小学二年级美术下册教案2

1、小学二年级美术下册教案2课题：孔雀翩翩课时：1课时学习领域：设计*应用教学目标：认识孔雀的形态特征，引导学生尝试用不同材料制作一 个立体或半立体的孔雀，培养观察力。根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿 百态。学习制作孔雀的方法，培养动手能力、创作能力。教学重、难点：提前布置学生回家观察好孔雀的根据材料的不同属性，用各种制作方法表现孔雀的千姿 百态。学习制作孔雀的方法，培养动手能力，创作能力。教学重、难点：引导学生观察、概括孔雀的特征，了解有关孔雀的知识 引导学生运用各种材料来表现、概括孔雀的造型特征。教学准备：学生：彩卡纸、各种可利用的材料、剪刀、双面胶、提前一周布置学生回去了解有

2、关孔雀的知识教师：多媒体教学系统、有关孔雀的光盘、运用各种方法制作出不同形态的孔雀的范作。施教时间：3月24日一一3月26日教学活动过程：活动一：观看有关孔雀的光盘，请学生说说自己搜集到的有关孔 雀的知识，通过自主学习和互相交流了解孔雀的品种、生活 习性。孔雀那美丽的羽毛和翩翩的舞姿得到了各族人民的喜爱，民间模仿其动作编成了“孔雀舞”，世界上不少的美术 家也用它的形象来做成装饰画。出示法国约瑟夫.雅南德室内装饰孔雀。今天我们就来利用各种材料制作孔雀翩翩。活动二：再次观看有关孔雀的光盘，引导学生观察孔雀的外形特点、概括出身体各部分的形状、色彩，尤其是羽毛的特点。欣赏范作及书上的图片，请小组在讨论

3、的基础上总结出 都有哪些方法可以来制作孔雀。每一组说一种，并说说都用 了那些材料，如何将孔雀的形象巧妙地进行表现的。总结：可以使用的方法有：绘画、剪纸拼贴、折纸、纸塑等等。可利用的材料有彩纸、 吹塑纸、羽毛、金属纸等等。其中较为复杂的是纸塑的方法，它将纸通过卷、 折、 刮、压、层层粘贴，塑造出立体或半立体多变的效果。活动三：启发学生思考还有哪些材料可以利用来做孔雀。鼓励学生用羽毛、橡皮泥、彩纸、废布料等材料通过拼 贴、捏、折、剪、卷曲等多种方法做一只翩翩起舞的美丽的 孔雀。作业可以合作也可以自己做，能力较弱的学生也可以选 择绘画形式或画出展开的尾巴后再用剪或折的方法做的身 体贴上。学生作业时教

4、师提醒学生注意色彩的协调以及孔雀尾 上花纹的排列。活动四：展示作业，放音乐小孔雀，学生互评作业。教师根据歌词提示学生不光要在外表、打扮方面攀比， 更重要的是要比学习、纪律等等。札记：由于二年级一班的二课特色是“折纸”，所以孩子们在 用不同技法表现孔雀时， 不约而同的想到了用自己最拿手的 折纸的方法来制作。有一个小组的同学先是每人折了一只纸 鹤，然后用不同的方法来把它“改造”成孔雀：有的把纸鹤 的尾巴伸开，剪成很细的条，并用铅笔进行卷曲；有的在纸 鹤的尾巴上粘上五颜六色的纸条甚至是羽毛；在纸鹤的头上 贴上几撮毛；有的在纸鹤的身上画上美丽的羽毛同一改 造对象，竟然展现出了六种不同的形象。孩子们的创

5、造力真 是让我吃惊。经过近两年的培养，他们的发散思维能力已经 很强了，下一步我要做的就是如何将这种能力有效的引导，使之高效的为孩子们更好的创造服务。课题：叶子上的小血管施教时间：3月29日一一3月31日课时：1课时学习领域：造型*表现教学目标：观察叶子的外形以及叶脉的造型，能够说出叶脉生长的 规律。选择自己最喜欢的一片叶子，用蜡笔、水彩结合的方法 将它画下来，着重表现美丽的叶脉。说说自己对叶脉的感受，并尝试着写下来。教学重难点：感受叶脉纤细的美丽。灵活运用蜡笔、水彩结合的方法表现叶脉。教学准备：教师：各种叶子的实物、叶脉书签、多媒体教学系统、 蜡笔、水彩工具、图画纸。学生：提前回家收集树叶，观

6、察叶脉，了解有关叶脉的知识。蜡笔、水彩工具、图画纸教学活动过程：活动一：学生展示各自收集到的叶子，说说自己是在哪儿收集到 的，是什么植物的叶子。引导学生观察叶脉：触摸叶子的表 面，并将叶子对着光线仔细观察。展示各种各样的叶子，重点突出叶脉。并出示课本上的 那段话：“轻轻的，我走近你，你那纤细的美丽，让我震颤鼓励学生用自己的话说说对叶脉的感受。师生一起谈谈 自己了解到的叶脉的作用。出示课题。活动二：再次问学生：你是否次从这样的角度去观察一片树叶？ 说说感想。通过观察讨论：叶脉的生长有什么规律？根据叶脉的生长规律说说：可以运用那些工具、哪些学 过的技法来表现叶脉？教师出示范画，请学生观察、说一说这

7、是运用了哪些材 料和技法画的。教师简单演示用蜡笔描画叶脉、用水彩涂色来表现叶子 的方法，使学生初步感知这种新的绘画方法。鼓励学生尝试运用这种方法绘画叶子。教师指导。活动三：鼓励学生运用新学的和以前学的方法来绘画叶脉和叶子，启发学生自己创造出新的方法来进行表现，鼓励合作。将全班画的叶子剪贴在一起，教师添画树干成为一颗 “成长树”。布置在各班的展台上。每片叶子上写上自己的 名字，以后将自己得到的小红花都贴到自己的叶子上，展示 自己成长的足迹。札记：孩子们对叶脉的理解非常有趣，如有的孩子说：“许多 叶子的叶脉就像鱼刺一样。”仔细一看，还真像。许多孩子 运用了各式各样的线条来表现叶脉， 甚至有学生在叶

8、脉中间 细细的勾画了好多弯曲的小线条，还告诉我：“这是水、这 是养料。”看来对叶脉作用的理解促进了他们对叶脉的绘画 表现力。课题：漂亮的花边施教时间：4月1日4月3日课时：1课时学习领域：设计*应用教学目标：引导学生回忆起生活中常见的一些花边，体会花边的秩丁夫、能描绘出或剪出有装饰效果、色彩美丽的花边纹样； 在花边图案的组合、变化中培养学生的发散性思维和创 造美的能力，树立刻苦、认真、细心的好学风。教学重点：设计好单元形，能用至少一种方法表现出较 美观大方的花边纹样，培养学生创造美的能力。教学难点：在花边纹样描绘中培养学生认真、细致的学 风。课前准备：多媒体，各种图案的图片，螃蟹图片6个学生：

9、彩纸、剪刀、水彩笔、各种瓶子、杯子等。教学活动过程：活动一：欣赏实物，接触花边。出示一块印有各种花边的围巾和一个有花边装饰的小包，让学生观察；说出共同特点：都有美丽的花边装饰。欣赏图片，寻找花边。古代帝王画像，让学生寻找花边。古代建筑。小结：古时候的人们就已经知道利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常地华丽、精美。寻找生活中的花边，了解花边的作用。师：其实，在我们平时的生活当中就有许许多多用花边 装饰的东西。学生讨论，回答 小结：通过同学们的仔细观察，我们发现有这么多美丽的花边装饰在我们生活中的各个地方，那么漂亮，那么精致，那我们今天就一起来研究这美丽的花边。活动二：寻找花边的规律

10、单独纹样蝴蝶带着蝴蝶花边出现。问：这条花边是有什么组成的？将单独纹样用框表示出来。定义：花边中重复出现的那个图案叫“单独纹样”。一定的规律出现另一条蝴蝶花边。问：有什么不同？师用箭头表示出排列的规律。问：还有没有别的排列规律？小结：方法还有很多，只要同学们善于用心，就能设计 出多姿多彩的花边。问：是不是单独纹样只能是蝴蝶之类的图案？有没有别的图案可以当做单独纹样？学生讨论、回答，师出示教具。小结：任何一个你感兴趣的呢功能给人带来美感的图案都可以当作单独纹样。快速欣赏多条花边，提高学生的审美能力。活动三、讨论花边的绘制方法。学生回答，师补充。播放录象橡皮泥制作花边；毛芋雕刻成一个单独纹样后排列印

11、成花边；毛线编织花边；复写纸画花边。剪花边。活动四：学生作业，师巡视指导。让学生选择一种简单可行的方法制作一条花边。贴到瓶 子或杯子上。学生作业。活动五：作业展评。学生自评；学生互评；师评。札记：曾经听过上海的特级教师陈寿亭老先生上过这一课，当 时他将一张长纸条经过折、剪、刻等造型手段，使其成为一 段镂空的花边。然后他用湿抹布均匀的擦了一下黑板，把镂 空的花边按在上面，然后他用黑板擦在黑板槽里用力的蘸了 些粉笔末， 轻轻的在花边上面和四周拍了拍。 待他小心的揭 下花边时， 黑板上便出现了一条清晰的花边，而且等它干了 后用黑板擦很难擦掉。当时我对这个环节印象很深，所以在 上这一课时便把这项“表演

12、”借用了过来。学生们果然看得 目瞪口呆，纷纷要求：“再来一遍”。这一次我特意把制作 花边的要领加以强调，由于孩子们都在聚精会神的看，所以 听得特别认真。等到制作的时候，作业效果非常好。这使我 反思：陈老师在多年以前就能以六十多岁的高龄在课堂上设 计许多蕴含着美术知识或技法的、 让孩子们“拔不下眼”的 小游戏或小魔术来提高课堂教学的效率。 而在大张旗鼓的实 施课程改革的今天，我们这些年轻教师却在模仿他的做法， 真是惭愧。教师的素养和专业素质决定着学生的素质，面对 新课程，我们要补的课实在是太多了12下一页课题：奇妙的脚印课时：2课时学习领域：造型*表现教学目标：能够认识五种以上常见动物的脚印，

13、并能说出它们的特 征。充分展开想象，将这些动物的脚印变化成另外的形象。 在动物脚印上用添画的方法完成1-2幅绘画作品。 教学重、难点：引导学生分清常见动物的脚印，并能说出它们的特征。 鼓励学生充分发挥想象力，将脚印变化成其它形象。教学准备：教师：提前收集有关动物脚印的图片、影像资料，多媒 体教学系统。若干动物脚印模板，印泥。学生：提前回去搜集有关动物脚印的资料。图画纸、宣 纸、水粉颜料等。彩卡纸、剪刀、双面胶。教学活动过程：节施教时间：4月5日一一4月7日活动一：教师引导学生回忆、背诵一年级时学过的课文雪地里 的小画家，请几位同学到黑板上，将课文中提到的几种动 物的脚印用简笔画的形式迅速的画出

14、来。请大家猜猜他们分 别画的是谁的脚印，并说明是凭什么特征辨别出来的。出示课题：奇妙的脚印活动二：让学生交流他们所知道的动物的脚印， 可以用语言来描 述，也可以用造型语言来表达。教师播放有关动物脚印的影像资料，通过生动有趣的画 面引导学生用语言概括常见动物的脚印的特点，引导学生分 清至少五种常见动物的脚印，并能说出它们的特征。活动三：教师利用电脑出示一个大大的动物脚印，慢慢旋转，让 学生看看它转到各个角度时分别像什么， 教师操作进行添 画， 使形象更具体。教师将准备好的模板发到各组，指导学生用模板和印泥敲击一个大脚印，变换角度进行观察想象，并添画使之变成 另一个形象。活动四：展示作业，小组讨论

15、并交流：还可以怎样变？根据自己的设想，敲印或绘画多个脚印，然后进行添画、 变化。布置学生下节课带彩纸、剪刀、双面胶。第二节施教时间：4月7日一一4月9日活动一：欣赏上节课用绘画的形式添画的脚印图案，出示用彩纸 剪贴法添加而成的脚印图案。 通过对比使学生体会另一种材 料语言所描绘的想象的天空。活动二：展示用不同材料表现的奇妙的脚印想象画。弓I导学生观察、分析：他们运用了哪些材料、如何表现这种动物脚印的特征的？他们是怎样进行合理的想象与添 加， 使之成为另一种形象的？活动三：以小组为单位进行讨论：准备利用彩卡纸和什么材料制 作一个什么动物的脚印， 这种脚印的外形特点是怎样的？准 备怎样像项与添加，

16、 使之成为一个新的形象？可以利用本组 同学搜集到的哪些材料进行装饰？各组派代表回答，教师予以评价和引导。以小组为单位进行合作，要求作业大一些，体现出是哪 一种动物的脚印演变的。活动四：各组展示作业， 带着作品来到校园里， 进行“大森林里 的脚印”的游戏与表演。课后拓展：对自然界中出现的其他的一些不规律的、抽 象的造型进行想象与添画。札记：在最后展示作业进行表演时，我利用了“一年级 艺术教师备课系“统光盘中的“动物声效”资料， 请学生们 在听到动物的叫声时做出判断，如果自己做的就是这种动物 的脚印，马上举起作品，并学着这种动物走路的样子走到讲 台上。 这一表演环节把课堂气氛推向了高潮，学生们尽情

17、的 表演，从中体会着创造的快乐，品味着大自然的神奇。课题：蔬果变变变课时：2课时学习领域：设计*应用教学目标：能够按照学习要求收集所需的蔬果材料。充分展开想象，将收集到的蔬果想象成动物身体的某个 部分。用拼接的方法将蔬果制作出各种立体的动物。教学重、难点：能否按学习要求收集所需物品。能否积极参与整个活动的全过程。能否与同学好友合作。是否有与众不同的想象。是否能够找到最适合自己的制作方法。教学准备：提前与孩子们一起学习一下课本，看看需要收集哪些材 料。让学生和妈妈一起逛菜市场，收集一些可用于这堂课的 蔬果。布置学生带一把比较快但能合起来或有刀鞘的刀子，牙签。教师制作提供多件范作的幻灯片，多媒体教

18、学系统， 示范工具。教学活动过程：节施教时间：4月12日一一4月13日活动一：教师出示范作“蔬果娃娃”向学生打招呼，引起学生兴趣。请学生拆一拆，研究一下这个小娃娃是用什么做的。学生讨论、回答。告诉学生，今天我们就来利用“蔬果变变变”做成各种 东西。活动二：教师播放幻灯片，展示多种用蔬果做的作品。引导学生 有目的的观察： 这件作品表现的是什么形象？是以什么蔬果 为主体制作的？这件蔬果与这个形象有什么相似之处？作 者又利用了哪些蔬果做的装饰使作品更接近原型？学生讨论，回答，教师给予评价与指导。活动三：分小组，将收集到的物品展示出来，一起说一说，这些 蔬果等物品分别像动物身上的哪一部分，然后进行交流

19、。鼓 励学生有不同的想法。每个学生挑一件自己喜欢的蔬果作为作品的主体，根据 这件蔬果的外形再一次展开想象，然后交流：你收集到的这 一蔬果的外形有什么特征，你准备将它变成什么，怎么变？活动四：小组合作试一试，运用手头的材料，以一个大件蔬果为 主，将几个蔬果连接起来，做成一个小动物。展示作品，每组派一名代表将自己的作品拿到实物投影 仪下展示，并作介绍。学生互评，教师评价。布置学生回去了解食品雕刻以及食品工艺的有关知识。 下节课带好相关材料。第二节施教时间：4月14日一一4月16日活动一：观看，精美的食品工艺为我们的餐桌增添了美好的情 趣，增进了人们的食欲，使饮食成为一种享受。学生说说自己见过和了解到的食品雕刻以及食品工艺。出示课题。活动二：展示食品工艺作品“门泊东吴万里船”，渐渐放大，请 学生观察它是由什么蔬果做成的，怎么改造的。学生讨论、回答。教师操作将作品进行分解并总结：这是将一只较长的苦 瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一只小