为语文课增添美的色彩

1、为语文课增添美的色彩摘要：在基础教育阶段，语文是最具艺术魅力的课程之一。教师随时用教学美及知识的内在美去诱发学生的心灵美，从而让学生去发现美、欣赏美、创造美，而便提高学生的审美能力，激发他们的学习情趣，为语文课增添美的色彩。 关键字： 欣赏 创造美感是审美过程中产生的情感。美学家梁启超先生说过一段很精彩的话：“用情感激发人，好象磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁，丝毫不得躲闪。所以，情感这东西，可以说是人类一切动作的原动力。”语言文学的本质和灵魂就是情感。新修订的小学语文教学大纲明确提出：“小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国的语言文字的中华文化的思想感情，指导学生正确的理解和运

2、用祖国的语言文字。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育。培养学生的创造能力，培养学生的审美情趣，发展健康的个性，养成良好的思想品格”。因此，在语文课堂上，教师要给予受教育者以充分的心灵自由，让学生受到熏陶感染，从而去发现美、欣赏美、创造美，使他们在美的享受中生动活泼，积极主动地获取知识，求得发展。一、欣赏事物的形象美，激发直觉美感，让学生发现美。 爱美是人的一种天性。语文教材中并不缺少美，而是我们师生缺少了“美的眼睛”。正如马克思所说“对于非音乐的耳朵，最美的音乐也没有意义”。美首先来自于对事物形象的直觉感受。学生在阅读描写景物的课文时，实质上是一种审美活动，而审美往往是从景物的外形开始。因为

3、形象美显得明确、具体，不仅给人以突出印象，而且给人以精神愉悦。因此我在教学中发现引导学生阅读欣赏景物的形象美的途径有：1、以熟读课文为主，充分调动学生的再造想象，让他们在头脑中把语言文字化为景物形象。一篇课文只有在反复的诵读中，才能读出情、读出意、读出景、读出美，在读中理解、积累和感悟。如：阳光是一篇精美的文章。我在教学时，采用熟读的方法带领学生去感受、想象阳光的可爱，阳光的美。2、利用多媒体、幻灯片、录像等手段，把事物描写转化为视觉形象，使学生觉得生动真实，身临其境地感知景物的形象美。如教学小小竹排画中游一课时，许多孩子不熟悉江南的风景。因此在学课文之前，我播放了一段水波荡漾、青山隐隐、绿水

4、迢迢、姹紫嫣红的江南鱼米之乡的录像。在教学中，用多媒体显示出一系列江南的景色，再配以音乐，让学生真实地感受到江南的好，江南的美。二、愉快教育是美的欣赏和美的创造的基础。愉快教育强调体现教育自身的欣赏价值，即对教育内容和教学过程的欣赏。对于一年级的小学生来说，兴趣是其主动的前提。正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在“乐之”的氛围中开展教学活动，为智力活动提高最佳的情绪背景，为语文创造最佳的效益。小学低年级的课文大多是生动有趣的文章。我通过音乐、图画、多媒体等手段给孩子们创造一个环境、一种气氛，来帮助学生理解课文内容，化抽象为形象，化难为易，把学生较快带入到课文所描写的情境之中

5、。因此，在语文教学中适时引进各种艺术手段，既可以活跃课堂气氛，又可以让学生轻轻松松地欣赏美，从而去创造美。1、音乐进课堂，让学生轻松、愉快地欣赏语言的美。将音乐引进了语文课堂，语文课就成了一首歌，一段曲，入耳牵心，移神动性，说不言之言，达意外之意，教学将收到意想不到的效果。古人有云：“凡音之起，由人心生也。”中国古代的诗、词、曲都是可以歌唱的。现在也有些诗编成了歌曲。如李白的静夜思，叶圣陶的小小的船。在教学时我们不妨让学生听一听、唱一唱，不仅让学生体会到诗歌中的音乐美、节奏美，而且让学生做到不背而诵，终生不忘。教师范读课文或学生朗诵之时，也可适当配以音乐，引导学生进入课文意境，活跃课堂气氛。2

6、、美术进课堂，让学生大胆地进行美的欣赏和创造。 语文和美术联系天成，单说个中的诗与画，自古就有“诗中有画，画中有诗”的佳话，语文课借助美术手段，极易做到水乳交融。小小的船是第一册中的一篇课文，这篇课文描绘了一个孩子看到美丽的夜空后，幻想自己坐在了月亮上遨游天空，表达了孩子喜悦的心情。一年级的儿童具有好奇、爱探索的心理特点，并且想象力特别丰富。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要”，所以我预先准备了一张蓝色的纸，纸上画满了闪烁的小星星和一轮弯弯的月亮。在课的开始时，我先问同学们想不想去夜晚的天空看看；随后放音乐，带着学生一起随着音乐轻轻摆动身体，闭上眼睛，想象自己正坐在月亮上缓缓向蓝天飞去。在这期间，我把预备好的纸贴到了黑板上，当学生睁开眼睛，看到这么美的图画，情不自禁欢呼起来。我乘机描述：“哈哈，同学们，我们已经飞上天啦！你们看天上美吗？”这时，让孩子们尽情去说，说说月亮，说说星星。接着让学生看看课文又是怎么写的。教师引读后，可让学生进行即兴表演，配以优美的舞蹈动作，可以再现课文内容，让学生轻轻松松就背诵了课文。最后再展开想象的翅膀，说说天空中还可能有些