A3演示文稿设计说明：巧用细节描写 增添作文神韵 —细节描写写作指导

1、巧用细节描写 增添作文神韵 细节描写写作指导（主题说明）基本信息县（市、区）学校 姓名学科 语文能力维度学情分析 教学设计 学法指导 学业评价所属环境多媒体教学环境 混合学习环境 智慧学习环境 微能力点A3演示文稿设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称巧用细节描写 增添作文神韵主要内容 巧用细节描写 增添作文神韵 细节描写写作指导教学目标： 1、片段欣赏经典细节描写，总结细节描写方法。2、 进行细节写作训练，提高细节描写能力。教学重点： 细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点： 细节描写的运用 课时安排：一课时 教学手段：多媒体课件 教学方法：体验法、启发式（教学过程中可以讨论法和演练法为

2、主，充分发挥学生学习的主动性，培养学生的探究能力。） 教学过程： 一、 导入 猜猜他是谁？(出示对母亲的细致描写) 细节描写存在的问题：细节不真实细节不典型描写不具体描写不生动。一个个传神的细节，犹如人体身上的细胞，没有了它，人就失去了生命；文章少了细节，人物形象就失去了血肉和神采。 因此我们作文时应注重从细处着手，为文章增添神韵。 出示课题：让细节丰富你的文章 二、明确定义 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，是作者精心的设置和安排，不能随意取代。 三、细节描写的分类：人物细节描写-外貌、语

3、言、动作、心理；景物细节描写-自然环境、社会环境、动物、静物；生活细节描写-情节细节、事件细节4、 回顾细节描写作用 范进中举中对范进的动作、语言描写。 明确细节描写的作用：一篇文章，恰到好处地运用细节描写，能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。能使所写内容具有真实感、生动感、深刻感。 五、明晰方法，感受细节 1、具体人物抓特征、显特性。现场一：韩麦尔先生的身边。忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说_“我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一

4、支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字_“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势_“散学了，你们走吧。” 写人方法： 语言描写、神态描写、动作描写、心理描写 、外貌描写-让人“活”起来。（1） 步步追问： “小”到什么程度？ 怎么个“瘦”法？ 穿得怎么个“差”法？ （2）想像延伸、局部描写（略）。 （3）用“细写公式”把句子改为： 我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，竹枝似的手臂，竹竿一样的腿.。头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 2、抽象感情动用感官。 现场二：百草园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红

5、的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。   害怕、高兴、惭愧

6、、伤心等等情绪，都是看不到，摸不着的，这是抽象的。写抽象的文章，可从看、听、感、想、做五个方面，调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，写准写活人、景、物的形、声、味、质、感等要素。 例：我的烦恼爸妈常在晚上出门，我一个人待在家里，非常害怕。晚上一人在家，实在可怕，非常 非常的可怕。这种可怕是文章所写不出来的。啊！晚上看家，太可怕了，是世界上最可怕的事。可怕，可怕，真是可怕。那时侯: 1、我的眼睛看到什么 ( 看 ) 2、我的耳朵听到什么 ( 听 ) 3、我的心里感到什么 ( 感 ) 4、我的脑里想到什么 ( 想 ) 5、我有没有采取什么行动( 做 ) 修改后：爸、妈上街去

7、了，我一个人待在家里。当我看到行人从窗外走过的黑影（看），或是听到厨房里传来“砰砰”的声音（听），我便以为小偷来了，吓得说不出话来（感）。假如小偷来了，他会把我绑起来，用毛巾把我的嘴塞住，不让我喊叫，然后偷我家的钱，搬走我家的电视机（想）。我不敢捉小偷，所以跑进卧室里，锁起了房门，躲在被窝里（做），在被窝里，我一直祈祷：爸、妈，赶快回来吧（想）！ 景物描写：视觉描写、嗅觉描写、触觉描写、听觉描写、味觉描写-多感官描写，让景“动”起来。 3、巧用修辞 运用比喻、拟人、夸张等修辞，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。 现场三：凡卡写信。凡卡把那张写满字的纸折成四

8、折，装进一个信封里，那个信封是前一天晚上花一个戈比买的。他想了一想，蘸一蘸墨水，写上地址：“乡下爷爷收”然后他抓抓脑袋，再想一想，添上几个字：“康斯坦丁·玛卡里奇”她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。 她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软的也像这个可爱的动物。 事情描写方法 ：使用传神动词、步步追问（接下来会怎样）+想象延伸五、课堂练习 1、要求运用细节去刻画描写 2、发挥你的想象，调动各种感觉器官，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。习作一：今天教室里安静极了习作二：挤公共汽车习作三：以班

9、上一个同学或科任老师为描写对象，运用细节描写， 请其他同学猜一猜他（她）是谁？习作四：饥饿的你看到别人啃鸡腿5、 小结 这节课我学到了，细节描写的技巧：写人可运用：语言、动作、神态、心理、外貌描写。写景、物：可动用五官（视、嗅、触、听、味）。写事：典型+想象。方法补充和运用：a/抓住人和物的典型特点进行细节描写，为主题服务。b/锤炼词语，巧用修辞。c/扩展句子补充细节（综合运用）。不是只要写得“细”就好，也不是所有生活上的细节都具有价值。好的细节描写必须是有用的、真实的、典型的。它必须为展示人物的精神风貌和深化文章的主题服务，它必须符合人物的性格特点，必须真实，应最能突出人物的个性特征。 七、布置作业 文题：