六年级修辞讲解与练习

1、第一讲：常用的修辞方法及其作用一、考点：掌握比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问 8种修辞方法，能在具体的语言环境中 识别并理解其作用。二、知识梳理：1、比喻：比喻就是打比方，是为了使事物或道理说得形象或具体而采取的修辞手法。 一般是把不常见的事 物比作同它有相似点的别的事物。比喻的结构一般由三部分组成，即本体（被比喻的事物）、喻体（作 比喻的事物）和比喻词。比喻有三种类型：明喻、暗喻、借喻。作用：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。（运用比喻能够在叙述或描写时更加生动形象；在议论时能够使比较复杂或抽象的道理更容易被人理解接受。）<1>明喻（甲像乙）例:共产党像太阳

2、。<2>暗喻（甲是乙） 例:我们是祖国的花朵。<3>昔喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩几朵小梅花。（喻“猫爪子印”）非比喻句：他长得很像他哥哥。（表示比较）他刚才好像出去了。（表示推测揣度）攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米易溶洞。（表示列举）托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。（表示想象）2、拟人：（比拟）拟人就是将物当成人来描写，赋予它以人的动作、情态、思想感情。作用：把事物人格化，使事物增加人的感情，使事物更加形象，更加生动。举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。3、夸张：故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述

3、，这种辞格叫夸张。夸张一般有扩大夸张、 缩小夸张、超前夸张三类。作用：夸张有揭示事物本质、烘托气氛、增强渲染力，引起联想等作用。举例如：白发三千丈，缘愁似个长。（1）扩大夸张就是指故意把事物往大、高、多、重、强、深等处说，实际就是有意的言过其实。举例如：蜀道之难，难于上青天。（2）缩小夸张是指故意把事物往小、低、少、轻、弱、浅等处说，实际就是往小里的言过其实。举例如：心眼小得像针鼻儿。（3）超前夸张指的是故意把后出现的事物说成先出现的，或同时出现的。举例如：农民们都说：“看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。注意：第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根

4、据。如： 脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。4、排比：排比是把内容相关、结构相同或相似、语气一致的三个或三个以上的语句排列起来，以强调表达 力和语势的修辞方法。作用：节奏感强，增强语言气势，加强表达效果，多用于说理或抒情。举例如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那 样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。5、对偶：对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修 辞方式

5、。作用：对偶可以使语言形式整齐、结构匀称、音韵和谐，节奏感强，可以增强语言的表现力；高 度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。举例:墙上产苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。6、反复：是根据表达需要，为了强调某个意思，突出某种感情，有意重复使用某些词语或句子，叫反复。 作用：突出思想，强调感情，分清层次，增强节奏感或感染力。举例如：轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。(1)连续反复：当中没有其他语句相隔，相同的语句紧紧地连接在一起。盼望着，盼望着，东风 来了，春天的脚步近了。(2)间隔反复：相同的语句隔离开来反复出现，当中插入其他语句。居

6、十日，扁鹊复见，曰 居十日，扁鹊复见。7、设问：设问是无疑而问，明知故问，自问自答，以引起读者的注意和思考的修辞方法。作用：提醒注意，引发思考，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。举例如：是谁创造了人类世界是我们劳动群众。8、反问：反问是无疑而问，只问不答，为了加强语气，用疑问句的形式表示确定的意思。通常用肯定形式 表不否定，用否定形式表小肯定。作用：加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜明，不但比一般陈述句语气更为有力，而且 感情色彩更为鲜明。举例如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢课标与教材对修辞手法这一考点的相关要求是：了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果; 在阅读过程中能

7、判断常用修辞方法的种类并理解其表达作用；在交流和写作实践中能恰当地运用比 喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等修辞方法；在具体的语言环境中判断修辞方法运 用的正误。常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、 借代、顶真。能力提升练习1.下列句子使用修辞错误的一项是（）A.（拟人）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。B.（排比）徜徉在古诗的海洋里，陶渊明的悠然遐思，李太白的潇洒飘逸，杜子美的 济世情怀，岑嘉州的边塞放歌，无不让人荡气回肠。C.（比喻）大家都很喜欢她，因为她长得好像明星刘亦菲。D.（反问）谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢2

8、 .请你恰当地运用一种修辞方法（比喻、拟人、排比、对偶、夸张等），描绘你家乡的 一处美景。3 .把下面的句子改写成排比句。音乐家常常把灵感变为跳跃的音符，文学家呢，他们优美的辞章往往缘于灵感， 至于画家，他们完满的构图也常常与灵感相关，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦4 .从修辞角度看，与其他三句不同的一句是（）A.惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。B.我的思想感情的潮水，在放纵奔流着。C.我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。D.书，人们称为人类文明的“长生果”。5.对下列句子的修辞方法判断错误的一项是（）A.油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（拟人）B.日星隐曜，山岳潜形。

9、（对偶）C.因为岛屿挡住了它的转动，它狠狠地用脚踢着，用手推着，用牙咬着。（拟人、夸 张）D.还要将脖子扭几扭，实在标致极了。（反语）6 .对下列句子的修辞方法及其表达作用理解错误的一项是（）A.漆黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却 还以为船慢。（比喻、拟人，表现“我”急于到赵庄看戏的焦急、急切的心理。） B.万里赴戎机，关山度若飞。（比喻、夸张，说明行军之神速。）C.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。（夸张，突出地表现时光迅速流逝。）D.从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂

10、亮，以至于荡 然无存。（反语，表达了作者对这种强盗行径的强烈讽刺与愤慨。）7 .在下列四个句子中，没有使用修辞手法的一项是（）A.要论中国人，必须不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所涯骗， 却看看他的筋骨和脊梁8 .头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。C.苏州园林可不是对称的，好像故意避免似的。D.在北美的沙漠中，我是一株水土不服的故园里的橘树，我的诗篇不过是些苦涩的果 实。8.对下面一段文字依次运用的修辞方法，判断正确的一项是（）我们应当心胸开阔如大海，应该乐于助人，与人为善，试想，如果心眼儿比针鼻 还小，老是斤斤计较个人得失，怎么能与同学们相处得好呢A.明喻夸张设问8

11、.夸张暗喻反问C.明喻夸张反问D.夸张暗喻设问9 .请找出下面句子的修辞手法。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一 大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。10 .指出下列各句所用的修辞手法。A.一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风把它们唤醒。（ ）B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：“皇上在更衣室里。C若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。（ D.可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢（1. C2.示例1:辽远的天空一碧如洗，晚风轻轻地摇着家乡的红

12、花绿草，宛如一 位慈祥的母亲在与她的孩子们低语。 示例2:展现在眼前的是汪汪一碧的湖水， 美丽的 鱼儿快乐地游着。岸边的垂柳梳着秀发，不时低下头来欣赏自己的倩影。3.音乐家的灵感常常变成跳跃的音符，文学家的灵感常常变成优美的辞章，画家的灵感常常变成 完满的构图，而一般人的灵感则常常是霎时的喜悦。4.田5.示例：地球是我们赖以生存的家园，我们每个人都有爱护它的责任。我们应该居安思危，与大自然和谐相处， 让我们的家园永远山清水秀。n专项模拟训练.C3. C4. C5. C6.拟人排比7. A.拟人B夸弓K C对偶D.反问8. （1）麦浪扑打着 公路上的汽车（2） C9示例：（1）青春，是人生的花朵；青春，是生命的春天；青春， 是时代的精神；青春，是不耐久藏的珍宝；青春，是创造一切的希望