部编版六年级上册《古诗三首》《浪淘沙(其一)》《江南春》《书湖阴先生壁》教案

1、第六单元单元说明本单元以“珍惜资源,保护环境为主题,编排了4篇课文：?古诗三首?只有一个地球?青山不老?三黑和土地?,以及1个“口语交际、1个“习作、1个“语文园地,本单元旨在多角度、多层面地引导学生感受珍惜资源、保护环境的重要意义,了解人们为此做出的努力,使“珍惜资源,保护环境的意识扎根于学生的心中,并转化为日常的行为.本单元最重要的语文要素是“抓住关键句,把握文章的主要观点.精读课文?只有一个地球?的课后题和略读课文?青山不老?三黑和土地?的学习提示引导学生通过找关键句,抓住文章的主要观点,把握课文的主要内容.“口语交际的主题是“意见不同怎么办,在生活中遇到意见不同的事情时,能换位思考,态

2、度平和、简洁明了地表达意见,准确地把握别人的观点.“习作的任务是学写建议书,能用正确的格式就自己关心的、与环保相关的问题写一份建议书.内容课时内容简说教学要点古诗二首3?浪淘沙?其一描绘了黄河气势雄伟的壮观景象,表达了诗人不畏险阻,追求美好生活的信心.?江南春?描绘了江南明丽而迷蒙的春景.?书湖阴先生壁?表达了诗人退休闲居的恬淡心境.1 .会写14个生字,会写20个词语.2 .能结合注释,借助古代文化常识,理解诗句意思,想象古诗中描绘的景色,体会诗人所表达的情感.背诵3首古诗,默写?浪淘沙?其一.3 .默读课文,能结合关键句理解课文内容,体会说明文语言的准确性、严谨性,学习说明方法.4 .能揣

3、摩优美语句,体会课文表达上的特点,感受农民重新得到土地后的喜悦之情.5 .有感情地朗读课文,能理解含义深刻的句子.只有一个地球2从人类生存的角度介绍了地球的有美知识,说明了人类“只有一个地球的事实,呼吁人类应该保护环境,保护地球.青山不老1讲述的是一个山野老农,将毕生精力用于植树造林工作,以此来实现自己的人生价值,同时造福子孙后代.三黑和土1描皆了以三黑为代表的农民重新获得土地的事情,表达了农民对土地失而复地得的喜悦心情.口语交际1意见/、同怎么办1 .生活中听到/、同意见时,能换位思考,积极沟通.2 .能准确把握别人的观点,/、企曲,不断章取义.3 .表达观点时,能简洁明了,有理有据.习作2

4、学写建议书1 .能就自己关心的、希望得到大家支持的问题,写一份建议书.2 .能用止确的格式书写建议书,并发布在适宜的地方.语文园地2交流平台、词句段运用、日积月累1 .能交流在朗读和感悟古诗词中遇到不理解的字词句时可运用的学习方法.2 .能说出段落表达的观点.3 .能根据自己的需要选择适宜、快捷的乘车方案.17古诗三首教学目标“山郭“排阂等关键字词的意思.1 .会写“涯、莺2个生字,理解本课三首诗中“簸2 .有感情地朗读课文,背诵课文,默写?江南春?3 .能结合注释或联系古代文化常识理解诗句意思,想象诗中描绘的景色.重点1 .有感情地朗读课文,背诵课文,默写?江南春?2 .能结合注释或联系古代

5、文化常识理解诗句意思,想象诗中描绘的景色.难点理解诗句意思,想象诗中意境,体会诗人所表达的情感.策略1 .生字教学本课要求会写的3个生字可结合文中注释理解识字.书写时,注意“簸是上下结构;教学“涯的书写时,强调右边外部是“厂,不要多加一点；“莺中间是“一,不要写成一.2 .阅读理解本课3首古诗都是七言诗,描写的都是自然美景.学习古诗时,可以引导学生借助注释、联系古代文化常识、结合课文插图等理解诗句的意思.同时引导学生想象,以丰富学生对诗中美景的感受.本课3首古诗要求背诵,在背诵的根底上要求默写?江南春?.3.表达运用古诗中有许多精妙的对偶句.对偶是用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子

6、来表达两个相对应或相近或意思相同的修辞方法.?书湖阴先生壁?中“一水护田将绿绕,两山排阂送青来便使用了对偶的修辞方法,学生在了解的同时可以更好地感受许多古诗词的这一特点.3 .预习提纲1结合注释理解“簸字,有感情地朗读?浪淘沙?其一2查找黄河的相关资料.3查找关于“牛郎织女的传说故事.4查找对偶的诗句.4 .多媒体课件教学课时3课时.第1课时?浪淘沙?其一课时目标1 .会写“涯这个生字.2 .能正确、流利、有感情地朗读?浪淘沙?其一,背诵?浪淘沙?其一,默写?浪淘沙?其一.3 .能展开想象,品味诗人用词的精妙,说说?浪淘沙?是怎样写出黄河的雄伟气势的.教学过程一、导入解题1 .同学们,你学过的

7、写景的古诗词有哪些？能给大家背一背吗？2 .今天我们一起来学习一首描写我们的母亲河一一黄河的古诗.(板书课题)?浪淘沙?是由九首诗歌构成的一组诗,这里选的是其中的一首.浪淘沙,是唐代的曲名.3 .播放“黄河的相关视频：呈现黄河波涛汹涌、奔流不息的画面.4 .了解作者刘禹锡.刘禹锡(772842),字梦得,洛阳(今属河南)人,唐朝文学家、哲学家,有“诗豪之称.刘禹锡诗文俱佳,题材涉猎广泛,尤其以咏史诗为人称道.与柳宗元并称“刘柳,与韦应物、白居易合称“三杰,并与白居易合称“刘白.主要作品有?陋室铭?竹枝词?杨柳枝词?乌衣巷?等.【设计意图】通过播放黄河视频导入,在激发学生学习兴趣的同时,有利于学

8、生了解黄河,体会诗中描绘的黄河的雄伟气势.二、初读古诗,把握大意1 .读准读通.(1)自由读古诗,要求：读准字音,读通诗句.(2)读准多音字及生字：曲(qu)2 .读好诗句的停顿.(1)自主尝试读好停顿.(2)教师范读.(3)指名读,齐读.【设计意图】读好古诗的节奏,才能读出古诗的韵味.三、精读古诗,解诗意,悟诗情1 .学习第一、二句.课件出示：九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯(1)指名读,齐读.(2)这两句诗描写了黄河的什么特点？你仿佛看到了什么画面？你是从哪些字词感受到的？(九曲黄河弯；万里沙黄河长、沙很多；浪淘风簸波涛汹涌、惊涛骇浪.(3)指导有感情地朗读诗句.第一句：想象黄河曲折悠长、蜿

9、蜒漫长的画面,重读“九曲“万里沙.第二句：想象大风掀起万丈巨浪,如万马齐奔浩浩荡荡的画面,读出黄河奔腾咆哮的气势.指名读、师范读、女生读、男生读、齐读.(4)指导书写“涯这个字.(5)小结：前两句描写了黄河“弯弯曲曲、黄沙滚滚、浪涛汹涌的特点,表达了诗人发奋有为的精神和豪迈气概.(6)找学生说出这两句诗的意思,并说说这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的.万里黄河弯弯曲曲挟带着泥沙,波涛滚滚如巨风掀簸来自天边.“九曲“万里“浪淘风簸等用词精妙,一动一静,动静结合,展现了黄河的雄伟气势.2 .学习第三、四句.课件出示：如今直上银河去,同到牵牛织女家.(1)齐读诗句.(2)这两句诗让你仿佛看到了什么画

10、面？直上浪大、浪高.牵牛织女家一一在天上,让人感觉静谧美好、温馨甜蜜.指名概述牛郎织女的故事.(3)有感情地朗读诗句.(读出黄河直上云霄的非凡及牛郎织女家的宁静温馨.)(4)这两句诗是怎样写出黄河的雄伟气势的？(运用了夸张的手法,并通过借用典故的方法表现了黄河的雄伟气势.)【设计意图】引导学生想象画面,能让学生入情入境地朗读古诗.四、背诵古诗1 .指名有感情地朗读古诗.2 .全班齐读3 .出示黄河图片,尝试背诵古诗4 .指名背诵,全班齐背.【设计意图】在理解、感悟的根底上熟读成诵,积累优秀的传统文化经典./写实板书设计九曲黄河一万里沙、壮观'浪淘风簸百天涯/*/上.想象九天银河去、牵牛

11、织女家奇特气势非凡愿望美也第2课时?江南春?课时目标1 .有感情地朗读?江南春?,背诵并默写?江南春?.2 .了解古诗通过抓住哪些景物写出了江南春天的特点,从中感受自然美,体会作者表达的思想感情.教学过程一、谈话导入1 .同学们,你们最喜欢哪个季节？为什么？能背一首描写这个季节的古诗吗？?春晓?村居?咏柳?惠崇春江晚景?等.2 .古代诗人看到如此美妙的世界,为我们留下许多赞美四季美景的诗.春天万物复苏,生机勃勃.今天就让我们一起来学习一首描写春天的古诗.3 .板书课题：江南春.4 .解题.江南春：江南春天的美景.课件播放江南春天的美景图5 .了解作者杜牧.杜牧(803852),字牧之,号樊川居

12、士.京兆万年(今陕西西安)人,唐代杰出的诗人、散文家.因晚年居长安南樊川别墅,故后世称“杜樊川.在诗歌创作上,与晚唐另一位杰出诗人李商隐齐名,并称“小李杜.主要作品有?泊秦淮?阿房宫赋?山行?清明?等.二、初读古诗,把握大意1 .读准读通.(1)自由读古诗,要求：读准字音,读通诗句.(2)正音.读准生字“郭的读音.“莺是后鼻音,“寺是平舌音.2 .读好诗句的停顿.(1)自主尝试读好停顿.(2)教师范读.(3)指名读,齐读.3 .把握古诗大意.(1)默读古诗,圈画诗中描写的景物,结合注释了解“山郭“洒旗“南朝“四百八十寺.(2)同桌互相说说诗歌所描绘的画面.三、精读古诗,解诗意,悟诗境1 .课件

13、出示古诗.2 .指名读,齐读.3 .诗中描写了哪些景物？请把描写景物的词语画出来.(莺啼绿树红花水村山郭酒旗寺庙楼台烟雨)4 .根据自己的理解,对这些景物进行描绘.(1)第一、二旬：千里江南,到处是莺歌燕舞,到处是绿树红花,水村伴着山郭,洒旗在空中飘扬.(2)第三、四句：好一派迷人的江南美景呀,可惜南朝四百八十寺,有多少楼台掩映在苍茫的烟雨之中.5 .你仿佛看到了怎样的画面？6 .用自己的话说说诗歌所表达的意境.前两句写今,抓住了黄莺、绿树、红花、水乡、山城、酒旗、春风七种景物来描写,共同构成了一幅江南春天的画面；后两句是雨景怀古,通过对“寺“楼台“烟雨的描写,让人感受到作者的哀愁,望着这充满

14、历史悠远感的烟雨迷蒙之景,作者不禁心生感慨：南朝遗留下来的许许多多的寺院和楼台,还有多少掩映在苍茫的烟雨之中呢？四、背诵、默写1 .指导学生朗读古诗,背诵古诗.2 .课件出示“水村山郭洒旗风“多少楼台烟雨中等图片,根据图片配诗句.3 .指名背诵,男生背、女生背,齐背.板书设计山郭南朝楼台绿陕红、水村酒旗风四百八十寺、烟雨中色彩明丽意味深长第3课时?书湖阴先生壁?课时目标1 .正确、流利、有感情地朗读?书湖阴先生壁?,背诵?书湖阴先生壁?2 .了解诗歌中对偶的修辞方法,理解诗意,感受大自然的美.教学过程一、导入解题1 .古人有在墙上题诗的习俗,题写的诗常常借眼前的景物寄托诗人的思想感情.这种在墙

15、壁上题写的诗就叫题壁诗.著名的题壁诗如苏轼的?题西林壁?,林升的?题临安邸?,今天我们要学的也是一首题壁诗.2 .板书课题.齐读课题.3 .交流：读了课题,你知道了什么？(这是一首题写在湖阴先生家墙上的诗.)4 .湖阴先生是王安石罢相后在钟山的邻居.了解作者王安石.王安石(1021-1086),字介甫,号半山.北宋杰出的政治家、思想家、文学家、改革家,“唐宋八大家之一.作品多揭露时弊、反映社会矛盾,具有较浓厚的政治色彩他的诗对当代和后世都有影响,被称为“王荆公体.主要作品有?梅花?元日?泊船瓜洲?等.二、初读古诗,把握大意1 .读准读通.(1)自由读古诗,要求：读准字音,读通诗句.(2)正音.

16、读准生字“畦、阂的读音.2 .读好诗句的停顿.(1)自主尝试读好停顿.(2)指名读.(3)齐读.3 .把握古诗大意.(1)默读古诗,圈画诗中描写的景物.(茅檐、花木、水流、稻田、青山)(2)结合注释理解“苔“畦“排阂这几个字词的意思.1 3)用自己的话说说这首诗写了什么.三、精读古诗,解诗意,悟诗境2 .学习第一、二句.课件出示：茅檐长扫净无苔,花木成畦手自栽.(1)齐读诗句,边读边想象画面.(2)理解“长“手自栽的意思.(“长是“经常的意思,“手自栽是“亲手栽种的意思.)(3)课件出示课文插图,交流你看到了“怎样的一间茅屋.(4)结合注释说说这两句诗的意思,体会湖阴先生的朴实、勤劳及其富有情

17、趣的生活.(简朴的茅屋经常清扫,洁净得没有一丝青苔；院子里花草树木成行成垄,都是主人亲手栽种的.)(5)指导朗读.3 .学习第三、四句.课件出示：一水护田将绿绕,两山排阂送青来(1)齐读诗句,边读边想象画面.(2)交流：茅屋外面的风景如何？(3)结合注释说说诗句的意思,体会湖阴先生对山水的喜爱.(一条河环绕着碧绿的稻田,守护着稻田；两座青山,不待邀请就推门而入,把青绿的秀色送入眼帘.)(4)这两句诗运用了什么修辞手法？你是从哪些字词看出来的？(运用拟人的手法,从“护“送二字可看出.)(5)齐读诗句,说说你发现了什么.(运用了对偶的修辞方法)课件出示：一水护田将绿绕两山排阂送青来(6)回忆一下学

18、过的古诗里还有哪些这样的诗句.预设：窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船.两个黄鹏鸣翠柳,一行白鹭上青天.远看山有色,近听水无声.感时花溅泪,恨别鸟惊心.七八个星天外,两三点雨山前.绿树村边合,青山郭外斜.(7)填空小结：课件出示：从第一、二句诗可以看出湖阴先生;第三、四句诗用的是的修辞手法,写出湖阴先生对山水的之情；整首诗的景物描写由及,表达了诗人又t湖阴先生的0四、背诵古诗1 .对照板书试背.2 .配乐朗诵.(诵读要读出节奏)板书设计书湖阴先生壁茅檐长扫净无苔两山排阔送青来花木成畦手自栽一水护田将绿统想象L山村景色l清新美丽教学反思本课三首古诗皆是写景诗.刘禹锡的?浪淘沙?其一是一首描写黄河的诗,古诗借助夸张和想象描写了黄河雄伟的气势,以豪迈的笔触展现了黄河的壮观景象.杜牧的?江南春?着眼于整个江南特有的景色和独特的地形,全诗以高度概括的笔法,勾勒了江南地区的风貌,描绘了江南明丽而迷蒙的春景,仅一首七言绝句却展现出了一幅广阔的画卷.王安石的?书湖阴先生壁?描写了湖