八年级语文闲情记趣诗五首人教版知识精讲

1、初二语文闲情记趣诗五首人教版【同步教育信息】1 .本周教学内容1 .学习第18课闲情记趣（讲读）2 .学习第20课诗五首（讲读）2 .学习重点、难点1 .理解全文内容及句子含义2 .反复诵读、品味文中的童真童趣。3 .学习课文运用联想、想象的方法进行描写。4 .掌握文中有关成语。5 .了解诗歌的背景，把握每首诗的内容，诗的意境，诗人的情感或思想。6 .体会诗歌的艺术特色。7 .正音、判句、背诵默写。3 .学习过程闲情记趣（一）文学常识1 .作者：沈复（1763-1822）清代文学家。字三白，号梅逸。长洲（今江苏苏州）人。少年时奉父命习幕，曾在安微绩溪，上海青浦、江苏扬州、湖北荆州、山东莱阳等地

2、作幕僚。笔墨生涯，依人作嫁，见尽热闹官场中卑鄙之状，内心实为厌弃，欲从事艺术而不可能。沈复平生好游览山水、工诗善画。除浮生六记外，诗稿散佚，仅存望海雨中游山及题画诗数首。2 .出处：浮生六记，清代小说。六卷。系沈复在嘉庆年间所写的一部回忆录。全书以抒情散文为主，撰情人语，感人至深。书名取自李白春夜宴季弟桃李园序中“浮生若梦，为欢几何”之意，故题为浮生六记。此书乃作者46岁时，随同册封琉球国王的使团渡海，在琉球那霸的大使馆中写成。书中记叙了他的家居生活、与妻陈芸的生离死别，以及浪游各地方见闻，对山水园林及饮食起居有独到的评述，阐发了自己不同凡俗的观点。3 .解题：闲情记趣是沈复撰写的浮生六记，闲

3、情记趣中节选的。作者以第一人称自述了童年生活的小故事，反映了儿童丰富的想象力和天真烂漫的童趣。（二）整体感知1 .读准以下字音，掌握字形。拟（）强（）鹤唳（）云端土砾（）壑（）童稚（）藐小（怡然（）凹凸（癞虾蟆（）（）2 .结合注释，反复朗读，理解文章大意。稚：幼稚，小时候。张目：张开眼睛。明察秋毫：形容视力好。秋毫，秋天鸟兽身上新长的细毛。藐：小而细。物外之趣：超脱于尘世以外的乐趣。私拟作：自己把它比作。项之为强：项，脖子；强，通“僵”，僵硬。素：白色。唳：鸣叫。怡然：愉快。砾：碎石。壑：山谷。鞭：名作动，用鞭子打。心之所向：之，助词，主谓之间取消句子独立性，无实在意义；所，加在动词前，组成

4、名词性结构。译文：略小结：通假字、一词多义、成语。（三）结构文章没有连贯的情节，只是先总后分地叙述了童年生活中的趣事。全文可分为两部分。第一部分（1）总写童年时视觉敏锐，喜欢细致地观察事物，常有意想不到的乐趣。第二部分（25）具体写童年观察景物的奇趣。第一层（2）写夏天观察蚊飞的乐趣。第二层（35）写“我”观察土墙，花台和小虫争斗的乐趣。这一部分描述的两个故事相辅相成，充分表现了少年儿童丰富神奇的联想和想象力及稚气烂漫的情趣。（四）写作特点1 .作者以生动的笔调，充分展开联想和想像，运用比喻、夸张等修辞方法进行描写，表现“外物之趣”。比如把蚊比作鹤，是因为蚊子的体形、长是与鹤相似，然后“心之所

5、向，则或千或百，果然鹤也，”心里这样想，眼前就果然出现了群鹤飞舞的景观。这正是在前文联想的基础上的再造想像，正是“外物之趣”。2 .通过“怡然称快”、“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明自己的心理活动，写出一种“外物之趣”。描写心情的句子，可以使人感觉到“察物纹理”的投入，聚精会神，情随物动，别有一番情趣，从而突出了文章的情趣。全文紧紧围绕一个“趣”字，揭示出儿童神奇美妙的内心世界。（五）比较本文的“闲”与记承天寺夜游中的“闲”有何不同。本文的“闲”是孩子纯真感情和丰富想像力与创造力的表现，而记承天寺夜游中的“闲”是遭贬谪而自我排遣、旷达的“闲”。诗词五首使至塞上（一）文学常识1 .作者：王维，

6、字摩诘，唐代著名山水田园诗人，人称诗佛，与孟浩然并称“王孟”。唐玄宗开元年间中进士，官至上书右丞，因称王右丞。王维兼通书画，音乐、其诗体物精微，状写传神。苏轼曾说“读摩诘之诗，诗中有画；味摩诘之画，画中有诗。”有王右丞集。2 .体裁：五言律诗3 .解题：开元二十五年（公元737）河西节度使副大使崔希逸战胜叶蕃，唐玄宗命王维以监察御史的身份出塞宣慰，察访军情。实际上将其排挤出朝廷。此诗写于赴边途中，写出塞时沿途的景色。标题为出使到达塞上。（二）结构分析首联：使者要到边塞上去，已经行过居延，进入胡地。颔联：使者过了居延，就像滚滚尘沙一样出了汉字的边塞，又像北归的大雁一样飞入胡天的上空。颈联：在一片

7、大沙漠上看到远处烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，格处圆且大。尾联：使者到了萧关，遇到巡逻侦察的骑兵，一问才知道都护的军部还在离这很远的燕然山呢。（三）主题：这首诗叙述了作者出使塞上的艰苦行程，描绘了塞外奇特壮丽的风光，同时也表达了作者抑郁、孤寂的思想感情。（四）写作特色本诗写出使慰边途中的景色。写景达到了高超的艺术境界。（1）即景设喻。描写“征蓬”、“归雁”，既写景，又叙事，自然贴切。“蓬”、“雁”多喻漂流在外的游子，这里却是比喻一个负有朝廷使命的大臣，正是暗示人内心的激愤和抑郁。（2）以传神的笔墨刻画壮丽奇特的塞外风光，画面开阔，意境雄浑。其中“大漠孤烟直，长河落日圆”两句，将坚毅挺拔的人格和

8、孤寂惆怅的感受融入雄奇苍茫的自然景色之中，王国维称之为“千古壮观”的名句。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄（一）文学常识1 .作者：李白，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之名，唐代大诗人。诗风雄健奔放，想象奇特，语言流畅自然，富有积极的浪漫主义精神。现存李太白集。2 .体裁：七言绝句3 .背景介绍4 .题目解说闻王昌龄左迁龙标遥有此寄是李白在听到王昌龄被贬为龙标尉的消息时，写的一首充满同情和关切的诗篇。（二）分析全诗首句写景兼点时令，漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规都隐喻着飘零之感，离别之恨，切合当时的情感。次句“闻道”两字表示惊惜，“过五溪”写迁谪之荒远,道路之艰难。两句

9、不着伤痛之语，而伤痛之意自见。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的一片愁心寄予明月，伴随王昌龄走到遥远的他乡。细加分析：这两句包含了三层意思：一是说自己心中充满了愁思，无可诉说，无人理解，只有将其托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见；三是只有依靠它才能将愁心寄予友人。（三）写作特色1 .客观事物人格化。诗人用自己丰富的想象，把本来无知无情的明月，变成一个了解自己，富于同情心的知心人。这种将自己感情赋予客观事物，使之同样具有感情，也就是使之人格化。2 .情景交融的艺术手法诗人用“杨花落尽子规啼”一句既写了景，又以“子规啼”暗点自己对王昌龄被贬的同

10、情和悲痛。春望（一）文学常识1 .作者：杜甫（712-770）字子美，诗中尝自称少陵野姥。他的诗各体兼备，佳作甚多，真实地反映当时的社会现实，被誉为“诗史”。是我国文学史上伟大的现实主义诗人。著有杜工部集。2 .背景：安史之乱爆发后，唐玄宗带着杨贵妃逃向四川。公元757年3月，大自然的美好春光又降临到这座历经洗劫，繁华已逝的古城，然而，国家的春天已不复存在，现实使诗人睹物神伤，感时念乱，吟成这首名作。3 .体裁：五言律诗4 .出处：全唐诗（二）分析诗的首联写望中所见。山河依旧，世事全非，战乱中的长安城草木丛生，一片凄风苦雨。诗的颔联是分写，通过花和鸟两种事物写春天。颈联写春日所感，是“感时”、

11、“恨别”的进一步发挥。战火不断，是写国忧；不通音讯，是说家愁。而下句又因上句而生，写出连年战乱，多少人家破人亡，生离死别。尾联总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。含蓄地深刻地表现了诗人的内心世界。这首诗表现了作者感时恨别，忧国思家的感情。被安史叛军占领，劫掠的长安城，荒凉而凄惨。诗人通过眺望沦陷后长安的破败景象，抒发了忧国忧民之情。登飞来峰（一）文学常识1 .作者：王安石（10211086）,字介甫，号半山，抚州临川人。北宋著名的政治家、文学家，思想家。其文为“唐宋八大家”之一。今存临川集、临川集拾遗等。2 .出处：王荆文公诗笺注3 .体裁：七言绝句（哲理诗）（二）分析诗的前两句都是

12、写塔的高耸，先用夸张手法，说它高“千寻”；再用“闻说”衬托塔的高耸。天刚破晓，在塔上就能看到光芒万丈的日出景观。一二句是铺垫。后两句议论，语意双关。表面上是写“不畏浮云遮望眼”的原因是“身在最高层”，实际上包含着登得高望得远的深刻哲理。表现了作者的政治理想、抱负和对前途充满信心和精神境界。（三）写作特点1 .哲理是从具体情境中自然提炼出来的。2 .哲理用形象生动的语言加以表达，即哲理的诗化，诗化的哲理。论诗（一）文学常识1 .作者：赵翼（1727-1814）,字云盛，号瓯北，清代史学家，文学家。其政治、文学的见解往往以诗表达，论诗主张“独创”，反对摹拟。有瓯北全集。2 .体裁：七言绝句3 .背

13、景：本诗是作者为批驳当时社会上流传的“诗必称古”“厚古薄今”的错误观点而作的。他认为名朝各代都会有优秀人才出现，引导文学向前发展。（二）分析论诗是一首探讨诗歌创作理论的名诗。诗的前两句既充分称颂了李白和杜甫的诗歌创作在诗歌发展道路上的巨大作用，又明确指出，随着时代发展，必然显示出这种作用的局限性。因此，诗歌创作应跟上时代的发展，有所开拓，有所前进。后两句是说，各个时代都会涌现出自己的杰出的诗人，创作出具有时代特色的作品。主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，反对泥古不化。这首诗，作者以形象化的语言，阐述了他对诗歌创作的见解和主张。强调了诗歌创作应具有时代特征，诗人应有自己的新创造，诗贵创新。（三

14、）小结【模拟试题】一.基础知识1.下面加点的字音、形全对的一项是（）A.项之为强（jimg）藐（miB）小B.童难时（zhi）果如鹤唳.（lDC.宠（pmg）然大物土阿（lDD.凹（2）壑（h6）2.下面加线词语理解正确的一项是（）A.心之所巫（想）窗蚊于素帐中（平素用的蚊帐）B.徐喷以烟（慢慢）作青云白鹤观集观）C.以土砾凸者为丘（碎石）鞭数十（鞭子）D.余年幼（我）果如鹤唳«艮泪）3.解释有误的一项（）A.归雁人胡天（泛指胡人居住的地方）B.飞来山上千寻塔（古代长度单位）C.各领风骚数百年（诗经中的“国风”和屈原的离骚）D.烽火连三月（指代战争，即“安史之乱”）4.下面加点的词解

15、释不正确的一项是（）A.必细察其纹.理（它，代“藐小微物”）徐喷以.烟（用）B.以丛草为林（把）盖,一癞虾蟆也（遮盖）C.舌一吐面二虫尽为.所吞（被）于.墙凹凸处（在）D.政时有物外之趣（所以）使其.冲烟飞鸣（它，指蚊子）5 .下面句中的“之”用法不同的一项是（）A.心之所句B.昂首观之C.观之正浓D.驱之别院6 .译文不准确的一项是（）A.能张目对日，明察秋毫。译：能睁大眼睛直视太阳，能看清秋天鸟儿新生出的最纤细的羽毛。B.昂首观之，项之为强。译：（我）昂着头看，脖子也累得发僵了。C.于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐。译：我常在凹凸不平的土墙边、花台旁和小草丛生的地方，蹲下身

16、来，让身体和花台一样高。D.以丛草为林，以虫蚊为兽。译：认为丛草变成树林，以为虫蚁变成了野兽。7 .在下边的每个词后填一个表示“叫”的意思的动词，不能重复。鹤虎狮猿犬鸡羊马8 .理解填写。（1）使至塞上中被赞为“千古壮观”的名句是,。（2）闻王昌龄左迁龙标遥有此寄中写景句是,叙事句是，抒情句是（3）登飞来峰是一首哲理诗，蕴含哲理的诗句是,。（4）春望中睹物伤情的对偶句是,。颈联是,9.对下列诗句理解不准确的一项是（）A. “大漠孤烟直，长河落日圆”是说在一片大沙漠上看到远方烽烟直冲霄汉，大河上一轮落日，显得格处大而且圆。这两句诗抓住了西北高原的特色，刻画了奇特壮美的塞外风光。B. “杨花落尽子

17、规啼”，诗句撷取杨花落尽，子规啼叫这两种景物加以描写，含有飘零之感、离别之恨，景中寄情，情景交融。C. “白头搔更短，浑欲不胜簪”这两句诗写诗人目睹春城败象后的情态，刻画了一个忧国思家的典型的艺术形象。D. “江山代有才人出，各领风骚数百年”这两句诗是说国家代代有具才情的人出现，他们各自的影响都很深远。作者主张诗歌创作要有时代精神与个人独创，否则就没有那么大的影响。二.阅读理解（一）余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐.小微物，必细察其纹理，故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空，必之所向，则或千或百，果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟为鸣，作青云白鹤观，果如

18、鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾.凸者丘，凹者为壑.，神游其中，怡然自得。1 .这段文字选自»,作者,字,代家。2 .解释下列句子中的加点字。A.又留蚊于素.帐中（）B.为之怡然称.快（）C.舌一叶而二虫尽为.所吞（）D.项为之强.（）3.解释下列句了。A.又留蚊于素帐中，徐喷以烟B.心之所向，则或千或百，果然鹤也4 .从文中找出两个成语并解释其意思。：5 .填写。第三自然段中，有四个奇特的想像，即把“”想像为“"；把"想像为“"；把“”想像为“"；把“”想像为“:体

19、现了作者想像的奇妙。6 .下面是关于本文的一些说法，判断其正误，对的打“，”，错的打“X”。(1)本文作者沈复在文中追忆了自己的童年生活，反映了儿童丰富的想像力和天真烂漫的童趣。()(2)本文紧紧围绕一个“趣”字，先总说，后分别记叙了观察蚊飞，观察土墙、花台和小虫争斗的乐趣。()(3)文中“怡然称快”“怡然自得”“呀然惊恐”等语句表明了作者的心理活动，写出了一种物外之趣。()(4)文章反映孩子纯真的感情和丰富的想像力与创造力，目的是为了告诫人们不要抑制儿童的天性，要培养、发展儿童的智力。()(二)阅读下面短文，完成后面题目。孙叔敖为婴儿之时，出游见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问其故。叔敖对日：“闻见两头之蛇者死，向者吾见之，恐去母而死。”其母日：“蛇今安在？”日：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母日：“吾闻有阴德者，天报以