苏教版小学语文三年级上册教案全集（54页）

1、精品文档培养良好的学习习惯5一 教学要求1指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。二 教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的根本要求三 教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。第一课时四  教学过程：一、 引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学

2、，你们知道它的名字吗？“钢笔。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。教师讲解钢笔的组成。二、 引导写字姿势和握笔姿势教师过渡：认识了钢笔，你们知道怎样使用它么？1 观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。教师过渡：大家姿势都很端正，有信心写好钢笔字吗？我们来看看其他小朋友写的钢笔字。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。过渡：我们这个小伙伴，大家喜欢吗？怎样照顾它呢？3.看第三页六幅小图：  

3、你对钢笔的保护了解了什么？三、总结：我们对这个小伙伴想说点什么吗？四、练习1、 学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字舒缓音乐播放 2教师巡视指导第二课时一 教学重点：了解写毛笔字的意义和根本要求二 教学难点：培养习惯三 教学过程：指导看图1 上图：图上是谁，他们在干什么？2左以下列图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有根底的小“书法家，示范姿势。3右以下列图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。欣赏作品1欣赏第6页上图学生的书法作品2 你平时都在什么地

4、方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。2、 你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。3、 现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。总结：今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。1、 让我们荡起双桨一、 教学要求：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"、"尽情"等词义、并区别运用"映

5、"与"应"、"漂"与"飘"等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的"红领巾""谁"指什么。二、教学重点： 练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。三、教学课时： 3课时三、 教学过程： 第一课时一、启发谈话，揭示课题：1. 今天我们来学习一首诗，?让我们荡起双桨?作者乔羽写的是我们少年儿童 在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。二、范读课文，学习课文中的生字。1、指导

6、看图。 水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？ 范读课文。 学生读课文，理解课文内容 学习课文的局部生字。三、学习课文第一小节。1.知识学生读课文，联系句子理解"环绕"、"飘荡"、"凉爽"等词义。 2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。"水面上" "小船" "四周" "我们"4.提问，这一小节主要写了哪些景物。<小船、白塔、绿树、红墙> 从课文中找出来。四、作业：1.描红： 2、熟读课文第一小段。第二课时一、复习：

7、 1指名背诵第一段：2默写生字：二、 学习课文第二段：1.指名学生朗读第二段。 提问 这一段又描写哪些景物？阳光、小鱼 课文中"红领巾迎着太阳"一句中的"红领巾"指的是什么？少年儿童，少先队员比较"映"与"应"、"漂"与"飘"字的音、行、义。讲课文中"洒"的意义，这样写有什么好处？课文中三四两句运用了什么手法拟人 比较"迎面"与"迎着"的词义。2.小结。让学生自己讲三、学习课文第三段1.学习课文第三段集体朗读 2.理

8、解词义"尽情"3.思考：课文中"是水给我们安排下幸福生活"中"谁"指什么？读中体会从文中哪一句看出划船时间？ 课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？4.小结这一段。四：作业： 1口头扩词： 荡 推 课 墙 2区别助词： 谁 狼 消 西 推 浪 悄 洒 3添上适宜的词语： 美丽的 愉快的 凉爽的 尽情的 第三课时一、指名读课文。二、齐读课文。三、指导背诵. 根据挂图，指导背诵。相机板书 第一小节："倒映 "、"环绕"欣赏美景用轻声和赞美的语气读。 第二小节"迎、洒、望、听 "

9、用快乐和自豪的语气朗读。 第三小节"问、谁安排"用感谢的语气朗读。 同桌互背练习。四、歌曲欣赏?让我们荡起双桨? 播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业：板书：1.让我们荡起双桨 倒映 环绕 欣赏 自然 迎、洒、望、听 歌唱热爱 党 问 谁安排 感情 祖国2、 学会查"无字词典"一、教学要求：1. 学会本课16个生字，其中6个生字只识不写。2. 能正确、流利、有感情得朗读课文。3. 理解"骄阳似火"、"惊涛拍岸"的意思，知道"无字词典"的意思。4.用"骄阳似

10、火"一词，描写夏日天气的炎热。二、重点难点：理解"无字词典"的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。三、教学时间：2课时四、教学过程：第一课时一、导入新课：1.出示"骄阳似火"、"惊涛拍岸"两个词语，引导学生查字典，说说词义。 2.过渡到新课。3.板书课题：2 学会查"无字词典" 4.设疑： "无字词典"指什么？怎样查"无字词典"？二、初读课文。1.自由轻声读课文。要求:读准字音，标出自然段序号，读通每句话。 2.指名试读课文。3.学习生字词。 无字词典 山崩

11、地裂 旅游 解释 烈日当空 骄阳似火 惊涛拍岸 岩石 理解 意味深长 聪明 不断4.练读生字词，理解词语。 5.识记词语，描红。四、作业：1.练读课文； 2.抄写生字词。第二课时一、复习检查： 扩词练习；读词语。二、细读课文： 1. 指名读第一自然段。讨论：这一自然段主要写什么？ 2.细读2-5自然段： 集体默读课文，边读边思考。 爸爸向聪聪提出了什么问题？聪聪是怎么答复的？聪聪的答复对吗？ 读后讨论： 爸爸是怎样解释"骄阳似火"的。板书：骄阳似火-晒焉 讨论：爸爸听了聪聪的答复"笑了笑"表示满意吗 如果是你应怎样答复？<看图1> 爸爸的解释

12、和聪聪的解释有什么不同 ？ "无字词典"指什么？ 教师范读2-5段，同桌练习对话，自由读。3.细读6-8自然段。 同学自读6-8自然段。读后讨论：爸爸和聪聪来到大海边看到了什么？ 这时爸爸想起了什么？ 聪聪为什么大笑起来？指导看图2，说说词语的意思。4.小结。 5.指导朗读，启发朗读。三、细读第9段:1.指名读： 2.学生提出不懂的问题。 3.讨论：为什么查"无字词典"更重要？怎样查"无字词典"？四、作业：1、练读课文； 2、完成书后三、四题； 3、用"骄阳似火"写一句话。板书：2 学会查"无字词典&qu

13、ot; 骄阳似火 -晒焉 涌，撞，崩-惊涛拍岸 3、古诗两首教学要求：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词。理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。教学时间：两课时。第一课时一、导入新课：今天我们学习?古诗两首?，这两首诗多是唐代著名诗人写的。二、学习第一首古诗?山行?板书课题。介绍作者。这首诗诗晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清新，最为后人传颂。解题。"山行"就是在山上行走。过渡：诗人在山上行走时，看到了什么景色呢？三、学生自学课文。轻声读课文，读对字音。画出生字。再读课文，边读边想：这是什么季节，作者在山路上看到了什

14、么景色？四、检查自学效果认读生字"径""飘" 读这两个字，应注意什么？指名读课文。 答复以下问题：深秋季节，作者在山路上看到了枫林美景。五、理解诗句。讲读第一句：理解"远山""石径""斜"为什么称为"寒山"？用自己的话说说第一行诗的意思。看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？读第二句。理解"白云生处"。 说说第二行诗的意思。 指名把一二句话的意思连起来说说。读第三行诗。理解"坐""爱" 诗人为什么要

15、停下来不走呢？看图。诗人眼前看到的是什么？ 谁能用自己的话说说第三句话的意思。读第四行诗。理解"霜叶""红于"。 红叶比什么还红？比春天的花儿还红说说第四句话的意思。 再把三、四句连起来说说它的意思。用自己的话说说这首诗的意思。六、总结全文，体会感情。 七、指导朗读，背诵这首诗。八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。第二课时一、复习背诵?山行?山行?这首诗描写了什么景色？二、学习第二首诗?枫桥夜泊?揭题，解题。板书课题。指名读题。解题。介绍作者。自学课文。轻声读课文，读好字音，画出生字词。 自读课文，遇到不理解的字词查词典。想想每首诗的意思，同座可以讨论

16、。检查自学情况。认读生字。 指名读课文。 质疑。理解每句话。理解一二句。轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。这是什么季节？从那儿可以看出来？这是诗人的心情诗什么样的？ 理解"愁"谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名答复。学习第三、四句。指名读三、四句。"姑苏"在什么地方？ 到是什么意思？ 说说三四两句的意思。用自己的话说说全诗的意思。总结全诗，体会情感。这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？指导朗读，练习背诵。读的时候注意停顿和重音。范读，练读指名读，齐读。练习背诵。指导书写。三、作业。用钢笔描红。背诵课文。 抄写词语。4做一片美的叶子一、教

17、学目的:1能正确、流利、有感情地朗读课文。2学会本课10个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解生字组成的词语。3理解课文内容，感受树叶的美，体会文章的思想感情，懂得要找正自己的位子，为集体效劳的道理。二、教学重点：学习课文，理解课文。三、教学难点：理解科文所蕴含的道理。四、教学时间：两课时教学过程：第一课时一、板书课题，导入新课1师板书课题，指名读课题 2看了这个题目，你最想知道什么?3师引导学生质疑：树叶怎么美？什么样的树叶才美？二、初读课文1生自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。2和小组的同学合作，轮读课文。3检查初读效果1出示生字卡片，检查生字读音。指读，领读，开火车读，齐读。注意

18、正音2出示词语卡片，轮读。 3指名分段朗读课文，读自己最喜欢的那一段。三、感知全文1、分自然段读课文 2、问：读了课文，你知道了什么？四、学习生字1出示生字指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。五、作业    课后收集树叶，看谁能找到两片完全相同的树叶。第二课时一、复习提问1、展示自己收集的树叶，告诉大家你在那里收集到的，当时的情景如何，是否找到两片完全相同的树叶。 2、作者也去采树叶，为什么不忍心摘一片叶子呢？二、精读课文1自由读课文，思考 ：他看到什么样的树和树叶？为什么他没有摘树叶？2小组讨论

19、 3全班交流，引导学生体会树美，树叶美。4指导朗读，读出美的意境5再读课文，深入体会树和树叶的关系。6从课文中的“大树和“叶子，你想到了什么？填空练习为了我们的大树，做一片美的叶子吧！ 为了 ，做一个 的 吧！三、学习生字1出示生字体、置、输、茁、间指名读 2小组内交流学习生字3指名说说这几个字怎么记，在田字格里怎样摆好看。 4学生描红练习。四、拓展练习：假设你就是大树上那片美丽的叶子，会想些什么？会对大树、对人们说些什么？板书设计： 4做一片美的叶子树美树叶美为了我们的大树，做一片美的叶子吧！练 习 一教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。教学重点：口语交际和写字

20、教学时数：四课时第一课时一、 学用字词句第一局部教学1、 学生自己试读每个词语，不认识的字协作查字典。 2、理解词意a、 根据词语中个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情境b、 结合下一题中的图画，用自己的语言描摹词语所表现的优美意境。2、 朗读词语，多方法、多形式朗读可由学生自主选择第二局部教学1、 学生在上一题理解词意的根底上，观察图画，自己试连线。2、 交流连线的结果，说说连线的原因。第三局部教学1、 学生认真观察图画，教师指导观察图画要有顺序，说说图上有哪些景物？2、 分小组合作，收集描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的俗语。3、 每个小组推选一名代表在全班说。小组竞赛，

21、比一比，哪个小组词语丰富、用词准确。并加以鼓励。第二课时二、 写好钢笔字1、 审题，明确题目要求。2、 指导：a说说写字要求和描红要求b出示：秧、塔、愉，指名读一读，并说说这三个字各是什么结构。在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。 c出示“秧，指导书写 d说说“秧是什么结构，书空。 e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。 f学生练习在田字格里描红“秧，并临写。 g按以上步骤和方法，指导学生书写“塔、愉两个字。读读背背审题，明确题意 指导学习词语 生自读成语 指名领读，正音小组合作，看图理解词语大意 指名说说词语意思5    练

22、习背诵 指名读，自由练读，同座互背学习古诗 ：师范读古诗 生看图，说说图意 生自读古诗，读准字音。小组内互读，指名读。 说说古诗大意，指导有感情朗读。 练习背诵。第三课时口语交际一、读题，明确题意 指名读题，说说本次口语交际的内容和要求三、 指导四、 分组介绍自己最近读过的书，说清楚是本什么书，书的作者是谁，主要写的什么事。 每人在小组里介绍。 小组里推荐一个代表向全班同学做介绍。小组里选的代表向全班同学作介绍。 全班同学评议。每个人把丛书上摘抄下来的精彩语句写在字条上，贴到黑板上，供全班同学欣赏。第四课时学写毛笔字介绍握笔姿势    “五指执笔法是用右

23、手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵的方法把笔执稳，使手指各司其职。具体的握笔方法是：大拇指的第一书内侧按住笔杆靠身的一方，大拇指处于略水平的横向状态。食指的第一节或与第二节的关节处由外往里压住笔杆。中指紧挨着食指，钩住笔杆。无名指紧挨中指，用第一节指甲根部紧贴着笔杆顶住食指、中指往里压的力。小指抵住无名指的内下侧，帮上一点劲。这样形成五个手指力量均匀地围住笔的三个侧面，使笔固定，手心虚空学习横画1、一个笔画的书写都有以下几个步骤：起笔、行笔、收笔。横画也不例外。它的书写方法如下1） 向右上逆锋起笔；2提笔圆转；3中锋向右行笔；4提笔圆转；5回锋收笔。2） a师范写b生练习书写，师巡视

24、指导。c交流展示写得好的作业。 5、北大荒的秋天一、教学要求：1、学会本课生字，理解生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。二、教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导入新课1、指名读课文。2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广阔地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？二、自读课文，了解大意1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。2、再读课文，要求读正确，读通顺。3

25、、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的 h绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音指名读，齐读。2、读句子。这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。 教师范读;学生练读。指名读，齐读。3、读课文。 指名分自然段读。 师生共同评议。4、答复以下问题。北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？四、

26、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？五、教学生字字形，指导书写1、出示生字。指名读。 2、识记生字字形。 3、指导书写。六、作业1、用钢笔描红。2、组词：先 火 此 冷 文 洗 灰 紫 岭 纹 3、朗读课文第二课时一、复习： 1.读词语; 2.指名读课文； 3.提问二、讲读课文：1.学习课文第二自然段。 指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？北大荒的秋天的天空有什么特点？一碧如洗 理解"一碧如洗"。 天空的的陆云是什么样儿？指名读第二句。"一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫"色彩真多呀！课文中把

27、流云比作什么？五彩斑斓的锦缎"五彩斑斓"什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。练习朗读和背诵。小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？填空：小河 ，如同 ，静静地躺在 。一全小鱼 游过去， 水面上顿时漾起了( ).理解"清澈"。为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"？ 指名朗读和背诵。小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。4、 学习第四自然段。 默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用"-&quo

28、t;划出来。指名答复。原野热闹非凡"热闹非凡"是什么意思？十分热闹，超出一般那几句具体写"热闹非凡" 大豆、高梁"当作什么来写了？当作人来写了这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。练习朗读，指名读。 练习背诵。4、学习第5自然段。 指名读第5自然段。理解："大豆摇铃千里金""茫茫""草甸子" "沉甸甸"练读第5自然段。小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。三、齐读课文

29、，总结全文。四、作业 1.抄写词语。 2.在括号里填上适当的词语。 3.照样子，写词语。 4.背诵全文。6、西湖一、教学目标： 1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。 2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。 3.会用"犹如"、"像"、"仿佛"，"宛如"等词语口头造句。 4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。三、教学教具: 挂图、录音机四、教学时间 两课时第一课时一、 调动积累，激发兴趣 同学们还

30、记得上学期学过的?忆江南?吗？我们一起背背 这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖， 就 是镶嵌在"天堂"里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。二、初读课文配乐范读课文。 学生自读课文。读准字音，读通句子。 标出自然段的序号。画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。3.检查自学效果。 出示词语： 杭州 天堂 远眺 掩映 一般 犹如 典雅 轻柔 秀美 连绵起伏 指名读词，开火车读，齐读。重点读准后鼻音、翘舌音 解释疑难词意，了解词语掌握情况。 分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。 感知全文 在

31、读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？ 板书： 山峦 湖水 湖堤 小岛 华灯 学生齐读课文第一自然段。 查字典理解"素有"的意思。 第一自然段告诉我们什么？三、指导朗读 教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。 你们还有什么不理解的地方吗？ 学生提问。 教师小结。四、作业 描红； 抄写词语； 练习朗读课文。第二课时一、 复习，稳固生字 导入：昨天我们学习了?西湖?这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。 复习生字词。 听写几个生字：雅、般、柔、州 检查反响，要求：字形正确；间架合理。二、细读课文，理解文意 第1自

32、然段 教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。 师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？ 西湖是什么？ 第2自然段 同学们上节课读书时提出了一些问题： 为什么说西湖时一副优美的山水画？ 为什么说西湖时人间仙境 ？ 月下的西湖时什么样的景象？ 以读代讲，读中作答 启发思考：听了刚刚这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么? 西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美? 讨论后出示第2自然段第一句话 引导理解"远眺""层层叠叠""连绵起伏"等词语。 教师启发，引导朗读： 谁来读读描写西湖水美的句子？ "硕

33、大"是什么意思？ 自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。 现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。 学习第3自然段 十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？ 请同学们朗读相关自然段。 "仙境"是什么样的地方？你在什么地方见过？ 那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。 读了哪一句你彷佛看到了仙境？ 结合课文理解"飘逸""掩映""典雅"词语。指导朗读。 学习第4自然段 生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。 出示2，3，4句指名朗读，其他同学边听边想好似看到了什

34、么？ 指名朗读两个比喻句。 明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？ 指导朗读最后一句。 朗读：师读第一句，生读二、三、四句。三、回溯全文，朗读品味 我们循着"远眺西湖-近赏湖中-月下游赏"的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。 学生朗读练习。 自由读课文。 教师小结四、布置作业背诵课文。摘抄好词佳句。板书：6 西湖山峦 湖水 远眺湖堤 小岛 近赏华灯 琴声 夜游7拉萨的天空教学要求：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。2、 学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝

35、，“纯洁，“明洁等词语。3、 能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。教具准备：投影片、录音机、词卡教学时数：三课时教学过程：第一课时一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。二、 初读课文1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。3、 学生自读课文，要求1读准生字的读音，认清字形。2边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种方法弄懂词语意思。3将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读

36、几遍。三、检查初读情况1 开火车读字卡词卡，正音。 2 指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。3 指名朗读课文，正音。 4 说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读时机。五、 学习生字。1 出示妙、纯、线、忍四字，生读 2 教师请同学说说有什么好方法记这些字吗？3 比较“纱、沙、妙“纯、线 4 学生自学描红，教师巡视指导。第二课时一、 复习稳固：听写生字词二、 精读感悟1学习第一段1 观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。

37、2 教师配乐读，余生边听边想像。3 生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。2学习24段1 学生自己读24段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。2 分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。3 指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。4 配乐读24段，欣赏读。过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。4、 理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。5、 自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。三、 学习生字1、 出示晶、建。指导写“晶字。 2、 学生描

38、红，教师巡视指导。第三课时一、 指生配乐读全文二、 指导背诵1 教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。2 同座位之间互背检查。3 指名试背，奖励。4 全班齐背。三、 学习生字1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。四、 练习1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝纯洁2摘抄你欣赏的好词句。        板书设计        &#

39、160;          7拉萨的天空湛蓝  透亮  清水洗过纯洁  明洁  神往   紧紧   久久蓝晶晶   圣地的窗帘练 习 2教学要求： 1. 学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。2. 写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。3. 读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。教学

40、难点：理解读读背背中的成语课时安排：两课时教学设计：第一课时学用字词句1 在?北大荒的秋天?一课中有这样一句话出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。大家细细读一读，想想这句话里的“漾是什么意思？2 我们可以用什么方法来理解这个字？查字典3 通过查字典知道“漾字有两种解释，是哪两种？生言：水面轻微动乱；液体太满而向外流。4 那你们想一想这句话里的“漾字应该选择哪种解释呢？同桌讨论，集体交流。5 方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。6 小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的

41、解释吗？7 出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。8 小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。9 集体交流蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。10 根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词师出例如句，供学生练习。第二课时一、 写好钢笔字。1 观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2 同桌交流归纳特点。3 集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖师板书范写4 引导学生注意间架结构的特征，标准书写。5 学生描红，用投影仪反响指导。二、 读读背背。1

42、是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。2 小组自学，把词语读准，读连贯。3 集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。4 多种形式练读同桌读、开火车读、合作读、赛读。5 默读词语，对照图画思考他们的意思。6 交流词语的理解，师点拨难点玉宇琼楼：华美精美的建筑物。错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。7 自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。8 反复诵读直至背诵。8、蒲公英一、教学要求：能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用"可爱

43、""亲切"造句。朗读课文内容，懂得着任何事都必须实事求是、脚踏实地，不要被外表现象所迷惑，不要有不切实地的梦想。二、教学时间：二课时第一课时一、看图揭示课时出示蒲公英图片。图上画的是什么植物？谁能说说蒲公英的样子及其有关知识。教学生字： 蒲 绒 降 伞 板书课题：二、初读课文。出示自读要求。出示自读要求。自由轻读练读课文两至三遍。 画出生字词，练读生字字音。标出自然段的序号，难读的句子多读几遍。检查自学情况。读出下面生字词。 指导朗读长句子。 师生共同纠正读错的地方。范读课文。三、细读第1自然段。指名读课文。 讨论："小降落伞"指什么？它们&q

44、uot;在蓝天白云下随风飘荡"要去干什么？指导朗读。指图1，小朋友看，你们看蒲公英的种子在微风的吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地去，它们的心情多么冲动，多么愉快。我们读第一自然段时，要用什么语气？四、作业。描红。练读课文。第二课时一、复习检查：抽读词语卡片。按要求填空。二、细读课文。学习第二自然段。自由轻声读课文，思考：这一段主要写什么？ 读后指名答复。 理解词语。金光闪闪 银花朵朵 黑黝黝 指导朗读。要求用亲切的语气读。细读第3自然段。自由读课文。思考：小降落伞听了太阳公公地话，有什么不同地说法? 读后讨论上述思考题。理解重点句。出示投影片。这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金

45、光闪闪的地方一定有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。 这颗种子说了几句话？"这黑黑的泥巴有什么意思！"这句话还可以怎么说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？指导用蔑视的语气读这句话。 这颗种子认为哪儿有意思？它为什么认为那儿有意思?理解"百万富翁" 指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。出示投影片。这波光粼粼的湖面，一定能给我们带来欢乐！指名读句子。引导学生联系生活实际理解"波光粼粼"。指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。 指导用得意的语气读这句话。指名有感情读两颗种子的对话。细读第4自然段。她们的结果怎

46、么样？一起来学习第4自然段。指名读第4自然段。说说几种小降落伞的不同结果。理解"竞相开放""装点"再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。 指导朗读第4自然段。三、总结全文。齐读全文。复述课文。学了这篇课文，你懂得了什么？四、教学生字词。教学生字字形 指导书写 练习描红五、作业。读下面几个词语，再说几个类似的词语。一阵阵 黑黝黝 金灿灿用"可爱""亲切"造句。9、 三袋麦子【教学要求】学会本课生字，理解有生字组成的词语。能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品格。能正确、流利有感情

47、的朗读课文。【教学时间】两课时第一课时一、导入课题：今天，老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事，题目是：三袋麦子 读了课题，你想提出什么问题？二、初读课文：自学课文。自由轻声朗读课文，画出不了解、不认识的字词。说一说课文讲了个什么故事？会读、写生字词。查字典并联系上下文理解词语的意思。烙饼 发霉 麦囤教师检查纠正学生的不良学习习惯，帮助后进生学习。检查自学效果。 出示生字卡片：指名读生字卡片，注意练好平、翘舌音。前、后鼻音，及一字多音。理解词语： 烙饼 发霉 麦囤三、理清脉络：默读课文，按"快要过年了""一年以后"把课文分成两局部，说一说每局部讲什么？学

48、生自学后讨论：第一局部：14自然段讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦，他们各自作了处理。第二局部：59自然段讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。四、精读课文内容。 学生带着问题读书：小猪、小牛、小猴意外地得到了一袋麦子后诗怎样做的？他们地做法不同在哪里？画出有关词语，想一想：这些词语说明了什么？ 讨论并理解关键词语： 开心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全种指导有感情的朗读课文。注意读好关键词语。指导口述这局部课文。要求学生看板书练说：先分组说一个小动物的做法，在连起来说。有感情的朗读这局部课文，第一自然段全班齐读，第2、3、4自然段分组竞赛读。五、课堂作业：用钢笔描红，要求学生养成良好的写字的习惯。 练习朗读课文。第二课时一、复习回忆听写生字词，提醒学生注意写字姿势。 练习朗读课文。二、精读课文第二局部理解课文内容。听这局部课文配乐朗读录音，完成练习。 土地爷爷夸_谁_怎么样讨论并理解有关词语："舔了舔舌头"、"节俭"、"满满的"。指导有感情地朗读课文。 这局部全是人物对话，同学们自己先读一读，联系上下文想一想每个人说话时四什么语气，说话时地心情怎样，该怎样读才正确？同座位