高中语文粤教版精品教案《广东教育出版社高中语文选修15：论述文选读论证方法》

1、学习论证方法编写人：胡蒙学习目标： 1知识与技能：解决学生议论文写作中存在的主要问题；2 过程与方法：培养学生分析问题能力；3 情感、态度、价值观：激发学生的写作兴趣， 提高作文成绩， 引导学生树立生命在于贡献、 人的尊严等正确的价值观。学习重点：解决学生议论文写作中存在的主要问题。学习难点：怎样围绕中心论点进行说理和分析，学习七种论证方法。学习时间：一课时学习方法：讲练相结合教具准备：电脑一体机和课件学习过程：一、主题导入例文 1（反例）生命的意义是丰富多彩的 世界是丰富多彩的， 自然是丰富多彩的，生物的种类是丰富多彩的， 生命的意义也是丰富多彩的。 因此对每个人来说， 他对生命意义的感悟是

2、不同的。 作为记者的我， 对年龄不同、性别不同、职业不同的人问了同一个问题：“生命的真正意义是什么？”北大生物系研究生说：“生命是生物体所具有的活动能力，是蛋白质存在的一种形式。”诗人臧克家说： “有的人活着他已经死了，有的人死了却永久的活着。 ”美院的学生说：“生命就是由不同颜色勾勒出的不同的画卷， 每个人都有着一幅与众不同的画卷。”年轻的语文老师说：“今天我以我的学生成功作为生命意义的体现，我要不断努力， 以收获更多的桃李。”海尔集团的总裁说：“我以企业的成功体现生命的意义。”中国海关局长说：“我以国家出口的安全和国家的尊严来证明生命意义。 ”坐在凉亭下乘凉的老人说：“现在我觉得生命的意义

3、是平平安安的过日子。 ” 生命的意义究竟是什么？年轻人认为是 奋斗；中年人认为是事业的辉煌； 老年人认为是宁静。每个人来到世上都有自己的生活，生命 对每一个人像时间一样公正， 因为它只有一次。有的人功成名就，有的人平庸一生，有的人锒铛入狱， 有的人快乐一生， 有的人哀叹一生 因此，生命的意义就变得丰富多彩。二、指导预习明确议论文写作中存在的主要问题是什么？教师总结：例文 1 存在的主要问题是： 以摆代议例文 2 （正例）生命的真正意义生命的意义是什么？前不久我的一位朋友说， 地球转到了一个新时代物欲横流的时代， 生命的意义就是满足对物质的需要。我对此颇为困惑， 于是我向不同的人寻求答案， 是不

4、是生命的真正意义就是对物质需求的满足？北大生物系研究生说：“生命固然是生物体所具有的活动能力， 是蛋白质存在的一种形式。”但是，生命的意义却不仅仅在物质 上，人毕竟是有感情的， 人也毕竟是有很强的的社会性， 人应该区别于其他动物， 人应该懂得为社会做出贡献，这才是生命的意 义。诗人臧克家说：“有的人活着他已经死了，有的人死了却永久的活着。 ”那么，“活着的死人”是把对物质的追求当作第一追求 的人，他们活着不过是行尸走肉而已。 那么， 虽然死了却永久的活着的人是哪些人呢？是那些把自己的生命和人民紧紧联系在一起的人， 是为人民服务的人， 因而他们永远活在人民的心中， 焦裕禄、雷锋就是这样的人的代表

5、。美院的学生说：“生命就是由不同颜色勾勒出的不同的画卷。 ”然而，他没有用自己手中的画笔画钞票，满足对物质的需要，而是画出人们喜爱的画， 为世界增添一点暖色，为国家增加一点光彩， 为社会做出了自己的贡献。远华大案的主犯赖昌星可以说在自己身上体现了“物欲横流” 。但是，他活着， 就使别人不能很好地活， 他的幸福就是别人的灾难。物质的极大满足没有给他带来精神的满足，他成天生活在惶惶不可终日之中。他短暂的一生是罪恶的一生，是物质的奴 隶，哪里有什么生命的意义可言？生命的意义究竟是什么？每个人会有 不同的答案。年轻的语文老师说： “我以我的学生成功作为生命意义的体现， 我要不断努力，以收获更多的桃李。

6、 ”海尔集团的总裁说：“我以企业的成功体现生命的意义。 ” 中国海关局长说：“我以出口的安全和国家 的尊严来证明生命意义。 ” 答案各不相同， 但是相同是“生命的意义在于贡献”。是的，地球在不停的旋转， 但是在发展，在进步。人的一生太短暂了， 怎样让这短暂一生发出光芒？是追求个人 物质满足还是追求为人类谋福祉， 这是我们思考人生意义时应该思考的问题。三、自主学习怎样针对典型事例和引用，围绕中心论点进行充分说理和论证，引出自己所感、所思、所悟呢？教师提出：运用引导词领写法（一）例 1 ：引导词：这说明 逆境可以成才当代绘画大师毕加索， 从小父亲在艺术上失意，生活穷困， 但毕加索不畏艰难，终于奋斗

7、成才。 英国已故首相丘吉尔， 从小父亲失业，年轻去世，全家困难。迎难而上， 终获成功。此外如文学家弗朗斯， 科学家爱因斯坦，童年时都遭遇过不幸和磨难。这说明，有创造能力的人并不是在顺利的环境中成长的，他们也曾经历过艰难困 苦。环境的不利没有使他们退缩， 他们在苦难这所学校里磨练自己。 结果，“艰难困苦，玉汝而成”。逆境中，照样可以成长。这个引导词概括为“归纳升华法”（二）例 2：引导词：就好像 谈机遇光有实力， 没有主动去抓的意识， 还是抓不住机遇。就好像树上长着又大又香的苹果，地上的人只要跳得高，就能摘下苹果。有人跳得高， 却跳得慢了， 苹果已被别人摘走了。因此，人在社会上获取成功与之有相似

8、之处， 既要有一定的实力， 还要有抓住机遇的意识才能成功。这两个引导词概括为 “比喻论证法”（三）例 3：引导词：与之相反 挑战自己，超越自己古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不胜枚举。曹雪芹、齐白石、爱迪生与之相反，南北朝时的江淹， 少时好学； 到晚年却不思进取，以致“江郎才尽” 。又据青年博览载，神童少年大学生钱某，12 岁就会微积分，进大学后不思进取，成绩一落千丈，结果退学后当了一名油漆工。诸如此类的例子，难道还不足以发人深省 吗？这个引导词概括为“对比论证法”（四）例 4： 引导词：如果不这样，那么会怎样人应该有尊严李白在长安为官， 为人正直， 从来不阿谀奉承，时时处处保持自己的

9、尊严。如果李白向权贵们妥协， 他也许在仕途上飞黄腾达， 但是，他的尊严人格就会从此堕落，诗歌也不会如此被人传诵。这个引导词概括为“反面推理法”又叫 “假设论证法”（五）例 5：引导词：如果照此说来 报载：文明礼貌月之初的北京站前，一个人脖子一歪，“叭”地一口痰吐在地上， 两位值勤人员走上前去： “同志，您违反卫生管理条例了，罚款五角。 ”那人摸出一元钱：“找我五角”“没零钱找” 话音未落， “叭”地一声，他又吐出一口痰，说： “好了，两口痰，一快钱，不用找了。 ”说罢扬长而去。如果照这种“抵消”的错误逻辑推理， 那位随地吐痰者若是家底厚，豁出几万家 私，岂不可以由着性子， 把偌大北京站吐成汪洋

10、大海么？如若亿万富翁由着性子吐痰， 那么北京城就成了他家的痰盂了。这个引导词概括为“正面推理法”（六）例 6：引导词：像 挑战自己，超越自己古今中外像贝利和谢晋这样的成大事者，可谓不胜枚举。曹雪芹、齐白石、爱迪生贝利和谢晋这样的在事业上堪称登峰 造极的大师级人物尚且时刻不忘挑战自己， 超越自己，像我们作为本当 “少而好学，如日出之阳” 的青年一代， 又岂能满足于刚刚取得的一点成绩而停滞不前呢？这个引导词概括为：“类比论证法”（七）例 7：引导词：是因为 自信，但不能盲目三国时的马谡，乃蜀军一员大将。镇守 街亭，他把万大军驻扎在高山上， 久经沙场的老将王平力劝他撤离此山， 理由让在场的将士信服，

11、 唯有马谡仍然坚持自己的观点。结果被司马氏围山断水， 放火烧山，蜀军不战而乱， 几乎全军覆没； 马谡也被依军法身首异处。街亭失守，是因为马谡不懂兵法吗？不，他自幼熟读兵法， 曾献计于诸葛亮， 使其七擒孟获， 平定南方边境； 又离间曹睿与司马懿，使司马懿被罢官归田。马谡的失败，是因为他狂妄自大， 固执己见， 不能听取别人的正确意见。“前事不忘，后事之师” ，我们在决策、办事时不能盲目自信， 要择善而从之，虚心听取他人的意见， 这样才能获得成功。这个引导词概括为：“因果论证法”四、要点归纳总之，“文无定法”，针对典型事例和引用，围绕中心论点进行说理和论证的方法绝不仅仅只是以上七种。 只要同学们对这

12、几种方法烂熟于胸，运用自如而能举一反三， 触类旁通， 就一定会使你妙笔生花， 并且希望同学们发明更为巧妙的方法。五、当堂检测个性人不能没有个性，不管别人认识如何。个性应是每一个人都拥有的真正属于自己 的东西，它使人的生命灿烂的斑斓色彩。没有个性的人，平淡得就像 （建议运用比喻论证法）一个人的个性哪怕在别人看来有些怪 异，但只要是积极的，就应该坚持， 并且让他开出绚丽花朵。瀑布、大海 （建议运用类比论证法）个性要体现真正的人生价值。“出淤泥而不染”是个性，对事业的执着是个性， 面对险境挺身而出也个性。 雷锋时时为人民做好事， 居里夫人鄙弃金钱与荣誉， 布鲁诺无惧敌人的火刑，正是 （建议运用归纳升华法）个性是一种人格魅力。 它以独特的方式展现自己， 昭示于人。 不肯摧眉折腰事权贵的李白 如果没有个性 （ 建议运用 反面推理法）二十一世纪是繁荣的世纪， 是一个需要个性的时代，我们应该有个性。六、 教学反思1 本节课树立了一个理念，以学生发展为本，两条主线 : 以教师主导，学生主体。五个环节循序渐进， 步步深入， 体现了教师的主导地位，更体现了学习学习的主体地 位，体现了小组合作探究的精神。2 教育的主阵地就是课堂教学。 本节课， 让