2019小学语文六年级修改病句病因及例子

1、小学语文六年级修改病句（病因及例子）病因：成分（份）残缺句子的基本成分是主语、谓语，有的谓语不带着宾语，如果一句话里缺少其中之一，就是成分残缺。对于此毛病，我们只要按“谁干什么”“或”什么怎么样”的横式去检查，就可以发现缺少什么成分。知道缺什么成分,才可以对症下药进行修改。如：少先队员们和积极响应学习雷锋改：少先队员们积极响应学习雷锋的号召。巩固练习：通过游览长城，使我受到了教育。我们募捐活动。凶残的敌人把浑身打得遍体鳞伤。课文赞扬了默默无闻。通过主题会，激发了我们热爱祖国的感情。用词不当（褒、贬、范围、大小）我们在说话写文章时，应恰当地选用词语，特别要注要，分辩一些近义词的细微差别，否则就会

2、犯用词不当的毛病。如：小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事果断的做法，受到大家的批评。改：小明办事不调查研究，不和别人商量，他这种办事武断的做法，受到大家的批评。巩固练习：改革开放取得了伟大的成绩。眼前像隔着雾，看东西不明不白的。抗日战争时代，家乡由现了不少抗日英雄。要想写好作文，就要有不怕困苦的精神。在班会上，同学们实事求是地揭发了他工作中的优点和缺点。搭配不当句子中的词语要互相搭配正确，主、谓之间，谓、宾之间，主，宾之间，主要成分和附加成分之间，都要搭配正确。如果句子中的词语不互相搭配，就犯了搭配不当的毛病。如：狂风暴雨从半空中一齐倾泻下来。改：狂风乱刮，暴雨从半空中倾泻下来。巩固

3、练习：在老师的帮助下，我很快克服了错误。我的家乡是罗定市人。我们要明确学习态度。同学们冒着毛毛的细雨和泥泞的道路前进。我们战胜了一个又一个艰巨的任务。词序混乱一个句子在词语的排列上，要有一定的次序，这样才能表达明确的意思，如果词序改变了，句子的意思就会改变，或者使意思表达不清楚。如：语文对我很感兴趣，我上语文课总时特别专心。改：我对语文很感兴趣，我上语文课总时特别专心。巩固练习：小丽在上学的路上，一个人向学校走去。这个老人的头发已经花白，大约有六七十岁。老师介绍了许多张海迪的事迹。陈春梅的乐于助人是我们学习的榜样。历史博物馆展生了两千多年前新生土的一大批文物。指代不明说话写话时，为不避免重复，

4、我们常常使用一些代替人或事物名称的词语一一代词。如：我、你、他、它、这、那等等。但是代词不能滥用。如果不该用的时候也用了，或者用得不正确，就会产生指代不明的毛病。如：中午，许敏和童林一起上学，他问他下午的班会将讨论什么问题。改：中午，许敏和童林一起上学，许敏问他下午的班会将讨论什么问题。巩固练习：吴明见到李华，她对他说：“明天请你帮我请一天假。”五班和五班约定，要他们的教室里举行联欢会。夫子庙和白鹭洲都在我家附近，妈妈说明天带我去那儿玩。动物园里有熊猫、大象、猴子等可爱的动物，我特别喜欢它。桌子上有钢笔和尺子，这是他的，那是她的。重复啰嗦。（重复累赘）句子既要完整、正确，又要简洁、明了。不恰当

5、地连续使用几个形容词，或者堆砌一些不必要的附加成分，都会弄巧成拙，造成句子意思重复，啰嗦累赘。如：我不禁忍不住笑由声来。改：我不禁笑由声来。巩固练习：爷爷经常向我讲起他小时候过去的辛酸的往事。在“向贫困山区小朋友献爱心”活动中，小英最早首先第一个捐款。盛开的菊开完全开放，非常美丽。树上结满了许多又红又大的苹果。老师批评我的作文“内容简单，不够丰富”。分类不当有时候，人们把从属关系的概念，并列使用，这就发生了分类不当的错误。如：下课以后、同学们在操场上活动。有的锻炼身体，有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。改：下课以后、同学们在操场上活动。有的打球，有的翻杠子，有的比赛跳高。巩固练习：妈妈买来了

6、许多蔬菜、白菜、胡萝卜和糖果。动物园的爬行动物馆里展生了各种蛇和许多鸟。前来参观的有老人、工人、农民、老师、学生。图书角有儿童文学少年文艺中国少年报等课外书。这家小百货由售日用品和肥皂、牙膏等。逻辑错误（或自相矛盾、含糊不清、逻辑混乱）我们说话写文章，都必须从客观实际由发；对客观事物进行正确如实反映，或者作由正确的判断。如果句子内容不合实际，前后存在着矛盾，就会产生概念不清。逻辑混乱的病例句。如：1、小叶同学各方面都能严格要求自己，只是对锻炼身体还不够重视（自相矛盾）改：小叶同学除对锻炼身体还不够重视外，各方面都能严格要求自己。（自相矛盾）2、我上完四年级了，还有二年没有毕业。（含糊不清）改：我上完四年级了，还有二年就毕业。3、年三十的晚上，我们在月光下放爆竹。（逻辑错误）改：年三十的晚上，我们放爆竹。巩固练习：元宵节那天晚上，群星闪烁，弯弯的月儿桂在天边班里的同学基本都交作业了。在不见五指的夜晚，我模模糊糊地看到前面十几米以外有一个人影。火红的枫叶在和煦的春风中摇动。学习方法正确是决定学习效率高低的关键。9、用错关联词复句中，我们一般用关联词把各分句连接起来表达一定的关系。如果