六年级上册《百分数的意义》教学设计

1、.精品文档.六年级上册百分数的意义教学设计六年级上册百分数的意义教学设计百分数的意义教学设计【教学内容】教材第 82、第83页的内容【教材分析】 教材采用了从生活实际引入，让学生对百分数的具体含义产生初步的体验和感悟，再以合作交流的方式用各自的语言进行描述，最后在教师的引导下进行概括总结的方法。而对百分数的写法（主要是百分号的写法）则采用了讲解的方法。【教学目标】1.使学生理解百分数的意义，能正确地读、 写百分数。2 .会运用百分数表述生活中的一些数学现象。3 .通过对百分数概念的学习，培养学生分析、比较、综 合的能力。【教学重点】1、体会生活中常见的百分数，明确其具体含义；2、抽象概括百分数

2、的意义。【教学难点】明确百分数的意义。【数学思想】概率统计思想2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作法家原创1 / 8.精品文档.【教学过程】一、创设情境，引生问题教师活动学生活动及达成目标1 .揭示课题。今天我们学习什么？但是课题很特别，谁发现了？的确， 正常的数它不会说话，但是，当一个数回到具体的问题，回 到具体的情境当中去的时候，它呀，就会说话了。2 .提由4个问题，感受数会说话。(1)看到100分的考卷，什么感觉？(2) 100米的跑道长吗？(3) 100米高的杉树，感觉怎么样？(4)在伊拉克的一次爆炸行动中，有 100个儿童受伤 或者死亡了，感觉又怎么样？有没有发现，本不会

3、说话的100,现在怎么了？会说话了。今天我们要研究的是会说话的百分数，其实一个道理， 当百分数回到具体的情境当中，只要有一双会发现的眼睛， 你一定能听懂百分数的话。不过同学们，要想听懂百分数的 话，首先我们要干什么？思考并回答教师提问。达成目标：新颖的课题，对 100在不同的情境中不同的 感受，激发学生的参与兴趣，为后续学习和深入研究打下伏 笔。二、精心点拨，分析问题教师活动学生活动及达成目标1 .首先得认识百分数，研究百分数。根据我们前面五年的经验，从 4个方面着手，板书，读 法，写法，意义，用处。2 .读法、写法小组合作解决。合作之前，提示学生可以结合自己收集的百分数和老师 提供的百分数。

4、交流时，师结合学生的回答板书读法。写法，师强调百分号的写法“小圆圈”。在练习本上快速的写上 3个百分数，比比谁写的百分数 又快，又有点特别。交流。强调由百分数的4种：百分号前面的数是整数的， 小数的，比100大的，等于100的。3 .意义。屏幕上老师给大家带了三个百分数，我们只要求同学们 研究第一个就行了。也就是“一件衣服的含棉量是98%”，你觉得这里的98%它可能表示什么意思呢？我相信，多数同学能凭着自己的直觉给由你的理解，我希望我们四人小组里 边能由现不同的想法。咱们比比，看哪些小组能从不同的角 度理解这个百分数的含义，好不好？交流。及时豉励表扬。师小结：同样的一个98%,不同的同学从不同

5、的角度进 行思考，老师总结了大家的想法，就是“这里的98%表示棉占衣服的98/100 ”，（区别分数与百分数的读法的不同）下面那两个百分数，你能不能用这样的方式说说它又表 示什么意思吗？同桌一人说一个，开始。全班交流。4 .同学们，三个百分数各自都有了各自的含义，接下老 师请大家仔细的观察这三个百分数，尤其看看它们后面所表 示的含义，你有没有发现，它们有什么共同的地方？带领同学看屏幕的三句话，谁占谁，边说边勾。原，百分数都是用表示一个数是另一个数的百分之几。 其实，孩子们，这就是百分数的意义。（板书百分数的意义： 表示一个数是另一个数的百分之几）5 .用处，过程中感受。都说百分数会说话，下面的

6、时间，请大家仔细的看看屏 幕上的三个百分数，你从哪一个百分数当中感受到了什么？ 读生了什么？它可不是三个抽象的数哦，如果你带着真正数 学的眼光，你是能独处一点东西的，把你的感受在死人小组 里面好好的交流一下，有不同的想法，及时的进行补充，开 始。全班交流。师提醒是哪一个数告诉我们这些的？我发现，好像蛋白质的含量好像都是选择用百分数表示的。我找了几种动物的蛋白质，我们看一下，（屏幕由示表格），比较得由鸽肉蛋白质含量最高，难怪有人把鸽肉称为动物当中的蛋白质之王。改成用分数可以吗？（屏幕由示分数）这个时候，有一 个问题摆在你面前，如果你是一个顾客，到商店里面去买这 个肉类，你想了解它们的蛋白质含量，

7、你更希望看到百分数 呢？还是更希望看到分数？为什么？6 .既然鸽肉比鸡肉的蛋白质含量高，那是不是意味着， 我吃一只鸽子吃到的蛋白质就要比吃一只鸡吃到的蛋白质 要多呢？那也就是说，这里的百分数并不能明确的表示一个具体 的数量，它只能反应蛋白质和整个肉的一个关系。正因为百 分数它不是表示一个具体的数量，它表示的是量和量之间的 一种百分之几的关系。（板：关系）简单介绍百分率，百分比，百分点。所以，细心的同学你会发现，无论你从生活当中哪里找 到的百分数，低头看看它们的后面有单位名称吗？没有名称说明它们能不能作为具体的量？它只能表示 量和量之间的关系。第三个问题，蓝色星球，进一步感受。7 .每一个百分数

8、，当我们回到具体的情境当中，能说话吗？组内合作探讨交流。两名学生读自己收集的百分数。学生写百分数。两名学生汇报。达成目标：认识百分数及其类型。组内合作，交流补充自己的理解。全班交流，四五个同学发言表达自己不同的想法。1.一件衣服总共分成100份，然后棉占98份；2 .这里 面不含棉的占2%; 3 .百格图表示；4.线段图表示；5.一件 衣服的棉布占衣服的一百分之九十八。达成目标：区别分数与百分数的读法的不同达成目标：能试着说由每个百分数所表达的意义。同桌交流。共同的地方1.分母都是100; 2.它们表示的是一样 东西是另一样东西的百分之几。组内交流感受。两三个同学说说对 98 %的感受。百分数

9、，方便，简洁，便于比较。达成目标：在对比中构建新知，加深对百分数意义的认 识。学生回答自己的观点。没有。三、运用方法，解决问题教师活动学生活动及达成目标每一个百分数，当我们回到具体的情境当中，能说话吗？ 继续考验大家。（由示7个百分数，三句话）从这七个百分 数里边，选择合适的百分数填到下面的括号里。（1）啤酒在西方是一种饮料，酒精含量约占（）（2）成年人的人体当中，水分大约占总体重的（）。（3）地球上的水资，海水占了（），淡水占了（）。四人小组里面，说你的想法，更要说你的理由。先组内交流几名学生回答并说明自己的理由。达成目标：深入感受百分数与生活的密切联系，进 一步加深对新知的理解和记忆。四、反馈巩固，分层练习教师活动学生活动及达成目标83页做一做1 2题自主