵。还对比了岘亭与官舍，岘亭力不劳、用不费，耗费不多却可以胜过全城的奢华的官舍。最后写到“不可不识其所由作也”，用双重否定句来突出方公的清廉与勤政。答案：（1） C（2） D（3）运用对比手法。将岘亭和诸官舍对比，突出了方公的岘亭力不劳、用不费却胜过了全城的奢华官舍

42、。表达了作者对方公行事、人品等极力首肯、赞美之情。（4）写作意图是赞美方公勤政、清廉。（“勤政”明说，“清廉”表达含蓄但却是最突出的。当然两者是相辅相成的。）第段写达官在钟山所建高墙大院，反而挡住了钟山美景。就是城里最负盛名的豪华瞻园也看不见钟山胜景。这是从反面衬托方公的清廉。第段交代了方公建蜿亭的经过及为亭命名的情况。选址为废弃的土丘，建的是小亭，力不劳、用不费却能赏玩到钟山美景。从正面突出方公的勤政清廉。第段在与清廉正直的名臣羊叔子的类比中，突出方公尽管无名但其功绩、人品不输羊叔子。再从岘亭与官舍的强力对比中、在“不可不”的双重否定中突出方公的勤政、清廉。（ 1）本题是考查的文言虚词的意义

43、与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文言句子的含义，还必须熟悉语法。（ 2）本题考查对段落内容的理解能力。要在仔细理解此段内容的基础上辨析正误。（ 3）本题考查分析句子表达效果。先要准确理解文言句子，再抓住关键字词，分析其使用了怎样的表现手法，最后点明表达效果。（4） 本题考查分析文章使用的特殊表现手法的能力，要在理解全文的基础上进行探究。掌握正确的阅读文言文的方法-遵循三个步骤：在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人

44、、什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把它全部读懂，很少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干的要求，结合各选项的具体内容，一一落实，理解要求作答的字、词、句、段在文段中的位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一步深入和复核的过程。7.【答案】【小题 1】 C【小题2】A【小题3】B【小题4】【小题5】【解析】 （ 1） 根据后一句“坏钱驱逐好钱一般， 公德心就在这里被

45、自私心驱走”， “格兰亨姆的公律”的本质就是人的自私心， 具体内容即前文“一说是公家的， 差不多就是说大家可以占一点便宜的意思，有权利而没有义务了”，也即因为是公共物资，可以理所当然地占有、使用。（2） C 可从“中国乡下佬最大的毛病是私”一句中得知所填写内容的实质， 这是文章在说到“私”时引用的话，从这一角度看，“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”就是自私的体现，这句话最合适。（3） A “一定不相同”错，原文第五段“每个人在某一时间某一地点动用的圈子是不一定相同的”，“不一定”是可能，不是否定。（4） A “每个人只能参加一个团体”错，原文第四段“就是一个人可以参加好几个团体”。C. “用同

46、一个体系认取的亲属可能是相同的”错，原文第六段“我们每个人都有这么一个以亲属关系布出去的网，但是没有一个网所罩住的人是相同的”。 D “与家庭人口多少有关系”错，原文第七段“社会圈子会因中心势力的变化而大小”。（5）本文可分为五层，前三段写中国人最大的毛病就是“私心”重，“所谓私的问题却是个群己、人我的界线怎样划法的问题”。 第四段“西洋的社会有些象我们在田里捆柴”，采用比喻论证的方法，介绍西方社会的特性。第五到八段说明“我们的社会结构本身和西洋的格局不相同的”的特点。 第九段写“在差序格局里， 公和私是相对而言的”。 第十段得结论“我们传统社会里所有的社会道德也只在私人联系中发生意义”。答案

47、：（1）在公共区域内，人们只是享有权利，不去实施义务，导致自私心畅行。（5） C（6） A（7） B（5）首先阐述乡土社会中“私”的问题是群己、人我界限划分不清的问题；接着用捆柴做比喻说明西洋是团体格局，界限分明；然后论述我们是差序格局，界限不清楚，是在攀关系、讲交情；接着分析差序格局中公与私是相对的，可以因私废公，但团体格局中把国家当作公，不会牺牲国家来成全别种团体；最后总结差序格局中社会关系是私人关系构成的网络，因而社会道德也只在私人联系中发生意义。（ 1）本题考查理解文中重要概念的含义。要结合具体语境，联系上下文寻找相关信息和论述重点，弄清概念的内涵和外延，把握词语阐述的核心内容。（2）

48、本题考查对文章内容的理解与辨析，找出文章中相对应的语句，注意将选项诗句内容与原文内容逐一对照辨别。（3）本题考查筛选并整合文中信息的能力。要仔细对读选项和原文，注意选项的表述和文中内容的整合或转述的差别。（4）本题考查归纳内容要点，概括中心意思。要准确理解原文信息，根据有效信息进行合理推断。（5）本题主要考查分析论证思路。分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”“然后”“接着”“最后”一类表承转启合关系的词语。论述类文本考查重点：1 筛选并整合文中重要信息。即要求考生将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。这类试题具有较强的综合性，既体现为考查能力层次的

49、综合，又体现为对文本信息的高度综合。2归纳内容要点。“要点”是指几句话、一个段落、一个或几个层次、整个作品的主要内容或基本观点。对归纳能力的考查：一是将抽象、含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化；二是将具体的内容进行准确的概括，提炼出核心内容。3分析概括作者在文中的观点态度。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力，同时也体现了对考生的思维严密性、深刻性和批判性的关注与考查。4考查文章的思路、结构。这类试题多从文章的开篇构思或段落间关系入手，考查考生对作品结构脉络的把握能力，以及在整体感知基础上分析段落之间或段落内部的层次关系的能力。8.【答案】 【小题 1 】 （ 1） “仿佛一

50、个盛大的节目， 雪花纷纷扬扬，在大地上尽情狂欢”运用比拟手法，把雪花“越下越紧”比拟作雪花在表演盛大的节目， 说它们在“狂欢”，从而引出“那一年的庄稼也大丰收”和“但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的， 我永远忘不了那场雪，忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面”的感想，表达对母亲辛勤劳动的赞美。（2）“风雪山神庙”“好一似食尽鸟投林，落一片白茫茫大地真干净”等书中描写雪的情境，丰富了文章内容，也展现了不同人对风雪的感受，而“风雪夜归人”的意境符合作者对母亲“风雪夜里劳作归来”的感想， 赞美母亲的辛勤劳作，也引出第七段写各种不同人在风雪中“过着自己平凡的生活，

51、经历自己的人生”， 从而表达主旨“在每一片雪花下面，人们都过着自己的生活，每一种生活都值得被歌颂，每一位认真生活的人都是掌握自己命运的人”。（3）第一处是“我”看到母亲在风雪中归来，为“她的脸颊已经被冻得通红，母亲用龟裂的手轻轻掸去落在身上的雪花”而心痛； 第二处“忘不了透过房间窗户看见母亲扛着锄头从大雪纷纷的小路上劳作回家的画面”， “忘不了”说明作者对母亲的思念， 更忘不了母亲对家庭的辛劳付出。第三处“但这个画面让我想得更多的是在风雪夜里劳作归来的母亲”结合前文“那个风雪中归来的人一定经历了风雪的洗礼”， 可见作者对风雪中归来的人充满崇敬之感，想起母亲，则表达对母亲的崇敬；最后一段“一如在

52、那个风雪夜里劳作归来的我的母亲”则是为了用母亲风雪归来的画面深化“每一朵雪花下面都有着人们不同的生活，每一种生活都值得被歌颂，每一位认真生活的人都是掌握自己命运的人”的主旨，表达对母亲和像母亲一样认真活着的人的赞美。（4）文中写的“雪花”是真实的雪花，结合内容来看，更是刻画了在风雪中依然不忘辛勤劳作的母亲的形象；根据“瑞雪兆丰年， 多亏那场雪啊”“但我总是觉得所有的收获都是母亲劳动得来的”可见，每一朵雪花都给大地带来滋润、丰收；而母亲也像雪一样， 给家人带来照顾和温暖，如“母亲帮我盖好棉被”“她对山野里那些迎风招摇的麦子无比珍视。她要赶在雪花落下来之前将那块麦地的杂草除掉”；除了母亲，作者还写

53、了风雪中许许多多普通人“他们和我的母亲一样， 都太普通了。他们在每一片雪花之下，过着自己平凡的生活，经历自己的人生”，表达对这些普通平凡人的敬意；从结尾段落“每一朵雪花下面都有着人们不同的生活， 每一种生活都值得被歌颂，每一位认真生活的人都是掌握自己命运的人”中更可看出， “认真”的雪花比喻认真生活的人们， 揭示主旨：只有认真生活，才能掌握自己的命运。答案：（ 1） 作者运用拟人的手法，把雪越下越紧，雪花纷纷扬扬在天空中飞舞的状态人格化，说成在大地上“尽情狂欢”， 预示着来年的庄稼的大丰收，同时也是对母亲辛苦劳作的赞颂（2）第段大量引用文学作品中下雪的场景，显示了不同人物对于雪的感受，以及对生

54、活的态度，从而赞美了像母亲那样积极努力生活的态度；为下文揭示文章的主题作铺垫；同时增添了文章的文学气息，使“雪”的形象更为丰满。（3）第一处写出了 “我”对母亲“冻得通红、龟裂的手”的心疼；第二处写“我”对为家庭生活辛苦劳作的母亲的思念；第三处写“我”对经历风雪洗礼的母亲的敬畏；第四处总结全文，表达对认真生活、努力劳作、掌握自己命运母亲的真切情感。“劳作归来的母亲”作为全文的线索一线串珠，贯穿全文，反复强调文章主旨：对母亲的思念与感恩。（ 4）现实中的一朵雪花，冬天的雪花，滋润万物、带来丰收；也象征母亲及像母亲一样认真平凡的生活着的人们，她们在风雪夜里关爱孩子、为了生活冒着风雪勤苦劳作，象征他们认真对待生活的态度，对生活的珍爱和责任；同时揭示了每一个人都要认真生活，把握自己的命运的主题。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】（ 1 ）本题考查学生赏析句子的表达效果。分析句子的内容及表达效果，理解含义要学会灵活应变。作答本类题型，可以按照“明手法+析内容+点效果”的套路来。（ 2） 本题考查引用的作用，能丰富文章