一年级语文胖乎乎的小手常用知识点复习资料总结

1、一年级语文胖乎乎的小手常用知识点总结一年级语文胖乎乎的小手知识点字：画、墙、贴、替、润、挠、痒词：手绢、厨房重点句子：1、爸爸刚下班回来，拿起画，看了又看，把画贴在了墙上。兰兰不明白，问：“我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?”2、妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”3、姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”4、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画。她高兴地说：“等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!”一年级语文胖乎乎的小手教案【教学目标】1、认识“胖、喜”等13个生字。会写“看、着”

2、等6个字。2、正确流利有感情寺朗读课文。3、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。【教学重点】认字和朗读课文。【教学难点】流利地朗读课文和理解课文内容。【教学过程】一、猜谜导入同学们，今天老师给大家带来一个谜语：人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。二、揭题1、这个谜底我请小朋友把它画在黑板上，谁来?(请小朋友画小手)这就是谜底。板书：小手。(出示兰兰的小手的画)这是兰兰画的小手。你们能说说画上是一双什么样的小手吗?(板书：_的小手)2、今天我们要学习的课文就是胖乎乎的小手，请大家一起读。3、学习“胖”：念。怎么记住。念词语。组词。4、齐读课题，想一想：全家

3、人都很喜欢这张画你知道为什么吗?三、初读课文，了解大意1、别着急，我们来看看书本。这就是我们要学的第6课。(板书：6)现在请小朋友们轻轻地把课文读一遍，边读边标出小节号，圈出生字。2、检查自学：小朋友已经预习了课文，哪个小朋友愿意当小老师带大家读生字?读生字：小朋友领读生字。开火车读生字。读后鼻音的生字和词语。课文共有几个自然段啊?指名分自然段读课文。我请六个小朋友读课文，其他小朋友当小老师帮他们听听他们什么地方读得好什么地方不够好，并且用直线划出把爸爸、妈妈、姥姥喜欢兰兰这幅画的原因说说爸爸喜欢这幅画是因为?妈妈呢?姥姥呢?四、重点读悟1、学生反馈后，投影出示：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀

4、!”“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”2、师提醒：你们有没有发现，这3个句子非常像。这3个字(点红)虽然不同，但是在这里作用差不多。你看我们XX人的语言多丰富啊!还有一个共同点，他们后面的标点符号都是!(板书：感叹号)这样的句子叫感叹句。在朗读的时候要加强语气!3、读体会：读读第一句：指名读。你猜猜看兰兰在什么时候给爸爸拿拖鞋啊?如果你是兰兰的爸爸心里怎么想?你会怎么说这句话?读读第二句：指名读。兰兰在帮妈妈洗手绢的时候心里会想什么啊?有这样一个乖女儿妈妈的心里很高兴，谁能笑着来读读这句话?读读第三句：指名读。你帮外婆挠过痒痒吗?有这样的乖外孙女真该好好夸夸，

5、谁能?4、读了课文你现在能再来说说兰兰的小手是一双怎样的小手?也要说说自己的理由哦!(勤劳的、灵活的)现在想想，全家是喜欢兰兰的画还是喜欢兰兰的.小手啊?5、延伸拓展：我想兰兰这双灵活的或者胖乎乎的小手一定还做了很多事情。兰兰的老师说：“这_的小手给我_呀!”兰兰的同学说：“这_的小手帮我_!”兰兰自己说：“这_的小手为我写出了_。”先跟你的同桌说说!指名说。五、指导书写、巩固字词1、对了，你们也有一双灵巧的小手，我们也会写一手漂亮的字。我们先来学习“会”：怎么记小老师说笔顺老师边写边说注意点生写展示生的字、评价。2、“会”是上下结构的，我们再来学写一个上下结构的字“兴”老师边写边说注意点生写

6、展示生的字、评价。六、趣味延伸瞧你们的小手也很能干。写出了这么漂亮的字。老师想它在平时一定也帮别人做过很多事情。我们也像兰兰一样，来画画自己的小手，夸夸自己的小手。并给它配上小诗，好吗?我替爸爸()。我给妈妈()。我帮老师()。我为大家()。一年级语文胖乎乎的小手教学反思我在教学胖乎乎的小手这篇文章时，围绕爸爸、妈妈、姥姥的三句话来展开教学，让学生在学习的过程中体验、感受兰兰勤劳、孝敬长辈的好品德。首先，创设情景，激发兴趣。在本课教学中，我以“手”为主线，围绕“全家人为什么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学时，首先挑选班级中一双胖乎乎的小手来给大家看导入，理解“胖乎乎”一词，再让学生说说还有“的小手”。激发学生学习的兴趣。其次，我还设计了质疑的环节“全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?”把学习的主动性给了学生，并让孩子带着这些疑问开展学习，孩子的学习兴趣会更加浓厚。接着请学生自由读课文，思考问题：全家人为什么都喜欢兰兰胖乎乎的小手?让孩子在课文中找出爸爸、妈妈、姥姥表扬兰兰的话语，用线划出来。(1)爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(2)妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(3)姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”引导孩子读好这三句话，我主要是利用多种形式读(包括师范读、生个别读、小组读、师生共读、分角色读