统编版二年级语文上册《语文园地一》优质教案

1、语文园地一【教学目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能联系日常生活，用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。5背诵古诗梅花。6阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学重难点】1能联系日常生活，用词语“有时候有时候”“在在在在”说句子。2写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。3阅读童话故事企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，体会阅读的乐趣。【教学准备

2、】准备资料：“”多媒体课件；生字卡片，学生准备字典。【教学课时】 2课时第1课时【课时目标】1. 联系生活，学习与野外活动有关的8个词语，认识11个生字。2通过演一演的方式，体会3组动词的不同意思。3能仿照例句，学习用“有时候有时候”“在在在在”说句子。4写好左右结构的字，注意左右结构的字有的左边窄、右边宽，有的左边宽、右边窄，养成良好的写字习惯。【教学过程】板块一 联系生活，学习字词1.观察图片，引发兴趣。（出示野外活动的图片）引导：今天，王叔叔要去参加野外活动。去野外活动得带野外活动必备的行装，说一说：王叔叔准备了什么？提示：在学生交流的时候，带领学生认识事物的名称并熟读词语；还可通过追问

3、，引导学生了解事物的作用，例如：为什么要穿登山鞋？为什么要带望远镜？2引导学生用多种方式识字。（1）借助拼音，初步认读。教师提醒：同学们，请把课本翻到语文园地一，借助拼音，自己认读“识字加油站”中的8个词语。看看谁能把字音读准。学生练习认读。（2）教师指名认读，正音，学生开火车读。（3）借助词语卡片，检查认读情况。（4）出示图片，把图片和词卡一一对应，再来读一读。（5）分行认读，了解两行词语的类别。引导思考：同学们，分别读一读这两行词语，它们是户外观察大自然时可能需要的两类用品，它们各是什么类别？（学生读词）教师引导归纳：第一行四个词语是为户外活动准备的着装，第二行四个词语是为户外观察准备的用

4、具。指名读词。3拓展练习。提问：同学们，你们在进行户外活动的时候会用上哪些物品？这些户外用品又有什么作用呢？学生交流。板块二词句积累，迁移运用1读一读。课件出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去 披红袍 摇摇头对比体会动词表达的效果。2做游戏。（1）教师宣布“我说你做”的游戏规则：教师说词语，学生做动作。提示：教师打乱顺序念词语“穿衣裳、迎上去、甩甩头、披红袍、追上去、摇摇头”；教师在评价时，引导学生区分“迎”和“追”、“穿”和“披”、“甩”和“摇”的区别。（2）指名到讲台上根据指令做动作。（3）引导区分动作的不同。“迎上去”和“追上去”。迎：面对着，走过去。追：紧跟在后面赶上去。“穿衣裳”和“披红袍

5、”。穿：把衣物穿在身上。披：把衣物盖在肩背上。“甩甩头”和“摇摇头”。甩：甩头的动作幅度大，比较用力。摇：摇头的动作幅度小，用力也小一些。（4）继续做游戏：请一位学生结合生活中的场景，用“迎、追、穿、披、甩甩、摇摇”说其他的词语，其他学生做动作。（5）小结：同学们，你们看！用准确的表示动作的词语会让你的表达更生动。汉语就是这么奇妙，要想准确使用词语，就要不断地练习运用，发现汉语的有趣之处。【设计意图】在体会动词的准确性时，重点通过演一演的方式，让学生在演中体会，在演中加深理解。同时也要求教师指导学生演对动作，演出词语的不同之处。在此基础上进行教学，可以加深学生对于学习、理解词语方法的记忆。3用

6、“有时候有时候”说话。（1）读句子，说一说：“我”的脾气怪在哪里？课件出示：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。要点：用“有时候有时候”的句式，从“温和、暴躁”两个不同的方面写出了“我”脾气的“怪”。（2）出示情境，说话。课件出示：l 课间游戏真好玩，我们有时候玩踢毽子，有时候玩捉迷藏。l 天上的云总爱变，有时候变成一只兔子，有时候变成一匹马。（3）你能用上“有时候有时候”说说你的日常生活吗？4用“在在在在”说话。（1）读句子，说一说：水做了哪些事？课件出示：平常我在池子里唱歌，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。（2）我们每天也会做很多事，请大家说一说。提示

7、：此处请学生说出做的事即可。（3）你能用“谁在什么地方做什么”的句式说一句话吗？（4）谁能把这样的句子连起来说一句话？提示：在指导说话的过程中，要引导学生把在同一个地方做的不同事情放在最后说。板块三书写提示，比较练写1读一读，这几个字你都认识吗？谁能给它们组一组词？课件出示：2观察：这四个字都是什么结构的字？你能把它们分成两类吗？要点：它们都是左右结构的字，一类是左窄右宽，一类是左宽右窄。3教师引导观察并讲解要点。课件出示写字口诀，帮助学生识记书写要点。课件出示：l 体型窄，左边站，横要短，捺要收。l 右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。4教师范写并指导要点。作：左右两个撇长短差不

8、多，右边的撇要穿过竖中线；右边的竖是主笔，要写得舒展，比左边的竖长；三横间隔要均匀。法：左低右高，右边的“去”占整个字的三分之二，竖要靠近竖中线，第二横是主笔，靠着横中线写。都：左高右低，“者”的撇要舒展，包住下边的“日”，“阝”的竖要舒展。别：左右基本等高，左边的撇要舒展，右边立刀旁的竖勾要舒展。5学生练习书写，教师评价。提示：评价的要点要围绕左右结构两部分关系的处理展开。6展评。选择不同水平的书写作品进行展评，学生相互评议。【设计意图】对学生的写字方法进行指导时，要重视观察、描写的过程，特别是引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，这是写好汉字的前提和基础。同时，要对

9、学生书写习惯进行引导，包括对汉字文化的渗透，不要游离于写字之外，仅开展枯燥的说教，要与书写融为一体。第2课时【课时目标】1背诵古诗梅花。2阅读科普童话企鹅寄冰，明白故事中的科学常识，感受阅读的快乐。3总结本单元学过的几篇科普童话，分组自由阅读其他科普童话，分享交流，推荐阅读。【教学过程】板块一日积月累，学习古诗1出示图片，欣赏梅花。（1）出示一组梅花的图片。引发思考：你们看，这是梅花的图片，边看边观察，你们发现梅花有什么特点？（学生交流）（2）过渡：梅花在冬天开放，它不畏严寒，受到了很多人的喜爱。古往今来，很多文人都写下了关于梅花的诗歌，今天我们就来学习宋代诗人王安石所写的一首梅花。2初读，要

10、求读准字音。（1）学生自主练习朗读。（2）教师指名朗读，就读音进行指导，强调“数、为”在诗中的读音。3借助插图，边读边悟。（1）教师出示插图，学生边观察边读诗。（2）师生交流对古诗的大致理解：墙角的几枝梅花，冒着严寒独自盛开。为什么远望就知道洁白的梅花不是雪呢？因为有梅花淡淡的香气飘来。【设计意图】教师采用多种形式引导学生进行古诗的诵读、积累，调动学生的学习积极性，也能够使学生从中感受到诗歌所承载的文化和精神，了解传统古诗词在当代社会中的生机与魅力。板块二我爱阅读企鹅寄冰1认读“寄”字。（1）出示“寄”字：这个字，谁会读？（2）谁能给这个字组几个词？要点：邮寄、寄信、寄生虫等。2认读“企鹅”和

11、“狮子”。（1）出示插图：你们认识这两个动物吗？（2）出示词语“企鹅”和“狮子”：谁来读一读？（3）它们分别生活在哪里呢？要点：狮子生活在非洲，那里很热；企鹅生活在南极，那里很冷。3教师讲故事，学生边听边猜。提示：教师在故事的关键点处提问。例如：南极在哪儿？非洲在哪儿？狮子大王为什么让企鹅给它寄冰？狮子大王收到了企鹅寄来的箱子，箱子里有冰吗？企鹅收到了狮子大王寄回的箱子，箱子里是什么呢？为什么冰寄到狮子大王那里变成了水，退回来又变成了冰？4翻开课本第14页，自主阅读企鹅寄冰这个有趣的故事。交流分享：谁来说一说你都读懂了什么？还有什么不懂的问题？5借助图表，答疑解惑。课件出示：学生汇报交流。6你

12、能根据图示，学着老师的样子也讲讲这个故事吗？7狮子大王和企鹅都感到很奇怪。同学们，你们弄明白了吗？请你寄封信给狮子大王和企鹅，告诉它们原因。信里该写什么呢？请你们想一想。要点：冰从寒冷的南极运到炎热的非洲，变成了水；水从炎热的非洲运到寒冷的南极，又变成了冰。8小结：从企鹅寄冰这个科学童话故事中，同学们不仅知道了非洲热和南极冷的气候特点，还知道了冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识。读故事，不仅能收获快乐，还能增长知识，开阔视野。【设计意图】通过填写示意图，帮助学生理清故事的主要内容，为学生自主解决问题提供有力的帮助。同时，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。板块三科普童话，拓展

13、阅读1回顾本单元学过的课文小蝌蚪找妈妈我是什么植物妈妈有办法，还有今天学习的企鹅寄冰，谈谈你的发现。学生交流：我们从这些文章里了解了很多大自然中的科学知识。教师小结：我们从这些故事里了解了大自然中风、霜、雨、雪等自然现象，了解了动物的生长过程，还有植物种子的传播方法，以及冰遇热化成水、水遇冷结成冰的科学常识，我们把这样的故事称为“科普童话”。同学们，你们喜欢读这样的科普童话吗？老师今天还为大家准备了很多这样的绘本童话书，大家想看吗？2将绘本童话书分成几大类别，学生自由组成小组，分享阅读。（1）浩瀚的宇宙：奇妙的宇宙神秘的太阳系地球怎么了（2）神奇的大自然：小水滴的旅行北极度假村鸟宝宝搬家小炭头

14、回家（3）动物世界：草原之王狮子棕熊之王方向之王海豚（4）生活小百科：牙齿逃亡记磁铁怪物便便是怎么来的3小组交流阅读感受。4班级阅读分享推荐。【设计意图】通过小结学习本单元学过的几篇科普童话的方法，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会正确理解故事中所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探索自然的兴趣。【板书设计】语文园地一课外活动动词的不同意思说句子左右结构的字日积月累企鹅寄冰【教学反思】兴趣是最好的老师，我利用各种方法激发学生的兴趣，使学生直观、主动地去理解内容，有效学习。我针对课文的特点和学生的实际，采用一些生动、活泼的教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面

15、前，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了学生的语言实践能力，激发了他们的想象力和创造力。我进行了有针对性的指导，取得了很好的效果。如识字环节采用不同的形式熟读字词，巩固效果好。说句子时，先引导学生发现句子的规律，再联系生活实际，练说句子。层层降低难度，让学生的语言表达能力得到了很好的锻炼。描红练字时，对学写左右结构的字进行了观察比较和方法的指导，引导学生观察、了解笔画的书写位置，以及笔画在田字格中的位置等，同时，还进行了书写习惯的引导和汉字文化的渗透，长期坚持这样的训练，学生们的书写功底一定会更加深厚。对于梅花这首古诗，基础好的同学早已熟读成诵，但是对内容的理解却十分浅薄，机械地理解诗意只能是

16、“蜻蜓点水”，而多媒体创设的情境却生动地再现了古诗内容。学生在兴趣盎然地欣赏图片的过程中就理解了诗意，领悟到了诗情。在“我爱阅读”这个环节的教学中，我先利用讲故事猜读的方式，激发学生们的阅读兴趣，然后再进行自主阅读，通过梳理、提炼重点内容，形成一个简单的示意图，根据示意图复述故事，让学生初步体会借助示意图把握故事主要内容的阅读策略。最后，通过小结本单元学过的几篇科普童话故事，引导学生阅读更多的科普童话故事，学会从故事中正确理解所蕴含的科学常识，让学生喜欢阅读科普类童话故事，产生热爱自然、探索自然的兴趣。语文园地一“识字加油站”旨在拓宽学生在生活中识字的途径，引导学生联系生活，识字学词。“字词句

17、运用”让学生理解动词，初步学会运用；学会练说排比句。“书写提示”是让学生注意有的字是左窄右宽，有的字是左宽右窄，并注意写字的时候要保持正确的坐姿和执笔姿势，培养学生良好的书写习惯。“日积月累”意在让学生初步领会梅花的特点及品格，激励学生向梅花学习。“我爱阅读”让学生通过朗读了解一篇科普性的童话故事。二年级的学生由于有了一年级的基础，对于识字、写字难度不会太大，但对于词语的运用还需要老师进一步点拨，例如让学生说一说带有动词的短语、练说排比句。另外二年级学生对于古诗词的理解还有一定难度，需要老师具体引导，学会理解背诵。1要把时间、课堂还给学生，让学生在老师的引导下自主识字、说话，提高语文综合素养。

18、2为符合低年级学生年龄特点，教师需采用一些直观形象的画面来引导、激发学生的学习热情。【知识与技能】1启发学生的观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知动词与排比句式的好处。2能自主识字，与同学交流识字方法，掌握正确的书写姿势。【过程与方法】能用自己喜欢的方式搜集、处理、展示与本次“语文园地”内容有关的信息资料。【情感、态度与价值观】1根据野外出行需要带什么必备物品，激发学生热爱大自然的感情。2引导学生向梅花学习，学习梅花的精神。重点让学生了解野外出行需要带什么必备物品；学说带有动词的短语；背诵梅花。难点练说排比句；理解古诗梅花的含义，引导学生学习梅花的品格。教师：生字卡片、多媒体课件。学

19、生：搜集与梅花有关的名句。2课时第一课时1主动与同学交流野外出行需要带什么必备物品，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。2学会练说排比句。重点掌握识字方法，灵活识字；学说带有动词的短语。难点学会练说排比句。一、识字加油站谈话导入：同学们，大自然是个多姿多彩的世界，你们喜欢到野外去玩吗？有谁跟父母或同学出去欣赏过大自然的美景？(引导学生说出一些有关景色的四字词语，如：春暖花开、鸟语花香、冰天雪地、泉水叮咚等)外面的世界真是太美了，你们又有谁知道出去观察大自然需要带哪些物品呢？(可通过多种形式，如小组交流、个别点名等形式引导学生自己发现，自己说出)多媒体出示：(识字教学)手套帽子登山鞋运动裤地

20、图水壶帐篷指南针1读准字音。重点指导后鼻音“登”。2出示生字，进行扩词练习。学生自己口头扩词，同桌扩词，全班“开火车”扩词。3改变语境，在不同语境中巩固生字。二、字词句运用1多媒体出示：迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头(1)引导学生读准字音。(2)全班起立，根据上面的短语做动作。2老师示范几个动作让学生说句子。3点名让学生上台表演动作，让学生说句子。4以小组为单位，让学生自编自演。5说句子。(1)多媒体出示例句。(2)分析句子的特点：属并列句式。(3)教师说例句，引导学生填空。课堂上，小明有时候_，有时候_。天上的白云，有时候_，有时候_。学校到处可见圆圆的身影，他在_，在_，在_，在_。

21、语文园地一手套帽子登山鞋运动裤地图水壶帐篷指南针迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头第二课时1掌握正确的书写姿势和书写规则。2会背古诗梅花，了解诗意及梅花的品格。3通过朗读了解科普性的童话故事。重点掌握正确的书写姿势和书写规则。难点1了解古诗梅花的诗意及梅花的品格。2背诵古诗梅花。一、书写提示多媒体出示：作法都别1引导学生观察这些字是什么结构，什么偏旁。2让你来写这些字你会提醒同学们注意什么？(引导学生说出有的是左窄右宽，有的是左宽右窄)3多媒体展示笔画顺序，学生跟着一起书空。4让学生在书本上描红、书写。(老师在一旁指导坐姿、写姿，规范书写)5评选“小小书法家”。(让学生将写好的作品放在讲台上

22、，学生围观，评选出前三名，给予表扬)二、日积月累(一)创设情境，引入新课。1教师出示蜡梅的图片，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。2出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗梅花。(板书课题)(二)学习新课。1学生自学。(1)借助汉语拼音读古诗。(2)借助工具书，查一查不认识的字，理解其意思。(3)提出不懂的问题。(在书上把问题写出来)2学生进行自学。3相互交流学习情况。(1)教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗凌(2)指名让学生读生字，读得不准确的地方及时提醒纠正。(3)师生共同介绍作者王安石：北宋时期著名的政治家、文学家，是唐宋八大家之一。(4)结合学生提出的问题

23、理解字意。数：几凌：冒着，顶着。寒：严寒(交代出这是冬季)。遥：远远的。为：因为。(5)理解每句诗的意思。(让学生自己练习说说意思，教师及时进行指导)墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。凌寒独自开：冒着严寒独自开放。遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪。为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。(6)让学生自己练习说说全诗的意思。(先自己说一说，遇到问题主动与同学交流意见或者向教师请教)(7)让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。(鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围)(8)进一步理解古诗意思。诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？你从哪些诗句看出来的？让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。指名组织语言练习说一说。结合自己的体会说一说。(学生可以说梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜，从“凌寒独自