(人教版)六年级下册《藏戏》

1、页眉内容7 藏戏教学内容:义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）六年级下册藏戏设计说明:1教材分析：语文课程标准中指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养 ”，这是第三学段也就是五六年级孩子应当具备的基本素养。本册第二组选文关注多元文化，将视线投诸民风民俗，藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释。本文以总分总的结构编排，脉络清楚，有详有略，运用反问、比喻、排比、夸张等手法详细介绍了藏戏的形成发展与主要艺术特色。本课语言丰富多样，重点在于引导学生在朗读中感悟语言特点和独特的表达方法，体会藏戏独特的艺术魅力和文化内涵。2学情分析：这篇

2、课文结构清楚，语言丰富多样，对于六年级的学生来说，他们已具备一定的独立阅读和思考能力，读通读懂，掌握课文大意，对于了解藏戏的形成与主要特色并不是一件难事。但是孩子们眼界尚不开阔，文化风俗、地理人情了解博度不够，因此教学本文，须借助一些媒体资源，丰富学生对藏戏的文化内涵的感受和把握，以期达到对文本的深层理解。3教学方法：在设计本课中，我关键是引导学生抓住阅读提示中 “形成” 和 “特色”这两个词，设计训练点，通过理解、感悟、拓展运用等教学环节的开展，启发孩子展开丰富的想象，来感受藏戏独特的文化魅力，从而达到积累语言，内化感受，提升品味的目的。课时安排:一课时教学目标:1读读记记“剧种、面具、激流

3、、发誓、旷野、布施、鼻祖、柔顺、 压抑、 能歌善舞、别无所求、蜂拥而至、铺天盖地、肃然起敬、美不胜收”等词语。2了解藏戏的形成发展，通过抓住语段中的关键词学会用自己的话简要概述藏戏的形成过程。3有感情地朗读课文，体会藏戏独特的三个艺术特点，感受藏戏的魅力。4学习文章准确的语言和形象的描述，积累语言，领悟表达方法。教学重难点:通过有感情地朗读课文，了解藏戏的形成发展，体会藏戏独特的艺术特点，领悟文章运用反问、排比、夸张的表达方法。教学准备:多媒体课件，课前收集有关藏戏的资料。教学过程:页眉内容一、激情导入，走进藏戏1 .揭示课题“藏戏”。师：同学们，我们中华民族有着几千年的璀璨文化，戏剧文化更

4、是博大精深。你们知道我国有哪些地方戏剧吗？这些戏剧全部都真实 的反映了我国戏曲文化的精髓。师：可是，今天老师要带着你们来到一个神秘的地方，认识一种 神秘的戏剧。那就是一一藏戏。藏戏，顾名思义就是一一藏族地区的 戏剧（由学生作答）。藏族人民可以很自豪的说一句话（学生读）：我 们的戏剧有600多年的历史，比誉为国粹的京剧还早400多年，被称 为藏文化的“活化石”。（出示课件第3页）2 .简介藏戏。（出示资料）藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和 道具，仅一鼓一钺伴奏；复杂到每个角色都要带着象征身份的面具； 它漫长到要演出三五天还不会结束藏戏， 以不可抗拒的魅力，一 代代传承下来。藏戏是以民

5、间歌舞形式来表现故事内容的综合表演艺 术。藏语叫“阿吉拉姆” “阿吉”是大姐或女性的意思，“拉姆”是 仙女的意思，都是藏族人民对藏戏的昵称。其形式和风格带有强烈鲜 明的藏民族特点和浓郁突出的雪域神奇色彩。（ 出示课件第4页）3 .学生观看藏戏表演图片，自由谈谈对藏戏的感受，提一提对 藏戏的疑问。（出示课件第5、6页）预设：藏戏是怎样进行演出的？藏戏在哪里演出？藏戏演出的曲 目有哪些？藏戏是怎么来的？藏戏有哪些值得人们称颂的地方?二、入情初读，走近藏戏。1指名读“阅读提示”，从阅读提示中，你抓住了哪些关键词，了解到藏戏这篇课文主要围绕哪两个方面来写？“形成”“特色”2请你快速浏览课文，划出文中不

6、懂的词语，利用工具书或联系上下文想想意思。 “形成”与“特色”这两块内容分别在课文的哪些自然段中?3出示“旷野、布施、开山鼻祖”等词语，认读。（ 出示课件第 7页 ）4反馈交流。（1）形成发展：4-7 自然段。（2）艺术特色：820 自然段。三、话说历史，传说戏神。1 师： 同学们， 藏戏历史真可谓是悠久，那它到底是怎样形成？它的起源是怎样的呢？（出示唐东杰布图片）那可跟一个人分不开。你说一说这个人物是谁？（出示课件第8 页 ）2师：你会用什么词来形容唐东杰布？（传奇）3 请你默读4-7 自然段， 唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？1 1） “薄弱的力量与宏伟的愿望”的传奇。引导学生结合“数不

7、清、被掀翻、咆哮、吞噬、一无所有”等词来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。创造奇迹的传奇。引导学生从“一无所有-58座铁索桥”以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58 座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。（ 3）指名朗读这些带有神奇色彩的句子，体会唐东杰布德传奇色彩。4 .补充了解“唐东杰布”的资料（出示课件第9 页 ）5 .师：同学们，作者用生动的语言向我们讲述了藏戏是怎样形成的。 你能试着用自己的语言向其他同学讲述一下藏戏的传奇故事吗？老师这里给你们几个提示词。（ 出示课件第10 页 ）6 .指名展示，

8、并点评。（点评标准：是否围绕“传奇”，是否用关键词将每一部分的内容都串联起来；语言是否丰富多样，讲述时是否带有感情。）7 .师：同学们用各自丰富的语言让我们一起领略了唐东杰布的传奇故事，让我们回到书本一起有感情地读读4-7 段，回味一下藏戏的形成。四、品评特色，共赏藏戏。（一）读第一部分，了解藏戏特色，品味语言。1师：藏戏的起源给了我们与众不同的感受，那么这具有传奇色彩的戏剧究竟有着怎样的艺术魅力呢？请同学们再次浏览课文，你从哪里能最快知道藏戏的特色？2反馈交流并板书：戴着面具演出；演出时没有舞台；演出时间不受限制。预设：（指名学生汇报，其他同学认真倾听，有说得不完整的，先小组内相互补充，小组

9、内补充还不完整的，其他组员继续进行补充。）（ 出示课件第11 页 ）3自由读1-3 自然段，你又发现了什么？（点击下面最大箭头链接 课件第 20 页 ）（ 1）交流：连用了三个排比地问句（ 2）出示三句陈述句，男女生对比着读，你从中读出了什么？（提示孩子抓住关键词从情感角度出发反复朗读这些句子）（ 出示课件 21 页 ）这连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，也更加体现了民族自豪感。）4（出示课件22 页 ）指名读，齐读，要求分别读出藏戏的特色（重读“戴着面具”、 “没有舞台”、 “演出三五天还没结束”） （课件点红） ，藏戏剧种的稀少（重读“世界上还有几个剧种”） （课件点红）以及中国

10、拥有藏戏的自豪（大声的，充满自信的）。5师：藏戏原来有这么独特的魅力，难怪藏戏能够流传六百多年呢！（二）读课文第三部分，具体了解藏戏的特点。1 .哪一种特色最吸引你？自由读你最感兴趣的一种特色，划一划相关的句子，你从哪些地方感受到藏戏独特的艺术魅力。（ 点击 22 页箭头回到课件第11 页 ）2 .反馈交流（根据学生回答随机出示课件）（ 1）面具：特色鲜明。（出示藏戏面具图）看看你能认出这些面具分别代表什么人物？（点击第一个小箭头到课件第 12 页 ）随机提问：如妖魔的面具：青面獠牙给你你一种怎样的感受？师： 由此你可以发现藏戏的面具有什么特点？引导学生抓住课文中的关键词：形象突出，性格鲜明。

11、师：连起来再去读读这部分，你一定还会有不同的发现。预设： 每一个不同的颜色代表某一类不同的人物；运用了排比的句式。教师提示：排比句后面用的是分号，可是为什么要分段来写呢？（学生根据理解说说自己的体会，旨在感受语言的丰富多样）师：从藏戏的面具中，你会发现藏族人民具有什么特点？预设：善恶分明、敦厚朴实、纯洁善良、向往和平、平和温顺等。师： 看了那么多藏戏的面具，下面老师也请几位同学分别来表现一下这些面具，注意你现在可就是表演藏戏的演员哦，要让台下的观众听得津津有味！（ 点击课件第13 页 ） （出示面具图）黑色面具代表（） ， （） 的面具是黑色，黑色代表 （） ； （） 的面具是蓝色，蓝色代表

12、（） 。出示各色藏戏面具，欣赏。并齐读。（点击课件第14-16页）（ 2）藏戏的舞台（按返回键到课件第11 页）与现在的流行音乐、其他地方戏的舞台对比，藏戏的舞台简单到什么程度？交流“不要不要不要只要只要（点击第二个小箭头到点击课件第17页 ）这样的一个表演舞台，让你对藏戏又有了哪些不一样的感受？（藏戏淳朴、自然，实在是与众不同）让我们一起来感受着别样的藏戏带给我们别样的感受。齐读。（点击课件第18 页）（ 3）藏戏的演出（按返回键到课件第 11 页 ）指名朗读后，问： “藏戏在演出的程序、时间、唱腔、动作上有什么特点呢？”（ 点击课件第19 页 ）3.师总结：藏戏具有丰富的文化内涵和独特的艺

13、术魅力，难怪我们要为藏戏而骄傲，难怪藏戏被称为藏文化的“活化石”呢！（三）师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的表达方式。（ 点击课件 20 页 ）1 师读： 世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？生读：8-16自然段。2师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢？生读：17和 18自然段。3师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？生读：20 自然段。4师生合读：21 自然段。师： 我们这样合作读，你有什么新的发现吗？这样写妙在哪里？（预设：每一段和八至十六段相呼应，第二段和十七、十八段呼应，第三段和二十段呼应。表达也有详有略，藏戏面具的特点和作用介绍得最详细，其他特色要简略些

14、。这样写让我们对藏戏的特点印象更深刻。5齐读全文表现藏戏艺术特点的部分，感受藏戏独特的魅力。五、总结全文，提升情感。师：在我国璀璨的历史文化中，藏戏无疑是其中一颗瑰宝，藏戏的魅力，藏戏的内涵，是经过几百年的传承，几百年的历练，犹如一朵盛开在西藏高原上的雪莲花，相信通过这篇课文，大家应该对藏戏文化有了更深的了解。六、板书设计：7.藏戏形成：唐东杰布为民造福 独具魅力特色：面具舞台 演出教学反思：语文课程标准中指出“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养” ，这是第三学段学生应该具备的基本素养。藏戏一文就是对藏族传统剧种的生动阐释，因此，可

15、以放手让学生们朗读，并尽可能地相互交流，彼此沟通，在此过程中获得新知。读完课文，让我感受最深的就是藏戏艺人。他们的演出是纯粹的，没有舞台，没有灯光，有的只是观众，只是悠哉游哉的一份随意！难怪，藏戏可以一代一代流传下来，靠的就是藏戏艺人的那种精神，娱页眉内容乐观众的无私精神！他们不计名利，日复一日年复一年表演着！我首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自主 阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文， 在整体把握内容的 前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的， 并用自己的话说说藏 戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、 思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的对话。这课的教学中我重点引导孩子们去品读了课文开篇的三个反问 的句子，这三个反问句也是一组排比句，用了反问的形式，强调了藏 戏的突出