依法治教依法治校努力提高办学质量

1、依法治教依法治校努力提高办学质量我校以，管理为本，改革为魂，科研为先，人和为根”为办学理念，致力于教育教学改革，将依法治校作为立校之本，加强学校法制建设，紧紧围绕教育改革和学校发展实际，在发展中创特色，积极打造“亦师亦生、教学合一”教学品牌，努力创建全国教改品牌学校。近年来,学校先后荣获山东省规范化学校、山东省心理健康教育先进集体、山东省优秀家长学校、山东省地震科普示范学校、青岛市依法治教示范学校、青岛市文明单位、青岛市德育先进集体、青岛市课外文体活动示范学校、青岛市语言文字示范学校、青岛市校本培训示范学校、青岛市科普教育基地等三十多项集体荣誉，得到上级部门的充分肯定。一、加强蛆织领导，努力提

2、高依法治教意识(-)建立健全依法治教管理体制，构建学校、家庭、社会一体的治教网络。学校由校长亲自挂帅，成立了依法治教领导小组。领导小组对全体教职工进行依法治校宣传，通过学文件、谈认识、明要求、定任务，让“依法治教”深入人心，鼓励教师以实际行动进行依法治教、学校还聘请了法制副校长，每学期定期给全校师生上好法制课，成立了家长委员会，实行定期召开家长代表会，组织问卷调查，收集家长、社会对学校的意见和建议；成立了校内纠纷调解委员会，依法调解教师与学校及教师之间的矛盾，做到矛盾不回避不上交。学校依照教育政策法规并根据学校实际，制定了学校章程，建立健全了科学有序的学校行政管理、教育教学管理、教职工管理、学

3、生管理、总务后勤保障等方面的各项规章制度和奖惩机制，使学校管理的各个方面都有章可循，有法可依。如：学科教学常规、教学常规检查制度、学生学习常规、教职工考勤制度及奖罚条例、教师考核实施办法、教师职业道德考评细则、绩效工资发放办法等等，汇编了青岛四十四中校务综汇。(二)加强学习，提高干部教师法制意识。学校积极组织教师学习中华人民共和国教育法、中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国教师法、中小学教师职业道德规范、未成年人保护法、预防未成年人犯罪法、山东省中小学管理办法、考试办法、中学班主任工作暂行规定等有关法律、法规，进一步提高广大干部教师的法制观念，提高政治、业务理论水平，提高岗位匚作能力。二、

4、实施依法治校，严格规范自身办学行为学校始终坚持以全面贯彻教育方针，全面落实教育法及有关规定，以提高教学质量为主线，行使学校的权利，履行学校的义务，依据章程自主管理，构建了一整套规范化、科学化、法制化的管理机制，开创法制管理的新局面。(-)加强综合治理，制定多项预案，创建平安校园学校树立以人为本的理念，建立完善的安全管理制度，落实各项安全防范措施，积极维护校园的安全与秩序；加强对教师、学生的安全教育，实现安全教育制度化、规范化，预防和减少学生伤害事故，保护学生、教师的人身和财产安全；建立应对各类突发事件的应急预案，增强预防和妥善处理事故的能力犍全学生安全和伤害事故的应急处理机制和报告制度，做到不

5、瞒报、不漏报。定期进行校园安全自查，发现问题立即整改，及时消除安全隐患。学校自筹资金35000余元对计算机进行了加固，对各个办公室和部分教室加装了防盗窗，并在教育局统一安装报警器的基础上又自筹资金多装了8个报警器，四方区政府、四方区教育体育局、派出所又为学校安装了14个视频摄像头，消除了校园内的盲点、死角。学校还联合城管、派出所和交警大队联合整顿校门口及周边秩序，为学生营造良好的社区环境。校园无重大案件发生，在校学生的犯罪率为零，未发生校方负主要责任的学生意外伤害事故，学校被评为青岛市精神文明单位，目前正在争创文明标兵单位。（二）强化责任意识，严格课程管理学校自觉遵守国家法律法规，依法实施办学

6、活动。在课堂管理中，严格按照有关要求，开齐开足课时，健全各项管理制度，保障每个学生受到全面的教育。在以落实课程计划为突破口的基础上，注意了减轻学生的负担，2000年学校就制定了青岛第四十四中学关于减轻学生过重课业负担全面推进素质教育的实施意见，提出了明确要求。学校目前实施“亦师亦生，教学合一”教学改革，充分发挥学生学习自主住，缓解了学生的学习压力、减轻了学习负担。（三）规范教学管理，深入开展教学改革实施教学改革是学校发展的必由之路。自2005年以来，学校致力于课堂教学改革，不断探索，大胆实践，已经打造起具有自我特色的教改品牌亦师亦生、教学合一。“亦师亦生，教学合一”教学改革主要有两重涵义：一是

7、指师生的角色不是固定不变的，教师可以做学生，学生也可以当老师，是老师也是学生，是学生也是老师：二是就课堂而言，课堂既是学生主动参叮学习的场所，同时也是学生用来讲课、展示自我的舞台，课堂是教与学的统一体。为了构建师生学习的共同体，学校分别在以下几个方面实施了改革：一是改变了教学蛆织形式，教室里设置了三面黑板，教室后方黑板和侧方黑板的增设为学生在课堂匕有效参与和枳极展示提供了平台和空间；二是教室座位进行调整，采用合围式代替了过去的秧田式；三是改变备课形式，告别了使用多年的备课本，师生共同一张讲学稿，每一张讲学稿都要经过两集备一结合，凝结集备组的整体力量，共享宝贵资源：四是改变过去多年老师讲、学生听

8、的传统教学模式，充分发挥学生的主体地位，变过去老师讲为学生积极参与、介作交流、展示讲解，变过去要我学、要我听为现在我要学、我要讲。课堂推出了“一二三四”课堂行：“一”即一个主体，我的课堂我作主，学生是主体，充分发挥学生的能动性、积极性:“二”是指“两大”，即学生的参与度大，课堂的密度大：“三”是指“三快”，即快节奏、快反馈、快评价。“四”是指“四敢”，即敢讲、敢想、敢做、敢质疑。教学中按照自主预习一合作交流一展示拓展一检测反馈一归纳总结五个基本环节贯彻实施。”亦师亦生，教学合一”自主合作教学的实施，使学生真正成了课堂的主人，提升自主学习的能力，培养学生的自信心及合作意识和合作能力，减轻过重的课

9、业负担，提高了学生的学习成绩，激发学生内在的求知欲，促进学生综合素质的发展。学校的教学改革在社会上产生了积极影响，每年都行来自全国各地的教师到校参观学习，有国家、省市十几家新闻媒体对学校的教学改革进行过报道。其中2009年4月的中国教育文摘周报及2009年的10月中国教师报曾整版进行报道，学校还曾经在山东省及青岛市素质教育论坛做典型发言或经验交流。学校办学水平不断提高、社会声誉逐年提升，教学改革为学校发展带来了无限生机。学校极为重视对教师的培训工作，利用每周业务学习时间组织全体教师深入学习基础教育课程改革的有关文件，了解课改新理念。始终抓住教师队伍建设不放松，加强校本培训，搞好“师徒结对”活动

10、，由于校本培训工作突出，被评为青岛市校本培训示范学校。（四）畅通申诉渠道，保障师生合法权益学校依法聘任具有相应资格的教师，依法与教师签订聘任合同，明确双方的权利、义务与责任，尊重教师权利，落实和保障教师待遇。认真落实、完善教育人事改革的各项政策和措施，规范竞争上支和聘任工作，做好教师的职务评审以及新教师转正定级工作。建立了校内教师、学生的申诉制度，建立了校内教师、学生维权委员会，依法公正、公平解决教师和学生与学校、社会存在的矛盾，依法保障师生的知情权、申辩权。设立了学生“心灵有约信箱”和“校长信箱”，畅通申诉渠道，维护学生合法权益。学校按照国家规定向学生收取费用，无乱收费现象。学校在开学时通过

11、收费公示栏、收费卡等方式向家长报告本学期收费情况，学期结束后，通过家长会向家长公示收费情况。（五）加强民主管理，推进依法治校的进程学校在民主管理与民主监督方面,经过不断探索.结合学校实际,建立了一整套民主管理和民主决策制度。一是建立教代会制度；二是倡导学校领导和教职工的平等对话制度；三是推行校务公开制度：（D模式：成立领导组：聘请监督员；设立校长信箱；公布举报电话；设置校务公开栏：做好校务公开记录：校务公开材料及时整理归档。（2）形式3根据公开的内容随时在相应范围内公开，如:全校教职工大会、教代会、党员大会、校长办公会、家长会、学生大会或在公示栏、校园网上发布公开内容，广泛征求师生、社会的意见

12、;还定期安排学校开放口，请家长进课堂、接受学生家长咨询。（3）内容：学校的发展规划、办学目标和管理制度公开：学校内部体制改革方案公开：财务收支情况、收费项目、收费标准公开；学校基建项目、工程招投标公开：奖金分配公开：教师考勤考绩、职称评审过程及评优推先公开；领导干部廉洁自律情况公开；学校大宗物资采购及基建招标情况公开；招生（尤其是特长生）、毕业生推荐直升、选拔推荐市级先进集体、先进个人等公开。三、加强学生普法教育，提高学生知法、守法、护法的自觉性学校从学生实际出发，坚持以爱国主义教育为主线，以日常行为规范教育为基础进行思想教育的同时，大力加强普法教育，使德育工作走上法制化、科学化、制度化的轨道

13、。（-）重视普法教育，增强学生的法制观念在开展普法教育过程中，学校始终坚持做到四个结合：一是课堂教学为主，课内和课外结合，充分发挥校本课程和思想品德课教学的主柒道作用，系统进行普法教育；班会是思想教育的主阵地，主要抓二个方面，一是遵纪守法，贯彻落实中学生日常行为规范等，二是基本道德教育，培养学生的公民意识。二是集中学习与分散自学相结合，组织学生学习未成年人保护法、交通安全法、消费权益保护法、安全自护常识，举办“交通三让安全知识”等讲座，集中辅导学习；利用图书阅览室、宣传栏、班级读书角等提供自学条件。三是全面普法教育与专项活动相结合，开展“禁毒教育'交通安全教育“消防教育”等专项教育活动

14、。四是学校教育与家庭教育相结合，形成教育网堵，通过四个结合的方式，有计划地进行安排，使普法宣传教育做到经常化、系列化。（二）重在“三自教育，让学生成为知法、守法、护法的好少年寓法于德是我校法制教育的切入点，为培养学生创新精神和实践能力，树立“自我管理”的意识，培养他们组织能力，实现“自我教育、自我管理、自我约束”的管理模式，全校各班普遍开展了“干部轮岗制”，在班主任的指导下，由学生轮流负责班级工作，让学生体验管理班级的不容易，使其达到自我管理的教育目的。开展“信得过班级”评比活动，开设“诚信考场”，以此为突破口，寻求了一条自主发展、自我发展、共同提高的班级管理的新机制。深化诚信教育，建立了学生的诚信档案，组织了学生的诚信作业、诚信考试工作。加强对学生的行为习惯