四年级组教学设计《语言的魅力》

1、四年级下册 22、语言的魅力 淇滨小学设计思路： 本次教学以新的课程标准为指导，力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有 所突破和创新，促进学生自主、合作、探究性地学习。设计上体现以下几点: 1、创设情境，感受春天的美好和盲老人的可怜。 2、通过前后对比，体会语言的魅力。 教学目标： 1、理解课文内容，明白语言运用得恰当会产生非凡的感染力。 2、有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。 3、会认“魅、绅、姗、辰”等4 个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、 辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心 酸”等词语。 重难点分析： 教学重点：指导学生读懂课文，理解让

2、83;彼浩勒添加的那几个字为什么那样 有魅力。 教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心。 课前准备： 课件、学生搜集描写春天的诗句。 教学媒体：电子白板教 法：三勤四环节教学法课时安排： 2课时 教学过程： 第一课时教学目标：1、会认“魅、绅、姗、辰”等4 个生字，会写“魅、黎、丐、牌、绅、衷、辰、酸”等8个字。掌握“魅力、乞丐、牌子、绅士、无动于衷、良辰美景、心酸”等词语。2、初步了解课文内容，有感情地朗读课文。教学重点： 学习生字，理解词语意思。教学难点： 能够有感情地朗读课文。一、定向·诱导 1、同学们，你们喜欢听故事吗？有一次，江南四大才子之一的唐

3、伯虎为一位老妇人祝寿，老妇人的儿女们欢天喜地，连忙拿来笔墨纸砚请唐伯虎为母亲写祝词，唐伯虎也不推辞，提笔写道：“这个女人不是人，”老妇人一见，面有怒色，但是还没等到自己发怒，她已见唐伯虎又加了一句：“九天仙女下凡尘；”可是等唐伯虎写下联时，老妇人的儿女们可都吓坏了，暗自怨恨唐伯虎来，只见他写道：“生儿个个都是贼，”可是，等他们把对联写完后，却都哈哈大笑起来，原来，唐伯虎的下一句是“偷来蟠桃献母亲。”2、你们觉得唐伯虎这幅祝词写得怎么样?这幅祝词欲扬先抑，一波三折，真是妙趣横生，显示了语言的巨大魅力。同学们，语言是我们人类交流的工具，它的内涵十分丰富，今天，就让我们来学习一篇与语言有关的课文生齐

4、读课题语言的魅力。3、出示目标：（1）学习生字，理解词语意思；（2）初步了解课文内容，有感情地朗读课文。二、自学·探究 1、朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。 2、反馈自学情况： （1）读准下列加点字的读音。 姗姗而去 衣着华丽 良辰美景、 衣衫褴褛 魅 力 绅 士 （2）结合上下文理解词语。 无动于衷 莺歌燕舞 衣衫褴褛 姗姗而去 （3）指名分段朗读课文，师生共同评议。 三、讨论·解疑 1、默读课文，说说课文写了一件什么事？ 2、自读课文，自行探究课文意思，并把不懂的问题做上记号，同桌一起讨论、交 流。 四、反馈·总结 1、记忆字形。 （1）比一比。 绅伸

5、辰晨 （2）重点强调。 魅（半包围结构，鬼字托个“未”字） 丐（共四笔） 酸（左边为“酉”） （3）一字组多词。 （4）书写指导。 五、布置作业 1、抄写本课生字生词。 2、正确、流利地朗读课文。第二课时教学目标：1、读懂课文，理解让· 彼浩勒添加得那几个字为什么那样有魅力；2、有感情地朗读课文，练习用有魅力的语言写提示语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让·彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力。 教学难点：明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人心，并学写提示语。 教学过程：一、定向·诱导1、课题中“魅力”这个词我们都听过，它是什么意思？那在生活中

6、，什么对你很有吸引力呢? 玩具和游戏对男孩子很有魅力，而漂亮的衣服饰品对女孩很有魅力。2、我们充分交流了对“魅力”一词的理解，同学们说得很好。知道了“魅力”的含义，再读课题，你能提出哪些有价值的问题呢？师总结：什么语言有魅力，语言魅力在哪里。3、你们很会提问，这些问题都很有意义，这节课，我们就一起来学习第22课语言的魅力，去感悟语言文字的魅力所在，相信学了课文之后，你会有更大的收获！看看我们今天的学习目标： （1）理解课文，明白让彼·浩勒添加得那几个字为什么那样有魅力； （2）有感情地朗读课文，用有魅力的语言学写提示语。二、自学·探究1、自读课文，想一想课文写了一件什么事？

7、谁能用自己的话概括课文主要内容吗？通过对课文的概括，你知道文中最有魅力的话是哪一句？板书：春天到了，我什么也看不见！2、你从文中什么地方感受到了这句话的魅力？生反馈：老人的变化中，行人的变化中等。出示自学提示：请你们认真默读课文15自然段，填写下面的表格，（语言要简练，可以摘抄书中的重点词语，也可以用自己的语言概括）看谁读得快、填得准。  木牌上的字行人的表现盲老人的表现及收入添字前       添字后   反馈，共同填表，从表格中，我们清晰地体会到在添字前后，盲老人和行人都

8、有了翻天覆地的变化。3、我们先来看看盲老人在诗人添字前的遭遇，同桌合作读读2-3自然段，体会盲老人说话的心情和语气。（1）学生谈体会，并带着体会读老人说得话；如体会不深刻，教师提示：“想象老人讨不到钱，生活将怎么过？”老人为什么悲伤、心酸呢？根据学生回答，出示第一自然段中路人表现的一句话：街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。出示“无动于衷”中 “衷”字的文字演变，教师随图解释：在象形文字里，“衷”的外面是一个分开的“衣”字，在这件大衣的里面还有一件小衣服，所以它本意是指贴身的内衣，又叫亵衣，现在引申为内心。谁来说一说“无动于衷

9、”连起来是什么意思？面对这样一个可怜无助的盲老人，行人们为什么会无动于衷？体会行人的冷漠无情。（2）师生接读。师：在繁华的巴黎大街上，衣着华丽的绅士们看到木牌上的字无动于衷，老人叹息着说生：哎！我，我什么也没有得到。师：在繁华的巴黎大街上，衣着华丽的贵妇人们看到木牌上的字淡淡一笑，老人心酸地说 生：哎！我，我什么也没有得到。师：为什么还要淡淡一笑？ 生：一笑中包含对老人的嘲笑、不尊重师：因此，老人仅仅是没有得到钱吗？还没有得到什么？生：没有得到同情、尊重、理解师：所以，老人悲伤地说 生：哎！我，我什么也没有得到。4、读到这里，老师内心也涌上了无限的悲伤，难道这些路人真的没有一点同情之心吗？难道

10、偌大一个繁华的巴黎街头就没有一个人肯在盲老人面前止步吗？是的，诗人让·彼浩勒让这个世界发生了改变！他是怎么做的?从中你感受到了什么？（他很善良，发现木牌上的字没有魅力，想让更多的人帮助老人。）5、从那以后，这诗一般的语言给老人带来了怎样的变化？自读第5自然段，感受添字后老人说话的心情和语气。（1）出示老人说得话：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！学生反馈，并带着体会读老人说的话。此时老人的心情有高兴、有惊喜、有满意、还有疑惑。学生如能把相应的字加重语气读出自己的体会，教师适时表扬。（2）此时此刻，老人的心情汇成了一句话，老人笑着说生接读：先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！

11、6、此时，你心里有了什么疑问？是啊，同样的一天、同样的盲老人、同样的行人，为什么让·彼浩勒简单添加了“春天到了，可是”6个字，事情就发生了这么大的变化？自己从文中找找答案吧！生读第6自然段。（1）“春天到了”虽然只有4个字，却不禁让人浮想联翩！春天到了，你会想到春天的哪些美丽景色呢？带着你对春天的赞美来读读书上的这句话，出示：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？适时指导读书方法：读书不能只读文字，还要把文字在头脑中想象成一幅图画，这样的朗读才更加有滋有味。指读，随着学生朗读，改变字体颜色。（2）真是一幅万紫千红，充满生机的春景图啊！春

12、天美得像幅画，又多么像一首诗，配乐诵读，将以上文字变成散文诗的形式，师生配合读： 是的， 春天是美好的， 那蓝天白云， 那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？（3）在欢快的乐曲声中，出示春天的美丽图片，吟诵描写春天的诗句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼；春色满园关不住，一枝红杏出墙来谁不愿意歌颂春天，谁不愿意赞美春天，关于春天，你还能想到哪些？再多语言也抒发不尽我们对春天的赞美和喜爱，因为春天美得叫人陶醉。（在“春天到了”下方，板书“叫人陶醉”）（4）这良辰美景、这满目春光对于一个双目失明的人来说，却只是一片漆黑，（春光图骤然变黑，哀婉悲凄的乐曲

13、同时响起），此时，你心里是什么感受？是啊，人们都向往灿烂明媚的春天，可这位老人却（生接着想象）只能忍受孤单、寂寞和人们的嘲讽，只能无奈地在街边乞讨，只能在黑暗中度过自己的一生师总结：春天到了，可这位老人只能无奈地说学生接读：“春天到了，可是我什么也看不见！”这是多么令人心酸啊！（在“我什么也看不见”下方板书“令人心酸”）（5）当我们悠然地陶醉于春天的美景时，看到这木牌上的字（屏幕出示：春天到了，可是我什么也看不见！）你心里会怎么想，怎么做呢？此时我就是巴黎时报的一名记者，谁愿意接受采访？先生（女士），街上乞讨的人那么多，您为什么要把钱给这位失明的老人呢？看样子，您并不是很有钱，您为什么还要给哪

14、位盲老人那么多钱呢？此时，不论贫穷富有，不论男女老幼，人们都发自肺腑地对盲老人解囊相助，因为（出示最后一句话）生读：当人们想到这个双目失明的老人，一生连万紫千红的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？这句话是个特殊句式，还可以怎么变呢？对，此时，人们一定会对他同情之心。（板书：同情之心）7、一句话为什么会产生如此大的变化呢？它的魅力在哪？仅仅在于书上所说的富有诗意和感情色彩吗？还在于生思考议论：它打动人心，触动了人的情感，唤醒了人们深藏心底的同情和善良。8、师指板书，同时总结：“春天到了”，短短几个字却让见过它的人联想到春天的万紫千红，因为它美得“叫人陶醉”，而“我什么也看不见”却“令人心

15、酸”，它霎时敲碎了这个美丽的梦，一个“可是”将春天的美景与老人悲惨的现实联系在一起，形成鲜明的对比，唤起了人们的同情之心，怜悯之心。板画三、讨论·解疑1、法国大文学家雨果曾有一句名言：“语言就是力量！”一句有魅力的语言，唤起人们无限的同情，使行人从无动于衷到慷慨解囊，也使老人得到了救助，这就是语言的奇妙之处。其实，我们身边有魅力的语言还有很多，你留意过吗？举个例子，说明一下。生：司机一滴酒，亲人两行泪师：看到这样的标语司机会怎么做？ 生：想到亲人悲痛欲绝的样子司机就不会再酒后驾车了。生：伦纳德老师在耳语测验时，对先天裂唇，左耳失聪的小女孩说得八个字：我愿你是我的女儿！师：这句话的作用

16、很大！生：这八个字抚慰了小作者受伤的、幼小的心灵，改变了她对人生的看法。生：唐伯虎写给老妇人的祝词也很有魅力。师：说说你的看法。生：幽默风趣，在老妇人大寿这个特殊日子，更令人开怀！2、在上课之初，同学们提出了一个问题：什么样的语言是有魅力的语言？同学们也说了很多，其实，这个问题没有固定的答案，那些能带给人力量，激发人向上，触动人心灵的语言都可以说是有魅力的语言！屏幕出示：有魅力的语言能打动人、感染人、激励人！四、反馈·总结如果我们的生活之中多一些这样富有诗意，具有感情色彩的有魅力的语言，我们的生活也将变得丰富多彩!你能像诗人让·彼浩勒那样，用有魅力的语言，在水塘边、草坪边、花坛边，电灯开关旁写个提示牌吗？想一想，试一试，引导更多的