打开语文关注社会的眼睛

1、打开语文关注社会的眼睛 南宁二十一中 李晓丹关键词：语文 关注社会内容提要：现代教学中，语文教学应该把握时代脉搏，折射出时代的光芒，让人听到时代的脚步声，用时代的眼光审视芸芸众生，让学生善于哲理透视，挖掘深层次的本质，能透过现象条分缕析2010年全国卷的作文题:猫究竟是吃鱼还是该捉老鼠?一面世就引发了全民的广泛议论.题目看似简单却意味深远, 我想大家关注的应是漫画深层次的社会问题一种不和谐的景象。在经济高速发展的今天，在社会生活中出现的一些导致不和谐的苗头，忘掉了自己克尽职守的职责了。这样的结果就导致了自然界失去了平衡。而上海卷的作文题，引发考生关注身边国人浮躁、急于求成、只看眼前利益、凡事追

2、求速成、只求数量不重适量等现状的一些司空见惯的现象，发表自己的见解，开出除救的药方。聚焦近几年的高考，越来越体现出语文关注社会、关注热点的社会职能，语文已不再是待嫁闺中的小姐。其实，长期以来，由于片面强调语文学科的工具性,特别是受应试教育的不良影响,教学模式化,教条化,功利化倾向严重。许多教师忙于应付考试，不愿花精力引导学生将语文学习与观察社会,思考生活,感悟人生结合起来。学生依葫芦画瓢，学习语文的兴趣往往被消磨殆尽,学起来耗时费力,效益低下。全日制普通高级中学语文教学大纲(试验修订版)指出,在语文教学中“要密切联系社会生活,注意开发现实生活中的语文教学资源。要加强课内外的沟通”这无疑对我们的

3、语文教学具有重要的指导意义。“开门教学”,眼光不仅看着书本,而且随时关注社会,才收到良好的效果。一以本为本，了解社会王丽中学语文教学手记中说“不关心广阔的社会生活就很难学好语文”。课文是社会生活的反映或总结,总能在其中找到联系生活的切入点，人世间的善恶美丑都可以从课文中体现出来。我十分注意把握这些切入点,在教学中将课文与现实社会联系起来,从而让学生充分理解课文的意蕴,又能对活生生的社会有更理性、深刻的理解。例如在上剃光头发微一课中，我注意逐级引导学生“剃光头”联想到古代的髡刑和许多国家的罪犯剃光头理发师不给乡下佬剃平头为什么？他有这么点儿小权，折射了阶级的、城乡的、职业的有着极其深刻的偏见 表

4、达了作者对社会上“有权就耍”的人的深恶痛绝和对纠正不正之风的迫切呼声。学生从生活中的小事中却体会出其中所蕴含的大道理，可谓以小见大。在我若为王中，文中直指社会中阿谀奉承的丑恶现象；庄周买水则鞭挞了社会上受利益驱使倒腾物资和商品乱收费、乱涨价现象。学生不仅从课文中学习了杂文的艺术手法，又从文中体会到语文关注国计民生的妙处，学生与作者心灵突发性的“碰撞”，是双方情感同频共振过程中境界的融合。学生按照“寻言明象悟道”的顺序学习，改“捡骨架为见全身”；避免枯燥的表层学习，能引发学生对于课文、生活、社会的深层次思考，一改语文“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习模式。二多角度教学，让语文开出璀璨的花朵

5、多渠道激发语文学习的兴趣是教学的源动力。现代教学理论认为：教学活动是教与学的双边活动，只有调动学生参与学习的主动性、积极性，才能以巨大的情绪力量感染学生，激发创造的潜能；教师只会照本宣科的传授，不根据课堂信息反馈灵活调整自己的教法，那就是盲目的教学，是教育智慧处于最原始状态的表现。教师要以渊博的学识、丰富的情感、形象的语言、思辨的哲理、灵动的教法激发学生的学习兴趣。语文教学不应单一依靠课堂，应是百花齐放，我常常通过各种途径让语文成为课堂和社会的纽带。我坚持课前作5分钟社会大事评述，把一些国企脱困问题、农业改革问题、官员腐败问题、社会中黑恶势力问题拿出来和学生们讨论，引导学生从中交流自己对社会人

6、生的观察，思考，培养学生主动关注社会热点的兴趣，我曾经在我们班做过一个调查：（我们班五十人）2009年关注热点的学生数百分比2010年关注热点的学生数百分比18人3633人66通过我的引导，大部分学生能自觉关注时政，并将这些时政内容运用到作文中，不仅拓展了认识层面，也增强学生观察社会生活，并作理性思考的能力。在语文教学中，我还注意开展第二课堂，激发学生的学习兴趣。我们班学生能力参差不齐，学习较为浮躁，学习专注度不够，我通过课堂辩论让学生思考社会问题，培养语言组织能力。如“文强黑恶势力集团覆灭”让学生从“权与利”的角度讨论，“赵泰来将家族传下来的大批文物捐献国家”等事件，让学生明白“不要做物质的

7、富翁，精神的乞丐”的道理，让学生不仅通过时政理解社会，也从中培养学生树立正确的价值观、人生观。充分体现出语文学科关注社会、荡涤灵魂的社会性功能。三笔耕不辍，从写作中反映社会。 文章是反映作者思想和社会现实的载体。作文是学生用理智和长者们的交流。现代作文，越来越体现整个社会的价值取向和价值判断。从这个意义上说，强调对生活的思考和体验成了作文的一个方向。关注时政已成为作文命题的一个主导方向，而对于引导中学生健康成长，探索人生无疑具有明显的指导意义。由于长期受僵化的语文课堂教学的影响，很多学生刚升入高中时，写作远离生活，虚情假意，多位记流水账。这使我焦虑并深感紧迫。我在作文教学中，采取耐心指导、热情

8、鼓励的办法，引导学生观察社会，思考人生，坚持写出自己的真情实感。通过前阶段对时政的关注，很多同学在作文素材的选择上，不再是周围的同学或其它人云亦云的事例，也开始将时政写到作文中，在语言的组织能力上也有明显的提高。我分析了我们班一模和二模作文的情况：一模人数使用事例人数时政事例作文平均分备注5035838.9情况一般二模人数使用事例人数时政事例作文平均分备注50453343.5总体上升通过努力，大多数学生能改变文风，写出反映社会、思考人生，具有真情实感的作文，语言组织也开始有语势，修辞手法的运用也有所增加。例如在写“有的人”这一话题的时候，有学生写道：有的人满身泥水，我们却说他是最干净的人沈浩。有的人一贫如洗，我们却说她是世界上最富有的人李灵。有的人步履蹒跚，我们却说她是最有力量的人暴走妈妈陈玉容。在这个话题中，很多同学都引用了这些时政的事例，很多同学的作文中流露出关注民生、同情弱者、思考社会的情怀。在作文中可以是气势磅礴，振聋发聩叫人警策；也可以清新明丽丝丝如雨，以理性滋润读者的心灵，迸发出思想火花，让理性产生震撼人心的力量。我想，中国千百年俩形成一种“忍”文化，任务没有规矩不成方圆，很多时候，我们的教学往往局限在固有的模式中，教师、