部编版五年级语文下册17《跳水》教案

1、课题课程标准教材分析学情分析教学目标17. 跳水设计者本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作语文园地等教学内容的学习。课文有选自韩非子. 难一的寓言故事自相矛盾，有根据史记.孙子吴起列传改写的田忌赛马。还有俄国著名作家列夫 . 托尔斯泰的跳水。阅读本组课文，让学生理清故事的起因，发展，高潮，结局，了解人物的思维过程，学会根据情景编写故事，注意情节的转折。这篇课文叙述了在一艘外国轮船上发生的故事：一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，水手及时下水抢救，终于使孩子转危为安。故事蕴涵着这样的道理：事物

2、是不断发展和变化的，我们要根据情况的变化采取相应的果断行为。课文叙事清楚，情节紧张。按事情的发展变化，可以分四部分来理解，也可以根据故事的发生、发展、高潮和结局来分析。通过对船长在紧急关头，果断命令处于危险之中的孩子跳水，使孩子化险为夷的描述，表现了船长急中生智，当机立断处理问题的能力。告诉我们，遇事不能任性，要沉着冷静，善于分析。五年级下半学期的学生对学习知识有了一定的自我思考规律，在思考问题的时候能够用多种思维思考问题的学生也有很多，但是有些学生的思维还没有打开，希望通过本组课文的学习，能够让学生在思维方式，思想认识方面有一定的了解，让他们在以后的学习生活当中能够想起课文中的学习内容，遇事

3、冷静思考，争取把事情做到最有优势。1. 自主学习字词，学会“肆、桅”等 7 个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“艘、航”等 14 个会写字；正确读写“风平浪静、显然、放肆、龇牙咧嘴、桅杆、心惊胆战”等词语。2. 默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。3. 结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因。4. 用自己的话讲讲这个故事。默读课文，理解课文内容，了解故事的起因、发展、高潮和结局。重点难点教法学法教具准备课时安排课前准备：结合课文内容和人们当时的神态、动作、语言等体会孩子当时的危险处境，了解船长用枪逼孩子跳水的原因

4、。体会船长在危急时刻急中生智、沉着果断处理问题的人格魅力。读书指导法讨论法启发教学法合作探究法多媒体课件2 课时教学流程二次备课同学们请准备好你们的课本、标注笔，拿出你们的激情和坐姿，让我们一起进入今天的学习。导学案：课前预习单。第一步：初读课文，正读音；第二步：再读课文，学字词；第三步：三读课文，思问题；第四步：熟读课文，明内容；第五步：动手动脑，查资料；第六步：我的疑问：？第一课时一、创设情境，激情导入1. 出示跳水运动员跳水比赛的视频或图片。2. 鼓励学生说一说：图片（视频）中的人物在干什么？（跳水）你喜欢跳水这项比赛吗？ 3. 谈话激趣：同学们，奥运会上，我国的体育健儿在跳水项目上取得

5、了令世人瞩目的成绩，每一个中国人都感到无比自豪。今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。（板书：跳水。）学生齐读课题。4. 质疑课题：同学们，读了课题，你有什么问题要提出来和大家交流吗？（学生发言）问题预设：（1）跳水这篇课文是谁写的？（2）课文中写的是谁跳水？（3）这个人为什么跳水？（4）他在什么情况下跳水的？（5）跳水的经过怎样？结果又如何？ 2. 简介作者列夫 ?托尔斯泰（ 1828-1910），十九世纪后半期俄国伟大作家。代表作是战争与和平复活安娜 ?卡列尼娜。列宁称他的作品是“俄国革命的镜子”。二、初读课文，解决字词1. 学生默读课文，要求：（ 1）大声流利地读课文，读准字

6、音，读通句子。（ 2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2. 自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3. 检查学习效果，相机指导。我会认：放肆桅 杆撕开吓唬龇牙咧嘴瞄准我会写：艘航肆帽桅撕唬钩扭咧舱鸥瞄三、再读感知，理清结构1. 学生默读课文，想想：（ 1）课文讲了一件什么事？（ 2）想想事情发生在什么时候？什么地方？这件事情是怎样引起的？其发展、高潮和结局又是怎样的？2. 小组交流，小组长整理并记录小组同学的意见。3. 互相交流，根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次，教师小结（ 1）第一部分（第 1 自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子取乐，一只猴子十分放肆。（

7、板书：起因水手戏猴、猴子放肆）（ 2）第二部分（第 23 自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬上桅杆追猴子。（板书：发展猴戏孩子、孩子追猴）（ 3）第三部分（第 4 自然段）讲孩子走上最高横木，遇到生命危险。（板书：高潮孩子追猴、走上横木）（ 4）第四部分（第 56 自然段）讲船长命令孩子跳水，水手们把孩子救上船。（板书：结局船长举枪、孩子得救）四、细读课文，了解联系1. 检查朗读课文情况：指名学生分自然段朗读课文，读后师生进行评议。2. 学生读书后说说课文主要讲了一件什么事，并提出不懂的问题。3. 在书中标画出课文中都有谁？用几个字说明他们之间有什么联系？（水手们拿猴子取乐猴子逗孩子，孩子追猴子，

8、发生了危险船长要孩子跳水，水手们把孩子救上船。）五、课堂总结，布置背诵1. 这一节课，我们学习了生字词，并根据故事的起因、发展、高潮和结局理清课文层次。2. 熟读课文。第二课时一、导入课题。1. 板书课题，学生齐读课题。2. 指名学生分自然段合作朗读课文。3. 师生评议，纠正读得不准确的字音，指导朗读。二、再读课文，探究初成。1. 提出问题：（ 1）孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（ 2）从哪些地方看出孩子的处境十分危险？2. 学生自由读书，在课文旁边写一写自己的理解和感悟。3. 学生互相交流读书收获。三、细读感悟，深入探究。1. 孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？（ 1）用课文中的句子

9、说说孩子为什么爬上桅杆？猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意在逗他生气，孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。读一读，说说自己的理解。a. 猴子逗孩子，水手们在一旁“都笑起来”，孩子“哭笑不得”，很尴尬。b. 猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而“笑的声音更大了”。孩子的自尊心受到伤害，很生气，于是爬上桅杆去追猴子，想制服它。议一议：此刻，孩子心里想的

10、是什么？（我要是拿不回帽子，也太丢面子了。）（我一定要追上这只可恶的猴子，夺回帽子，绝不能轻易便宜了它。）指导朗读，读出猴子的调皮，读出水手们的快乐，读出孩子的生气。（ 2）用课文中的句子说说孩子为什么爬上桅杆？他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。读一读，用简洁的语言说说孩

11、子为什么走上横木？（猴子越来越放肆，竟然将孩子的帽子挂在最高的横木的一头，孩子忍无可忍，气愤到了极点，于是走上了最高的横木去取帽子。）区分“气急了”与“气极了”（“气急了”指因生气而着急了；“气极了”指气愤到了极点。）感受孩子“气极了”的心情，体会孩子走上桅杆顶端横木的原因。指导朗读。在朗读中表现出猴子的调皮，在朗读中表现出孩子的“气极了”。2. 从哪些地方看出孩子的处境十分危险？（ 1）快速浏览课文，找出描写孩子的处境十分危险的句段，旁批自己的感受和体会。（ 2）小组交流，小组长整理和记录小组同学的发言。（ 3）小组派代表做汇报发言，全班交流，教师相机引导并小结。这时候，甲板上的水手全都吓呆

12、了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命了。即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫一声。孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。水手们的表情可以看出孩子的处境十分危险：“甲板上的水手全都吓呆了”；“有个人吓得大叫一声”。从孩子的表现可以看出孩子的处境十分危险：“摇摇晃晃地走上横木去取帽子”；“孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来”。从孩子所处的位置能看出孩子的处境十分危险：“横木的一头离桅杆一米多。”“即使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转身来。”（ 4）指导交流：你能用一个词语来形容孩子处境的危险吗？（万分危急、迫在眉睫、千钧一发、危在旦夕 ）（ 5）指导朗读：

13、读出孩子的气愤及他处境的危险，读出水手们的紧张。（ 6）拓展交流：假如此时你就是甲板上的一名水手，你的心情会怎样？你想救孩子吗？你想用什么办法来救孩子？（让学生各抒己见。教师小结：在甲板上铺上海绵垫；在甲板上铺上厚厚的被褥；让水手围成一圈手拉手在下面接着；找直升飞机；让水手爬上桅杆去救孩子 ）（ 7）小组交流：逐个分析以上提出的办法，看哪个办法既能赢得时间，又能救下孩子。在甲板上铺上海绵垫或厚厚的被褥：孩子掉下时不一定能落在预估的位置不可行。让水手围成一圈手拉手在下面接着：位置预估不一定正确，成功的可能性不大；即使位置预估准确，从那么高的地方掉下来，不一定能接住。 不可行。找直升飞机：时间不允

14、许。不可行。让水手爬上桅杆去救孩子：由于位置特殊，这种办法成功的希望太渺小。不可行。3. 就在我们积极地寻求救孩子的办法时，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上他会怎么做？正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳了下来。（ 1）船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他跳水？（ 2）全班交流，教师小结。船长的儿子肯定水性好，淹不死；因为水有浮力，往水里跳不会摔死；船上有水性很好的水手可以救助；节约时间（ 3）读一读，说说你感受到船长的什么品质？（沉着冷静、机智果断）（ 4）指导朗读：在朗读中表现出船长的沉着冷静、机智果断；在朗读中表达出对船长的敬佩之情。4. “扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟大家已经觉得时间太长了。”这段话中的“四十秒钟大家已经觉得时间太长了”这里互相矛盾吗？（四十秒钟非常短，可是时间宝贵，人们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。）5. “等孩