四川省岳池县第学七年级语文下册《15 孙权劝学》学案 新人教版

1、第十五课 孙权劝学学习目标1、了解与课文相关的作品及人物。 2、学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3、理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而重视学习，养成爱读书的好习惯。学习重点：揣摩想象人物的神态、心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。学习难点：联系课文、生活，让学生真正真正领悟到读书有益于人的发展的道理。课前预习使用说明与学法指导1、朗读课文，感知课文内容，把握文言文的重点字词及翻译。2、认真完成预习自测，并将预习中不能解决的问题标记出来，填写到后面“课后反思”处。3、利用15分钟高效完成。教材助读作者介绍 司马光（10191086），字

2、君实，北宋政治家、史学家。资治通鉴是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事，宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为资治通鉴，司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。资治通鉴 它是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像赤壁之战、淝水之战都成为历史散文的名篇。预习自测一、填空1、孙权劝学选自 ，该书是 （朝代） _（人名）主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362 年间的史事。2、孙权劝学的原因是： “_” ；孙权劝学的学习方法是： “_” ；孙权劝学劝的语言是：“

3、” ；孙权劝学的成果是：“ ” (以上均填原句)。3、鲁肃的话表现了他 _的感情，也从侧面写出了_；文末的 “_”（原文）更进一步阐明了这一点。4、文中可以提炼的一个成语是：_。二、给下列加点字注音。卿（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 遂（ ）三、 解释加点词。1、当涂掌事 2、蒙辞以军中多务 3、治经为博士邪 4、但当涉猎5、见往事耳 6、蒙乃使就学 7、卿今者才略 8、即更刮目相看四、翻译下列句子。1、 卿今当涂掌事，不可不学。2、孤岂欲卿治经为博士邪！3、但当涉猎，见往事耳。大兄何见事之晚乎？卿今者才略，非复吴下阿蒙！五、问答题： 本文的故事情节是如何安排的？ 我的疑问请将预习中不能解决的问

4、题写下来，供课堂解决。 课内探究学始于疑孙权为什么“劝”，是怎么“劝”的，“劝”的结果怎样？质疑探究1、本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学 吕蒙（ ）学 鲁肃（ ）学 孙权又是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。孙权劝学，语重心长，循循善诱。吕蒙在他的感召下就学，效果如何？ 从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。鲁肃为什么与吕蒙“结友”？（行动）这个故事给你有什么启示呢？学生自由回答，教师点拨。6、解释成语并记下意思： 吴下阿蒙 ： 士别三日，刮目相待：当堂检测一、基础知识1、解释下面句中加粗的词。蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益 

5、及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰2、找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 3、写出下列词语的古今意义。博士：古义_今义_往事：古义_今义_ _但： 古义_今义_ _过： 古义_ _今义_孤： 古义_今义_二、阅读炳烛夜读 晋平公问于师旷曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。”师旷曰：“何不炳烛乎？”平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？”师旷曰：“盲臣安敢戏君乎？臣闻之：少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”平公曰：“善哉！” 孙权劝学（略） 1、解释下面句子中的加点词。恐已暮矣。_盲臣安敢戏君

6、乎？_2、用现代汉语翻译下列句子。 少而好学，如日出之阳：孤岂欲卿治经为博士邪：但当涉猎，见往事尔3、两文都是谈学习的，共涉及四个人，读完后你得到什么启发？4、 关于学习、读书的名言有很多，你能写出两句吗？课后反思课后训练15、孙权劝学预习自测1、资治通鉴宋 司马光 编年体通史 战国五代2、卿今当涂掌事，不可不学 但当涉猎，见往事耳卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙。3、惊讶、敬佩 学有所获 士别三日，即更刮目相待。4、士别三日，刮目相看二、qng shè shú suì三、当权 推辞 研究 粗略地阅读了解 于是，就 才干和谋略

7、 刮 擦四、1、你现在当权管事，不可以不学习。 2、我难道要你研究儒家经典成为博士吗？3、只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 4、你现在的才干和谋略，不再是过去吴下阿蒙了！五、劝学就学论议结交质疑探究1、就 夸2、“不可不学！”用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，向吕蒙指出“学”的必要性,表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉中又可见关心、厚望。“孤岂欲卿治经为博士邪？”“邪”表示反问语气，译为“吗”联系句意，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”这样说有何作用？孙权现身说法，指出“学”的可能性，使吕蒙无可推辞。鼓励吕蒙求学，可谓语重心

8、长，言辞恳切。小结：从孙权的话中，既可以看出他的善劝，又可以感到他对吕蒙的亲近、关心、期望，而又不失人主的身份。3、“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”可见鲁肃当时的神情和心理？说明了什么？十分惊奇的神态，吕蒙的变化判若两人，使鲁肃既吃惊，又情不自禁地发出赞叹。这句话从侧面反映目蒙因“学”而使才略有了令人难以置信的长进。（鲁肃不仅地位高于吕蒙，而且很有学识，由他说出这番话，更可表明吕蒙的长进确实非同一般。）“士别三日，当刮目相待，大兄何见事之晚乎！”“三日”形容时间很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分惊奇、难以置信的样子。“大兄何见事之晚乎？”“乎”表感叹语气，相当于“啊”。是吕蒙对鲁肃赞叹的巧妙接应

9、，并不是埋怨鲁肃，而是为自己的进步深感自豪。从吕蒙的答话中可见他颇为自得的神态，他以当之无愧的坦然态度，表明自己才略长进之快之大。小结：写鲁肃、吕蒙对话，一唱一和，互相打趣，显示了两人的真实性情和融洽关系，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从侧面表现了吕蒙的学有所成，笔墨十分生动，这是全文的最精彩之处。（语言）4、鲁肃之所以主动与吕蒙“结友”，是因为鲁肃为吕蒙的才略所折服而愿与之深交，表明鲁肃敬才、爱才，二人情投意合。这最后的一笔，是鲁肃与蒙“论议”的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。5、读书学习非常重要。（学习对成长的重要性）求知可以改进人的天性。一个人即使基础差，只要端正态度，

10、刻苦努力，就一定能学到东西，提高自己的认识水平和办事能力。告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。要虚心听取别人的正确意见。6、. “吴下阿蒙”即当年在吴县时的阿蒙，或说是三国时吴国名将吕蒙，特指原来不好读书的吕蒙。后泛指缺少学识和文才的人。.“士别三日，刮目相待”指别人已有显著进步，不能再用老眼光来看待。当堂检测一、1、 推托 事务 只是 了解 认为 等到 重新 于是 对说。 2、邪通耶 语气词，表反问3、博士：古义：古时专门掌管经学传授的学官 今义：一种学位的名称往事：古义：过去的史实指历史 今义： 过去的事但： 古义：只 今义：表转折的连词过： 古义：到今义：经过孤：古义：古时王