人教版高中物理必修一力的合成教学设计

1、人教版高中物理必修一力的合成教学设授课题目力的合成选用教材人教版必修一参赛选手授课时数1学时教材分析本节课是在学生了解力的概念和常见力的基础上，研究多个力的合力问题，它是前几节内容的深化，依据等效思想给出合力与分力概念，并通过实验探究推理归纳出矢量运算普遍遵守的法则一一平行四边形定则，使学生对矢量和标量认识得以完善。矢量运算始终贯穿在高中物理知识内容的全过程中，具有基础性和预备性.为以后学习速度、加速度、位移、动量等矢量运算奠定了基础.因此，本节内容具有承上启卜的作用。学情分析本节教学设计面对普通班高中学生，此层次学生认识兴趣极低，基本上没有学习动机。他们在初中物理中，学习了同一直线上力的合成

2、，“代数和”的运算在学生头月赤中已成定势，通过实验探究感知力的合成定则，力争突破原有思维定势教学目标知识与技能理解分力与合力的概念；掌握力的平行四边形定则，会用作图法求共点力的合力；知道合力的大小与分力间夹角的关系；过程与方法体验和感受分力与合力作用的等效思想；培养学生动手作图和实验操作能力、物理思维能力；知道用等效替代和控制变量的方法进行求解。情感态度和价值观在实验的过程中，掌握正确的方法；树立学生实事求是的求实意识；培养学生的物理思维能力口科学研究的态度。教学重点(1)理解合力与分力的关系；(2)掌握力的平行四边形定则。教学难点平行四边形定则的理解与应用。教学方法探究式体验教学法、创设物理

3、情景、等效替代法、演示实验法和归纳法。参赛学校指导教师教具学具多媒体课件，弹簧测力计，木板，图钉，三角板，橡皮条，平行四边形模型。教学过程教师活动学生活动设计意图情境导入：以历史典故“曹冲称象”引入等效替代的概仔细观察图片，从图片中所体现的内容进行分析念一、合力的概念图片引入：图片展示一个大人将一桶水提起，还有两个小孩把同一样一桶水提起联系生活实际，复习旧知，通过提问的方式，问引发学生思考，激发学习兴趣。创设情境引入新课分析回答：第一个水桶受到竖直向下的重力和向上的拉力，第二个水桶受到竖直向下的重力，以及两个沿小孩手臂方向的拉力。并作出力的图示。理解”等效代替”的方法问：图中两水桶各受到哪几个

4、力？请做出力的图示。在黑板上画出两个受力示意图：答：作用效果相同，都是让提问方式,水桶保持静止。举例巩固问：力F产生的效果与力F1和F2共同产生的效果是如何？引出概念1:如果一个力产生的效果与几个力共同产生的效果相同，那么这几个力可以由一个力来替代，也可以一个力由这几个力之和来替代，称力的等效替代。引出概念2:1 .一个力，如果它产生的效果跟其他几个力共同产生的作用效果相同，这个力就叫做那几个力的合力。那几个力叫这个力的分力。2 .把求几个已知力的合力的过程，称为力的合成结合等效替代的概念答：可以替代的。及时巩固，强化理论概念的理解。联系实际，进行计算，课堂练习起到反馈的作用。新课一、探究求合

5、力的方法提出问题1:教互成角度的力如何求甘力,学生小组实验探究：学1、读数，分别记录三个力的大小、方向；2、作力的图示（F1、F2、F）3、用虚线连接F1F和F2F的末端；4、观察图形，得到什么结论？得出结论：两个力合成时，以表示这两个力的线段为邻边作平行四边形，这两个邻边之间的对角线就代表合力的大小和方向，这叫做力的平仃四边形XE业学生分组实验探究，得到结论平行四边形定则的应用课本例题讲解、学生展示解题过程学生板书解题过程教学设计-3-新课教学三、合力的大小与分力夹角的关系学生利用手中的模型进行研究用flash验证学生结论：(1)两个共点力的合力随夹角的变小而交大。(2)。角为0度时:F=|

6、F1+F2|,方向与分力的方向相同；夹角180度时：F=|F-F|,方向与两个力中较大的那个力方向相同；夹角为任意角度时：EF2IF|FiF2I引出概念3:几个力如果都作用在物体的同一点上，或者它的作用线相交于同一点上，这几个力叫做共点力.学生自主体验教学设计-4-1:（多选）下列关于分力和合力的说法正确的是动手练练1BD及时巩固，(A.B.）分力与合力同时作用在物体上分力同时作用在物体上时产生的效果与合力单反馈练习独作用在物体上时产生的效果相同C.合力总是大于分力D.合力F的大小随分力F1、F2间夹角的增大而减小，合力可能大于、等于或小于任一分力2:（多选）课本实验中对两次拉伸橡皮条的要求中

7、，下列哪些说法是正确的是.A.将橡皮条拉伸相同长度即可B.将橡皮条沿相同方向拉到相同长度C.将弹簧秤都拉伸到相同刻度D.将橡皮条和绳的结点拉到相同位置2BD强化理论概念的理解。联系实际，进行计算，课堂练习起到反馈的作用。课堂小节1、合力与分力的关系是“等效替代”。2、平行四边形定则。3、合力与分力的大小关系：夹角8越小，合力就越大； 8=0°时，F合=F1+F2; 8=180°时，5合=|F1-F2|;合力的取值范围：IF1-F2|<F4、共点力、非共点力合&F1+F2。课堂小结，清晰思路。布置作业课后作业：1、完成课后问题与练习2、预习第5节力的分解锻炼了学生把知识运用于实践的能力。教学设计§3.4力的合成一、几个概念4）平行四边形定则1、合力分力：定义：板2、力的合成：两个力的线段为邻边作平行四边求几个力的合力的过程：形