九年级上册第一单元导学案

1、主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第一课时目标解读：1、知道化学是什么，了解化学的研究内容（物质的组成元素）；2、通过收集材料、查阅资料、讨论交流、实践活动等具体探究活动，培养学生良好的学习习惯和学习方法。3、 通过具体事例，体会化学与人类进步、社会发展的密切关系，认识化学学习的价值。【情景导入新课】【观察】老师表演的魔术（实验）：激发学生的学习兴趣。白纸变红纸，红纸又变白纸（酚酞+稀碱+稀酸）【想一想】用自己现有的知识（已学过的语文、数学、英语、物理等知识）能否解释？ 【讨论交流】提到“化学”，同学们能联想到什么？【问题1】化学是什么

2、呢？化学对我们的生活、生产、社会进步起到什么作用呢？【自主学习】用2分钟阅读书P1-2页找出相应的答案。【学生活动】展示课前搜集的有关化学在衣、食、住、行、新能源、新材料方面发挥的作用。培养学生对信息的收集、加工及整理能力，语言表达能力。【讨论交流】化学与人类社会的关系：积极和消极两方面【小结】化学的作用：化学能使人们进一步认识自然、改造自然、保护自然。【课堂探究一】化学的研究对象【问题2】我们生活在美好的物质世界里，每天都在与哪些物质打交道？【讨论交流】学生相互交流，个别阐述。【指出】化学研究的就是这样一些自然界本来就存在的物质，同时也研究自然界不存在的物质，从而推动社会的进步。【板书】化学

3、研究：物质【问题3】你想到过这些熟悉的物质（3000多万种）中都含有什么吗？【自主学习】用2分钟阅读书P2 - 3页找出相应的答案。【讨论交流】学生思考并尝试回答。【小结】物质由元素组成。【板书】化学研究： 物质 组 成 （3000多万种） （100多种）元素介绍：最后一页元素周期表中前20种元素及元素符号。 门捷列夫 教材P62页的元素及元素符号，共32种，补充锡Sn和铅Pb【观察】素符号的书写一大二小【讨论交流】记忆方法教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时绪 言 化学使世界变得更加绚丽多彩 第二课时目标解读：1、知道化学是什么，了解化学的其它研究内容；2、了解化学的发展

4、史。【课堂探究一】化学的研究对象【问题1】物质由宏观元素组成，物质的内部结构又如何呢？指出： 宏观的物质和元素只能讲种类，不能讲个数。内部结构是指一些微观粒子介绍：道尔顿（原子论）和阿伏加德罗（分子学说）【板书】化学研究： 物质 组成 、结构分子、原子、离子【问题2】在生活中你是怎样区分铜片和铝片这两种物质的。【讨论交流】【小结】性质 固有属性【板书】化学研究： 物质 组成 、结构、性质 区分依据 【问题3】纸张、酒精等物质中所含元素种类是相同的（C、H、O），可两种物质具有的性质，差异很大，你知道其中的原因吗？【讨论交流】 决定【小结】结构 性质 体现【问题4】从物理学知静止是相对的，运动是

5、绝对的，说明自然界的物质是怎样的呢？【板书】化学研究： 物质 组成 、结构、性质、变化规律 决定【指出】性质 变化 体现【课堂探究二】化学发展史简介【自主学习】用2分钟阅读书P2-4页了解相应的化学发展史知识。【归纳概括】化学发展的几个阶段：1，不自觉阶段：火 铜的发现 四大发明2，近代化学：原子分子论 元素周期律3，现代化学：纳米材料、新材料等绿色化学【自主学习】绿色化学。对学生进行爱国教育建设美好家园。环境友好型化学或清洁化学：利用化学原理从源头消除污染，实现零排放。【课堂小结】化学在原子分子层次研究物质的性质、组成、结构、变化规律四个对象。【精讲点拨】【例题1】下列各项内容中，属于化学学

6、科研究范围的是（ C ）A.培育新的花卉品种，增加观赏价值 B.设计新程序，开发电脑新功能C.综合利用石油生产优良人造纤维 D.利用指南针确定航海方向【例题2】绿色化学是21世纪化学与技术发展的主导方向，它要求从根本上消灭污染。“绿色销毁”是根据绿色化学思想所采用的无污染销毁。请举例说明什么是“绿色销毁”。【答案】秸秆可放入沼气池中，这样不污染环境，同时能得到燃料，不应该焚烧。垃圾应该分类处理，有的可以回收再利用。盗版光盘可以用压路机轧碎后回收利用，盗版书籍可以送造纸厂打成纸浆再利用，假冒伪劣商品可分门别类，回收利用，不应该用焚烧的方法销毁。【例题3】课本P4页中，鸟与鱼生活在一起，

7、是因为鸟笼使用了一种特殊的高分子薄膜，请你推测制作鸟笼的高分子薄膜必须具备的性质或性能是（ B、D ）A.绝热 B.透气 C.导电 D.隔水【达标体验】1.当前从全球范围来看，所面临的挑战有健康问题，能源问题，粮食问题，环境问题等。化学家们希望从化学角度，通过化学方法来解决这些问题，为人类的发展与进步做出更大的贡献，化学界所研究的课题很多，其中有：合成高效化肥； 新型高效药品的开发； 研制快速降解的塑料；寻找高效催化剂在低耗下分解水得到氢气；合成人造皮肤；研制植物营养液进行无土栽培；在无毒、无害的条件下进行化学反应；开发新型制冷剂代替氟利昂；消除汽车有害尾气。请将以上问题归类，并把其

8、课题序号填在相应的横线上。健康问题： 能源问题：  粮食问题： 环境问题：       2.下列各项中属于化学学科研究内容的是 （  C  ）A.培育新品种，增加农作物的产量  B.利用指南针确定方向C.综合利用石油生产优良人造纤维  D.设计新程序、开发计算机新功能。 3.下列哪位科学家提出了元素周期律并画出了第一张元素周期表（ D ）A.道尔顿   B.阿伏加德罗   C.拉瓦锡  D.门捷列夫4. 下列叙述符合绿色化学要求的是（ 

9、 D ）A.化工厂烟囱中排放出未经处理的烟尘 B.将未经处理的废水排放到河流中C.农民焚烧作物秸秆 D.垃圾分类回收，并进行化学加工再利用【拓展提升】1.下列内容不属于化学研究范围的是（ B ）A.开发利用化石燃料       B.提高人们的道德水平C.制备无污染洗衣粉   D.治理环境污染2.下列生产属于化学工艺发明指南针 造纸技术 烧制陶瓷 火药的发明 青铜器的制造（  B  ）A.    B.   C.   D. 3.创立奠定近代

10、化学基础的是（ C ）A.会制造劳动工具         B.发现和利用了火 C.原子论和分子论的创立   D.元素周期律和元素周期表的发现4.使用材料的变化标志着人类文明的进步。下列用品的材料不是通过化学变化制取的是（ D ）A.铁器 B.青铜器 C.塑料器具 D.石器教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时第一单元 走进化学世界课题1 物质的变化和性质第一课时目标解读：1从实验分析入手，理解物理变化和化学变化的概念；2.认识两种变化的基本特征，认清现象和结论的区别。一、物质变

11、化的两种形式【自主学习】从教材中寻找定义物理变化：P7_ 化学变化：P8_ 以实验形式简单区分：纸张的撕烂：大纸 小纸 大小改变，都还是纸纸张的燃烧：纸 灰 灰已经不是纸了【探究实验】教材中的实验观察变化前后物质的颜色、状态、气味等。【实验11】水的沸腾现 象结 论水沸腾，管口有无色气体水由液体变为气体玻璃片上有水珠水由气体变为液体【实验12】胆矾的研碎。首先展示胆矾晶体。现 象结 论块状变成粉末状胆矾由块状变为粉末状仍为蓝色（部分变白）没有新物质生成【讨论交流】实验1、2有什么共同特征？【物理变化特征】物质变化时，没有新物质生成.【伴随现象】形状、状态、大小等的变化。【实验13】研碎前后胆矾

12、的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应现 象结 论固体溶解而消失胆矾由固体变为液体，没有新物质生成产生蓝色沉淀蓝色沉淀是新物质氢氧化铜溶液由蓝色变为无色溶液中的硫酸铜没有了，变成了新物质【实验14】石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水， 现 象结 论石灰石表面产生大量无色气泡无色气泡是不同于石灰石的新物质澄清石灰水变浑浊无色气泡是二氧化碳溶液由澄清变浑浊，说明生成了新物质【讨论交流】实验3、4有什么共同特征？ 【化学变化特征】_。教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题1 物质的变化和性质第二课时目标解读：1从本质上区别物理变化和化学变化，并能运用概念判断一些易

13、分辨的典型的物理变化和化学变化；2.理解化学变化伴随现象和化学变化判断依据的联系。1.化学变化伴随的现象：P8【讨论交流】这些物质变化时伴随的现象能说明物质一定发生了化学变化吗？【指出】这些现象常常可以帮助我们判断有没有化学变化发生，但不能作为判断依据。【讨论交流】物理变化和化学变化的本质区别（判断依据）是什么？本质区别（判断依据）：_ _【讨论交流】生活中哪些属于物理变化呢？举例：【讨论交流】生活中哪些属于化学变化呢？举例：2.化学变化和物理变化的联系物质发生化学变化的过程中，会同时发生物理变化；如点燃蜡烛的变化。物质发生物理变化的过程中，不一定发生化学变化。【精讲点拨】 【例题1

14、】下列属于化学变化的是（ C ）A.电灯通电后发亮 B.从海水中得到食盐C.食物腐败 D.电热棒工作时发热【例题2】下列四种变化中，其中一种与其他三者有本质区别的是（ B ）A.铁生锈 B.水结冰 C.煤燃烧 D.脂肪酸腐败【例题3】为什么一个苹果被分成许多小块，甚至榨成果汁仍然能吃，而腐烂后却不能再吃？【达标体验】1.下列描述涉及一些物质的变化，其中只涉及物理变化的是（C）A.野火烧不尽，春风吹又生 B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针 D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏 2.下列成语描述的变化中，一定包含化学变化的是（ C ）A.木已成舟 B.花香四溢 C

15、.烛炬成灰 D.滴水成冰3.人类需要能量。下列能量转化的例子中不是由化学变化引起的是（ B ）A.燃气篝火烘烤食物 B.太阳能热水器烧水C.绿色植物将太阳能转化为化学能 D.煤燃烧发电【拓展提升】1.下列变化中，属于物理变化的是（ A ）A家庭自制冰块 B馒头变馊 C糯米酿成酒 D 火柴燃烧2.列变化中，属于化学变化的是（ D ）A潮起潮落 B 海市蜃楼 C 风起云涌 D 光合作用3.能用于判断是否发生了化学变化的依据是（ A ）A生成新物质 B 生成沉淀或气体 C发生颜色变化 D 发光发热4.下列变化中，前者是物理变化，后者是化学变化的一组是（ B ）A蜡烛燃烧；蜡烛熔化 B酒精挥发：酒精燃

16、烧C空气液化；液态空气汽化 D铁生锈；铁被腐蚀【布置作业】1.成语被誉为中华民族语言的瑰宝。下列成语中，涉及化学变化的是（ B ）A.磨杵成针 B.死灰复燃 C.木已成舟 D.积土成山2.下列各组日常生活中发生的变化，都是化学变化的是（ C ）A.酒精燃烧、蜡烛熔化 B.冰雪融化、冰糕变软 C.剩饭变馊、高粱酿酒 D.灯泡发光、铁锅生锈3.一种固体物质受热后变成气态，则这种变化（ D ）A.一定是升华 B.一定是化学变化 C.不可能发生，固态物质要先变成液态再变成气态D.可能是物理变化，也可能是化学变化教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题1 物质的变化和性质 第三课时目

17、标解读：1.了解物理性质和化学性质，并能分清哪些是物理性质，哪些是化学性质。 2. 通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。【自主学习】第8页内容，找到以下问题（个人思考，同桌交流）：1.什么是化学性质？2.什么是物理性质？物理性质中“不需要发生化学变化”包含着哪两层意思？一是不需要变化就表现出来的性质；例如，颜色、状态、形状、气味、味道等都属于物质的物理性质。一是在物理变化中表现出来的性质。例如，熔点、沸点、密度、溶解性、挥发性、硬度、导电性、导热性等都属于物质的物理性质。【讨论交流】请同学们举一些日常生活中物质的化学性质的例子。 请同学们举一些日常生活中物质的物理性质的例子。【合作学习】

18、同桌相互检查记忆情况，相互释疑。【课堂探究】在描述变化和性质时有什么不同？区别：变化有一个过程；性质是物质固有的属性，是变化的内因。在叙述物质的性质时，往往有下列字：是、能、会、可以、易、难等。例如：木柴燃烧化学变化      木柴能燃烧化学性质（可燃性）铁生锈化学变化铁（在潮湿的空气里）易生锈化学性质铁（在干燥的空气里）难生锈化学性质胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应化学变化  胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应化学性质 决 定联系：性质 变化 体 现【表11】 一些常见物质的颜色状态、熔点和沸点【探究实验】观察老师演示实验1-2探究氧气和氧气

19、和二氧化碳的物理性质和化学性质，观察并记录实验现象（注意：闻气体气味的正确操作）。讨论交流：怎样正确地闻气体的气味？（CO不能闻气味）【思考交流】1.结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们。2.水、二氧化碳、乙醇（俗称酒精）有哪些用途，为什么会有这样的用途？结合自己的生活经验和知识，你还能说出哪些物质的性质和用途？由此可得出什么结论？水 能使可燃物的温度降到着火点以下 灭火CO2 不能燃烧也不支持燃烧 灭火酒精 能燃烧 作燃料 决 定【归纳小结】性质 用途 体 现【达标体验】1.下列有关物质性质的描述中

20、，属于物理性质的是（ B ）A.碳酸分解生成二氧化碳和水 B.甲烷（天然气主要成分）极难溶于水C.乙醇（俗称酒精）可以燃烧 D.水分解生成氢气和氧气2.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（ C ）A.用铁、铝制作炊具 B.用汞（俗称水银）作体温计的指示液C.用酒精作燃料 D.用铜制作导线 3.下列描述正确的是（ B ）A.石蜡受热熔化属于化学变化 B.木炭燃烧属于物理变化C.水银的熔点低属于物理性质 D.金刚石的硬度大属于化学性质4.下列性质属于化学性质的是（ C ）A.导电性 B.挥发性 C.可燃性 D.溶解性5.下列描述（ E ）是物理变化，（ C ）是化学变化，

21、（B、D ）是物理性质，（A ）是化学性质A.铜绿受热时会分解 B.纯净的水是无色无味的液体C.镁条在空气中燃烧生成了氧化镁 D.氧气不易溶于水且比空气重E.木棒受力折断【拓展提升】1.下列物质的用途中，主要应用其化学性质的是（C ）A.用木材做桌椅 B.用水灭火 C.用汽油作燃料 D.用铝制作电缆 2.古人曾将铅煅打成细细的铅条，作为笔来写字，这也是“铅笔”名称的由来。铅条能象现代铅笔一样写字，这一现象与铅的下列性质有关的是（A）A.硬度小 B.熔点低 C.密度大 D.能导电3.请按要求区分：水和酒精利用性质不同：气味 味道 可燃性 密度 对应鉴别方法：闻气味 尝味道 点燃看能否燃烧 测密度

22、4.木炭是灰黑色的多孔性固体 木炭能燃烧 我国某些地方冬天有时用木炭来取暖 将木炭粉碎 木炭可制黑火药 取一小块木炭点燃，放入氧气瓶中燃烧，发出白光。上述描述属于物理性质的是（填序号，下同），属于物理变化的是，属于化学性质的是，属于化学变化的是，属于用途的是。5.酒精是一种无色透明，具有特殊气味的液体，易挥发。10g碘可以完全溶解在50g酒精中配成碘酒，酒精还能溶解许多其它物质。点燃酒精灯，在火焰的上方罩一个干燥的烧杯，烧杯内壁出现水珠，又在火焰上罩一附有澄清石灰水的烧杯，烧杯内壁出现白色物质。根据以上文字叙述归纳小结，试回答：按下列要求各举一例：酒精的物理性质有易挥发，酒精的化学性质有可燃性

23、。推断酒精的一种用途：作燃料。运输和储存酒精时应注意哪些事项？密封，防火。【课后作业】 1.美国科学家卡尔·克里斯特领导的科技小组曾经成功地制取出盐粒大小的N5。在制取N5的实验中，曾发生了爆炸，摧毁了实验室的部分设备。因此，科学家认为：N5与氮气不同，化学性质极不稳定，如果能让这种物质保持稳定，则它可能会成为火箭和导弹的理想燃料。根据以上叙述，回答以下问题：（1）填表氮气N5物理性质无色无味的气体固体化学性质稳定不稳定，可燃性（2）请你想象一下，N5在应用领域的用途_。2.把某种金属用小刀轻轻切下一块放入盛水的烧杯中，观察到该金属与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，

24、浮在水面上。根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：熔点低 硬度小（质软） 固体银白色密度比水小；化学性质有：能与水反应。3.下列氢气的性质中，属于化学性质的是 （ C ）A密度比空气小 B无色气体 C能跟氧气反应 D难溶于水4.下列叙述中，体现二氧化碳的物理性质的是  （ A ）A二氧化碳能溶于水B二氧化碳与水反应生成碳酸   C二氧化碳可以用来生产碳酸型饮料  D二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊5.下列物质的用途，所利用的性质与另外三种有根本区别的是（ C ）A氢气用于填充气球 B干冰用于人工降雨C煤用于作燃料 D铜丝用作电线6.市场上销售一种不粘锅炊具，

25、内壁涂有一层叫聚四氟乙烯的物质。请推测做涂层的聚四氟乙烯可能具有的性质。（至少答2条）物理性质：导热性、熔点高、难溶性、在锅上的附着力强不易脱落化学性质：无毒性、性质稳定、耐油、耐高温、耐冷热冲击教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题2 化学是一门以实验为基础的科学第一课时目标解读：1.认识学习化学一个重要途径是实验，初步学会对实验现象进行观察和描述。2.能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，并能在教师指导下根据实验方案进行实验，通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。3.能体验到探究活动的乐趣和学习成功的喜悦，并进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变

26、化、变化过程及其现象等。【情景导入】观察古代的一些化学器具。【得出结论】化学是一门以实验为基础的科学。学习化学的一个重要途径是实验_，通过对它的_观察_、_记录_、_分析_等，可以发现和验证化学原理，学习科学探究的方法并获得化学知识。【活动与探究1】观察和描述对蜡烛及其燃烧的探究【活动探究的要素】提出问题 猜想假设 设计实验 进行实验（观察、记录、分析） 收集证据 得出结论（反思评价、表达交流）【讨论交流】说出对蜡烛有哪些认识？（多角度）【自主学习】用3分钟阅读课本第12页内容，明确实验探究的名称、目的、方法和步骤。【合作探究】小组合作，进行实验。对观察的现象进行描述记录，填写表格。探 究 步

27、 骤现 象结论或分析点燃前观察色、状、形、味白色圆柱形固体，略有气味石蜡是白色固体小刀切切下粉末质软（硬度小）粉末放入水中浮于水面不溶于水，密度比水小燃着时点燃蜡烛熔化，三层火焰，有黑烟熔点低，内焰最亮（炭粒燃烧发光）焰心最暗，火柴杆平放火焰中两端变黑，中间未变黑外焰温度最高火焰罩冷而干燥烧杯烧杯内壁有水雾生成了水罩沾石灰水的烧杯变浑浊生成了二氧化碳熄灭熄灭蜡烛有白烟白烟能否燃烧火柴点燃白烟蜡烛复燃白烟有可燃性，是石蜡蒸气【讨论交流】将你填写的表格与同学们交流，比一比谁观察到的现象越多，谁的描述越详细越准确，善于发现别人的长处，并改进自己的短处。【精讲点拨】烟：固体小颗粒分散到气体中形成的现象

28、。雾：液体小颗粒分散到气体中形成的现象。【展示提升】通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你感受到化学学习的哪些特点？（1）关注_物质的性质_； （2）关注_物质的变化_；（3）关注_物质变化的过程，以及对结果的解释和讨论 。【精讲点拨】【例题】小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做法中你认为不合适的是（ C ）A.反复实验，并观察是否有相同的现象B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么C.因与本次实验目的无关，故不予理睬D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因【达标体验】1.把一根火柴梗平放在蜡烛火焰中约1 s2 s后取出，能观察到 （

29、B ）A、均匀的变黑                  B、与外焰接触部分被烧黑C、与内焰接触部分被烧黑         D、与焰心接触部分被烧黑2.蜡烛是由石蜡和棉线烛芯组成的，蜡烛的颜色是白色，形状圆柱形。硬度较小，气味是略有气味，蜡烛不溶于水，把蜡烛放入水中，蜡烛浮在水面（填浮在水面或沉入水底），蜡烛的密度比水小（填大或小）。3.蜡烛燃烧既发生了物理变

30、化又发生了化学变化，火焰分三层，焰心最暗,外焰部分的温度最高，内焰部分温度最低。将干燥的烧杯放在蜡烛火焰上方，烧杯内壁有水雾生成，迅速向烧杯中倒入澄清石灰水振荡，澄清石灰水变浑浊，说明蜡烛燃烧生成水和二氧化碳两种物质。4. 1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的（ A ）A.实验 B.假设 C.观察 D.推理 【拓展提升】1.蜡烛燃烧刚熄灭时产生的白烟是什么？问题：蜡烛刚熄灭时，总会有一缕白烟冒出，它的成分是什么呢？有人提出了以下假设：A白烟是燃烧时生成的二氧

31、化碳B白烟是燃烧时生成的水蒸气C白烟是石蜡蒸气凝成的石蜡固体小颗粒实验：吹灭蜡烛，立即用一个蘸有澄清石灰水的烧杯罩住白烟，其目的是为了验证假设 A（填序号），但是这样做并不能得出正确的结论。原因是 蜡烛燃烧产生的二氧化碳还存在烛芯周围 。吹灭蜡烛，立即用一块干而冷的玻璃片放在白烟上，玻璃片上没有出现水雾，说明白烟不是水蒸气。吹灭蜡烛，立即用燃着的木条去点白烟（注意不要接触烛芯），发现蜡烛重新被点燃，说明白烟具有可燃性，这是为假设 C提供了证据。同时可排除假设A，因为 二氧化碳不能燃烧 。2.为探究酒精灯火焰不同部位的加热效果，李明同学取来3支试管，分别编号为A、B、C。向试管内各加入

32、3 mL 水，进行了如下实验：把A试管底部放在酒精灯火焰上方约3 cm处加热；把B试管底部放在酒精灯外焰部分加热；把C试管底部放在酒精灯灯芯处加热。实验结果如下表：试管编号ABC水沸腾所用时间（S）903045你由此得出的结论是B试管内水沸腾时间短，根据这一结论你对用酒精灯加热的建议是：利用酒精灯外焰加热。3.设计一个实验方案：证明液化石油气燃烧后生成二氧化碳和水。只要求写出操作、现象和结论。操 作现 象结 论火焰上罩一冷而干燥烧杯烧杯内壁有水雾生成水火焰上罩沾石灰水的烧杯石灰水变浑浊生成二氧化碳【课后作业】1.不属于蜡烛燃烧实验现象的是（ C ）A.火焰分为三层，外层最亮 B.熄灭

33、后有白烟产生C.生成二氧化碳和水 D.罩在火焰上的烧杯内壁出现白雾2.仔细观察化学实验现象，常常会发现意想不到的现象。某同学用干冷的烧杯罩在酒精灯火焰上方（酒精燃烧生成二氧化碳和水），烧杯壁上出现水珠，过一会儿，火焰逐渐减弱，移开烧杯火焰又恢复正常。他想了想用一氧化碳做了相同的实验（一氧化碳燃烧生成二氧化碳），观察到没有水珠出现，火焰仍然逐渐减弱。你认为火焰变微弱的原因可能是 烧杯内O2浓度降低，CO2浓度增大 。该同学用一氧化碳做相同实验的目的是通过对比实验，排除生成的水蒸气对火焰的影响。教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题2 化学是一门以实验为基础的科学第二课时目标

34、解读：1.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断，培养分析能力。2.培养学生严谨的科学态度和学习科学探究方法，培养自我反思的能力，以及对自己的探究报告进行修改并使之完善的能力。 【提出问题】我们人既吸入气体也呼出气体，人吸入气体和呼出气体一样吗？【猜想与假设】1、人呼吸需要氧气，则呼出气体中氧气含量将减少；2、人呼出二氧化碳，则呼出气体中二氧化碳含量会增多；3、气体在水的环境中运行，则呼出气体中水蒸气的含量会增多。【自主学习】用3分钟阅读课本第14-16页内容，明确实验探究的目的、方法和步骤。【实验过程】【步骤5】取两块冷而干燥的玻璃片，对着其中一块呼气。回忆水的检验方法现象呼出

35、气体的玻璃片有水雾，另一玻璃片无明显现象结论呼出气体中水蒸气多对比实验控制变量法【步骤1】取两个空集气瓶，即为空气【步骤2】用排水法收集两瓶呼出的气体操作：师生配合实验集气瓶与广口瓶排水法：气体不（难）溶于水，且不与水反应排水法原理：不（难）溶于水如氧气在集气瓶底部形成强大的压强，迫使水从瓶口排出，如瓶外有气泡，则已收满。二氧化碳：溶解的量不大；收集时量多而快。【步骤4】向空气和呼出气体中各滴入数滴澄清石灰水，左右振荡。回忆二氧化碳的检验方法现象呼出气体中澄清石灰水变浑浊，空气中石灰水无明显变化结论呼出气体中二氧化碳较多【步骤3】将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中。回忆氧气的检验方法两个学

36、生同时做实验，让学生火焰熄灭情况现象呼出气体中，木条很快熄灭，空气中，木条能燃烧一段时间结论呼出气体中含氧气量少【完成探究报告】探究报告探究活动名称：对人体吸收的空气和呼出气体的探究探究活动目的：人体吸收的空气和呼出气体有什么不同用品（可自选）：_步骤现象分析        结 论： 【讨论交流】全班交流展示探究报告，反思交流。（小组派代表发言）精讲点拨：【例题1】市场上销售的碳酸饮料中，溶有大量的二氧化碳气体。请你设计实验方案验证打开瓶盖时冒出的气泡中含有二氧化碳。将实验设计及相关内容填入下表中。实验过程实验现象

37、实验结论打开汽水瓶盖，塞上带导管的橡皮塞，导管另一端伸入一支装有澄清石灰水的试管中澄清石灰水变浑浊冒出的气泡中含有二氧化碳 【例题2】镁是一种银白色金属，它可以在空气中点燃。取一段用砂纸打磨过的镁带用坩埚钳夹住，在酒精灯上点燃，发出耀眼的白光，放出大量的热，生成的氧化镁是一种白色的固体粉末。根据上述有关镁的叙述回答下列问题：（1）镁带在空气中燃烧，由银白色金属生成白色固体粉末（填物质的颜色、状态），该过程发生了化学变化（填“物理变化”或“化学变化”）；（2）镁带燃烧时的现象是发出耀眼的白光，放出大量的热，生成一种白色固体粉末。注意：不要将实验现象的描述与对实验现象的分析、推测、结论等相混淆。例

38、如，描述实验现象时，不应直接指明生成物的名称。【达标体验】1.能使带火星的木条复燃的是（  D ） A.空气 B.二氧化碳 C.水蒸气 D.氧气2.常用于检验二氧化碳气体的物质是（ B  ）A.食盐水 B.澄清石灰水 C.纯净水 D.蔗糖水3.蜡烛在空气中燃烧生成了（ C  ） A.水 B.二氧化碳 C.水和二氧化碳 D.灰烬4.将燃着的木条分别伸入右图所示的a、b两个集气瓶中，出现的现象是（  B ）A.a熄灭、b变旺 B.a变旺、b熄灭 C.都变旺 D.都熄灭5.通过探究“我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同”实验，得出结论正确是A.吸入的气体全部是

39、氧气 B.呼出的气体全部是二氧化碳（  D ）C.呼出的气体极易溶于水 D.呼出的气体里含有较多水蒸气6.填表：实验步骤及现象结论把一只干燥的冷烧杯罩在酒精灯上，观察到烧杯内壁出现水雾说明酒精燃烧时生成了水用手触摸上一步中的烧杯底部，感觉发热说明酒精燃烧时有热量放出用塑料软管向盛有澄清石灰水的烧杯内吹气，发现石灰水变浑浊说明呼出的气体中含有二氧化碳【拓展提升】1.1998年，诺贝尔化学奖授予了科恩（美）、波普尔（英），以表彰他们在理论化学领域作出的重大贡献。他们的工作使实验和理论能够共同协力探讨分子体系的性质，使整个化学领域经历了一场革命性的变化。下列说法正确是A.化学不再是纯实验科

40、学         B.化学不再需要实验 （ A ）C.化学不做实验，就什么都不知道   D.未来化学的方向还是经验化2. 二氧化碳可以使澄清的石灰水变 浑浊 ；还可以使燃着的小木条熄灭 。3.为证明某空杯内充满着空气，小红同学把杯口向下使杯子浸没在盛水的盆里，她将观察到的现象是水不能完全进入空杯。你还能用其他方法证明空杯内充满着空气吗？请简述操作方法和现象 将空杯口朝上浸入水中，会发现杯口有气泡冒出布置作业：1.一氧化氮是大气污染物，但少量的一氧化氮在人

41、体内具有扩展血管、增强记忆的作用。实验室收集一氧化氮只能用排水法收集。对一氧化氮的猜想或评价正确的是A.易溶于水 B.易与水反应 （ C ） C.可能极易与氧气反应 D.有害无利气体吸入气体呼出气体X7875氧气2115二氧化碳0.033.68水0.065.44其他0.910.882.某实验测出的人呼吸各种气体的体积分数如表所示：请你回答：因参与人体新陈代谢而消耗的气体是氧气。请你证明：呼出的气体中含有水蒸气，你的验证方法是对着玻璃呼气。请你分析：X气体在呼吸过程中没有参与化学反应，但在呼出的气体中体积分数却减小了，原因是氮气的体积分数减少主要是由于CO2和水蒸气等气体的总含量增加引起的。教学

42、反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题3 走进化学实验室第一课时目标解读：1了解常用仪器的名称、使用范围。2了解化学实验对探究的重要性及在科学研究中的重要地位。3. 掌握最基本的实验操作方法。【情景导入】你认识下列仪器并能说出它们的吗？【精讲点拨】指导学生认识一些常见仪器一.教材151页附录，并补充内容量筒和集气瓶 二.教材17页图1 21，并归纳1，能用酒精灯直接加热的仪器：试管、蒸发皿、燃烧匙2，垫石棉网加热的仪器：烧杯、烧瓶、锥形瓶3，计量仪器：托盘天平（0.1g）、量筒（0.1ml）、温度计（0.1）托盘天平：精确到0.1g左物右码：两边各放一张等质量的纸；易潮解（氢

43、氧化钠固体）放于烧杯等玻璃器皿中称量；定量称取：先放砝码（游码），再加减药品平衡；差一点：用手轻敲左手腕，使少量加入；未知量称取：先放药品，再砝码（游码）平衡；【讨论交流】在称量药品时不慎将药品放在右盘，砝码放在左盘，会造成怎样的结果？4,夹持仪器：试管夹、铁架台、坩埚钳、镊子5，加热仪器：酒精灯6，其它仪器：药匙、水槽、三脚架、试管刷、试管架7，区分漏斗长颈漏斗：下端口应插入液面以下：形成液封，防止气体从长颈漏斗跑出优点：随时添加液体反应物。分液漏斗（注射器代）：带活塞；优点：控制液体量 控制反应速率。教学反思：主备人 杨立明 备课时间 上课时间 总第 课时课题3走进化学实验室第二课时目标解

44、读：1掌握最基本的实验操作方法，了解实验的注意事项，培养良好的实验习惯。2体会到严谨的科学态度，合理的实验步骤，正确的操作方法是实验成功的关键【自主学习】用2分钟阅读课本P18页内容，【精讲点拨一】实验室的化学药品很多是易燃、易爆、有腐蚀或有毒的，实验前必须要学习好化学药品取用规则。1，三不原则：不乱拿；不乱闻；不乱尝。2，节约原则（最小用量原则）：按实验规定用量取药品。【思考交流】对于没有说明用量的实验，药品应取用多少？一般液体12ml,固体只需盖满试管底部。3，剩余药品处理原则：一要（放入指定容器）三不要（不要放回原瓶，不要随意丢弃，不要拿出实验室）【精讲点拨二】 常用危险化学品标志。【课

45、堂探究】固体药品的取用：固体药品通常保存在 广口瓶，取用固体药品一般用药匙。有些块状固体应用镊子取。用过的药匙要立刻 擦拭干净 以备下次再用。大（镊子） ： 一横二放（口）三慢竖粉末（药匙或纸槽）：一斜二送（底）三直立【学生动手】1.如何将块状的药品（如石灰石）装入大试管中？2.如何将粉末状的药品（如碳酸钠）装入试管中？【思考交流】实验操作中哪些同学做得比较规范，哪些同学出现了错误，怎样改正？【课堂探究】液体药品的取用：【自主学习】用2分钟阅读课本P19-20页内容，解决以下问题：液体药品通常保存在 细口瓶，取用方法如下：1，不定量取用（1）量多用倾倒法：一倒二向三斜四靠五缓倒，六刮七塞八还原

46、【讨论交流】1、 细口瓶的塞子为什么要倒放在桌子上？2、 倾倒液体时，瓶口为什么要紧挨着试管口？应该快速倒还是缓慢地倒？3、 拿细口瓶倒液体时，为什么带有标签的一面要朝向手心处？4、 倒完液体后，为什么要立即盖紧瓶塞，并把瓶子放回原处？【学生动手】如何将细口瓶内的水倒入到试管中？（2）量少用滴加法：胶头滴管滴加。1ml20滴。取液后的滴管，应保持橡胶乳头在上，不要平放或倒置 ，防止液体倒流，沾污试剂或腐蚀橡胶胶帽；不要把滴管放在 实验台 或其它地方，以免沾污滴管。用过的胶头滴管应立即用清水冲洗干净以备再用（滴瓶上的滴管不能交叉使用，也不能用水冲洗？）。操作：一 捏 二吸 三悬空滴加 （瓶外）

47、（正上方）注意：不能伸入容器内，也不能接触容器壁。【学生动手】实验1-4中的（1）2，定量取用：量筒 操作：先倾倒后滴加。 差一点：改用胶头滴管滴加。注意：量一次选最少【学生动手】如何从细口瓶内的水中取出35mL和8mL的水？用到哪些仪器？【精讲点拨】量筒读数：图示法 仰视（抬头看） 俯视（低头看）一学生量取水时，第一次仰视读数为90ml，倒出一部分水后，第二次俯视读数为45ml，则倒出水的体积 （ 填大于或小于）45ml。【达标体验】1.取用固体药品一般用药匙,有些块状的药品要用镊子夹取。有些粉末状的药品还可以用纸槽直接送到试管底部。2.量取液体时，视线要与量筒内液体的凹液面的最低处保持水平

48、。取用少量液体时还可以用胶头滴管。3.下列药品的取用，需要药匙的是（ D ）A.酒精 B.小石块 C.植物油 D.食盐4.下列操作正确的是（ D ）A.将剩余的药品倒入下水道 B.未经清洗的滴管再吸取别的试剂 C.可以用品尝的方法区别实验室中的蔗糖和食盐 D.量筒只用来量取液体的体积，不能用作反应容器5.某学生用量筒量取液体,量筒放平稳，而且面对刻度线,初次仰视液面读数为19ml,倒出部分液体后,俯视液面读数为11ml,则该学生倒出的液体的体积是( B )A.8ml B.大于8ml C.小于8ml D.无法确定【拓展提升】1. 要准确量取8 ml的液体，需选用的量筒是（ A  ）A.

49、 10 ml B. 25 ml C. 50 ml D. 100 ml2.把碳酸钠粉末装入试管中,正确的操作是（ C ） A 用镊子 B.用玻璃棒 C.用药匙或纸槽送入 D.直接倒入 3.实验时，不宜用作化学反应容器的仪器是（ A ）A.量筒 B.集气瓶 C.试管 D.烧杯4.下列实验操作正确的是（ D ）A.没有说明药品用量时，固体、液体都可以取任意量B.用试管夹时，将试管夹从试管口往下套，夹在试管中上部C.实验用剩的药品要放回原瓶，以免浪费药品D.实验室取用固体药品一般用药匙，有些块状固体可用镊子【课后作业】1.用50 ml的量筒量取45 ml水时，采用俯视的读

50、法，则量取的水的实际体积是( C )A.45 ml  B.大于45 ml    C.小于45 ml  D.无法确定2.实验室里，盛放配制好的食盐水的仪器是（ D  ）A.烧杯   B.广口瓶   C.试管   D.细口瓶3.要把试剂瓶里的食盐放进试管，正确的方法是（ D ）A.用镊子夹取送入试管            B.直接向试管中倾倒 C.先倒在手上，然后再塞进试管