传播与策划毕业设计措施x

1、传播与策划毕业设计措施传播与策划专业主要面向广告公司、文化传播公司、各企事业单位和传媒机构，培养具有较强策划与创意能力、传媒软件应用能力和传媒产品营销能力的技术技能型人才。通过全国高校信息综合查询系统，笔者了解到全国在专科批次开设传播与策划专业的学校共计18所，而湖南大众传媒职业技术学院传播与策划专业自2009年招生至今已近10年。文章主要以湖南大众传媒职业技术学院为例，研究传播与策划专业以下简称传策毕业设计存在的问题及改进措施。毕业设计是教学计划中一个重要的组成部分，是综合运用所学知识的一个重要教学环节，是提高学生知识、能力和素质的关键步骤。本专业一直坚持锻炼学生的实践能力，所以在专业建立之

2、初就将成果呈现形式确定为毕业设计而非毕业论文。然而，2016年学院毕业设计工作迎来了改革，改变了以往单一画册的设计形式，紧跟行业对传媒创意人才的技能要求，挑选了目前传媒创意的主流产品形式，即宣传册、视频、5等，学生分组对同一选题进行创作，但产品的呈现形式不同，使技能得到综合运用。近几年来，经过传策教研室教师坚持不懈的探索和不断的尝试，传策毕业设计日趋严格规范，学生对毕业设计的态度从之前的一般、无所谓到现在的重要、非常重要，这是思想观念的巨大改变。但是，学生的毕业设计在深层次内涵化发展方面还是存在一些问题，笔者现就这些问题提出改进措施。一、调查结果分析通过对作品的抽样调查以及和传策毕业设计指导教

3、师的小组座谈，目前毕业设计主要存在选题、质量和管理三个方面的问题。从选题上说，大部分选题缺乏创新，大而空，与高职院校坚持的以市场为导向，以就业为宗旨的教学理念相背离1。从作品质量上看，作品质量参差不齐，虽然不乏优秀的设计作品，但是还是有许多作品的设计与实际需要脱轨，与主题不符，设计的过程中缺乏调研，总体方向把握不准确。从管理上看，由于每一位毕业设计指导教师不仅要指导毕业设计，还有上课、科研、行政等工作，所以教师时间有限，如果学生不主动，就无法做到时时监管，达不到毕业设计管理制度的要求。另外，笔者又对传策14级、15级学生进行了问卷调查。14级、15级传策专业学生共计302人，本次调研共发出问卷

4、260份，回收问卷248份，有效问卷242份，回收率9538,有效率9307。本次调研学生参与率高、问卷回收率高、受访学生所承担的毕业设计任务分布平均，数据可信度高，符合调研要求。调查问卷共分5个方面，15道问题，即基本情况、对毕业设计的认识和投入情况、选题和调研、过程管理及所遇到的问题、评价与呈现。基本情况基本情况部分设定了5道题，分别了解受调查学生的年级、性别、作品类型、对毕业设计三种类型作品分别和总体的难度评价。其中受调查的学生中14级的学生占4588,15级的学生占5412;女生的比例高于男生；3416的学生制作了画册，3168的学生制作了视频，3416的学生制作的5;5941的学生认

5、为这三种作品难度相当，8168的学生认为毕业设计整体难度适中。从数据上看，受访学生年级及制作的作品类型比例适中，涵盖面广，数据可靠性高。对毕业设计的认识及投入情况6139的学生认为毕业设计非常重要，9455的学生能全身心地投入毕业设计工作。这说明学生态度端正，教研室对毕业设计的严格管理取得了效果。然而，4604的学生投入毕业设计的有效时间只有半个月到一个月，这和毕业设计要求的12周存在较大的出入。选题和调研经过调查8465的学生是自主选题，大多数学生选择自己感兴趣的题目，只有极少数学生的选题来自企业真题。5842的学生对毕业设计的调研次数为2次。通过了解，学生有效调研次数不足，虽然很多学生都外

6、出调研，但是缺乏计划，对调研方法和技巧掌握不足，导致调研实效性低。过程管理及所遇到的问题3812的学生表示在毕业设计过程中指导教师的指导次数是24次，5941的学生希望指导教师在选题、中期、答辩关键时期进行监督。这说明教师指导的次数稍显不足，学生在选题、中期和答辩三个关键点存在迷茫情况。学生认为毕业设计过程中遇到的主要问题有缺乏硬件、思路不清无统筹、选题仓促、软件操作不佳、素材短缺。评价与呈现7970的学生对自己的毕业设计基本满意。大部分学生希望改进目前毕业设计单纯答辩的考核形式，4307的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展，3069的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展暨校

7、园招聘会。二、传播与策划专业毕业设计存在的主要问题通过对作品抽样、毕业设计指导教师及学生的调研，笔者发现了目前毕业设计中存在的六点问题，即毕业设计选题仓促，虚拟性强，缺乏市场概念；学生思路不清，调研不足，缺乏统筹规划；实际用于毕业设计的时间短；缺乏相关硬件设备；软件操作不佳，素材收集能力欠缺；过程管理不严格，关键点缺乏重点监督。三、传播与策划专业毕业设计的改进措施针对前期调研发现的问题，结合目前传播与策划专业毕业设计工作实际，提出了7点改进措施。一真题真做，一题多做目前，传策毕业设计选题多为学生自选题目，题目虚拟性强，与市场脱轨，作品不符合市场需求。因此，学校应该提倡真题真做，一题多做。教研室

8、应深化校企合作，从企业中寻找真题，或者让学生自主寻找企业真题，以市场的标准检验作品。传策专业的毕业设计选题必须源自企业的实际项目，开展合同制、任务导向型毕业设计。即以实习学生为主体，学校为主体项目人单位平台，指导教师承担项目责任人，与合作企业签订技术开发合同，设计成果最终转化为企业设计成果。目前，虽然学校要求选题不能出现重复，但对于企业真题而言应该提倡一题多做，多组制作一个选题，依据题目要求、创意和作品质量等因素综合评定，形成对比，共同提高。二做好选题管理，加强开题论证指导教师要严格把好开题关，不合格的选题一律不允许开题，并引导学生做好调研工作。一个小组三个人应该以小组为单位制作开题报告，并在

9、教研室和指导教师的指导下进行开题论证。这个过程有利于帮助学生理清思路，明确自己的设计任务和设计分工，对后续作品的完成可以起到关键作用。为此，传策专业教研室应该制定一份课题管理制度，详细规定选题要求、选题时间，并对课题的申请、实施、评审等一系列相关内容提出要求，保证学生所选课题的科学性、合理性。三严控过程管理，周汇报与重点监督相结合建立周报制度，每周固定时间，学生向指导教师汇报本周进度及下周工作计划，交流中遇到的问题，并做好记录。同时，在开题、中期及答辩三个关键点，指导教师采用各种方式包括互联网方式监督、检查学生的工作进度和工作质量，耐心指导、及时解答和处理学生提出的相关问题，协助学生把握设计方

10、向。也可聘请校外专家或企业技术人员参与关键点的检查，严格对过程进行管理。同时，指导教师对指导工作进行总结，按要求填写毕业论文指导教师工作报告书。四加强指导教师队伍建设，合理配置工作量一方面，学校应该加强对毕业设计指导教师的培训，多联系相关企业进行挂职锻炼。另一方面，毕业设计指导教师应适当减少教学任务，其精力应多向毕业设计指导任务倾斜，并合理计算指导教师的酬劳。五提升毕业设计所需软硬件的配置传策专业每一届学生150人左右，但是实训资源严重不足，学生拍摄视频缺乏单反等设备；学生制作作品，缺乏相应的正版软件；学生查阅资料，资料不足且陈旧。因此，学校应该加强实训室和图书资料的建设，要将传策专业的实训室

11、建设纳入学校的整体发展规划中，设立专项经费，提升软硬件的配置。六以技能抽考为契机，提升学生传媒软件应用能力、素材收集和处理能力在调研过程中，许多学生反映自己软件操作能力不佳，素材收集处理能力差。这些问题是影响作品呈现的重要因素。在第五个学期初，学生会经历技能抽考这个环节，这个环节在毕业设计开始之前。因此，学校应充分利用这一契机，严格要求学生重视技能抽考，复习巩固所学知识，努力提升其传媒软件应用能力和素材收集处理能力。技能抽考要依据行业标准、学科专业的教学指导意见和学科项目选定内容，并设置等级考核标准和考核后所实施的改进办法。七创新毕业设计考核形式，增加学生主动性。在调研中，7376的学生希望用新的考核形式取代以往单纯答辩的考核形式。其中，4307的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展，3069的学生希望毕业设计的考核形式为答辩+毕业设计展暨校园招聘会。可见，学生希望通过新的形式呈现和评价自己的作品。在展览形式下，学生会更加重视毕业设计作品，力求将最好的作品呈现出来。因此，学校可以通过深化校企合作，在考核中邀请企业专家参与评价，不仅可以以市场的标准检验学生作品，提升作品质量，还可以直接将作品答辩和展示转化为人才双选会，为学生第六学期的顶岗实习奠定基础。这种考核形式，必然会更加激发学生的积