教科小学五年级语文下册北京话

1、15北京话教材说明解题普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。本文的作者把北京话视为最接近普通话的方言，由衷地表达了他对北京话的喜爱之情。结构分析全文可分为两部分：第一部分(第一自然段)，写“我”爱北京的一个重要的原因是北京话好听。作者用抒情的笔调，赞叹北京话给他带来的享受和诱惑，点出文章的题目。第二部分(第二自然段第三自然段)，写外来者在北京学说普通话的重要性及湖北朋友、美国朋友还有“我”学说普通话的经历和感受。本部分可分为两个层次：第一层(第二自然段)，在北京学说普通话是十分重要的。第二层(第三自然段)，介绍“我”的湖北朋友、美国朋友和“我”在北京学

2、习北京话的经历及感受。语意理解“我爱北京，原因很多，其中之一就是因为北京话好听。”开篇第一句话，作者就率直地表达了自己对北京话的看法“好听”，态度明朗。“或者说，北京最初是以声音的形式进入我的听觉用最快的速度占据了我的内心。”这句话是说还没等“我”去用眼睛欣赏北京的名胜古迹，北京话给“我”听觉上带来的享受就征服了“我”，并在“我”心里占据了重要的位置。这里的破折号起到补充说明的作用。“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋人海中。我在北京话的诱惑中，改变着自己。”这里用了一个比喻句，生动形象地写出“我”被北京话诱惑，开始学习北京话。“严格地说，北京话也是一种汉语方言不过是最接近普通话的方言。”这

3、里的破折号起到转折强调的作用。前面说北京话是方言，既然是方言就不是标准的普通话；后面说它最接近普通话，是在强调北京话和普通话一致的地方多，因为普通话是以北京语音为标准音的。“于是便像被一列火车甩在半道上一样沮丧。”这个比喻句形象地描写出想在短时间，突击学好普通话的人，遇到困难后失望的心情。“这位朋友刚跟他交谈几句，便有”“这位朋友”就是“我”的那位湖北来北京的朋友。“如果猜中了，他们甚至会表现出一种天真的快乐。”从北京人天真、快乐的表情中，能够感觉到他们不歧视外地人的方音。“不管怎么说，正宗的北京话确实是好听的这种好听还包含着易懂的意思。”这里的破折号起到解释说明的作用。“正宗”原指佛教各派的

4、创建者所传下来的嫡派，后来泛指正统派。本句中的正宗指“地道”、“纯粹”的意思。 “当然换一个角度来理解，有越来越多的模仿者，不也正是北京话得以强大的原因吗?”这是一个反问句式，肯定了模仿者越多，北京话越强大。“但北京话好听，也使我更爱北京了。”此句和开头的第一句话相呼应。紧紧围绕中心意思来写，使文章思路贯通。“一个世纪以来，北京的街景、居民、建筑以及风格在变，唯独琅琅上口的北京话没变，在一代又一代讲述者的口中继承着语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否才是一座城市最明显、最本质的特征呢?从这个意义上说，北京话是不朽的。”“北京的街景、居民、建筑以及风格在变，唯独琅琅上口的北京话没变，”这里

5、通过变与不变，对比说明北京话的生命力很强大。破折号起到延续时间的作用，表示北京话还会被后来人传承下去。“语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否才是一座城市最明显、最本质的特征呢?”结尾处用了两个设问句，最后用“北京话是不朽的。”这一肯定的判断句结束全文，显得干净利落，毋庸置疑。写作特点1.文中多处使用了破折号，有的起补充说明的作用；有的起强调说明的作用；有的起解释说明的作用；有的起延续时间的作用。这些符号帮助读者更准确地理解作者所要表达的意思。2.文中还多处使用了反问、设问、比喻等修辞手法，使语言表达更生动、形象、准确、丰富。3.课文综合运用了叙述、说明、抒情、议论等多种表达方式，收到了良

6、好的效果，真切感人。教学建议教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2读懂课文内容，从课文中感受北京话的魅力，体会作者对北京话的深厚感情，激发学生对北京的向往之情。3理解含义深刻的句子，揣摩作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。4认识3个生字，正确书写9个生字。自选积累课文中优美的语句。教学重、难点1朗读课文，理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。2学习作者是怎样表达自己对北京话的喜爱的。教学准备1请学生在课前搜集、交流自己对北京话的了解情况，对北京话有一个初步的认识。2教师可以准备相关的多媒体课件、北京话的录音(如侯宝林的相声北京话)等，最好自己能练说几句北京话。教学时间2课时。操作要

7、点1读书指导。(1)教材的把握。课文不是系统地介绍北京话的特点，而是重在表达作者自己对北京话的感受、理解和认识，进而表达了对首都北京的热爱。因此，教学时要注意引导学生抓住关键的词语和句子进行体会。如“我在北京话的诱惑中，改变着自己。”“因为北京汇集了各种方言，使北京成为一座最富于乐感的城市。”“听觉中的北京，似乎比视觉中的北京更为深远、广博。”“语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否是一座城市最明显、最本质的特征呢?从这个意义上说，北京话是不朽的。”要特别注意，不能把教材处理成为研究北京话特点的学术性或说明性的文章。(2)教学指导思想。课文的内容与绝大部分学生的学习实际是有一定距离的，学生

8、对北京话的感受，无论直接或间接，都没有作者的感受深刻。教学时，要联系学生的实际，灵活调整教学标准，在句子含义的体会上，尽量准确深刻，但是也容许学生有距离，有个性化的体验。理解课文时，要注意朗读、默读、浏览相结合。通过默读、浏览，可以抓住课文主要内容，有利于提出问题、解决问题。(3)教学过程建议。教学本文，要在整体了解内容的基础上，抓住含义深刻的句子，通过朗读和默读来体会。可以设计如下的环节：情趣导入新课。可以播放多媒体课件、北京话的录音导入，可以教师和学生互说几句北京话导入，还可以以“北京”为话题，在谈话中导入新课。初读感知课文。导入课题后，请学生自由朗读课文。一是把字音读正确，把句子读通顺，

9、把课文读熟练。二是浏览课文，给课文的自然段标上序号，默读各个自然段，想一想各写的什么意思，在了解各自然段意思的基础上，综合概括课文的大意。三是默读课文，找出自己不理解的地方做上记号，把问题写下来，先尝试自己阅读解决，解决不了准备课堂质疑。学生自主阅读课文后，教师对学生的初读感知情况进行检查：指名朗读课文，说说课文大意，提出不懂的问题。教师要仔细研究学生提出的问题，善于归纳学生提出的问题，能及时解决的当场解决，如果是关于句子含义理解的问题，就留作下个环节解决。细读体会内涵。要注意抓住学生提出来的不理解的句子，引导学生默读、讨论。默读课文，请学生把自己不理解的句子做上记号。理解时，不能就句论句，要

10、采用抓关键词语(课后要求学生理解的6个词语大多包含在这些含义深刻的句子中)、结合上下文和联系生活实际的方法进行，要引导学生联系自己的生活体验，并让学生用自己的话表述。先小组讨论，再班级交流。要重点抓住“为什么说北京话是不朽的”的问题，引发思考与讨论。在体会含义深刻的句子的过程中，潜移默化地使学生受到思想的启迪。在理解、体会含义的过程中，还要与朗读结合起来，使学生在有感情地朗读中受到情感的陶冶。下面的两处句子要注意指导好朗读：“我像一滴方言的水珠，融入北京话的汪洋大海中。我在北京话的诱惑中，改变着自己。”要指导学生读出对北京话的深切喜爱之情。“听觉中的北京，似乎比视觉中的北京更为深远、广博。一个

11、世纪以来，北京的街景、居民、建筑以及风景在变，唯独琅琅上口的北京话没变语言是否才是最不容易被岁月改变的事物?是否是一座城市最明显、最本质的特征呢?从这个意义上说，北京话是不朽的。”要指导学生读出对北京话的喜爱和赞美。朗读要正确、流利，边读边感悟理解。在朗读的方式上，可以自由读，可以指名读，也可以齐读。特别是文章的结尾部分，要用齐读表现出激昂的情绪。品读揣摩表达。先请学生说说，读了课文，你认为作者最想告诉我们的是什么?这是学生在深入理解了课文之后的回归与提升。使学生明白作者最想告诉我们的是他对北京话的理解和认识，是他对北京话的深厚感情。那么，作者是怎样把自己的理解、认识和感情表达出来的呢?可以引

12、导学生从下面几个方面揣摩：作者是站在什么角度来看北京话的?(以一个外来人的身份看北京话，这个角度更有利于作者表达自己的真实感受。)作者要写出自己对北京话的理解和认识离不开什么?(离不开观察和体验，观察和体验是写好文章的第一前提。)你喜欢课文中的哪些句子?为什么喜欢?(使学生体会到，正是这些句子准确地表达了作者的真实情感。)拓展回味京韵。可以分两个过程来做：一是请学生找出自己家乡话与普通话有哪些不同，适当开展一下辨正练习；二是师生再听或说北京话，可以自己说，可以听录音(如侯宝林的相声北京话)，在浓浓的京韵之中结束学习活动。2积累内化。(1)有感情地朗读课文。(2)自选词句，并说说自己选择的理由。

13、(3)理解下列词语在文中的具体意义。(此题在阅读理解的过程中已经完成，这里主要让学生作整理。)陶醉诱惑包容改造歧视汇集3迁移练习。(1)识字和写字。要注意“隙”读第四声。“宗”不能读成翘舌音。注意写字的指导，不能轻处理。可以采用听写或演板的形式，将难写的字指导到位。特别注意指导写好“效”、“诱”、“闯”、“痕”等字。(2)把下面的句子补写完整。我像()，融入北京话的汪洋大海中。于是便像()沮丧。(3)在下面的括号里填写恰当的词语，然后用这些词语造句。()说，北京最初是以声音的方式进入我的听觉用最快的速度占据了我的心。中国地域广博、方言各异，能讲普通话，()就获得了语言上的通行证。()在北京这种

14、包容了各地移民的国际大都会。4实践活动。(1)拓展阅读感受北京话。(2)学一学北京话，找一找家乡话与北京话的差别，辨一辨这两种话与普通话的不同，在班级里组织一个“方言与普通话”讨论活动。资料北京简称京。中华人民共和国首都。为历史悠久的世界著名古城。位于华北平原西北边缘，东南距渤海约150千米。面积16800多平方千米。常住人口近1500万。北有军都山，西有西山，山地占全市面积的62；东南是永定河、潮白河等河流冲积而成的、缓缓向渤海倾斜的平原。山地有煤、铁等多种矿物和花岗石、大理石等优良建筑材料。经济发展迅速，主要工业门类齐全，主要工业部门有冶金、煤炭、机械、石油、化工、电力、仪表、汽车、纺织、

15、轻工、建材等。有机化工、文教艺术用品、电子、纺织、工业设备制造、日用电器、工艺美术等生产位居全国前列。象牙雕刻、玉器雕刻、景泰蓝、地毯等传统手工艺品驰誉世界。主要农产品有小麦、棉花、玉米、稻米等。盛产温带果品。郊区以肉、蛋、奶、菜等为主的副食品生产发展很快。北京是我国重要交通枢纽之一，铁路、民用航空联系全国各地，并有国际列车、国际航空线通往国外。公路通达各区、县，还有市郊铁路。天津为通往海洋的门户。北京的城市建设发展迅速。地铁以及六条环城路组成了庞大便捷的交通网络。雄伟壮丽的天安门位于北京城区的中心。天安门广场上建有庄严的毛主席纪念堂和人民英雄纪念碑，市区还有许多雄伟建筑。北京是我国最大的科学

16、研究和文化中心，有数十所大学、几百所中学，还有中国科学院等科学研究机构和全国藏书最多的北京图书馆。北京有故宫、颐和园、北海、天坛、八达岭、十三陵、香山、周口店等名胜古迹。北京话北京话属于北京官话，流传于北京城区。有人把北京话、北京话口音浓重的普通话称为“京片子”。汉语标准语(普通话、国语等)以北京话为基础。尽管如此，北京话和普通话还有一定的区别，华北官话的内蒙古方言、东北官话的哈尔滨话要比北京话更接近普通话。北京话的儿化音现象比普通话强得多，语言绵软，曾受到满式汉语的一定影响。而且还有相当一批地方性词汇，经常有人，包括北京人自己，用“痞”来形容北京话。通常指的北京话是指北京市区的口音，不包括北

17、京郊县的方言。拓展阅读感受北京话作为一个外来者，对北京最鲜明的第一印象恐怕就是北京话的与众不同了。北京话有三大特点：一是快，二是发音较含混，三是儿化音很多。北京话虽与普通话相差不多，但由于这三个原因，从店员、服务小姐嘴里甩出来的一串串北京话，往往还是令外来客感到费解。不过这些并不影响北京话的美感，字正腔圆、间或滑出几个儿化音。北京话，从小姑娘嘴里说出来清脆动人，从老大爷嘴里说出来则诚恳、热情，让人听了心里有说不出的亲切和舒服。北京话天生就有一种调侃、轻松的味道。一个普普通通的笑话，用北京话讲出来，那可真是回味无穷。难怪相声艺术如此受到青睐，想来也在一定程度上沾了北京话的光吧。北京话有一些方言土话也很有意思。比方说，当你找不到方向时，别人会说你“晕菜”了；你吹牛吹大了别人会让你“歇菜”。这颇令外来者迷惑：这些事和菜有什么解不开的疙瘩。生气叫“撮火”；出丑丢人叫“露怯”；强词夺理是“穷矫情”；性格怪异、难于相处叫“各色”；最形象的是，停车叫做“踩一脚”更有一大堆富有特色的词句，真正是只可意会，不可言传。对于一个外来者来说，要想把它们的意思都琢磨透了，用句北京话说：“且”学呢!北京话可以说是首