七年级四班语文试卷

1、七年级语文上册第二次月考试卷一、语言积累与运用（分） 1、下列各组划线字注音全对的一项是（    ）。（2分） A、瞬（sùn）间      喧腾（xun）       凝（níng）成       B、训诫（jiè）      啜（chuï）泣&#

2、160;       嶙（xín）峋    C、骚（sáo）扰      辜（g）负          茁（zhuî）壮      D、伫（zhù）立      鹤唳（l

3、ì）         伶（líng）仃    2、下列词语中哪个有错别字，请在错别字下面画“”并依次改正在后面的括号里。（4分） 呼朋引伴       不胜枚举       德高忘重          

4、;反老还童  津津乐到        俯首帖耳        走头无路         轻飞曼舞 (     )    (     )    (    )

5、60;   (    )    (    )    (     )     (     )      (     ) 3、下列句中划线成语使用不正确的一项是（    ）。 

6、0;  （分） A、我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。 B、在国庆主题班会上我们要虚张声势，把全班同学的热情鼓起来。 C、镇海楼以其端庄、古朴的美姿矗立在越秀山上，真是巧夺天工啊。 D、当夜幕降临的时候，珠江沿岸是一个红灯绿酒的世界。 4、下列句子没有语病的一项是（    ）。         （2分）    A、经过大家的共同努力，使我们完成了制作班级

7、网页的工作。    B、是否具有良好的心理素质，是考试取的好成绩的条件之一。    C、21世纪需要有科学文化的一大批知识分子去建设祖国。    D、在学习实践中，我们要善于运用科学的学习方法。 5、下列说法有误的一项是（  ）。（分）  、在山的那边一文中，“山”与“海”两个相对的形象，富有象征意义。诗人用群山比喻重重困难，用大海比喻理想，启示人们要实现远大理想，必须有百折不挠，坚持奋斗的精神。 、化石吟是一首赞颂化石的抒情

8、诗。“吟”，是古典诗歌的一种名称，在文中是“赞颂”的意思。 、看云识天气是一篇生动的形象的科普文章，文章从云的不同形态和云上不同的光彩现象两个方面介绍了云和天气的关系。 、绿色蝈蝈是一篇妙趣横生的小品文，作者是英国著名的昆虫学家法布尔。 、根据所学的课文，在（ ）处依次填入的适当的词语。（2分） 我沉浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的（   ）和生的（   ）。 须臾，一个方头大耳、矮胖结实的中年人（  ）着一本厚书和一个大圆规、一个大三角板（ 

9、）进门，眨眼功夫就站到了讲台上。 、愉悦，快乐，夹，走   、宁静，喜悦，拿，挤 、宁静，喜悦，夹，挤   、愉悦，快乐，夹，挤 、默写填空。（共6分，空分，）春天像刚落地的娃娃，_ _，它生长着。 次北固山下中，即景抒情又蕴含自然哲理的两句诗是_ _，_ _。 日月之行， 。  ， 。题破山时候禅院一词中，最能体现后禅院呢环境幽静，使人心中俗念消除干净的诗句是“_ _，_ _”。 过故人庄中，描写农村的优美风光的诗句是_ _，_ _”。 夜雨寄北中，作者设想未来相逢再诉今日

10、离情的诗句是“_ _，_ _”。 ，浅草才能没马蹄。是故学然后知不足， 。商女不知亡国恨， 。争渡，争渡， 。二、综合性学习（分） 生活有多么广阔，语文世界就有多么广阔。语文与生活密切相关，下面就请同学们运用所学的语文知识解决生活中常见的问题吧。1  社会在进步，时代在发展，一些词语被赋予了新的含义，请解释下面句中划线词的含义。 年出现了一系列最美的人物，诸如最美女教师、最美战士、最美妈妈在他们身上，正能量得到了最好的诠释。 （ 分 ） 正能量：      

11、0;                                               “伞”“拐杖”都是生活中常见的物品，请你任

12、选其一，为它拟一则广告语。要求：字数不超过字。（分） 伞：  拐杖： 三、阅读（分） （一）阅读下面文章，完成题。（8分） 紫藤萝瀑布（节选） 【甲】  从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。    【乙】忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝，它依傍一株枯槐爬得

13、很高，但花朵从来都是稀落的，东一穗西一串伶仃地挂在树梢，好像在察颜观色，试探什么。后来索性连那稀零的花串也没有了。园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。我曾遗憾地想：这里再看不见藤萝花了。 、 找出划线句子中的动词，体会他们的表达效果。（2分） 、 乙文中紫藤萝花遭遇了怎样的不幸？（2分） 、 对比甲乙两文，分别概括两段文章中紫藤萝花的特点及作者的思想感情。（2分）   4、写出两段文字中共同运用的一种修辞手法，并在两段文字中用波浪线画出相关的句子。（分） （二）阅读下面文章，完成题。（分） 雪一化，就有路了 每

14、年下的第一场雪的日子，我总会想起多年前，一个雪天的经历。 那时我初涉文坛，尚未习惯文坛的无事生非，很容易被一些闲言碎语所困扰，当我听说有人搬弄是非，对我说三道四时，我异常激愤，心里顿时对此人充满了恼恨。   我决心要去当面质问她，为什么要这样伤害我。     很快便有了一个机会。我出差去某地，恰好要路过那人所在的城市。我向朋友要来了她的地址，我决定在那个城市作短暂的停留，突然出现在她家门口，然后义正词严地声讨她，然后拂袖而去。      那天，从清晨开始，天空就阴沉

15、沉的。风变得温暖，闷得人透不过气来。火车晚点，到达那个城市已是傍晚时分。当我走出车站时，发现空中已飘起了雪花。      我有些发蒙，心生胆怯和疑惑。但我只能继续往前走，去寻找那个记录在怨恨的纸条上的地址。      雪下得越来越大，风也越发凛冽，雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀，围绕着我扑腾旋转。四下皆白，分不清天上地下我跌跌撞撞地朝前走着。在漫漫风雪中既寻不见街牌，也看不见门牌号码。      就在那个时候，我看见街边有一间简陋的平

16、房，窗口漏出一线微弱的灯光。我拖着疲倦的身躯敲响了那家人的房门。门开了，灯光的暗影中，站着一位老大娘，她接过我那张写着地址的纸条，眯着眼将那纸条举在灯下看了看，又低头仔细地打量着我，说：“那地方太难找，跟你说不明白，还是我领你去吧！”不容我谢绝，她已经跨出门槛，踩在了雪地里。    “这大雪天儿出门，定是有要紧事吧？”她回过头大声说道。    我含糊地应了一声。    “你是去看望病人吧？看把你累的急的！是亲戚？朋友？”她放慢了脚步，一拍打着肩上的雪花，等着我。  

17、我心里咯噔了一下。 亲戚？朋友？我沉默着，无言以对。我如何对她实言相告，自己其实是去找一个“仇人”兴师问罪的！      就在那一刻，我忽然对自己此行的目的和意义，恍恍惚惚地发生了一丝怀疑和动摇。那个人似乎隐没在漫天飘飞的雪花中，她只所以要伤害我，也许是随波逐流，也许是由于无知，也许是出于一时的利益之需她也许真的是一个需要救治而不是斥责的“病人”呢！      脚底突然在一个雪窝里滑了一下，大娘一把将我扶住。     “这该死的雪，真讨

18、厌”我忍不住嘟哝着。      “不碍事，不碍事，就快到了。”她说：“前面那个电线杆子右拐，再往前数三个门就是。”        “大娘，请回吧，这回我认得路了”我说着，声音忽然就喑噎了。     她又重复指点了一遍，便转身往回走。刚走几步，又回过头，大声说：“不碍事，明儿太阳出来，雪一化，就有路了！”      那个苍老的声音，被纷纷扬扬的雪花托起，在空荡荡的小街上蹒跚。&#

19、160;    我在雪地上久久伫立，任雪花落满我的双肩；任寒风吹打我的脸庞。湿重的背包、鞋和围巾似乎一下子失去了分量       雪一化，就有路了那么，就把冷雪交给阳光去处理吧，雪能永远覆盖道路，有阳光就会融化。虽然世上常有误解和诽谤，但是充满阳光的心灵却能宽恕和融化它。那个风雪之夜，当我终于站在那费尽周折才到达的门牌下面时，我已经全然没有了跳下火车时那种激愤的心情。我在那个破旧的大杂院门口平静地站了一会，轻轻将那张已被揉皱的纸条撕碎，心也随之释然了，然后慢慢朝火车站方向走去。 5、通

20、读全文，在下面横线上填写表现“我”心理变化的词语。（ 分 ）激愤恼怒_ _ _  、选文中加着重号的“病人”一词的含义是什么？ （ 分 ） 、结合具体语境，分析选文中加线句子的表达效果。 （ 分 ） 、根据选文内容，补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。 （ 分 ） 、从那个风雪之夜的经历中，“我”得到了怎样的人生启迪？ （ 分 ） （三） 虽有佳肴（分）    虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也

21、。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半。”其此之谓乎？ 、 解释下列语句中划线的词语。 （ 分 ）1 食，不知其旨也              2 有至道                3 后能自反也 

22、;               4 其此之谓乎   、下面语句中含有通假字的一项是（   ）。（2分） A、 虽有佳肴，弗食，不知其旨也               B、虽有至道，弗学，不知其善也    

23、60;C、知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也                D、兑命 曰：“学学半。”其此之谓乎？                   、用现代汉语翻译下面的句子。（分） 故曰：教学相长也。