部编人教版七年级语文下册精品教学设计：21伟大的悲剧

1、实用文档用心整理第六单元科幻探险21 伟大的悲剧上课素材背景链接1910年6月1日,斯科特带领探险队离开英国，前往南极。此时， 挪威人阿蒙森率领另外一支探险队也正向南极进发。经过一番激烈的竞争,结果是阿蒙森队捷足先登。于1911年12月14日到达南极，而 斯科特队则于1912年1月18日才到达,比阿蒙森队晚了将近五个星 期。最后，阿蒙森胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特 等五位探险队员，因为南极寒冷天气突然提前到来，饥寒交迫，体力不 支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪中。茨威格发挥想象，根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信 和遗书，写下了这篇文章。

2、本文节选了斯科特一行从南极绝望而归至 悲壮覆灭的部分。上课笔记三维目标*千里之行始于足下实用文档用心整理1 .知识与技能目标:理清故事情节，体会“伟大的悲剧”的深刻含义。2 .过程与方法目标：品味关键语句，理解作者的思想感情。3 .情感态度与价值观目标：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养学生团结协作的精神教学蜜难点*品味关键语句，理解作者的思想感情；培养学生团结协作的精神1一教法学一自主学习法、合作学习法。（，课前准备）朗读音频、课件。精亳课堂壬,千里之行 始于足下实用文档 用心整理一、情景导入生成问题同学们，人类的历史有时往往是很残酷的。古语云：”成者为王，败者为寇。”可是，奥地利作家茨威格却

3、用饱含深情的文笔为一位失败者一一英国探险家斯科特作传。这其中到底隐藏了怎样可歌可泣的故事？包含了怎样深刻的人文内涵？今天，我们就一起走进人物传记伟大的悲剧。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1 .作者简介茨威格(1881 1942),奥地利作家。他的主要成就体现在传记文学和小说创作方面，有“历史上最好的传记作家”之称。代表作有三位大师罗曼罗兰传等。2 .生难字词(1)字音拽(zhu a i) 无垠(y i n) 辜负(g u ) 踉跄(li a n g 千里之行始于足下实用文档用心整理qi & n g )毋宁（w ti ）癫狂（dia n!冽（l I海市蜃楼（sh e n)吞噬（shi

4、贮藏（zh立羸弱（l e帝骨悚然（s o n g遗孀(shu a ng阳姗来迟(sh a n)（2）词义没有边际。刺骨地寒冷。【羸弱】瘦弱。【姗姗来迟】形容来得很晚。【风餐露宿】形容旅途以及野外生活的艰苦。【闷闷不乐】因有不如意的事而心里不快活。【怏怏不乐】形容不满意或不高兴的神情。【语无伦次】话讲得很乱，没有条理。千里之行始于足下实用文档用心整理【精打细算】（在使用人力、物力上）仔细地计算。【癫狂】精神错乱，言语或行动异常。【吞噬】吞食。【告罄】指物资用完。【耀武扬威】炫耀武力，显示威风。【忧心忡忡】形容忧愁不安的样子。步骤二整体感知走进文本1 .速读课文，了解课文大意，用四字短语概括文章的

5、故事情节。（按 时间顺序）【交流点拨】奔向南极一绝望而归一带信做证一归途遇险一悲壮 覆灭。2 .文中哪句话是作者对整个事件的评价？它有什么作用？（用原文回答）【交流点拨】“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了千里之行始于足下实用文档用心整理自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最 伟大的悲剧”。它的作用是揭示文章主旨、点明标题。三、合作探究生成能力步骤三精读课文深层探究1 .对人类来说，第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。（作者在这里要表达的是什么意思？你同意这种说法吗？）【交流点拨】在这里，作者站在斯科特一行人的角度上，表达了角 逐失败后的一种极度沮丧、悲哀的心情。但事实上作者本人并不这么 认为，理由是作者为斯科特这个失败者作传，本身就说明作者不同意这 个观点的。2 .挪威国旗耀武扬威、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎 作响。（国旗怎么会“耀武扬威” “扬扬得意”？这里表现出斯科特 内心什么样的复杂感情？）【交流点拨】这句话运用了拟