部编版五年级语文下册习作《神奇的探险之旅》优质教案

1、习作 神奇的探险之旅活动分析本次习作的主题是“神奇的探险之旅”，要求学生根据教材中提供的人物、场景、装备、险情等，编一个惊险刺激的探险故事。在教学时，首先要引导学生确定探险小队的人员组成，其次是确定探险的场所、所带的装备，分析可能遇到的险情，以及求生的方法等。教师要充分调动学生思维的积极性，促使他们展开丰富、合理的想象，把探险的过程写具体，最终达到激发学生探险的热情的目的。教学目标1.了解探险故事的写法，交代清楚探险的要素。2.展开丰富、合理的想象，写清楚探险的过程。3.对探险及其意义有一定的认识，培养乐于探索、勇于挑战的精神。重点难点展开丰富、合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体；认识

2、到探险的意义。教学准备教师：多媒体课件。学生：课前了解探险家的故事。课时安排1课时（）一、激趣导入，引出主题教师图片展示阿蒙森、斯科特、王富洲、刘连满等一些著名的探险家，引导学生观察图片，引出本次习作内容。导语：面对困难险阻，总有探险者知难而进：挪威的阿蒙森、英国的斯科特，他们冲破狂风暴雪，在冰天雪地的南极点上插上了祖国的旗帜；中国的王富洲、刘连满等人，在缺乏氧气的情况下，登上了地球之巅珠穆朗玛峰。探险者们抱着坚定不移的信念，怀着不可摧毁的毅力踏上了征途，他们也体会到了别样的刺激与喜悦。今天，我们一起开启神奇的探险之旅，分享你的探险故事吧。（板书：神奇的探险之旅。）二、明确要求，交流展示1.教

3、师引导学生阅读教材中的文字，明确本次习作要求。思考：（1）本次习作的内容是什么？明确：编一个惊险刺激的探险故事。（2）教材中给出的说明性文字强调了什么？明确：要先确定探险的人员组成，再写清探险的场所、所用的装备及可能遇到的险情。（3）本次习作的要点是什么？明确：展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。2.学生自由分组，交流讨论本次习作可采用的写法。明确：（1）确定人员组成。要去探险，首先我们就要成立一个探险小队。认真读读教材中给出的人物，选择两个作为我们的团队成员。（2）确定探险场所及装备。和团队成员确定探险的目的地，并讨论应该带上什么装备，这些装备在探险中可能会起到什么作用。（3

4、）想象探险之旅。展开丰富合理的想象，和团队成员交流在探险中可能会看到什么、听到什么，可能会遇到什么困境，用什么办法克服等。3.学生进行片段写作练习，教师指名朗读，并给予点评、指导。片段一：来到大沙漠，迎接我们的不是和煦的春风，而是肆虐的风沙。黄沙漫天飞舞，向人们张牙舞爪地扑过来，炫耀着自己的威力。在大沙漠中人们很难前进一步。漫天的黄沙迷乱了人们的眼睛，使他们连目的地也很难看清。片段一：一股股寒流袭来。我在朦胧中奋力睁开几乎要被冰住了的双眼，四下瞧了瞧，白茫茫的一片，全是雪。偶尔几只孤鸟飞过，凄凉地鸣叫，它们，是否和我一样，一样的无助？我跌跌撞撞地爬了起来，抖了抖身上的雪，极力想确认自己所在的位

5、置。4.教师总结归纳。小结：经过讨论，相信同学们都已经掌握了本次习作的要领。下面我们就用已经掌握的方法完成本次习作。三、精选素材，完成初稿1.教师出示问题，启发思考。（。）（1）你希望和谁一同去探险？（2）你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？（3）可能会遇到什么险情？是怎样脱离险境的？（4）在探险的过程中，心情是怎样变化的？（5）通过这次探险，你收获了什么？2.同桌之间相互交流，拓展材料。交流范例：生1：我、胆子大但行事鲁莽的表哥和经验丰富的探险爱好者王叔叔组成了探险小队，在暑假一起去了位于印度尼西亚的热带雨林进行探险。我们带上了指南针、地图、饮用水、食物等必要装备。虽然遭遇了种种困境，但这次探

6、险也让我收获了很多生2：我、心细而胆小的妹妹和知识渊博的生物学家刘博士一起组成了南极探险小队。在探险时我们遭遇了雪崩，但冷静睿智的刘博士带着我们成功脱险了。虽然事后想来仍心有余悸，但这次探险的刺激和趣味也格外让人难忘。生3：这次探险，我们来到了一座海中荒岛。由于食物和饮用水都已告罄，我们遭遇了断水断粮的险情。大家脸上愁云密布，但我们没有束手待毙，而是集思广益，想出了求生的方法师小结：同学们都展开了丰富的想象，把探险的过程述说得具体、生动。那现在就请大家带着这些奇思妙想去大胆地畅想这神奇的探险之旅吧！3.教师引导学生根据交流内容进行记录，写好习作初稿。4.教师巡视，注意对学生进行指导。四、点评习

7、作，修改誊写1.投影出示几篇习作，师生集体评改。点评重点：（1）探险的过程是否写具体；（2）想象是否合理；（3）语句是否通顺；（4）有哪些可供借鉴的地方。2.教师点评完后，学生尝试自己修改习作。修改重点：（1）删掉或精简与中心关系不大的内容；（2）改正不通顺的语句；（3）改正用错的字、词、标点等。3.小组交流自己的习作，互相修改点评。4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。荒岛求生记爸爸的朋友李博士是个大冒险家，他的爱好就是到全球各地的荒岛上去体验生活。我和表哥也很向往这样的生活。总想着有一天我们也能和李博士一起去体验一番野外生活。这个暑假，我们的愿望终于实现了：我们来到了印度尼西亚。经过十几

8、个小时的旅程，我们终于到了印度尼西亚的一个小岛上。我口渴得很，直奔河边，捧起水正要喝，李博士拦下了我，说：“在荒岛上，如果直接喝水，有可能出现许多难以预料的危险状况。要先把水烧开，杀死水里的细菌。”李博士的话吓了我一大跳，我赶紧找出水壶装了水，放到火上开始烧水。水还没烧好，我听到了“沙沙沙”的声音。正在我感到疑惑之时，草丛边传来了表哥的一声大叫：“有蛇，快跑！”我赶紧起身，却被李博士拉住了，李博士说：“你们俩不要怕。蛇呢，要想它不咬你，它也会同意。只不过，有一条：站着别动。”没办法，在这里还是听李博士的为好。我和表哥站在原地，大气都不敢出。蛇一点点地往回退，过了一会儿，它果然像李博士说的那样，

9、退回到草丛里去了。水烧好了，我们从包里拿出干粮吃起了午餐，填饱了肚子后，我们的心情渐渐平复，打算在岛上到处转转，顺便打打猎。我们和李博士商量，他上下打量了我们一番，摇了摇头：“你们这样去可是行不通的。”“为什么？”“你们这样去打猎会暴露行踪的。要在身上抹点黑泥，这样就可以消除身上的气味。”不远处刚好有一个泥潭，大家跳进去，痛痛快快地洗了个“泥水澡”。李博士拿上猎枪，带我们去寻找猎物。我们的运气真好，不一会儿就遇见了一只又大又肥的野兔。李博士端起枪，朝着野兔射去。那只野兔好像早就发现了我们，一见猎枪，就慌忙逃跑了。表哥急忙去追，李博士不慌不忙地说：“别急，它是逃不掉的。”只见他再次端起枪，瞄准，

10、“砰”的一声，野兔应声倒地。“哈哈，射中了！我们有口福了。”表哥大声喊着。等打完猎，天色已经不早了，我们生起了一堆火，静静地等待美味的兔肉大餐句段赏析交代探险队员及探险的目的地。通过“在荒岛，水要加热后方能喝”和“遇蛇要站着不动”两个事例，体现李博士野外生存经验的丰富。写此次探险的重点打猎，以及打猎时的注意事项。重点写打猎的过程，突出了对李博士的动作描写。文末的省略号给读者留下了丰富的想象空间。总评：小作者充分发挥想象，写出了在荒岛上可能会发生的有趣、惊险的事情。重点写了打猎前后发生的故事，想象很大胆，也很合理。这真是一次有趣的探险之旅。5.引导学生再次完善自己的习作，并誊写在作文本上。五、课

11、堂回顾，交流收获1.教师总结本课时所学，并点评学生的课堂表现。小结：编一个惊险刺激的探险故事，关键是调动学生的思维，促使他们展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。经过老师的引导、点拨，同学们积极思考，把握了这次习作的要点。在这节课上，同学们的表现都很不错，尤其是_。2.教师引导学生交流在这次习作中学习到的写作技巧、用词诀窍、修改作文的方法等，使学生不断提高写作水平。这是一次想象作文，在这两节课中，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的积极性都较高，想象是那么丰富，动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。我引导同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己

12、的想象。当学生和我分享他们的想象时，我充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请其他学生评价，说出最欣赏的地方，让学生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出一些习作方法，如想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用上一些平时积累的好词佳句，运用拟人、比喻等修辞手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣，更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起个吸引人的题目。在学生拟题的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点。在这一教学

13、环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，使他们尽量克服作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文变得有新意，有个性，而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。真期待学生能写出让人满意的作文！习作：神奇的探险之旅教学目标1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。2.学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。3.学生学会编一个惊险刺激的探险故事。4.能根据习作要求评价和修改习作，养成修改习作的好习惯。教学重难点1.学生能根据自

14、己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。2.学会编一个惊险刺激的探险故事。教学策略1.首先激发学生探险的兴趣，做好探险之旅的准备工作。2.引导学生大胆地进行假想思维训练，打开学生丰富的想象力。3.让学生通过自改、互改、交流展示来完善自己的习作。教学准备 多媒体课件教学课时 2课时第1课时课时目标1.激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。2.要求学生能根据自己选择的场景，展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，并能尽量把心情的变化融入其中。3.培养学生主动探究知识、建构知识的学习习惯。教学过程板块

15、一 谈话导入，诱发探险欲望1.谈话导入。你喜欢探险吗？（喜欢）你读过哪些有关探险的书呢？（鲁滨逊漂流记海底两万里神秘岛荒原追踪）一些人登雪山或者探险的图片，这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕，他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。2.事实上我们每一个人的内心深处都藏着一个梦，那就是神奇的探险梦。今天这堂作文课，我们就一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。这次习作就让我们编一个惊险刺激的探险故事吧！板书课文题目，齐读课文题目。（板书：神奇的探险之旅）【设计意图】谈话导入，激发学生的探险兴趣。了解有关探险的书籍和知识，为神奇的探险之旅做好准备工作。板块二 进行设想，形成探险计划 1.教师引导：要去探险

16、呀，首先我们要成立一个探险小分队。你希望和谁一同去探险呢？那就从下面两列人物中各选一个，和你一起组成一个探险小分队吧。：人物经验丰富的探险爱好者好奇心强、性格活泼的妹妹知识渊博的生物学家胆子大但行事鲁莽的表哥见多识广的向导心细而胆小的同学探险团队很重要，所以请你做出慎重的选择。你们的探险小分队一组三个人，左边选一人，右边选一人，再加上自己。你的选择是谁和谁？（指名学生说）2.成立了探险小分队，我们就要确定探险的目的地了，你想去哪儿探险呢？（一些探险场景）（1）探险家去探险的地方都有一个相同的特点，是什么特点？（人迹罕至、充满未知、危险重重）（2）茫茫大漠无边无际，飞沙漫天，喝水是个大难题；热带

17、雨林树木繁茂，高温多雨，到处是虫蛇鸟兽；海上荒岛风浪袭击，孤独寂寞，淡水资源十分短缺；幽深洞穴无尽黑暗，怪石嶙峋，空气十分稀薄；南极冰川极度寒冷，食物短缺，翻越冰山困难重重你想去哪儿探险呢？（指名学生说）3.确定了探险的地点，我们还需要准备一些探险的装备。（装备）你打算带上哪些装备？（指名学生说）4.最后就是预测险情，并根据险情事先想好对策，以备不时之需。（险情）（1）四人小组讨论交流：如果遇到这些险情，你们会怎么做呢？（学生自由讨论）（2）全班交流汇报。（学生自由交流）5.看来同学们平时储备了不少探险求生的知识，了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？（愿意）6.准备好了吗？快

18、开始我们的探险之旅吧！【设计意图】选择同伴组成一个探险小分队，确定探险地点，想好打算带上哪些装备。引导学生打开想象的宝库，想象会遇到什么险情，为开启探险之旅做好充分的准备。板块三 创设情境，想象探险之旅1.教师引导：假如我们的探险之地是西双版纳的热带雨林，那我们一起到西双版纳原始森林进行一次模拟探险。（西双版纳原始森林图片）老师结合课件画面叙述：这是风光旖旎的西双版纳原始森林，这是资源丰富的西双版纳原始森林，这是神秘莫测的西双版纳原始森林，这是危机四伏的西双版纳原始森林。2.我们探险的地点是西双版纳原始森林，请每个探险小分队讨论交流，你们准备带上哪些装备去呢？为什么带上这些装备？（学生自由讨论

19、）3.全班交流汇报。（学生自由交流）4.准备工作都做好了，咱们就出发吧。请大家闭上眼睛，各位探险飞机队员经过认真的筹备，西双版纳原始森林探险活动今天开始了。我们先从机场出发，乘坐飞机飞往西双版纳，再乘坐专机飞往原始森林各位队员，我们已经进入密密层层的西双版纳原始森林，飞机准备降落，大家带上自己的装备下机。终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。5.我们赶快进入西双版纳原始森林吧，在这茂密的丛林里，你们看到了什么？（学生自由想象，并交流）6.在原始森林深处有许多秘密等着我们去探索，我们继续往里走。这静谧的原始森林里危机四伏，险象环生。请大家闭上眼睛展开丰富合理的想象，你在西双版纳原始森林遇到了什么

20、困境，你用什么方法摆脱困境呢？（学生自由想象）7.请大家睁开眼睛，探险小分队内讨论交流：在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险？又是怎样脱离危险的？你在探险过程中又有什么发现呢？8.全班交流汇报。（学生自由交流）9.教师小结：刚刚大家简单地描述了探险小分队在西双版纳原始森林遇到的困境和求生的方法，我们要抓住细节把它们写具体。【设计意图】引导学生假想去西双版纳原始森林探险，伴随着西双版纳原始森林的图片，唤醒学生的想象力。指导学生展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法说出来。板块四 动笔记录，描述探险之旅 1.虽然这次探险是虚拟的，但也是独一无二的，这些经历对大家来说会

21、是一笔宝贵的人生财富。如果我们将它们记录下来，那么当我们重温这次探险之旅的时候，将会觉得非常的有意思。下面，就请同学们拿起笔，记下探险过程中这难忘的一幕幕。记录探险片段，留驻难忘时光记录探险过程中最难忘的一个片段惊险时刻、重大发现、难忘插曲你的经历能给人身临其境的感觉吗？探险队员们相互合作齐心协力了吗？你所带的探险工具都派上用场了吗？2.本次习作的要求是什么？（指名学生说）l 编一个惊险刺激的探险故事。l 写的时候要展开丰富合理的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体，如果能把心情的变化写出来就更好了。3.我们模拟的是西双版纳原始森林的探险之旅，大家还可以想象去茫茫大漠、海上荒岛、幽深洞穴、南极

22、冰川等地方探险，那又会是一番什么样的境遇？请大家拿出笔边想象边写作。（学生安静地写作）【设计意图】引导学生根据本次习作的要求，放飞自己的想象，完成这篇别开生面的想象作文神奇的探险之旅。第2课时课时目标1.能根据习作要求赏评别人的习作。2.能根据习作要求修改自己的习作，养成修改习作的好习惯。教学过程板块一 交流赏评，重温探险时刻1.上节课我们编了一个惊险刺激的探险故事，这节课我们一起来欣赏大家写的探险故事。大家先大声朗读自己写的探险故事。2.本次习作的要求是什么？指名学生说。（习作要求）3.探险小分队内讨论交流：自己和别人写的探险故事想象是否合理？是否把遇到的困境、求生的方法写具体了？4.全班交

23、流汇报。（选取作文写得好的同学上台朗读自己的习作）5.精彩片段欣赏。：我们探险小分队小心翼翼地走进西双版纳原始森林深处，这里到处是厚厚的苔藓和密不透风的荆棘。忽然，我听到一声尖叫。当我们艰难地穿过荆棘后，只见汪思琪直直地站在那里。我来到她身边，关切地问：“你怎么了？”汪思琪惊奇地说：“你们快看！”这时，我看到了一幕神奇的景象：近千只的大白蚁群正在草丛间忙碌地寻找食物。一队约30只、体长约3厘米的大型黑蚂蚁突然一个接一个冲过来，它们凶神恶煞般扑向白蚁，用大颚紧紧夹住后者，身体一弯，尾部的毒针刺向可怜的猎物，被袭击的白蚁几乎在被刺瞬间就不动了。这时再看白蚁群，早就乱了阵脚，体型较小的慌慌张张地往回

24、窜，争先恐后地钻进洞里；体型较大的却逆着回巢的方向四处奔跑，招呼同伴撤退。最令人感动的一幕是：一只体型相对硕大的白蚁，用大颚死命地咬住一只黑蚂蚁的大腿不放，任凭后者将它拖来拖去也死死地不肯松口。最后所有的白蚁都逃进洞了，它却被另一只黑蚂蚁捉住了。（1）指名学生读。（2）谁来评价一下，这个探险故事中的精彩片段写得怎么样？（作者写的是在探险路上看到的景象，不是自己亲身经历的。把一只大白蚁舍己救同伴的场景描写得十分细致、具体，想象也很合理）6.佳作欣赏。：神奇的探险之旅今年暑假，我和两个同伴一起相约到西双版纳原始森林，去实现我们神奇探险之旅的愿望。我们先从武汉天河机场出发，乘坐国际航班飞往西双版纳，

25、再乘坐专机飞往原始森林我们已经进入密密层层的西双版纳原始森林，飞机准备降落，我们带上自己的装备下机。终于见到了魂牵梦绕的西双版纳原始森林。一走进原始森林，就看见一株食人花摇动着它那如灵蛇般的藤蔓它刚刚缠死了一只三头鸟。很显然，它已经嗅到了生灵的气息，正追踪而来。我还来不及为所看到的一切震惊，就已经听到了食人花的藤蔓穿行在草地上那窸窸窣窣的声音。一株株食人花怒放着巨大的血红色花朵，一张一合，一合一张，像填满番茄酱的血盆大口，仿佛要把整个世界吞没。“啊！快跑食食人花，食人花来了！”我尖叫一声，吓得脸色发白，腿一软，摔了一跤。“大家小心，快想办法！”王逸轩大喊起来。听到我们的喊声，冷静的朱奕辰连忙转

26、身，见到这可怕的食人花，他十分警惕地朝王逸轩走去忽然，他将随身带着的手电筒向食人花扔去王逸轩和朱奕辰连忙小心地跑到我身边，查看我的受伤情况看着队员们忙碌的身影，我感到既开心又感动，我们三人相视一笑。（1）指名学生读。（2）看了这篇习作，大家有什么想说的？（指名学生说）7.教师小结：通过同学们对习作的欣赏和评价，我们明白了要把遇到的困境和求生的方法写具体，才能使我们的探险故事更吸引人。【设计意图】通过佳作欣赏和同学们的交流评赏，学习把遇到的困境和求生的方法写具体的方法，为学生修改习作打好基础。板块二 点评习作，感受探险之旅1.这里还有一篇习作，需要大家提出修改建设，帮他修改一下。：我们“探险小分

27、队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。我被一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，一条大蟒蛇钻出来，它离我很近。我十分害怕地昏了过去。不知过了多久，我醒来了。原来，我的伙伴用麻醉枪射中了大蟒蛇救了我。原来，这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。重新背上背包，我们继续往前走。穿过一片茂密的树林，我们看见一条大瀑布，这里的水真清澈呀！我和伙伴们脱下衣服，跳入水中。玩得正欢时，我忽然发现背包不见了。这让我们都惊出一身冷汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧去找背包，原来是一只猴子顺手“牵”走了我们的背包。我

28、们正要抢回背包，可是猴子很机警，立刻就跑了，我们只能跟着猴子进入了沼泽地。我们陷入了沼泽之中，不能动弹。怎么办呢？正在我们绝望的时候，猴子救了我们。（1）指名学生读。（2）这篇习作有哪些问题？应当怎样修改？预设：最后说猴子救了他们，我觉得这个想象不合理，猴子哪有那么大的力气把三个人都从沼泽地里救出来。遇到大蟒蛇的片段没有写具体，要把当时危急的情景描写清楚。陷入沼泽地的片段也没有写具体，怎样获救的也没有描写清楚。2.请愿意帮他改一改这篇习作。（指名学生上台修改）：我们“探险小分队三人组”背负行囊，走进了美丽、神秘又危机四伏的西双版纳原始森林。刚进入原始森林，便看见美丽的花草，处处充满了生机。我被

29、一朵奇丽的花吸引了，可就在我欣赏这朵小花时，听见了背后有一阵骚动，转身一看，不禁冒出一身冷汗。原来是一条碗口粗的蟒蛇，离我仅有半米之遥。还等不及我呼叫，大蟒蛇便张开了它的血盆大口。我吓得全身发抖，突然两眼一黑，昏了过去。不知过了多久，在一阵呼唤声中我醒来了。原来我的伙伴及时用医学专用枪射中了大蟒蛇救了我。我不禁感叹这一切美丽的表象下，处处隐藏着危机。重新背上背包，我们继续往前行进。穿过一片茂密的树林，展现在眼前的是一个十几米宽、近十米高的大瀑布，哗哗的流水声震耳欲聋。清澈的水诱惑着我们，我和伙伴们禁不住脱下了厚重的衣服，跳入水中。玩得正欢时，我忽然发现我们的背包不见了。这让我们都惊出一身冷汗，没有了那些装备，可怎么在原始森林中探险？我们赶紧穿上衣服到处寻找，终于发现原来是一只猴子顺手“牵”走了我们的背包。我们紧跟着那只猴子，不知不觉进入了沼泽地。等惊觉过来，我们三个人都已经陷在了沼泽里。常识告诉我们，越挣扎下沉得越快，所以大家都一动不敢动。即使这样，我们还是以看得见的速度继续下沉。沼泽地里不时地露出一些骨头，我不禁默默地想：难道我们就要死在这里了吗？在同伴们的眼里我也看到了死亡的恐惧，可是大家的嘴上却依旧互相安慰