2021年秋新教科版三年级上册科学全册教案

1、第一单元水策ii果吋水到哪甩左r课型观察探究课课时丨学情分析水足我们生活屮扱常见的物质之一.水的怍川很大.01大部分学生很少S心现察生活屮 常见的水.我们期待7生关注并以科学的方法探究水的相关问题.教学目标科学概念目标*认识熬发现象.水在一&条件下会变成水热气。*知道水还具介其他形态，水蒸气是一种无色无昧的气体。 科学探究目标*明确热发现象坫如何产生的.我们坫怎么观柘到蒸发现象的. 科学态度目标*尝试多角度、多方式螂择生活中水的蒸发现象。*肜成细拽、蕃观的现察态度.科学、技术、社会与环境目标*意识到水在人们亇活屮的示要性.W立保护环境约水资源的意识。教学重难点屯点认识生活中的蒸发现象以

2、及水的«他形态。惟点能够通过实骑来现察水的蒸发现象、教学准备a柿准&叫个透明的坡垧钚.初料薄® （保«）、一块抹布、一盆鉍妙岔级、一个密封初 料袋.教卞改件等。学生准备卞生活动手册方.一、靥焦1. 教师：同卞们，今天老帅饴人家带来了一个神旮的哦术*演哟！ 清大家仔细看，老师的术即将开始，2. 用湿抹布在负板t.擦儿下，过一会儿，想Kft变干了.3. 捉问：你们觉得这个«水神奇叼？为什么黑扳一 K子钛变十了 呢？黑板h的水跑到哪里去f呢？今大我们就一起來採索一 下吧！以“魔术”导入调动了学 生的积极性.迅達聚焦到 本课探究的问题上.二、探索活动一：

3、思维碰揎，水去哪了？1. 展示两幡片:湿的手变rr.爾天过后冇积水的水隹变干r 挞问：你觉彳9手上的水和水注Hl的水邢跑到哪呕去了？它们记 怎么不见的呢？2. 学牛交施W论，发农Ail的fl法。（变成空气匕走了、被太阳晒 干T等）三年级科学上K77师生活动播导二、探索X提出蒸发的槪念：蒸发是指液态的水变成水蒸气的过稈.4.冉次拋出W«l才的问题.学生纠正前槪念.（变成水蒸气跑判空 气屮去了活动二：火眼金睛，观察生活。1. 教师：同学们行没行W意牛活中冇哪#地方出现了蒸发现柒 呢？细心的你一定会冇许多新发现.2. 亇生思考冋答。（IW晒的湿衣眼W慢变干.锅屮的水会被烧干等）3. 教师宋

4、同m的眼llfiffllh常历其.居然能发现这么多的蒸 发现ft。我们怎样才能更好地观«列«发过R呢？话动三：科学探究，验证解释。1. 用课件纷出课本屮的实验步骤，教师:为T15®时间我几天 胼在教室里巳经放WT这两个杯子.2. 引导7生仔细观察两个杯子的水位«度变化以及塑料#哎上 出现的现&，并把观察结果记S下来.3. 学生交流G论，汇报成果，没«枓薄胶的杯子的水位降低明 tt;盖有进料薄膜的杯子水位无明越卜降.W塑料薄肢内M出 现了许多的小水珠.4. 货出准ft好的一盆鉍妙盆栽.将透叫项料袋5在绿驳的叶子 上.扎紧袋口 .放托在太R

5、I底F 12天，il:7生课R注意观« «料袋中的现象.活动四：归纳格理，比较异同。引导学生将水和水然气的维恩ra补先完粮，1. 41导学生关注到水涂 了我们每天嗝的这种 液态水以外.还存在着 其他形态*接着提出 蒸发的橛念，使于后面 教学的展开，2. 41导学生留心及疼身 边的现象.并学会用科 学知识解鋒这种现象3. 蟢养学生用科学实聆 的方法证明自己的解 扦的能力.在实施过 裎+教柙应当极M学 生拉制好交董.控制定 董法是实验中常用的 方法之一4. 根据学生的描述过狃 来了解学生是否理解 了实驗内容和相应知 识点，适时引箏学生对 水和水赛气的特点进 行归纳整理_三、研讨

6、1. 提问:个实猃屮怎样解择网个杯子出现的不hl现象.依 据是什么?2. 小结：没行盖切料溥脱的杯子里的水到空气中f，而盖 了明料薄獏的杯子甩的水在跑出去的过程中被拦住了.根据学生的栖述情况来利W他们对实验内容和相虛知识点的掌极種度，板书设计水到稞里去了* X 看ft見搜埒著遶嘀会浚动看不先讀不着校r枝枝夕【教学反思】本节深我先以一个“小魔术”导入引出课题接着以晾衣服，水:i变干等生活中的实例来加深学生对 蒸发这一级念的攻解.在这个教学过杻+ .小魔木”充分地调动起了学生的枳极性.这说明.从学t身边 入手，从学生的生活实际出发，更容易激发学生的兴趣.教学的深f内容必須着眼于学生的生活实际. 新

7、领程.教素第2i果吋水m r课型实验探究课学情分析学生在生活屮经常见列水沸朐的现象.对此也打模W的感性印象*例如氾度的上升.水沸腾吋能够看阽气泡以及听钊音等.但缺乏对沸腾过权U休的认知。教学目标科学槪念目标*沸腾坫水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象.沸腾的过样屮水的温度不冉发生 变化.科学探究目标*在探究活动屮，通过«测.观察、实验、研讨等发现屮丈，发展思维.*利用文字、阁衣、阁肿等方式描述文验现象，并对结果进行分析.*通过採究活动发展观察能力纳能力和丧达能力.科学态度目标*形成«道亊实、重视证据的科学态度，*发賊妞盘与他人合作、乐于交的学习能力.科学、技术、社会与环

8、境目标*水娃生命之源，形成保护水、珍爱生命的W感、态度与价位观。教学重难点歃点惟点现察水作加热半:沸禕的过界屮出现的变化:衲桁灯和温度计的使用。卞会动手绀装水*腾的实份装®，明确毎种实骑戕M的怍用_教伸准谷 教7:i果件、实验的演示视頻方.教学时准备iW 、塑料袋、三脚架、烧杯、讷斯灯、棉网、溢度汁、她纸S、水、实躲id决 中等。教学过程设计意囹一、聚焦I.用i果件展示一杯水的图片.捉问：如果我们不停地给杯子1P.的水进行加热，会出现什么悄况呢？请你想一想， 学生1:水会被烧开.学生2:杯子里会不断地学生3:会把杯f里的水烧|2.教拜:带曹这个疑问.我们一起走进有趣的科学廉童吧!（板

9、书 课题活动一：认识和组装水沸鵾的实验装置。1. 用件展示实»装置，认识劣*掛材名称及作用。2. 介绍测M水温的方法.并用微视赖演示。3. 介绍使用酒褚灯的注意亊项.4. 学生分组组装实聆装S。从困片到聚焦的问題.都明螭了这节课需要在加热的前提下观寮杯子水的更化为下面的实验作铺蛰。1.愾炼学生的动手ft力， 让学生学会自已纽装 实验装置.并用表进行 相关实验操作三年级科学上 JK三年级科学上!<81二、探索板书设计师:指导活动二：铪供杯里的水加热。I.在烧杯见装入200mh洁水.点燃洒灯，把烧杯放在石ffi网上加热。2.边加热边测品水的溢度变化.并做好idS。3.观察在加热过程

10、中.水屮.水而和水而之I:出现的各种现架，4.测水沸W吋的溢度.并继续加热.观供水的3A度是否变化_义将总冇®料袋的w q放作沸腾的水曲卜（塑料袋被挤什:过）.观察袋户的变化.1.水/I加热u杵屮发牛r哪作变化?小«:水住加热过稈中犯度不断r.升.沸脚后溫度不# I:升，杯庇行气泡产生，气泡I:升并且+断变大.到水而吋气泡破T.水而之上矜见有“门气”产生，2.水ft达到什么溢度时沸腾？水沸腾的过柙中我fUff到f什么现染？学生问答：水沸腾的温度是loot.水沸神的过稈屮我们肴到水的湿吡不再上升.喟料袋嘭胀变大，a内侧出现小水珠，教师适吋衍Hh温度ih的looV枕坫以水沸W吋

11、的温度为味础水沸臊了水屮：产生、抱水加热、2.弓1寺学生在已有认知的基砝上，通过现察扣记录水在加热过狂中的现象和温度數据.发现水沸瞵时的特点，1.第1个问題.在实验过权中，教伸应当幻净学生从水中、水面扣水面之上进行有啪冷的现察，并做好详细的记录.2.第2个问题，水的溱点在1个标准大气压丁较容务瑚得的救据.钽他们客«r忽略水在沸腾过租十会一1保枓loot的现象。水面之上：产生“内气”水沸种的沿度:100V【教学反思】本课时对于三年级的学生来说具有一定的挑战性，在之前的学习中主要是以现瘩为主.这一课则是橾 作、现咯、记彔W时开屣.本津时的教学愛魚涂了让学生对水沸睐的现象进行现路.还有孝巧

12、温度计和洒rt灯的使w.所以本深分为两个深时教学.对学生来说，本节深出现的很多仅器是他们第一次接触和使用的，所以我第一节课主要以深件結合微 視頻介绍实耠器村的认识、组装和仗用方法.并且帝自演示了这共仪S如何使用.同时也请学生操作了几遍，让学生熟悉仪器.第二节潭由于是实验i募，纪律较枚玄内来说没坏么好.需要花一定的时间在实验纪 律的管理上。策3深吋水结冰f课型观察探究课课时1学情分析来说，冰玷屯活屮常见的物质，他inxj冰的直观感受就迠冷.很多嗲屯+知道水 在什么溢度时会变成冰.也很少学生知道水结冰后的Jt他变化。这ft课将通过现察水结 冰的过程屮所发生的各种变化.来保人/解水结冰的现象。教学目

13、标科学槪念吕标*帟环墁沿度低于ot.水的斛度F降到ot吋.水开始结冰.从液休状态变成闹体状态. *水在结冰过程中，要向周闱放出热科学探究目标*现察记泌水坊冰过样屮出现的齐种变化，*现察并比较水与冰的相同点和不同点.科学态度目标* W步感受、体验物质的不同形态之间的转化，* w养学生a过现象分析本®原m的採究意识.科学、技术、社会与环境目标*认识到在自然环境中，水的各种形态是可以相互转化的.教学重难点甩点现察水在结冰的过程屮出现的变化：现察并比较水和冰的点.碓点测E水结冰吋的溢度：扨步a立水的形态变化与热51®化冇关系的槪念，教学准备教柿准»各祌冰的m片、教件等。学

14、生准茶试管、清水，碎冰、謳度计、烧杯，食4、小勺、记号笔，学生活动手册等，聚焦1. 解示一帽冰雕和一幅雪景的囲片，祖问:你们看M囲片中有什么 吗？（抽设：冇栩栩如生的冰雕也有沽Ato脚的气）2. 迫问：老师现在有一个疑问.这些漂亮的冰雕和岑是怎么求的 呢？（侦没：冬太大气冷f.水就会结冰，冰壜都是用冰做的）3. 教师：那们想不想知道水结冰的过稈坫怎样的呀？今天我 们就一起來肀习第E课水结冰了，运用冬李场景.唤起学生 的前概念冬天的坏境温 度低.浹态的水就会变成固态的冰二、探索活动一：头脑风預测现ft。|.捉问，如果-直让水的沿度下降.会出现什么W况？2. 访同嗲们分亨1*4己的想法.（水会很冷

15、.水能会结冰、水会变 成雷等>3. 教师：0來h，1卞们对丁JA个问题部冇许多的圯法.而且你们的想 法都州3的不错。技F來我们就-起來见证水结冰的过裎吧！1.先让学生进行然 后用实轮聆证fi己的 預测蛄策是否与事实 相符.能产生认知冲 突.加深学生对知识的 理解.设计意田二，探索活动二：观察水结冰的过程。1. 用课件介紹实骑步骤.并讲解操作要点.2. 讲解：在碎冰块矾加人饮盐是为了加快冰的融化.吸收热S.降 低水的温度。K间冇这样一种说法：下赏的时挨不箅冷，咨融 化的吋候更冷.说的就足这个道理，X学生分组丈验。4.引好学生汇报发现.活动三：观察并比较水和冰的异同点。1-观察成竹屮的冰.简

16、革说说冰的特点，2. 引导学生扫纳.提问：水和冰有_楠同点和不同点，我们可 以从哪些方而进行比较？3. 出示维恩阁，指导记录方法，4. 小组讨论.教师巡视.指导.学生汇报讨论结果.2. 通过观察水蛣冰的过 tt.可以感受到水結冰 过租中的热量变化。3. 通过妇蚋和桄理.进一 步比较冰和水的异同 点.在比较的基砝上， 让学生认识到冰是固 态的水蛄冰形态 发生了变化，三、研讨1. 水结冰后有琊*变化？冰还是水吗？讲解：水结冰后uh液态的水变成W态的冰.溢度B低.体积增 大。水结冰后.只tt水的形态发生f变化.所以冰还足水。2. 交流研讨：«个小组水结冰所®耍的时MYi些不一样，

17、这C为 什么呢？3. 我们的发现：水开始结冰的溢度迠0V.加人ft盐W的多少会 影响M管中水结冰的快慢.通过充分的交洗研讨帑 助学生进一步汶解“本找冰只是形态的变化冰和水是同-种物质”的梃念.四、拓展汽阅资料.W态的冰还能变成液态的水吗？存釀现染和证锯 支待你的想法.把卉阅到的资料idS E来.完成£1己课外知识 的拓展。弓|年学4.进一步思考冰 交成水的特化过程，同时也为下节课作垫。板书设计水结為给水降温（放热bk结冰了 |c的海度ot体积增大 烧杯外喂出现冇小水珠液体-囲体【教学反思】在实验过中我发现好多学t最焱在看到水结冰时所1示的*度都泜于0V.而学校置的A度计能 测量的最低

18、漭度郝是0*0,因此无法准确读出技拇。闳此后面我让他们注意观察水是在什么时蜞、什么瀵 度下开始冰的避免错过蜊f的时机.有个别小组不按要求劣耠.将鈦谋加到试管内，以后深狂中.应加 钱学生对于实验歩琛和实验要求的学习。82 新领程策4课吋冰融化f课型观察探究课课时1学情分析冰融化了这个过程.学生在日常生活屮经常见到。但a学生可能很少去缅a地现挤冰 醚化的过程.也没行比较过冰融化成水后体积的变化.本课时将引导他们付冰融化的过程 进行细致地现察和id璜.进而认识到水、水蒸气和冰足种物质的不同形态.教学目标科学槪念目标当环境温度KTor吋，冰会开始融化，变成液态的水.*明确冰融化的皞w足冰吸收了外界的热

19、tt, 科学探究目标*治冰块加热，观察冰块的变化。*现供并记*冰触化成水的变化过程， 科学态度目标初步感受、休验物质的形态是可以相互转化的.*形成&文验况察活动中汄打、细致的态度.S贝到细致地观察能获彳U史多的发现. 科学、技术、社会与环境目标* 了解到在a然界屮.水蒸气、水、冰三态共存.11这三种形态在不同条件K能够W互转化. 以达到tl然界水资源的ffi环平衡，教学重难点®点知道冰块融化的WWtt冰吸收了外界的热椎点待续观察井记录冰融化成水的变化过稃.教学准备教师HL备教学谀件、冰融化的说頻等。学生准备冰块、吸ff、滿发皿、结冰的WR、烧杯、热水、记兮笔、7生活动f册等.

20、教学过程师生活动捅导设计意圈一'聚焦1. 教师：同f们.问顾上一节课.我们知道了水结成冰盂要放出热降低湿度.耶么，如果老师给冰炔一立加热.你会荇到什么 现象呢？诏你想一®.然肟告诉老呻好叫？2. 学们先现行“冰恂恂融化”的小視频然后思考冋答问题。 （预S:冰块会融化）3. 迫问：冰一瞬问就会全邡融化，变成液态的水叫？（顶设：不会， 是恂枵皺化成水4为f W身休验冰触化这个神奇的过程找们一起趿随老帅 的脚步走进今天的科，®ft吧！（板题）播放撖視鎖让学生感受 冰融化时的场景.唤起前軚念“温度升高.固态的冰会觖化成液态的水”。二、探索活动一：体验冰触化了。|.収一小块冰

21、.放笠錄发mi里.然后用吸冰块吹热气.观察冰块的变化.三年级科学上 JK83教卞过甩师生活动搢导三、研讨四、拓展板书设计【教学反思】2.学生思考：为什么向冰块吹热气.冰会融化？解杼：热气的温度尚TOV，冰块吸收f热气甩的热鱿会慢 «融化f *活动二：观察冰融化的过程。1. 引导小组讨论实验方法。2. 出示实验M料:一杯热水和一支试管（内有冰），提问：你能利 用这拄M料探究冰融化过程屮发生了W鸣变化叫？3. 明确丈验步骤和现察道点，4. 分发M枓.小组观察，教师指导.5. 小组讨论：冰在融化过ft?屮发生了什么变化？ J2怎样变化的？6. 小结：冰吸收热tt.逐帝融化成水，在融化过程中

22、M度始终为 （TC.体积变小。活动三：探究水、水蒸气、冰之间的转化关系。1. 比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，2. 小组W论.派代衣说一说各组的行法.3. 用箔头衣示三荇之的转化关系，|.学生围绕三个问题.进行小组内的交流w论.农达a己的现点和想法。2. 水、水蒸气和冰种物3. 用课件展示自然界屮水的三态变化的相艾阁片.引時学生思垮：a然界屮，水的三种形态足怎么样转化的？不4条件下.冰融化的快慢不在相M条件下.冰和冰激凌谁 融化W史快一些呢？请M学们凹i以后认K思考.完成实验。I.在活动一中.只观察到了冰化了，却没能很好地观察到其他变化。因此需要设计活动二2. 41导学生仔细观察冰融化的过

23、租彳以般助学生认识到冰是如何融化成水的.3.通过兵柃化困的方法，41箏学生奴括水的三态变化进一步感受物质状态交化的可逆性以及水的三态变化的觇律，通过深贪研讨，明磷水、水赛气和冰是同一祌物质.并A吁以相互柃化。让学生充分发探自己的想象力自主设计实验，完成拓展活动，在实际樣作过租中，学主使用溢度什的熬练度还有待提高。有的同学还没等瀵度计的液柱不fr下降 就开始读數.我看到有的同学记录的冰块初始溫度房然是十/L後氏度.还有好几个小组測出来的初始溢 度郝在0*1以下.深后上网一臺才知递，原来是冰块大大，没有使温度计完全浸没在被测物体内.从而斗致 了实验的该差.后面应该把冰块捣碎.用碎冰进行实辁.84

24、v A新领程敖*策5i果吋水能溶解多少物质课型实验探究课课时学情分析学生7已知道生活屮有很多物质跟ft盐一样*放在水屮能够溶解.本将通过対比 丈轮的方法.发现ft盐和小苏打在水中的溶解能力足不同的.进一步观解“不同物质在水中 的溶解能力不同”这一科学槪念.教学目标科学槪念目标*水能浓解ft盐和小苏打.*同样多的水能够溶解的ft盐和小苏打的质ft足不同的. 科学探究自标*通过对比的方法研究问样多的水中溶解的食盐和小苏打的质鐘，*能用悦拌使水屮的物体充分浓解，科学态度目标*学会使用对比的方法现饬实轮现象，科学、技术、社会与环境目标*感受生活屮的溶解现象.知道呵以利用这种变化为生活眼务。取点通过文验

25、探究知道水的溶解能力LWi限度的，不同物质在水屮的溶解能力也E教学重薄点不一择的，惟点 没II对比文骑来比6盐和小苏打解解能Zr的+问。教伸准& 实验W料一ft、教7深件等住盐20 ft. +均分成8份；小苏打20 «.平均分成8份：装飪水的烧杯2个、玻教学准备卞生准济璃伟2根、实验记珙中.等I.出小网杯沾水.教帅：这网杯消水飪一样多的.水里没有W他一、聚痛物质。现在老师往Jt屮一杯水甩面加人一小Mft盐，往另一杯 水里加人一小JA糖，分别用玻璃体轻轻搅tt.现作你们发现 f什么吗？刚1利加人水屮的ft让和科聃邪不见f,这典ft盐和 IH糖去啪里f呢？ 都浓解在水屮广2.if

26、i问：冉观察这W杯水，和原来的消水对比，有什么不M? 学生l:fi起來都ft样的，没什么K别。学生2:s尝.rf的是&水.甜的是糖水.3.教帅：好的.fi來大家对于溶解邢有f一定的fl 浓解坫指 物质完全和水浞合在一起.不会沉淀到容器底邡。I揚肉I如果老嬋不断地往这两杯水里加食ft或白糖，它们饈一 ft溶解卜去吗7带肴这个问题.一起来汗启今大的科孚保究吧！（板书趿题通过问題引入嗖起学生 的前概念水能溶解一些物质”，并进一步51发学i思考：物质表水肀能无 限地溶解丁去啕？三年级科学上 JK师生活动指界二、探索活动一：说一说能够溶解在水中的物质。|.除f ft盐、h糖以外.我们还知道昧粘、

27、巧粘、小苏打、纯贓等物 质都4以溶斛在水中.如果介学牛说判f向粉.这1H笛安对而 粉是汚能溶解在水屮进行解籽：实际r.而粉是不能溶w在水屮 的.比如仵杯子屮的水中.加人峁粉.搅拌放拧一段吋M后.杯底 会贸有面团.所以面粉不能溶于水中.2. 教师用深件展示H幅阁片：小苏打.贪川W.昧精.捉问：你们 认IH它扪吗？你«糾房咐打没打这牲东內呢？这=种常见的 物质都能济解仵水屮.那它们的浓解能ft tf叫？（不一样）3. 迫问：怎么去证明它们的济解能力姑不一祥的呢？ 活动二：设计对比实验，探究不同物质的溶解能力。1. 参照本13贞的实验方法，想一想在这个实骑中W个杯：f的 水为什么费一样多？

28、2. 小组交流讨论.确定本小组的实聆方案，3. 观界微®视頻.桁导学生进行实验操作.4. 学生分组实将实验数据记录到实验记录中上.5. 汇总学生£录的数据，分析实聆结果，让学生自主设计实狯方 发是比較难的.设计实狯时.教师要一步一步幻导学生思考怎样可以使对比更有效，三、研讨1. so«升水屮溶解了多少份食盐？多少份小苏打？答:50奄升水能溶解7份份小苏打*2. 食ft和小苏打的溶解能力相网喝?界：ft盐和小苏打的溶解能力足不«的。3. 为什么我们在做卜.曲实轮的时候.费一份一份地加人？答：打伸id詹50奄升水屮溶解的份数和小苏打的份数，还 吋以M少实松设

29、尨.提杯实聆的粘准度.研讨坏节中有三个问題，这三个円均貧穿了蝥个 实聆过tt.通过解决这三 个问題基本上就能掌搓本节课的要知识点，四、拓展导找生活中常见的一咚物质.fifi不M的物质在水中的溶解能 力有什么区别让学生进一步了解溶»在生活中应用的广泛性.板书设计水能溶解多少物质CA食從：7份（约18克50毫升水1小苏打:2份（约5克 食盐浓解能力强小苏打溶解能力调【教学反思】上完这节谭，我感觉学生的现#和描述还不够深入。学生在榀述的时候，一外口就说食达和小苏打称 能在水+涫解.且它们的滚解能力芥同这一姑论.而忽略了实脸现我也没有进一步让学立说出：你看 到什么现象说明它们能在水中溶解？看

30、到什么现象说明它们的溶解能力不同？实耠现象是很重要的.只 有在对实验现象进行深入分析之后才能得出飧论。86 新领程 *®6Bhf贫洚孫葡II1)«聃S§数佛诔瞅薄姆»羅知律柹nn筘姆A薄痴畦，现离圣困渰噼浮s 筠g译丨薄互 -|55iSS»5|1?»£雲i1s1?:S D洛苎 g3®7 妗淋fe報 运芝'荨苦堆震卜，1&*®2MfS*芝茶三芑达锫汗糸古漭瓌邳遂芽！5» 荈3豸注葚®洛若含 度窝S叫铪甭时咪狄&芸；2?SJ*5?"5§ 3 IS

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33、筠 H+I± .Jz二、探索2. 用课件躲示实验步骤和注S事项.教师讲解.3. 小组合作艾验.教师巡视指导.4. 小组汇报观察到的现象.得出结论。现象：在热水杯屮加人的食盐先不见了，时冷水杯屮还部分 未溶解的&盐颗粒.结论：食盐在热水中溶解得较快。活动二：探索搅拌与溶解快慢的关系。1. W个实抡我们探究确认了溢度会影响溶觭的快恂.搐F* 如何探究搅拌与溶解快恂的关系兇？2. 引导小组讨论，用控变量法设计对比实驗。要改变的条件:搅拌与不搅拌.相同的条件：一样多FI温度W同的水、一样多的盐、同时加人。3. 教师提示操作费点和注意唭项.4. 小组实验，记录观察列的现象.5. 讨论与

34、交汍实验发现.1. 让学生明磯设计对比 实騐应注意进行吏量 的控制，只能改交一个 条件其他条件保持 不变.2. 充分调动学生学习的 &主性.在第一个实驗 的基坫上，自主设计弟 二个实脍的方案張化 学生对控制交量”的 认识、三、研讨1. 影响&盐溶解快佾的W索有哪邱？你是怎么知道的？ 答：加热、搅拌邢能加快溶解：通过对比丈验验证所i!h2. 如果要快地溶解在水屮还可以怎么做？答以把加人热水巾，并不晰地进行W拌.这ffft盐就会 溶解得更快.通过研讨坏节化学i 对对比实验的认识。四、拓展賊示阁片：研钵，提问：这个丈验器材有什么用呢？学生:可以把大块的物质磨碎.变成小颗粒。教师：物质

35、煉粒的大小也能影响溶解快慢。M学们町以在深后 自己探究颗粒大小对溶解快慢的影响.导学t探定穎粒大小 对溶解快馒的彩岣，充分探定影嶠溶解快授的因 素.加深学1.对对比实验 的认识，板书设计加快溶解 对比实验：只能改变一个条件 加快溶解的方法：加热、悦拌师生活动指导设计意曲【教学反思】在聚焦坏节，学生非常乐意将自己的想法分享给其他同学.在操作之前，我译调了实脍中需要注意的 一些橫作W題，学生在实际操作中做得非常好。但是我没有强调学支进行记束和递行有效的分工.在这种 况下学生在操作的过权+出现了问题：少教学生没有工作可做，或者他们对于自己的工作不感兴趣， 这种情况需要在以后的学习活动中予以M正.88

36、 F J新领程 *者策7课吋浞合4分离课型实验探究课课时1学情分析对子-咚闶体物质的混合物，学生往往想到的足利用磁铁.筛网、在水中的沉浮性等进 行分离。学A/ f物质在水屮的溶解后.这竹课将引导学生通过逆向思维从另一角度去思考 to何分离这叫物陡：利用浞合物中的物质A水屮的溶解能力+ 把K中K种物质溶解. 分离出另一种物质再想办法将溶解在水中的物质分离出来，以达到分离的11的.教学目标科学槪念目标* ft盐溶W于水的变化过e足一个可逆的过程，科学探究目标*使用过滤装迓分典贪盐、沙和水的滟合物，* W步经W利用蒸发«酋将饮盐从ft盐水中分离出米的探究活动. 科学态度目标*养成细致、客观

37、的观察态度，科学、技术、社会与环境目标*知道溶解和分离对于人类生活的很要性以及应用的多而性.* S:识到通过分與可以减少资源的浪贽保护环境、教学重規点ft点知道用过滤和蒸发的方法吋以达到分离食和沙的H的.难点学会1:确使用过装和蒸发装肾來分离含從和沙.教学准缶教仲淮&艾验仪器一套、过滤过视频、教卞件等_学生准备沙、贪盐、筛M、过滤装盘、蒸发装迓、实验k!氽单等。聚焦1. 用课件躲冶一W超市1U的！£行杂W区的阁片：我（U妗常会 列人们在取绿豆和大米的时候不小心把球豆和大米混合在一 起了。超市老板而对这个问®也很苫恼.聪明的你.赶紧动躺 懋一懋怎么样才能快速地把绿U和

38、大米分典出來兇？（顶S: 用师网来分离2. 在生活屮我们常常会遇到浞合在一起的物质.比如ft盐洒落 4:沙十里r，怎样才能把它们分开呢？技下來我们钛一起土进 今天的科学课a吧!（板杉课鼷创设情境.直接导入.使 研究的问题克现、清蜥，激发学生解决问題的兴趣，二'探索活动一：观察食盐和沙的混合物，1. 引导学生IK分住盐和沙的特点.&一ffi.我们能川啼网米分离 &盐和沙吗？（不能）2. 追问：为什么+能用筛网来分离呢？（学生讨论三年级科学上 JK89教学过程师生活动播导设计意图二，探索3. 讲解：闪为&盐的颗粒很小.而沙中也有许多非常小的评粒.用 筛网的话.食盐和

39、许多沙都能通过箨网的小孔无法达列分离 的目的.4. 引导学生思考：我们怎么样才能把ft盐和沙分开呢？可不可以 借助其他工具呢？5. 出示过滤的丈验装S.引导学生初步感知过滤这种方法. 活动二：分离食鼓和沙（过滤。1-汄识过滤装我及各个仪器的作用，2. 教师小纺丈检方法和注意*项。 一貼二低三3. 用微規顿演示完格的过滤实验操作.4. 学生分组实骑.完成ft盐和沙的分离. 活动三：分离食盐和水蒸发。1- bt论：我们成功将沙分离出來了.可ft盐却溶解到水中去了.有 什么办法可以将&盐从水中分离出来呢？2. 引导学生犯！：水越多.溶解的食盐就越多.加果想办法把水 弄干，里而溶解的贪盐会怎么

40、样呢？3. 喊示海水晰盐的图片.引出蒸发分离ft盐和水的方法，4. 用课件介绡熬发装筲及各个仪器的作川。5. 华牛觇fi抝关劣验视糊.并以小组为申位进行实轮.6. 分析研付实验中的发现。1. 先引导学生产生用筇 M不能分离出食让和 沙的认知冲突进而提 出用溶解和过述的方 法吁以分离出沙.激发 学生的探免兴趣，2. 通过患发分离食让和 水的方決.发现食鈦溶 解于水的变化过稃是 个可逆的过狂，三、研讨1. 蒸发皿屮出现r很多白色颗粒.这些物质是什么？（盐）2. 仔细覘察.这*白色W粒和我们平时所吃的&盐有什么区别？ 讲解：fi接从食让水屮蒸发得到的ft盐钡色偏齿.颗粒较大，还 念有许多他杂

41、®.必须经过«杂的加工ft?序，才能得到沽A 无瑕的食盐，对蒸发碍到的产品进行研讨.进一步让学生明磯食让在水中的溶解是一个可逆的过枉，可以将食让溶解在水中，也能从食盐水中分离出食盐a四、拓展木M和铁合在一起了.怎样分离呢？试一W吧！培秦学生从多角度思考解决问題的能力。板书设计混合与分离 过滤然发（貼对诠的K酱k片）【教学反思】对于食达和沙的分島，部分学生觉得可以用坏网分禹，我最开始是直接告诉他们说这样是行不通的，忸 部分学生还是不太理解为什么.总觉得场网密一点就能达到分离的的.后表在下个班的教学时.我給学生 准备了一个密一点的场网让他们自己动手体猃最后发现分离效果不好.而A

42、很容易把坏孔蜻住所以不能用这个方法 通过这件箏.我明白了向学生千n万嘱、硬性堆檢远比不上让学生自己去实践去感受*筋8i果吋它们发牛f什么变化课型观察探究课课时1学情分析通过前曲的已经XJ水的三态变化旮f比较仝ifti的认识，知道f水的三态之间 4以互相转化.但对Jt他物质的发生的变化还不太熟悉，不知迫它们变化后足否还足原来 的物质。本课时将对这些问题展开探讨*教学目标科学槪念目标* 些物质的状态会发生许多变化，但物质本分的组成成分却没有改变. 科学探究目标*利用4M橡皮泥、折纸等活动探究物隨仵发乍变化以后.依然足哚來的物质. *利川文宇.阁去等方式描述现察、艾於的结果.并对结果进行分析. 科学

43、态度目标*形成锌®亊实、®视证据的科宁态度.*发展愿a与他人介作、乐于交流的学习态度.科学、技术、社会与环境目标* 了解生活屮咎种物质的变化在人类生活屮的应川仆:常广泛.*养成将科学知识联系生活实杯的意识。教学重难点重点一苎物质的状态会发生许多变化.但物质本身的组成成分却没冇改变，惟点探究-咚物质发生/-典变化后坫否还坫盼來的物质.教学准番教伸准&教卞课件，折纸教稃视頻等*橡皮泥、纸张等材料，一、聚焦1. 教帅：经过前曲儿竹W!的学4.你们付水的状态变化打哪些认 识？在经过这些变化后还是水叫？（学生答2. 教师：现在诸同学们思考一 K,在bl常生活屮存注息到这类变

44、化吗？它fn的变化与水的形态变化是杏相同呢？今天我们就 一起來观察身边的物质发生了什么变化。（扳书课题让学生思考其他物质在形态变化后与水的三态变化是否相同，激发学生的学习兴趣二'採索活动一：捏橡皮泥。1. 教帅：M学们郁玩过橡皮泥吗？你丙欢把橡皮泥捏成什么形状 呢？今天老师就和你们一起來裎榨皮泥吧！2. 消各小组取出橡皮泥下员汗始的形状）.把»皮泥1¥成1*1 己ft欢的形状。注意边m边现察橡皮泥发生r什么变化，3. 把捏好的橡皮泥故咒在讲台的中间进彳j肫示.4. 提橡皮淞的过枵屮，橡皮泥发牛了哪#变化？那被W 过的ft皮浞还是橡皮泥叫？ 学生讨论冋答）三年级科学上

45、 JK皮泥。皮泥、折紙等趣味活二、探索活动二：折纸（纸青蛙、纸鹤、纸船等L动.激发学生的积极|.刚才我扪通过揉w.橡皮泥发生r变化.接卜米老帅安教大家一个有®的游戏.川一张纸折出一只能跳起宋的纸作蛙.2. iSM学们现fi纸rt蚌的折脊教程的祝频.初步了解折脊的X ft小组依裾视頻教IV來动T实K.也行老师的少猓一4,探W纸被折吞前d否还坫原来的物质、性.将喙皮泥和纸转叟成各种形状感受物质的变化2.让学生将水的三态变化与缘皮泥、纸的变化进行比较，妇纳扣总结，发现橡皮泥和紙、1.通过让学生体验緣s.小结:把橡皮泥柷成各种形状，只形状发生了变化，它还诂橡我们做了什么它们的变化还是原来的物

46、质吗橡皮泥揉摞形状不同是纸折叠、撕碎形状、大小不同是水加热、降潘形态不同是活动三：比较橡皮泥、纸与水的变化。小等形态方面发t了改变，并没有产生新的物质.还是原来的水等物*都是形状、大三，研讨1. 橡皮泥、纸的变化和水的变化有什么相M的地方？讲解：都只是形状或荇人小发生了变化.还E原宋的物吒.2. 生活中你还能找出类似水这样的变化叫？讲解：把W木做成杯仲家R和木板.汝叶泡茶.糖洛解在水屮， 玉石加T成各种玉器等，通过研讨环节，加深学生对物质变化的茂解a四，拓展1. 峡示一张FK瘪的乒乓球阉片.提问：ft什么方法比它恢g顷状 呢？（放人热水中2. 小结：氏乓球内部的气体受热膨胀，所以瘪F去的地方乂

47、鼓起 来了，我们把这样的现象叫作“热胀冷缩3. 你知他类似的现象叫？课圬做一个小调2，了解生活中的热枨冷缩”現象.板书设计它们发生了什么变化形状变化1哚來的物质大小变化）物质，【教学反思】这节课让学生自乙动手樣作用橡皮泥和折紙感受物质的变化.学±热情禹涨，非常积极：通过让学 生亲身实战，不仅促进了他们小组的合作能力，也让他们能更好地理解知识之W的联系，能根据現察到的物廣变化特点.ii过研讨等活动总结变化觇律.从而使学生的患维得到拓展，第二单元空气 策1 i果吋感受空气课型观察探究课课时1学情分析学生已经对空气fi了 一定的了解.知道空气只有尤色、尤味、S明、会施动？征.也知 道空气和

48、石头、水两种物质比较.打许多不的W征.（LI是对于它们的相M特征的认知还足 比较缺乏的.本课吋将用各种简中材料开桟研究.并用气泡梳刑前概念.引导乍生示点关 注空气与闶休.液怵之间的相M特征，从而为木中.元后续的内容作铺笮，教学目标科学概念标* fft助身边的工具来感受无处不在的空气，*明确空气的特征以及和其他物质作对比的相Id点， 科学探究自标*能运用多种感官和简中的方法了解空气。*能以讨论、绘岡、文字、阁农等形式进行描述和交流. *尝试用奴泡m纽织.锥殚信息。科学态度目标*乐于小组合作探究.能主动参与合作学习活动。 *养成关注身边各祌生活现象的探究态度， 科学、技术、社会与环境目标* 丁解空

49、气是我们地球生物W以生存的必&资源D* w立保护环堍.用实际行动滅少空气污染的意识、教学重难点S点引导肀生现察空气，石头和水的共M特ffi，准点川与空父有丈的游戏和活动丰济学亇的认知，发现空气的史多特征.证劣现察 结果.教学准备教W准备实验材料一套、班级id录表、教学课件等.学生准备用末脚i气泡m的A纸、透明的A封口塑料袋、頌料杯、碗、气球、肀生活动手 册等.1. 消同学匕來休验校觅盘（什么也不放）游戏，il:牛说一说感 受，（桢没：什么也没科）2. 教师指出：黑盒吧确艾存在一种內 il:我们用一个谜语來认 讥它：“&不见.校+荇.没臛色.没味道.在你身边常绕。说以模黑盒游戏和

50、有关空一'聚儎它宝费，它乂到处有：说它ft通.你乂肉+ f。同学们，你知道 它是什么叫？（空气）3.引导学生报据谜®和中活妗狯将空气的气泡ra补充完幣必.3于指出错误.对后曲W进行纠正和补充）气的谜语导入.迅連激起学生的兴趣聚焦超。教学师生活幼搢导二、探索活动一：传递游戏。1. 教帅：为r史好地感受空气.认识空气的w征.ii:我们通过一个 传递游戏來进行实际的探究吧！2. 讲解游戏规则并探讨选抒嘟种容器比较合适.3. 让学生以一竖排为小纷用刚才讨论出的容器分别传递石头. 水和空气.看哪一组传递得更快。4. 小组fl:报在活动屮的发现.教帅提示：可以用"我用（、传递石

51、1（水、空气，发观打失（水、空气凡冇（的特征"这样的句式。活动二：感受空气。1. 引导学牛吹哨+、吹气球.用透叫切料袋装令气，®受亨气能流 动、占W空问，2. 引导9生模才的透明料袋、气球.然后朗一顛.挤一 挤.ft玩屮体猃空气占据空叫、具有质世（很轻），3. 洱次展示刚才的泡1«，乍生修正和补充之前关于空的 汄识。1. 通过游戏激发学4的 学习兴趣丰富学生的 认知，从而在游戏中了 解、验证空气的特征.2. 通过实际体轮后.再田 到气汔困的妇蚋墊理 上.纠正学生原先的一 些错谋认知，这个气泡 困中的关鍵词，将是接 下来探索的重点，三、研讨1. 空气和水打什么fll

52、ld的特征？空气和石头冇汁么相M的特征？2. 小结：（U空气和水的共M特征：ffi会流动.都没冇IA1定形状等.（2）空气和石央的共M特征:然W的一部分.部占空M等，本坏节K.是对空气特征的研讨及总蛄.也是对观察方法的总蛣，四、拓展嫉示文资料，介紹W休、气体和液体、41导学生泰成科学ffl读的好巧慣.板书设计®受空气【教学反思】本节课是空气单元的第1潭.该节谋的施位是让学生通过对比研究，获得充分的感性认识.为后缝的探究活动奠定卷玷。在活动过杆屮.凡乎所有的学生都貌说出空气是无色无味的这一特征.有个别小纽还 能说出空气也有廣量等特征.通过活动.学生们能够祚常直現地感受到空气的存在认识空

53、气的底本犄 彺。但是在实际教学中仍存在着一些冬足.比如没能抓住学支们说出可以闻空氕”这一方法，来给学生们补充：观察事物的方法除了看、摸以外.有一些物品还可以通过闻气味.技软硬等方法观察，还有谋玄上的 教学语言组织得不够精练简涫*这些在以后的教学中需要加强，94 T A新领程教者策3课吋压鮒空气课型观察探究课课时1经过骱两P深的学习.学生已经知道.空气和水、石头一样.都玷一种物质.有若物质的 一碑共域忭。似在课前调奔屮，发现学牛对于空气A据空叫的大小能内改变众说纷纭.也 学情分析不能给出有押有据的猜测.本®希窄学牛通过仔细视察空气压缩和扩张的现象.试探性地 从做粒的层面对这种现象作出解释，科学槪念目标*空气占据的空问W有吋以被缩的待征.*压缩的空气具冇弹性.科学探究目标*使用文聆方法证艾空气确文占据空间，*使用对比实輪泞制条件的方法进行观察3教学目标*运用浍両等形式描述空傚粒之MfE缩前G距离的企化、科学态度目标*在科学事实的接础上进行預测和解择.*体会多次实验能提!«实验结果的可»度。科学、技术、社会与环境目标* 了解科技对生活的影响.知道