语文学科第四单元达标教学计划表

1、语文 学科第 四 单元达标教学计划表学 校永宁路小学年 级二年级教学内容第四单元教材分析 本单元包括小鹰学飞青蛙看海狼和小羊狐狸和乌鸦4篇课文和练习4。课文都以动物为主人公，讲述了锲而不舍、努力进取的精神，同时也告诫学生坏人是不讲道理的，不轻信别人的奉承才不会受骗上当。教学目标1、学会本单元生字，并正确书写、组词，掌握生字偏旁。认识需要认的生字。2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文意思。3、学会抓住重点词语理解课文中的句子。4、学习课文中青蛙锲而不舍、小鹰努力进取的精神，同时也明白坏人是不讲道理的，不轻信别人的奉承才不会受骗上当。5、能够用自己的话复述课文内容，表演课文。6、理解练习中成语的

2、含义，能够背诵默写。教学重点1、学会本单元生字，并正确书写、组词，掌握生字偏旁。认识需要认的生字。2、正确流利有感情的朗读课文，理解课文意思。3、理解练习中成语的含义，能够背诵默写。教学难点1、学会抓住重点词语理解课文中的句子。2、能够用自己的话复述课文内容，表演课文。教具准备班班通课时安排15单元小结（达标结果分析）学生生字掌握较扎实，平日还要不断地听写，巩固。对课文理解较好，在以后的教学中还要加强数自然段的教学。备注课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科数学年级班课 题8、 小鹰学飞课 时8.1课时教学目标基础性目标一、认知性：借助拼音读准字音。二、技能性：借助拼音正确

3、、流利、有感情地读课文三、体验性：理解课文内容，让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点认识生字，读准字音。课文读通顺。难点理解课文内容，能够有感情的朗读课文。方法讲授法手段运用班班通，创设情境，帮助理解。板书8、小鹰学飞比大树高小鹰飞 比大山高 （ 学无止境）天空反思在指导学生读好小鹰第三次学飞时，我通过和学生演读，让孩子们深切小鹰急促地喘着气说：“现在我总算会飞了吧？”边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、质疑，进入课文学习二、自读课文三、

4、精读课文，理解体会课文内容：四、作业设计1、看课件，说说图上画了谁和谁。2、学生读课题。谈谈读了课题自己最想从课文之中了解什么？（1）自读课文，边读边划出课文的生字。（2）自读课文，遇到生字就重点拼读一遍。（3）自读课文，遇到难度的句子就在下面画上波浪线。（4）读课文，标出自然段的序号。（1） 看课件展示，准确读出生字词的字音。并且仔细倾听其他同学的读音是否准确。（2） 重点来练习读容易出错的字词。（3） 在开火车读字词的游戏中再一次来巩固生字的读音。（4） 分自然段来读课文，注意仔细听，标出读的不准的地方，练习评议他人的读课文。1、学生看图1，谈谈图上画的是什么？（小鹰飞过了大树。）学会倾听

5、别人的回答，会补充回答。2、再读读课文找出描写这幅图画的自然段。（1、2自然段）3、把1、2自然段来读一读。4、根据课文来谈谈小鹰飞到了大树上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同。5、结合课文中的词语来谈谈，小鹰说这句话的时候，心情是怎样的。（抓住“高兴”这个词） 读小鹰的话，表现出小鹰高兴的心情。（自己先练习，然后当众来读，倾听别人的诵读，能从感情的角度来评议。再集体来读。）说说“还不算会飞”的意思，想一想老鹰这样说的目的是什么，然后来谈出自己对问题的看法。 在体会出老鹰的心情以后，试着来读读老鹰的话，（自己练习，读给全班同学来听，训练自己评议的能力。）和同桌练习角色朗读，和老师、同学练习分角色朗

6、读。1、仔细来读一读课文的3、4自然段，从课文中来找出：小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？谈谈自己对问题的看法。倾听、评议，补充他人的回答。2、和小组同学一起来讨论该怎样来朗读小鹰和老鹰的话。抓住“高兴”“真的”体会出小鹰飞过高山时比飞过大树激动得很的心情。 自读、当众读，齐读3、分角色朗读课文。 学生听老师进行小结。（1）来读课文的5、6自然段。（2）边读课文边思考问题：（3）边体会小鹰和老鹰的心情，边来练习朗读课文。读出语气。 一、 设置悬念，谈话引入：1、 出示课件：让学生来看图说一说图上画了什么？2、 出示课题，学生齐读课题。并且说说，读了课题你最想从故事之中了解什么？

7、二、初读课文，读准字音：1、让学生按照要求自由读课文：读书要求：（1） 读第一遍，在生字下做记号。（2） 读第二遍，碰到生字重点拼读。（3） 读第三遍，在难读的句子下面画上“”（4） 读第四遍，标上自然段序号。教师按照要求，一遍遍的引导学生来自读课文。并且确保每一边读都能达到目标的要求。2、检查自读情况。 （1）检查生字字音掌握情况。小鹰 跟着 摇摇头 不算 拼命 指了指 急促 总算 鼓起劲 头顶 盘旋 吧 指名来读生字词。注意正音。（2）把学生读错的字词挑出来再读一遍。（3）开火车读生字词（4）指学生分自然段来读课文，引导学生倾听、评议。三、引导学生精读课文，训练朗读：（一）第1、2自然段引

8、导学习：1、出示第一幅图画，说说图上画的是什么，2、读课文，找出课文中那些自然段是描写这幅图画的。3、请学生来读读1、2自然段。4、让学生来说说：它们飞到大树的上面，小鹰和老鹰的看法有什么不同？5、指导学生来朗读课文。（1）读小鹰的话时，引导学生抓住“高兴”这个词语。体会出，小鹰能飞过大树时，自己高兴的心情。 先让学生自己来练习朗读，再指名来朗读，教会学生仔细倾听，从感情的准确表达方面来，评议同学的诵读。（2）读老鹰的话时，引导学生从思考老鹰说“还不算高” 的意思，体会老鹰的心思，练习朗读。6、练习分角色朗读1、2自然段。（形式要多样）教师小结：小鹰跟着老鹰飞到大树的上面，小鹰觉得自己会飞了，

9、老鹰说这不算会飞。 （二）引导学生学习3、4自然段：1、让学生仔细读课文的3、4自然段，想一想：小鹰和老鹰又来到什么地方？它们的看法又有什么不同？2、想一想该怎样来读出小鹰和老鹰的话。可以和小组的同学一起来讨论一下。 在讨论的基础上，出示“我已经会飞啦！”“我真的会飞啦！”的不同感情，引导朗读。多种形式练习朗读。3、引导学生分角色朗读。小结：它们飞到大山的上空，小鹰觉得自己真的会飞了，可老鹰说它还没有真的会飞。 （三）学习第5、6自然段。 （1）指名读来课文。 （2）引导学生思考讨论，理解课文内容。 小鹰和老鹰来到了什么地方？ 从哪儿看出它们飞得更高了？从课文中你有感受到了什么？ （3）引导学

10、生来朗读课文。注意读出语气。四、作业设计： 练习朗读课文。质疑问难，激发学生的思维积极性，提高学习兴趣（让学生明确自读的目标要求，让读书落到实处。）指导学生抓住课文中的重点词语，体会思想感情，准确朗读。并且在朗读之中升华学生的情感。达标检测必做题抄写生字词语选做题朗读课文课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科数学年级班课 题8、 小鹰学飞（2）课 时8.2课时教学目标基础性目标1.继续练习朗读课文，能够背诵课文。学习书写9个生字，积累词语，并且练习运用。2.学习两个新的偏旁部首。“舟、方”3.积累识字方法、训练识字能力发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点学

11、习书写生字难点积累识字方法，培养识字能力。方法讲授法手段班班通课件、生字卡片、四线格小黑板板书8、小鹰学飞 抬头 高兴 总算 飞行 盘旋摇头 急促 头顶 鼓劲 拼命反思对于这节课我觉得还有不足的地方，最后通过一个练习“小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！小鹰心里会想些什么？”来引出道理，这一环节的教学没有很好的落实到位，学生说、写的都不是很好，作为教师的我当时也没能机智一点引导好。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、复习导入二、学习生字认识本课绿线内的10个生字。三、拓展延伸四、小结开火车读生字卡片，读准字音。朗读课文，做到：正确流利，有感情。 （一）认识新偏旁，学习书写

12、“盘、旋”1、读生字“舟、方”，书空笔顺。注意“舟”的第四笔，“方”的第二笔。 练习用这两个字来组词。仔细观察，讲一讲这两个字做偏旁，在字形上发生了什么变化。2、注意倾听，学会补充别人的回答。3、练习书写新偏旁。4、学习书写生字：（1）用自己喜欢的方法来识记字形。学习相互补充评议。 （2）练习书空，并且仔细观察每一笔在田字格中的位置。说说，书写时应该注意什么。（3）看老师范写生字，观察运笔，练习书写。（对比、发现，运用方法，大胆识字。）1、小组讨论学习2、哪些字可以自己来识记，说出自己的识字小方法。注意练习补充评议。3、说出自己认为最难写的生字，和老师一同想办法识记字形。 难写的部位，认真书空

13、。 4、再用方法识字的同时，在老师的引导下，仔细观察田字格中每一笔的位置，练习书写。 观察老师范写是的运笔方法。 学生自己完成练习。小组内读词语，组长注意学困生的辅导。集体来读词语卡片。自己来读句子，集体朗读句子。和同桌讨论该怎样来用“已经”说一句完整的话。一、 复习、引入： 1、出示生字词语卡片，开火车的形式练读。注意正音、评价。2、请学生正确、流利的朗读课文，注意师生评价。二、教给识字方法，引导自主识字：（一）教给新偏旁，引导学习书写“盘、旋”1、出示：“舟、方”，请学生来读出这两个字，并且练习书空。用字组词。2、板书舟字旁和方字旁，请学生来观察这两个字做偏旁，在字形上有了什么变化。 引导

14、学生评议。3、教学生来学习书写这两个偏旁。4、出示：盘、旋（1）请学生自己运用已有的识字方法来记忆字形。教师适时点拨。师重点点拨：简笔画帮助识字学习“盘” “旋”的右边是识记的难点，引导学生来书空笔顺。（2）引导学生练习书空，请学生观察每一笔的所在位置，找出最容易写错的地方。（3）师范写，学生练习书写。（发挥学生的主动性，引导自主识字）（二）激发识字兴趣，自主识字：1、小组讨论学习：用自己喜欢的方法来识记生字。找出最难记住的生字。2、请学生来识记生字的字形。 注意及时帮学生总结识字的方法，比如：“促、吧、顶”可以用熟字加偏旁。3、“摇、命、总、鼓、算“这几个生字，字形较为难记，老师引导学生来识

15、记。难书写的部位一定要让学生来仔细书空。4、在学生说识字方法的同时，要引导学生仔细观察田字格中每一笔的位置。 范写，学生练习书写。三、达标练习：1、组词。 促（ ） 总（ ）捉（ ） 想（ ） 做法：学生自己完成，师巡视指导。集体纠正。 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、读一读，用词说话：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”做法：自由朗读，集体朗读训练。 引导学生来说一句完整的话。四、小结：说一说又学会了那些识字方法。 五、作业设计：1、必做：练习课文的背诵。2、选做：根据自己的情况完成填空。（复习为新课的学习奠定基础）（引导学生自主识字，

16、激发学生的识字兴趣。培养识字能力。）（当堂反馈，了解学习效果。）达标检测必做题1、组词。 促（ ） 总（ ） 捉（ ） 想（ ） 2、读一读，再抄写。 跟着 飞行 急促 摇摇头"总算 头顶 盘旋 指了指 3、读一读，用词说话：小鹰高兴地喊起来：“我已经会飞啦！”选做题填空。 1、小鹰（ ）地喘着气，对老鹰说：“现在我（ ）会飞了吧！”2、小鹰只好（ ），跟着老鹰（ ）向上飞。飞呀，飞呀，大树（ ），大山也（ ）。课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科语文年级班课 题9.青蛙看海课 时9.1课时教学目标基础性目标一、认知性：学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只

17、识不写。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。二、技能性：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。了解青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。三、体验性：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点 能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。了解青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。难点懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈的刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。方法讲授法手段班班通板书青蛙看海跳上一级又跳上一级一级一级跳世上无难事，只要肯攀登反思这节课在教学生

18、字上没有安排好时间，没有充足的时间进行朗读体会教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、导入新课学习：二、自读课文，读准字音：三、初步理解内容四、教学生字学生交流想知道的知识学生回答问题学生按要求自由读课文认真读生字 自己读词并作记号并说重点学生重点记忆学生带读，指名读，开火车读齐读生字生词再读课文指名分段读课文进行点评思考问题读生字分解生字进行分析反馈检查书写写字学生描红、临写一、揭示课题1板书课题：10青蛙看海2质疑。看了课题，你想知道什么?3学生边说教师边在题目旁打问号。二、初读课文1教师范读课文。 读后讨论：青蛙看到大海了吗?怎么看到的?2自由练读课文。 要求：读准字音，读通句

19、子，不添字，不减字，不回读。3检查自读效果。 4(出示一类生词)苍鹰 登上 吸了一口气 一双善于 展翅 失望 石阶 一级 喝水 (1)自己读词。 (2)你在字音上有什么要提醒大家的? “双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。 “苍”；读平舌音。 (3)带读，指名读，开火车读。 (4)去掉拼音齐读词语。 (5)给生字找朋友。 5(出示二类生字) (1)齐读词语两遍。 (2)去掉拼音后齐读一遍 6再读课文。 要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。 7指名分段读课文。 其他同学注意听，听完后点评点评。 三、初步理解内容 1再自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么?

20、2读后讨论、补充。 四、教学生字 1(出示词卡)读读生字。 2在字形上，你有什么要提醒大家的? “登”：“ ”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。 “吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。 “善”：中间两点不要出头。 “展”：下面部分不能多一撤。 3看课后笔顺表，自学生字并描红。4反馈检查。5指导写字。苍：上下结构，上小下大，中间的撤捺要舒展。善：第9笔横要写长些。双：左边的又”的捺变为点。6教师范写生字。7学生描红、临写，教师巡视指导。8反馈，评析。达标检测必做题学习本课生字选做题熟练读课文课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科语文年级班二年级课 题9.青蛙看海

21、课 时1课时教学目标基础性目标一、认知性：有感情的、流利的朗读课文二、技能性：让学生自读自悟、边读边想，去理解词语，培养语感，潜移默化的受熏陶。三、体验性：懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。发展性目标一、认知性二、技能性三、体验性教学重点青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到大海的经过。难点学生懂得“世上无难事，只要肯攀登的道理。”方法讲授法、练习法手段教学挂图 板书9青蛙看海跳上一级又跳上一级一级一级跳世上无难事，只要肯攀登反思在整堂课的前半段还处理得不错，学生通过自读感悟，了解了小松鼠帮助青蛙出主意，把看似登不上的高山化为一级一级的石阶去攀登。接

22、着学生们在讨论“青蛙登上山顶碰到了哪些困难”后，教师播放了一段松鼠带青蛙跳石阶的录像，配上教师的深情朗读：“累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，他们已经跳完了石阶，到达了山顶”，学生们看着看着，陶醉在美丽的登山动画片中。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一、复习导入：二、精读课文第一部分（13自然段）让学生在教师创设的情境中，抓住重点词语和句子来理解课文内容，然后思考，想象，达到自我感悟，并在充分感悟的基础上，并通过朗读内化学生的情感，在教师的引导下能把这种感情读出来。二、教学第二部分（4-12自然段）。三：拓展延伸、说话练习学生开火车读词语青蛙长期生活在湖边很想看大海

23、，苍鹰告诉它只要登上前面那座山，就能看到大海，后来在松鼠的指引下，一级一级地登上了台阶，到达了山顶终于看到大海。学生回答（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）学生自由发言学生个别读。学生回答：我没有一双像你一样有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，（狗、马）学生学习小青蛙的样子读引导学生想两点：一山高，二自己太小、太弱了。学生再读（体会想要看到大海，你就必须要登上山顶。）学生找到松鼠说的话“你想看海吗？”“这石阶你能跳上去吗？”“再试一下！”“好！你一定能看到大海。”学生读失望的语气（“是啊，可是这山太高了，我上不去。”）分角色朗读。指名读时可以加上动作。男女生对读。学生表演对话，请同桌

24、两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。（累了就在草丛中歇一会儿）（渴了喝点山泉水。）歇一会儿，顾不得休息，更多时间在登山，喝点山泉水，顾不上多喝几口，不断向上登。）1、 学生分角色来朗读课文。感情朗读。小松鼠帮忙。小青蛙不怕苦不怕累。他们是一级一级爬上来的。（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘诀。）1、小朋友，上一堂课我们学习了第10课青蛙看海，了解了故事的内容，还认识了一些新的生字和词语，（出示小黑板：青蛙苍鹰登上松鼠一级一级石阶到达展现）这些词语你们还记得吗？青蛙、苍鹰和松鼠之间发生了一个怎样的故事？

25、你能用上其中的词，简单地说说吗？2、师：小朋友，你们记得真好，今天我们就跟着小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在苍鹰和松鼠的指引下登上山顶看到大海的？1.小朋友，请你们读一读1、2、3小节，找一找：青蛙想看大海，苍鹰跟它说了些什么，一起来读一读，怎样才能看到大海呀？谁能学着苍鹰的样子来读读它的话，看谁学得像。这座山可高了，教师顺手在山腰间画几朵白云，如果让你去爬，你心里有什么想法？ 2、 青蛙的想法和你们一样，出示句子“天哪。这么高的山！”谁来读？青蛙边说边怎么做？你能学学么？你们什么时候会这样吸一口气？现在谁再来读读这句话。青蛙到底有什么困难呢？怎么上得去呢？一起读读。谁有四条善跑的长腿？为什

26、么说他们善跑？青蛙的话是什么意思呢？（突出显示：青蛙吓住了）谁再来读好小青蛙的话。3、为什么小青蛙这么没有信心被吓住了？看看苍鹰是怎么说，自由读第三段，想想，你读懂了什么。（一）过度苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶？又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎样帮助青蛙的呢？请小朋友读读课文的411自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。评议：你这只小松鼠真可爱，能再有礼貌一些吗？2、 小青蛙是怎么回答的呢？屏幕出示句子，这句话你们一定能靠自己的本领读好。4、 接下去小松鼠和小青蛙又说了什么呢？请家一边读课文5-8段一边找，看谁找得又对又快？（老师把找到

27、的句子一个一个放在对应的图片下面。）读一读。（二）引导学生表演好对话现在请同桌两个同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。2、 哪个小组愿意来表演一下？他们表演得像么？发最佳表演奖。3、登山那么劳累，他们又是怎样对待的呢？你体会到了什么呢？小结：是啊，为了登上山顶看到大海，他们顾不上休息，顾不上吃喝，一个劲儿往上登。我们再读读好好体会一下，就这样，青蛙和松鼠认准了目标，什么困难也不怕，坚持向上攀登。 小松鼠和青蛙就这样，一级一级往上跳，终于来到了山顶。这时候它们心情会怎样？出示句子：啊！大海就展现在它们眼前。现在你们就是小松鼠，小青

28、蛙，你面对大海想说些什么呢？2、 小青蛙一开始认为自己不能爬上山顶，后来是怎么爬上山顶的？是呀，青蛙坚持不懈，一级一级的攀登。终于登上了山顶看到了大海，这正是：世上无难事，只要肯攀登。这是一句名言，你们还知道哪些名言也是讲的这个道理吗？复习所学生字，巩固上节课所学的知识。学生交流，朗读苍鹰的话，体会青蛙要登上山顶的困难。练习分角色朗读，在朗读中体会人物的心理活动。让更多的学生分角色朗读，让更多的孩子得到锻炼的机会。在轻松的氛围中愉快地学习，培养坚持不懈的精神。达标检测必做题有感情的、流利的朗读课文选做题懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。课 时 教 学 案学校：青岛永宁

29、路小学路小学 姓 名学 科语文 年级班课 题10、狼和小羊课 时10.1课时教学目标基础性目标1、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。3、引导学生掌握因果推理的方法。拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点在语言环境中学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。方法讲授法手段班班通板书狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话

30、没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的反思为了激发学生写好字的兴趣，从小把字写好，写端正。在课尾同样是要求学生在老师示范后，自己看清田字格中的位置，把生字一笔一画认真写，培养良好的写字姿势，课上尽可能的多点时间让孩子写生字，而本节课上很遗憾写字时间留的太少了教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一 创设情境，出示课文中词语.二、 借助拼音，读准字音三、 写字指导1、学生回答（狼是凶恶的，贪心的。）指名拼读，读准边音。2、识记课题，跟老师读题，理解题意。1读后讨论上述思考题。2、朗读课文，用红色笔划出其中不认识的字词。2、自主学习生字。3、相互交流，理解词语。4、各人反复练读课文。5、分

31、别有不同的学生朗读课文。6、学生认真倾听，积极评议。7、多种形式练读课文，读正确、读流利。1、识记生字，记住这些生字的特点。2、认真按笔顺练写，注意写字姿势。3、分小组交流组词。1、同学们，我们听过很多狼的故事，你们认识的狼都是怎样的呀？2、板书课题，教学“狼”。3、看到“狼和小羊”这个题目，你想到什么？1、范读课文，边听边思考：这篇课文主要写了一件什么事？2、指导学生朗读课文，找出生字。3、指导学生学习生字。3、帮助学生理解词语4、指导学生练读课文。5、指名学生分自然段朗读课文。6、引导学生评议，及时指导。7、适时范读、引读、导读。8、请小组比赛朗读课文。9、请全班同学齐声朗读课文。1、轻读

32、课文，出示本课生字。2、重点要求掌握字形。3、描红。4、巩固。发展学生的观察能力,初步学生了解狼的凶恶，对下文学习起铺垫作用达标检测必做题写生字，感情读课文选做题把这个故事讲给父母听课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科语文 年级班课 题10、狼和小羊课 时10.2课时教学目标基础性目标1、理解本课新词：找碴儿、争辩、龇等学会生字：喝、弄、冲、争、反、扑。2、通过理解课文内容，让学生懂得像狼一样的坏人总是找借口做坏事，他们是不讲道理的。3、引导学生掌握因果推理的方法。拓展学生进行发散思维的能力，培养创新意识。发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点在语言环境中

33、学会本课10个生字，认识两个偏旁，理解由生字组成的词语。难点以狼的三次借口为线，逐步提高学生的自学能力。分角色朗读课文，学生体会狼和小羊不同的态度。方法讲授法手段班班通板书狼和小羊想吃 找碴儿温和弄脏 不会说坏话 没出生蛮不讲理 讲道理只讲道理是不行的反思重点指导第一次找碴儿的对话，指导学生朗读狼和小羊不同的语气，接着第二次、第三次“找碴儿”，这里体现了一种层次性。为了让学生更富有激情的朗读，我制作了狼和小羊的头饰，并让学生加上动作表演，他们读得就更加有滋有味了。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一 创设情境，出示课文中词语.二、初读课文，整体感知三、初步理解课文内容 。四、 写字

34、指导齐读课题学习生字小组读   学生默读课文自由地练读课文！注意一边读一边想象当时的情景，读出自己的感受！学生自由说，引导学生联系上下文找理由  学生像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。  学生谈话 生齐读 生再次齐读 我们试着读读！生各自读男女生分角色朗读。带着你们的体会再好好地读读狼和小羊的两次争辩闭上眼睛，想象当时的情景，用心地体会体会，找找朗读的感觉。生自由朗读.指名朗读，评议。.生齐读1.小朋友们，快看：在一大片绿绿的草地边儿，一条清清的小溪缓缓地流淌着，一只可爱的小羊在小溪边儿喝水。

35、正在这时，从森林里走来了一只狼。你们想知道狼和小羊之间发生了什么事吗？这节课，咱们就一起走进狼和小羊的故事。2.板书课题“狼和小羊”。 学习生字“狼”：    （1）“狼”字是本课的生字，齐读。     （2）分析字形：谁来说说“狼”字怎么记？       （3）老师范写，边写边讲注意点。学生和老师一块儿写一写“狼”字，（生书空，师板书）     过渡：那么，狼和小羊在一起究竟发生了什么事呢？我们来一起听听课文录音。1.听课文朗读录音。

36、2.借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，把句子读通顺。3.初读检查 。出示字、词卡片，认读生字、新词。弄脏   吃了一惊   温和 亲爱  倒流   经常骂我  可怜   争辩    坏蛋   扑去4.再课课文，读通句子，把课文读正确、流利 。过渡：谁找碴儿呢？找谁的碴儿呢？因为狼故意找碴儿，所以引起了狼和小羊的争辩。那么，狼和小羊是怎么争辩的呢？看看狼和小羊都争辩了些什么？第一次争辩：1.狼和小羊第一次争辩了什么？指名读2.在争辩时，狼和小羊是

37、什么语气呢？3.谁想把你的感受读给大家听听？（1）指名读狼说的话，评议。（2）生再次读狼说的话（3）齐读狼说的话。4.听了狼说的话，小羊是怎样争辩的呢？齐读小羊说的话。  （1）我怎么会把您喝的水弄脏呢？是什么意思？  （2）小羊为什么不会把狼喝的水弄脏呢？  （3）小羊说这段话时，是什么表情呢？  （4）小羊吃了一惊，又是用怎样的语气和狼争辩的呢？  （5）谁能用温和的语气读读小羊说的话？  （6）师：亲爱的狼先生？你们觉得狼可亲吗？可爱吗？可小羊却称它为亲爱的狼先生！此时，你又觉得这是一只怎样的小羊？5.请带着你们的体会再读读这段

38、话！第二次争辩：   1.同桌的孩子互读第二次争辩   2.两生分角色朗读   3.评议学生把狼气冲冲的样儿读出来了吗？  4.(1）小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？（2）这一次，小羊还是温和地跟狼争辩的吗？从哪个字可以看出来？（喊）  （3）从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？   第三次争辩1.狼本想找碴儿名正言顺地吃掉小羊，可没想到两次争辩，狼都被小羊驳倒了，于是狼不想再（生：争辩了）师引读：他大声喊道（生：）      

39、60; 说着就往小羊身上（生：扑去）2你觉得这是一只怎样的狼？3.再读读整篇课文！  1.齐读生字。2.给生字“弄、脏”找朋友。3.分析结构，指导书写“弄、脏”。弄：是上下结构的字，下面一横要长。脏：左窄右宽，左右两部分要写紧凑。4.老师范写，边写边讲注意点。    5.学生书上描红一个。   发展学生的观察能力学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获得个人体验和独特感受的自主学习的过程。学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的

40、层面上又有一个提高朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标达标检测必做题写生字，感情读课文选做题把这个故事讲给父母听课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科语文年级班课 题11、狐狸和乌鸦课 时11.1课时教学目标基础性目标1.学会本课8个生字和由生字组成的新词。2.读懂课文内容，懂得爱听奉承话容易上当的道理。3.在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。发展性目标一、认知性：二、技能性：三、体验性：教学重点理解内容，懂得寓意，在读中

41、培养语文能力难点通过狐狸说的话与乌鸦的行为，分析它们的心理活动，从而理解乌鸦上当的原因。方法讲授法手段班班通板书狐狸和乌鸦第一次您好，亲爱的乌鸦！不作声第二次您的孩子好吗？看了一眼，还是不作声第三次羽毛真漂斋嗓子真好得意极了反思学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说亲爱的”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。教 学 活 动教学任务学生活动教师活动设计意图一

42、 创设情境，出示课文中词语.二、初读课文 借助拼音，读准字音 三、 朗读课文，整体感受美景。学生回答 齐读课题。自由轻声读课文，思考：它们之间发生了什么事指名读带有生字的句子学生谈感受指名读第6小节学生看图一、谈话揭题，学习生字。1、示狐狸图片，学习生字“狐狸”。（师范写“狐狸”）才能读词，齐读。2、出示图片（乌鸦）师板：乌鸦。3、狐狸在地上走，乌鸦在天上飞，它们之间发生了什么事呢？（板：“和”）指读课题，二、初读课文，继续学习生字。1、自由轻声读课文，思考：它们之间发生了什么事？2、读读课文，难读的句子或带有生字的句子。3、把难读或带生字的句子读给同桌听，请他帮你指点指点。4、指名

43、读带有生字的句子。 学生读句，师随机出示生字：重点：“雀”的偏旁，雀字底。（生书写一个“雀”）“肉”的读音。“叼”的“ ”，全体一起拿起手一提。5、指名读4-7小节（一句一句你们都会读了，那么4-7节连起来你们会读吗？三、整体感知，了解大意。那狐狸和乌鸦给你留下了什么印象呢？先说狐狸吧（板：板狐狸）那乌鸦呢？（板：爱听好语）感受乌鸦的形象1、从哪句话中知道乌鸦爱听好语？2、乌鸦听了哪些好话呢？读课文，用“”划出。3、乌鸦听了哪次的好话，肉被骗走了？（第6小节）4、学习第6小节指名读第6小节课件示乌鸦图，声：好听吗？好看吗？原来这些话不是真的，而是假的。（板：假）师范读（故意讽刺的语气），这样读

44、可以吗？（不可以）学生自由练读指名读（导读）齐读。5、你想对这只乌鸦说些什么？本环节，抓住教学的重点、难点、关键，以狐狸说的三次话为线索，抓住狐狸和乌鸦的神态、语言、动作的词，通过各种形式的读，逐步去感受人物的内心活动，从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。）达标检测必做题写本课生字选做题朗读课文课 时 教 学 案学校：青岛永宁路小学路小学 姓 名学 科语文年级班课 题11、狐狸和乌鸦课 时11.2课时教学目标基础性目标1.理解课文内容，使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 在阅读中培养学生感悟、想象、表达等语文能力。发展性目标一、认知性：二、技能

45、性：三、体验性：教学重点重点理解乌鸦受骗上当的经过。难点理解课文内容，懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理；方法讲授法手段班班通板书狐狸        和         乌鸦亲爱的乌鸦，您好啊                      不做声亲爱的乌鸦，您的孩子好吗