部编版《道德与法治》四年级下册第3课《当冲突发生》精美教案

1、 统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第一课时教学设计课题 3当冲突发生 第一课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标1、 情感态度与价值观目标：珍惜友谊，尊重、理解、友善待人。2、 能力目标：能够正确处理与同学之间的冲突。3、知识目标：认识冲突产生的原因，学会正确处理冲突。重点学会正确处理冲突。难点能够正确分析冲突产生的原因。教学环节教师活动设计意图导入新课校园小镜头：校园的快乐和校园的冲突。导入新课。讲授新课1、 说一说：校园生活充满快乐，但也会出现一些冲突。你知道校园生活中会发生哪些冲突呢？2、 视频：李岩刚转学到新学校，就和新同学发生矛盾。3、 图片总结：校园里的冲突。

2、4、 冲突故事：（1） 我与他之间多了一条“三八线”（2） 明明好友却成陌生人5、 提问：同学、朋友之间的矛盾就像是一把利斧，在我们和同学、朋友之间砍开了一道裂痕。这样的裂痕还能修复吗？我们还能是好同学、好朋友吗？怎样才能和好呢？6、 小提示：在我们的身边存在着各种各样的冲突。只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。7、 找一找：是什么原因导致了他们之间的冲突呢？（1） 我与他之间多了一条“三八线”：小刚对我的嘲讽是冲突的开始，后面两人互相计较导致冲突愈演愈烈。（2） 明明好友却成陌生人：“我”对玲玲成绩提高的嫉妒是导致冲突的原因，“我”拉不下面子跟玲玲道歉是冲突一直没有解决的原因。8

3、、 试当校园矛盾观察员：我们身边各种各样的冲突产生的原因是什么呢？让我们一起来观察、分析一下，冲突产生的原因。9、 总结：（1） 这个冲突发生的原因。（2） 在校园中引发冲突的原因还有10、 这样做矛盾能解决吗？（1） 两位同学在相互撞倒以后，一直不断争论到底是谁的错，谁也不愿意服输这样的结果是什么？矛盾能得到解决吗？（2） 如果是你，你会怎么解决这个矛盾？11、 小提示：能否避免发生冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不同。12、 想一想，说一说：以下不同的处理方式，会有怎样不同的结果？你觉得哪种做法技能避免冲突，又不让自己受委屈呢？13、 小提示：产生冲突并不可怕，采用正

4、确的方法，可以很好地化解冲突。14、 化解冲突小贴士：² 控制情绪，保持冷静² 交换意见，讲清道理² 换位思考，理解他人² 商议办法，和谐相处² 请人调解，解决冲突15、 试一试：请你根据本节课所学习到的方法，帮助他们解决冲突，让他们和好如初吧！（1）我与他之间多了一条“三八线”.（2）明明好友却成陌生人。16、学以致用：你还有哪些冲突没有解决？试着解决一下。17、小游戏：请两位同学上来，一人拉着橡皮筋的一端：1、如果一直用力拉，会有什么结果？2、如果拉紧了再放手，会有什么结果？3、拉橡皮筋的过程中怎样才能让双方都不受到伤害呢？4、从这个游戏中

5、，你有什么感悟？校园冲突大汇总。冲突故事感受冲突对友谊的伤害。分析冲突产生的原因。总结校园冲突产生的主要原因。认识不同的处理方式会带来不同的结果。学会选择最合适的方式处理冲突。掌握化解冲突的方法。能够运用学习到的方法解决冲突。课堂小结矛盾、冲突的发生，往往是因为我们彼此针锋相对、各不相让，如果在矛盾、冲突发生的时候，我们能够相互退让，就能够轻松解决矛盾和冲突，就不会造成彼此之间的伤害了。总结提升板书统编版道德与法治四年级下册第3课当冲突发生 第二课时教学设计课题 3当冲突发生 第二课时单元第一单元学科道德与法治年级四年级学习目标3、 情感态度与价值观目标：感受校园欺凌带来的伤害，增强自我保护的

6、意识。4、 能力目标：提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。3、知识目标：了解生活会遇到欺负的情况，学会正确应对来自他人的欺负。重点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。难点提高自我保护的能力，能够正确面对校园欺凌。教学环节教师活动设计意图导入新课1、 资讯：广东出台治理校园欺凌方案“起侮辱性绰号”也属欺凌。2、 讨论：你被起过绰号吗？你是什么样的感受？被起绰号也是欺凌吗？3、 视频：校园欺凌时有发生，但有时我们却没有意识到。4、 导入语：校园欺凌现象在我们的身边时有发生，但是有时候，我们却没有意识到自己是被欺凌。那么， 怎样是被欺凌、被欺负呢？我们一起通过这节课了解一下！导入新课。讲

7、授新课1、 苦恼的来信：课本第23页。2、 小小分享会：在生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。请你想一想，自己和班内有这类欺负行为吗？都有哪些呢？3、 总结：学校中的欺负行为。4、 视频：他们遭受的欺凌。5、 班级大讨论：（1） 视频中的人遭遇到了什么？你能感受到他们的苦恼吗？（2） 小时候被同学欺负，从来不敢告诉爸妈，想着忍一忍就好。这样的做法对吗？（3） “现在快30岁了，感觉还是无法从那段经历的阴影下走出来。”由此可见，校园欺凌会给受害者带来怎样的影响？（4） 你是如何理解“以前以为自己没主动参与过校园暴力就是正确做法，现在想想，其实冷漠旁观也是另一种参与

8、的方式。”这句话的？6、 小提示：遭到欺凌，我们会感觉到苦恼、困惑、痛苦，由此会影响一个人的性格，带来许多不良的影响。而忍气吞声只会让实施欺凌的人得寸进尺、变本加厉。作为同学，在我们遇到有人被欺负的时候，不应冷眼旁观，而需要给被欺负者恰当的帮助，否则，我们与实施欺凌的人并无不同。7、 课间小镜头：让我们一起跟随镜头，看看校园中的一些欺凌行为吧！（课本第24页）8、 想一想，演一演：（1） 假如你是王玲，你这时内心是怎样的感受？你会怎样做呢？（2） 假如你是王玲的同学，看到了王玲的遭遇，你会怎样做呢？（3） 从这个故事中，你感悟到了怎样的道理？9、 总结：被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可

9、能变本加厉，痛苦也会加剧。（敢于抵抗）10、 想一想：假如我们被欺负的时候忍起吞声，谁也不说，会导致怎样的结果呢？11、 新闻：上海14岁初中生喝农药身亡。12、 讨论：（1）你认为导致这出悲剧的原因是什么？（2）如果是你，遭遇校园欺凌，你会怎么做？13、总结：在校内受到欺负可以请同学主持公道，也可以向老师请求保护。我们必须采取正确的方法来应对欺负。（敢于“告状”）14、出主意：阅读下面的故事，请你分析一下，张明怎么做才能脱身呢？他应该吸取哪些教训呢？（课本第26页）15、小贴士：当我们在校外受到欺负时。16、苦恼的“我”：课本第27页。17、讨论：我们在学会保护自己的同时，也需要学会用合理的

10、方式摆脱烦恼。那么，你有什么好的方法帮被欺负者摆脱烦恼呢？18、提示：我们首先可以寻找家长、老师、学校的帮助，必要的时候可以拿起法律武器维护自己的合法权益。发现校园内的欺凌行为。感受被欺负的痛苦感受，认识到被欺凌所带来的负面影响，懂得忍气吞声只会让欺凌者得寸进尺，明白冷漠旁观是助纣为虐。通过具体的校园情境感受被欺负的心情，并以同学的角度去帮助被欺负的王玲。通过新闻深刻认识到忍气吞声的后果，鼓励学生向欺凌说“不”。课堂小结欺凌现象在日常生活中时有发生，我们既要学会在遭受欺负的时候正确应对，还要敢于帮助被欺负的同学，并且一定要做到不欺负他人！总结提升板书统编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生第

11、1课时教学设计教学目标1、知道在校园中存在着各种各样的冲突，只有正确认识冲突产生的原因，才能更好的解决冲突。2、知道能否避免冲突，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就不一样。3、懂得产生冲突并不可怕，采用正确的方法可以很好的化解冲突。教学重点认识到在我们身边存在着很多冲突，要想解决好这些冲突，就要采取正确的方法。教学难点引导学生认识到解决矛盾冲突要采用正确的方法，并引导学生学会用正确的方法化解矛盾。教学准备多媒体课件，课本插图等等。预习要求认真阅读课本18页到22页的内容，初步了解我们身边存在的矛盾冲突和解决矛盾的方法。观察在学校的学习和生活中，学生之间存在哪些冲突，这些冲突是怎样

12、产生的，又是如何解决的，效果怎样。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。2、板书课题：3、当冲突发生3、这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。二、校园里的冲突1、教师引导；同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？2、出示课本第18页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们之间发生了什么冲突。预设

13、：张灵检查卫生时，发现王晓负责的区域还有纸屑，就指责王晓工作不认真，王晓却认为纸屑是别人打扫过道时带过来的。两个人为此吵了起来。在图书室里，陈飞与李勇在争抢一本漫画书时，把书撕破了。在操场上，由于王强奔跑过快，一脚踩坏了袁峰的陀螺，两个人为此打了起来。3、同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？预设：张宁没有经过王菲的同意，就乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因此争吵起来。顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒，两人为此打了起来。张玉阳在教室里奔跑，陈飞向老师告状，为此两个人大吵了一架。陈朝峰和张扬两人一块玩耍，在玩耍

14、中因为意见不统一而争吵起来。教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过程中，也经常会产生冲突，那么，怎样才能解决这些冲突呢？4、正确认识产生冲突的原因教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。出示课本19页的插图，学生认真观察插图，了解在这幅插图中，两位同学之间产生了什么冲突？产生冲突的原因是什么？全班交流，教师引导学生正确认识这个冲突产生的原因，预设：上下楼梯要靠右行，而这两位同学在上下楼梯的时候没有遵守这个规则，并且在上下楼梯的过程中速度太快，导致碰撞的发生。这两位同学又没有相互谦让，都把责任推到对方身上。教师小结：是的，每一个矛盾冲突的产生

15、，都有很多原因，所以我们只有正确认识产生冲突的原因，才能更好的解决冲突。5、练习题出示课本18页的三幅插图，引导学生认真观察插图，并想一想这三个冲突产生的原因是什么？全班交流，教师引导学生认识到，校园中的冲突发生的原因主要有两点：一是没有遵守学校的规章制度，导致冲突的发生，二是同学之间没有互相谦让的精神，问题发生的时候，双方都把责任推到对方身上，没有认识到自身的问题。教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。6、处理矛盾的方式很重要同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式，也会千变万化。（1）出

16、示课本20页的插图，引导学生看一看，想一想：在这幅插图中，同学们之间产生了什么矛盾？产生矛盾的原因是什么？他们是怎样解决的？这样解决矛盾，会带来怎样的结果？试着填一填下面的表格。解决矛盾的方法带来的结果（2）全班交流教师指导，填写好表格。解决矛盾的方法带来的结果方法1：忍受刘强和李文将会更加肆无忌惮的图书馆里说话、吃零食。方法2：真诚劝告指责不仅不能制止刘强和李文的行为，还会使矛盾更加激化。方法3：指责真诚劝告会令李文和刘强意识到自己的错误，从而不再讲话、吃零食，也不会激化矛盾。（3）教师引导：同学们，三种方法产生三种不同的结果，如果是你，你会选择哪种方法解决这个问题呢？为什么？全班交流，教师

17、引导学生可以采用真诚劝告的方法解决矛盾，同时认识到采用正确的方法解决这个问题，不但可以避免冲突，又不会让自己委曲求全。教师小结：同学们，能否避免发生冲突，避免矛盾的激化，往往取决于我们处理矛盾的方式，方式不同，结果也就会不一样。（4）出示课本19页的插图，引导学生再次回顾一下这个矛盾产生的原因，想一想，如果我们换一种方法，是不是就可以化解矛盾呢？换一种什么方法比较好？预设：及时向对方认错，道歉。先找自己身上的不足之处，不要急着指责对方。教师小结：同学们，在这个矛盾中，如果我们采用这种方法，那么这场冲突就可以完全避免。因此，当冲突发生的时候，我们一定要采用正确的方式解决冲突。7、学习解决冲突的方

18、法（1）教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。（2）学生自由，读一读课本21页到22页的内容，初步了解解决冲突的方法。出事解决冲突的办法：一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人；四、商议办法，和谐相处；五、请人调解，解决冲突。教师引导：解决矛盾的方法看起来很简单，但是运用到实际情况中却很复杂，下面我们就联系具体的事例来学习如何用正确的方法来解决冲突。（3）具体案例：自习课上静悄悄的，王金刚正在抄写一段课文，忽然感到左胳膊下垫着的本子被猛的一抽。因为丝毫没有准

19、备，他的右手跟着一抖，字写歪了。王金刚转向同桌，怒目而视教师引导：这个案例中发生的冲突是什么？产生这个冲突的原因又是什么？下面我们来看一看，王金刚和同桌之间是怎样化解这场矛盾的？教师依次出示课本第21页的三幅图，引导学生看一看，并把这三幅图与“一、控制情绪，保持冷静；二、交换意见，讲清道理；三、换位思考，理解他人”这三个办法一一对应起来，使学生真正理解这三种方法，体会这三种方法在解决冲突中产生的作用。教师引导：既然王金刚和同桌都了解了这次矛盾产生的原因，并且学会了换位思考，理解了对方，这样是不是就可以了呢？不，这还不行，他们还需要“商议办法，和谐相处”。出示“四、商议办法，和谐相处”，并相机出

20、示课本22页的上面一幅图。教师小结：正常情况下，矛盾冲突产生的时候，采用以上4种方法，都可以解决矛盾，但是在一些特殊情况下，有一些矛盾冲突是我们双方都无法解决的。这时，我们就可以采用第5种方法。出示第5种方法“请人调解，解决冲突”，并同时出示课本22页的第2幅插图，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，想一想，当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（ ）来帮助调解呢。预设：当冲突双方无法自己解决问题的时候，可以请（朋友）（老师）（家长）（社区）（政府机构）等来帮助调解。（4）同学们，除了以上5种解决冲突的办法之外，你还有什么别的处理办法吗？学生自由发言，说一说自己想到的解决冲突的办法。特别说明

21、：此环节为开放题，只要学生说的有道理，教师都应当给予肯定和表扬。（5）出示课本19页的插图，引导学生看一看，并根据我们刚刚学习的五种解决矛盾冲突的办法，试着解决这个冲突。学生分小组活动，同小组同学相互讨论，学习用我们学习的5种方法解决矛盾冲突，并且演一演。教师巡视，了解学生交流情况，并相机指导。教师有选择的指1-2组学生上讲台演一演，并且相机提示学生，他们运用的是什么方法。（6）教师小结：同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要学习用正确的方法解决矛盾，只有运用正确的方法，才可以很好的化解冲突。8、运用方法解决实际问题教师引导：在日常生活中，你们和同学、朋友之间还有哪些冲突没有解决的，试着用我

22、们今天学习的方法来解决一下，并完成课本22页下面的填空题。出示课本22页下面的填空题。学生分小组交流，并且推荐代表在全班交流。四、课堂总结教师出示解决矛盾冲突的五大方法，引导学生再次读一读，进一步体会运用正确的方法解决问题的重要性。教后记统编版道德与法治四年级下册第三课当冲突发生第2课时教学设计教学目标1、引导学生认识到在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也可能会遇到被他人欺负的情况。2、了解校园中的欺负行为主要有哪些，认识到被人欺负是痛苦的，如果我们不抵抗，欺负可能变本加厉，痛苦也会加剧。3、引导学生面对校园中的欺负行为时，一定要勇敢的对欺负行为说“不”，同时要学会用正确的方法来应对

23、欺负。4、认识到我们在校外受到欺负的时候，也需要采取措施保护自己，并采用合理的方法摆脱烦恼。教学重点了解校园中的欺负行为，并且勇敢的向校园中的欺负行为说“不”，学会采用正确的方法应对欺负。教学难点引导学生学会采用正确的方法应对校园里和校园外的欺负行为，学会保护自己。教学准备多媒体课件，课本插图等等。预习要求读一读课本23页到27页的内容，初步了解校园里和校园外的欺负行为。观察在校园里和校园外有哪些欺负的行为。教学过程旁注一、导入新课1、同学们，在日常生活中，我们不仅会遇到一些矛盾和摩擦，也有可能会遇到被其他人欺负的情况。当我们被其他人欺负的时候，该怎么办呢？2、今天这节课，我们继续学习第3课。

24、3、板书课题：3、当冲突发生二、遇到欺负怎么办（一）学校中的欺负行为1、平时，我们在学校中经常会遇到一些同学欺负其他同学的行为，这给被欺负的同学带来了很多烦恼，就像毛静媛一样，我们来听一听毛静媛的心声。2、出示课本23页毛静媛写给知心姐姐的一封信，学生自由读一读这封信，想一想毛静媛同学被谁欺负了？同学们是怎样欺负她的？给她带来了怎样的苦恼？3、同学们，大家回忆一下，像毛静媛这样被欺负的行为在自己身上发生过吗？在其他同学身上发生过吗？学生列举发生在我们身边的欺负行为。除了像同学们嘲笑毛静媛同学、给毛静媛同学起绰号等等这样的行为之外，校园中的欺负行为还有哪些呢？4、全班交流，教师相机出示课本23页

25、“小贴士”。学生自由读一读，了解学校中的欺负行为主要有哪些？教师引导：同学们，你们被人欺负过吗？被人欺负的时候心情是怎样的？当我们被别人欺负时该怎么办呢？5、出示课本24页的三幅插图，引导学生看一看，想一想王玲同学遭到了谁的欺负？她是怎样欺负王玲同学的？全班交流，体会王玲同学被人欺负的时候的内心感受。教师引导：同学们，美欢欺负王玲同学，故意把王玲同学的文具盒碰到了地上。王玲与美欢理论，可是美欢不仅不肯认错，还挡住王玲同学的去路。这个时候王玲该怎么做呢？想一想，假如你是王玲，你该怎么办？学生分小组讨论交流并演一演，教师巡视，了解学生讨论表演情况，并相机指导。全班交流，教师有选择的指1-2组同学上

26、讲台进行表演。预设王玲同学的做法：讲道理跟美欢和其他同学讲道理，把事情说清楚，让他们认识到自己的错误。向老师反映跟班主任、课任老师或者其他可以信赖的老师反映这个情况，请他们主持公道。向家长反映回家先跟自己爸爸妈妈反应这个情况，再由爸爸妈妈跟美欢家长说清楚事情的来龙去脉，希望美欢家长能够引导孩子认识到自己的错误。请他人调解可以请同学、朋友或者班干部帮忙跟美欢交流，让美欢认识到自己的错误。继续忍受既不向家长反映，也不去争取自己的权益，每天见到美欢就躲着点，让着点。反抗大声的指责美欢，跟美欢吵架。6、教师引导，对学生提出的做法进行评议，看一看哪些做法是可取的，哪些做法是不可取的。预设：显然继续忍受和

27、大声的指责美欢跟美花吵架这两种方法是不可取的，这两种方法不仅不能解决问题，反而会使问题更加严重。继续忍受会滋长美欢的嚣张气焰，使她变本加厉；而跟美欢吵架，会使双方的矛盾更加激化。其他的一些方法都是可取的，可以有效的解决矛盾。7、教师引导：同学们，假如我们身边的同学、朋友也像王玲一样被其他人欺负，你会怎么做呢？为什么？说一说你的想法。学生分小组讨论，教师相机出示课本25页的表格，引导学生通过讨论做出自己的选择，并且说一说自己这样选择的原因。全班交流，教师相机引导，预设：当我们看到有同学被欺负的时候，比较稳妥的做法是跟被欺负的同学站在一起，对欺负行为说“不”，也可以向老师或者家长报告，希望他们能够

28、对这种欺负行为加以制止，这样才能够有效的制止这种欺负行为的继续认为看到同学、朋友被人欺负，抱着跟我无关，赶紧躲开，或者鼓掌起哄看热闹的，是不可取的，因为这两种行为，无形之中助长了欺负者的嚣张气焰，会使欺负行为变本加厉，后果不堪设想。8、教师引导：在日常生活中，有很多同学正在遭受别人的欺负，校园欺负行为从来就没有停止过。列举校园欺负行为案例：事例一：4月8日，长春市某高三女生，因为回头多看了某个女孩一眼，就被女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，一顿毒打。事例二：5月18日傍晚，云南省普洱市孟连县发生了一起8名女生结伙对一名女同学进行殴打、侮辱的“校园暴力事件”。一个穿布鞋的女生，被几个同学堵在楼梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。9、出示校园欺负行为的图片，引导学生看一看，了解校园欺负行为带来的严重后果，引导学生进一步认识到校园欺负的严重性，懂得面对校园欺负，我们要勇敢的说“不”。10、教师小结：同学们，如果我们在校园里受到欺负，可以请同学、班干部主持公道，也可以向老师请求保护。当我们在校外被别人欺负的时候该怎么办呢？（二）校园外的欺负行为1、教师引导：同学们，不仅在校园中存在着很多的欺负行为，在校外，也有很多欺负行为