2019年九年级语文复习计划和策略

1、尤溪五中2017年九年级语文复习计划和策略语文备课组一、指导思想进入初三时间紧任务重，初中的知识点、考点已基本讲完，不能再用初一初二的学习方式：课上老师讲什么课下学生就复习什么。这样无法提高你的学习效率。摆在我们眼前的有两个重要问题：1 1.怎样对自己的语文学习有个科学的规划，2 2.在最后的一年里找到行之有效的学习方法提高学习效率，在中考中取得优异成绩。如何开展语文的教学与复习工作？怎样才能更加有效地提高学生的复习效率？为此，我们经过集体备课，认为在复习阶段我们应该以新语文课程标准和省考纲为依据，立足教材，立足课内，延伸课外，结合实际，面向全体，结合学生的实际情况研究复习方法和计划，力求达到

2、全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。二、复习目标要想取得好成绩充分的准备工作是必不可少的。但决不是要考生实行题海战术，这样做不但效果不明显而且容易出现厌烦情绪最终失去对语文的兴趣，丧失了学好语文的信心。通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。三、复习原则1 1、明确目标，立足教材。教师分析命题依据，对出题动向和题目类型作出科学的分析和预测，以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中，要精选有代表性的训练题和模拟题进行训练，培养学生独立分析、解决问题的

3、能力。2 2、全体参与，分层达标。复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，不能只把目光盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生要“抓”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。3 3、强化基础，突出重点。针对考试试题基础性强的特点，对新课程标准中要求掌握的语文知识和基本篇目，教师应进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才有更佳的效果。阅读理解与作文是语文复习的“重头戏”，教师应加强指导。4 4、递进复习，讲练同步。整个复习过程分为四个阶段：一、分册复习（3 3 月中旬4 4月中旬）：全面复习课内篇目和相关知识；二、分

4、专题复习（4 4 月中旬一一 5 5 月初）；三、模拟冲刺（5 5 月初一6 6 月初）；四、梳理调整（考前一周）。5 5、团结协作，共同提高。以学科为平台，集思广益，充分发挥集体智慧，发扬团队精神，争取共同进步。四、具体安排与措施第一阶段：教材过关、打好基础（约四周 3.10-4.103.10-4.10）对初中所学的知识点（这里主要指的是中考的必考点）进行梳理，做到心中有数。例如：基础知识九大考点、名著阅读三本书、综合性学习三类题、阅读三大文体、作文常考三类等。梳理整个中学阶段 1-61-6 册语文课本的知识，使知识系统化，使以前零散杂乱的知识有条有理，学生理解与记忆。复习顺序：先复习 6

5、6、5 5 册，一周一册；此后是 1 1、2 2、3 3、4 4 的顺序。1 1、2 2 共一周；3 3、4 4 各一周。复习要点：课文中的字、词、句，理解记忆。了解记叙文、说明文、议论文的文体知识与区别。（落实到一至六册课本中的重点篇目中的重点语段的阅读和理解。）古诗文的相关知识与背记。4综合性语文活动的了解与运用。5课后附录的古诗词、名著和语法知识的熟悉与掌握。掌握一些重要的文学常识。第二阶段：专题讲练、提升能力（大概用时四周）4.10-5.154.10-5.15第二轮，是对你的知识体系进行查缺补漏，形成完整的知识网络。因为近两年语文的考查越来越侧重综合运用能力的考查、出题形式也侧重于知识

6、点问的交叉，所谓“牵一发而动全身”，一个知识点存在漏洞会影响到整道题的准确性，甚至影响到整体的成绩。A A、依据中学语文教材编排，分五大类进行专题复习（一）基础知识及运用专题。（二）阅读专题。1 1 .现代文阅读专题（记叙文、说明文、议论文）2 2 . .古诗文阅读和诗词赏析专题（主要复习课内讲读文言文和诗词）3 3 . .语文综合实践专题（结合历年中考题型进行复习）（三）作文指导与训练专题。B B、复习措施（一）基础知识及运用专题1 1、这部分内容范围广，内容多、难度较大、分值较高，考点比较多。如：1 1、借助汉语拼音认读汉字。2 2、正确书写汉字。3 3、根据语境准确，得体地使用常用词语。

7、4 4、正确运用句式，根据语境进行仿写、续写、扩写、缩写、对对联等，做到语言准确、简明、连贯、流畅。5 5、辨识、修改常见的语病。6 6、正确使用标点符号。7 7、了解课程标准建议课外阅读的名著以及其他重要作家作品知识。8 8、正确默写古诗文的精彩语句以及其他古诗词中脍炙人口的名句（考纲要求篇目）9 9、根据情境，准确、得体地进行语言交际；根据活动情境，发现问题，探究问题，形成自己的假设或观点。2 2-复习方法：知识梳理与强调一一例题分析与讲解一一巩固练习与检测一一查漏补缺与反馈。（二）阅读专题1 1.现代文阅读通过对近几年各地中考题研究发现，现代文阅读选文特点：1 1）注重文体规范（主题鲜明

8、、结构完整、语言优美等）；2 2）折射时代气息。（如：人与人，人与自然和谐的；社会与人缺失的；时代呼唤的；表现现实危机与科技发展的；传承文化与文明的。）3 3）贴近学生生活。（如：校园生活、家庭生活，起引领作用的赞美美好的人、事和物，有利于夯实人文底蕴，构筑精神家园的事件。）复习原则：按文体复习。对现代文进行分类，即记叙文（包括散文、小说），说明文、议论文三类，精选课外材料，作为复习资料，对学生进行针对性的训练，发现薄弱环节及时进行讲练。复习步骤:（1 1）回顾文体知识，明确阅读考点，掌握解题对策。（2 2）对不同文体的题型进行针对性的练习与讲解。（各地中考试题）（3 3）选不同文体的题型作模

9、拟训练。（当代名文时文）（4 4）解题方法指导：整体阅读了解内容领会主题仔细审题一一明确考点一一筛选信息一一找准语句一一组织语言一一落笔答题一一回顾检查。2.2.古诗文阅读古诗文阅读考试要求与现代文阅读相似，但要重视字、词、句翻译的落实。课程标准指出，文言文学习目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，背诵优秀诗文 8080 篇。”在复习教学中题目的设计上“言”“文”并重，既考查学生文言基础知识一一字、词、句的理解翻译，也考查学生对文意（思想内容）的理解和把握。近几年来，文言文阅读开始重视对思想内容的理解、分析、概括、评价及古诗词鉴赏能力的考查。因此，我们在复习教学时也应加强这

10、方面的训练。复习步骤：1 1、将古文按篇制定进度计划表，将任务分给学生，让学生按照进度整理。（如常见的重点实词、虚词、通假字、一词多义、词类活用、古今异义及一般句式。）2 2、进行专项检测与讲解。3 3、注重由课内向课外的迁移运用，引导阅读程度相当的课外文言文。复习方法：注重积累一一寻找规律一一掌握方法一一背诵与理解并重一一训练与考查同步。（三）作文指导与训练专题作文是整份试卷中分量最重的一道题（5555 分），也是语文学习中的重中之重，每年在写作教学上花的时间最长，投入的精力最多，可收效甚微。近年来中考作文命题的趋势，总的原则是稳中有变，变中出新。纵观几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现

11、，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。还注意突出地方特色。而学生作文当中存在的问题一是优劣悬殊，差距特大。二是在中等程度的作文中雷同题材多，“老面孔多”；三是审题不清，不符题目要求；四是言之无物，内容空洞；五是缺少真情实感，无病呻吟；六是认识模糊，立足点不高，思考不深。另外还有少数学生还存在情趣低俗、格调低下的问题。作文复习应该根据考试说明，明确考试目标和基本要求。根据学生的实际，进行有针对性地复习，尤其是要重视中下学生的作文指导。我们采用“

12、四线并行”法：1 1、 储备素材一一指导学生如何将阅读积累化为己用， 如何活用材料， 通过这样的方式，充实学生的材料，为考试蓄能。适当讲些各种文体的写作方法、形式技巧，注重学生材料的积累与交流，以及书写水平的提高。2 2、专题辅导一一就拟题，审题立意，构思选材，结构布局等方面，专题辅导。挑选一些优秀作文和近年中考优秀作文让学生研读，探究作者是如何审题、立意、组织材料、谋篇布局的；如何做到角度新颖，取材鲜活，笔法独到。3 3、集中训练一一设计一些贴近学生生活，关注社会热点，突出地方特色，反映历史文化的“话题作文”、“材料作文”、“半命题作文”或“选题作文”让学生训练，要求尽量在规定时间内当堂作文

13、，并作定时的交流与讲评。4 4、自我补充学生要自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习语言和一定的章法技巧。第三阶段：综合训练、模拟冲刺（约三周，县质检后到中考）此时离中考的时间已不多了，开始对学生进行强化训练，培养综合能力。通过让学生做模拟试卷，营造考试情境，检测所学，提高心理素质。第三轮，是重难点突破，冲刺满分。观察历年的中考成绩我们会发现有几个版块的知识在考试中是容易实现零失分的，换句话说就是得满分。比如：基础知识、名句默写、名著阅读、说明文、议论文等。而这些版块里又有某些考点是中考的重点难点，这就要求我们在这一轮复习的时候把这样的知识点对应的考题完全弄懂做会。（四）打总结经验之仗一一做好阶段总结，力保滴水不漏。我们将计划在每一个阶段复习结束后对学生进行一次测试，及时发现和解决学生在复习中存在的问题。阶段性总结不光要求教师去做，我们还将让学生自己对自己一个阶段的复习工作做客观的分析的评价，在必要的时候，我们还将计划安排一次学生学习经验交流会，让学生们通过充分的交流，消除他们在学习上的