人教版三年级上册英语教案全册

1、Unit 1 Hello,Hi教学目标与要求:1、能听懂,会说 Hello./ Hi. Goodbye./ Bye. Im Whats your name? My names 并能够在实际情景中进行运用。2、能够听说 , 认读 crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag. 并能用英语介绍文具。3、能听懂所接触的指示语,并能按照指令做出相应的动作。A部分第一课时一、教学内容与分析1、 Lets talk本部分主要是会话学习。通过见面打招呼,自我介绍等情景,让学生在模仿、学习、 表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。2

2、、 Lets play本部分让学生在游戏活动中熟练运用所学问候语及自我介绍用语。3、 Let s sing本部分主要通过学生学唱 ABC song,让学生初步接触字母的发音,激发他们对英语 学习的兴趣,从而逐步培养学生的语音,语调。4、 Let s find out通过找字母,让学生了解字母。二、课前准备1、将教师用书后所附的本套教材主要人物的图片复印或剪下,涂色后制成头饰。2、为班上学生准备出男女生常用的英文名字。3、为 Lets play中的游戏准备相应的道具。三、教学步骤【一】热身(Warm-up 不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。同时可利用我 们生活中学生已经

3、会说或较熟知的词汇如 TV , CD , VCD , DVD , OK ! Hi! Yeah! Bye! Cool! Wow! E-mail, cartoon等等来激发学生想学英语的兴趣和愿望。【二】新课展示(Presentation 新课展示一:教师播放本课的歌曲“ Hello ”的录音,自然引出师生之间的打招呼。(1通过教师的自我介绍自然引出 Hello, I m /Hi, I m (2教师可戴上 Sarah 的头饰介绍 Hello! I m Sarah. 并用同样方式介绍其他人 物。(3让学生到讲台上来,戴上 Sarah, Chen Jie, Mike的头饰说:Hello! I m (4

4、教师戴上 Wu Yifan的头饰说 Hi! I m Wu Yifan. 并与戴 Sarah 头饰的学生相 互问好,并有意在分手时说 Goodbye.(5听录音来展示 Let s talk部分的教学内容。【三】趣味操练(Practice 趣味操练一:(1请戴着 Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike头饰的学生站在讲台前,另选一同 学用眼罩蒙住眼睛,让 Sarah 等四位同学中的一个说 Hello, 让蒙住眼睛的同学猜。 如果猜中,要说 Yes, I m 如果猜错,要说 No, I m 猜对得一分。(2表演 A 部分对话,教师应指导学生注意语音,语调,特别是 I m 的发音

5、,应 为 /aim/ 不能读成 /em/.(3玩 Let s play中的游戏“击鼓传花”。新课展示二:教师播放 Let s sing两遍,学生边听边跟唱,让能力强的学生唱一遍,教师 适当进行奖励或表扬。教师领唱,学生跟唱,全体同学一起唱。分小组唱,对于唱得好的小组进行表扬。趣味操练二:(1请学生在限定时间内找出在小村庄里出现的字母,对于找得又快又好的的学 生要加以奖励,有能力的学生让他们读出这些字母。(2教师和学生一起校对。(3让学生跟随录音一起学唱歌曲 ABC song.【四】课堂评价(Assessment 要用 Hello!/ Hi! 打招呼并作自我介绍。【五】课外活动(Add-acti

6、vities (1听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。(2遇到老师、同学和家长时要用 Hello!/ Hi! 打招呼;分手时要用 Goodbye./ Bye-bye. 道别。教学反思:第二课时一、教学内容与分析1. Let s learn本部分主要学习 4个有关文具的词汇:pencil, ruler, eraser和 crayon.2. Let s chant本部分通过 I have a an 的歌谣,练习并运用以上单词。二、课前准备教师自备与本课相应的文具(实物和单词卡片。三、教学步骤1、热身 / 复习(Warm-up/ Revision(1 演唱歌曲 A B C song。(2请

7、几个学生戴 Sarah, Wu Yifan等人物的头饰,两人一组打招呼问候:Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!(3让学生之间互相打招呼问候(用自己的英文名字或中文名字。(4将学生分组进行自我介绍。2、新课展示(Presentation (1给学生出示文具实物,教新单词 pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教 边作示范。如 pencil 一词,教师可通过实物或图片介绍新词,带读并示范,让学生 在 I have a pencil. 的指令下出示铅笔。 可用同样的方法教本课时的其他文具。 (教 学中,教师要特别注意 crayon 及 eraser

8、两个词的发音。对于多音节词,教师可采 取“先部分,后整体”,分音节的方法进行教学。例如教 eraser 一词,教师先示范 整个单词的读音, 然后分音节请学生跟读 e-ra-ser, 最后再让学生跟读整个词, 此时 教师要注意学生把重音放在第二个音节 /rei/上。(2让学生听录音,跟读 Let s learn部分的词汇,并要求学生用手指着词汇来 认读,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。3、趣味操练(Practice (1游戏活动A 、 “寻宝藏”:让一学生面向黑板,另一学生把教师准备好的宝藏(即本课时的 学习用具藏到其他同学的书桌里,寻宝藏的同学开始寻宝,全班学生读该单词, 当寻宝的学生离宝

9、藏较远时小声地读,当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读。 B 、猜 物品游戏:将 crayon 等文具放在一个大盒子里,请一们同学出来选一样文具攥在手 里放在背后(2让学生听录音,边说边做 Let s do部分的活动。4、课堂评价(Assessment 做活动手册本单元第 2部分练习5、课外活动(Add-activities 听说、认读新单词 pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。 教学反思:B 部分第一课时一、教学内容与分析1、Lets talk本部分通过情景会话,让学生学生知道如何用 Whats your name? 询问对方的姓名 以及表

10、达道别的说法:GoodbyeBye.2、 Lets play本部分从实际生活入手,通过玩游戏来进一步巩固 Lets talk中的会话 .二、课前准备教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰 。三、教学步骤1、热身 /复习(Warm-up/ Revision(1唱 ABC song歌(2师生互相问候2、 新课展示 (Presentation (1老师指自己说 Hello! Im Miss / Mr 然后用 My names 再重复两遍自 己的名字。接着对一名学生发问 Whats your name? (用清晰、缓慢的语调问两遍 边问边指他,并用口型揭示他回答 My names 用类似的方法在教

11、室里与学生进行 问答练习,注意引导学生用 My names 回答问题。(2跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对 name 的发音。(3教道别语 Goodbyebye, 告诉学生意思是“再见”(4听录音来展示 B 部分 Lets talk的内容。3、趣味操练 (Practice (1 Pair work: 可让学生戴上头饰,表演书上 Lets talk的对话。(2Lets play中的游戏 .(3 四人或六人为一小组, 先将学生自制的头饰收集在一起, 再由每组的 “小老师” 通过问 What s your name? 同学回答 My name s 的方式练习,答对的同学拿回

12、头饰戴在头上。4、课堂评价(Assessment 四人或六人为一小组表演 Lets talk的对话。5、课外活动(Add-activities (1要求学生听录音,然后仿读课本第 4-7页的内容并拌有动作表演。(2鼓励学生用第 4-7页所学的内容与同学和老师进行交流。教学反思:第二课时一、教学内容与分析1、 Let s learn本部分将继续学习有关学校及学习用品的词汇 :bag, book, pencil box, pen. 2、 Let s do本部分主要让学生听懂一些简单的指示语,并按照指令做出相应的动作。通过听听 做做的活动,让学生练习并运用所学的词汇。二、课前准备教师自备与本课教学有

13、关的文具(实物和单词卡片。三、教学步骤1、热身 /复习(Warm-up/Revision(1“开火车”:学生一个接一个进行口语问答,要求又快又好。(2 通过图片和单词卡片复习学过的单词 crayon, ruler, eraser, pencil. (可 通过做 Touching game或 Matching game来复习2、新课展示 (Presentation (1 Let s learnA 、通过实物教 pencil box, bag, book, pen.在教“铅笔盒” pencil box时,出示 “铅笔袋” pencil-case, 并说明它们的区别,即:用软皮或塑料制成的通常称为

14、pencil-case, 用铁等较坚硬材料制成的叫做 pencil-box. 同时教 pencil-box.B 、新单词的教学也可通过旧单词来引出。如:pencil 到 pencil box.(2 Let s do教师边做打开书的动作边说 Open your book. 然后边做合上书的动作边说 Close your book. (重复两次。再拿起铅笔盒,做打开、合上的动作,并说:Open the pencil box. Close the pencil box. 请学生说出 open, close的意思。 用同样的 方法教 Show me your pen. Carry your bag.

15、等句子。3、趣味操练(Practice (1让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说:“ Show me your book. ” 学 生须快速举起并大声说:“ Book ” .(2游戏:画文具。(3通过游戏 Simon says练习以 show, open, close, carry 所引导的祈使句。 4、课堂评价(Assessment 学生根据录音,快速拿出所听到的文具。5课外活动(Add-activities (1 要求学生听本课所学内容的录音, 跟读单词和句子, 并在实际生活中自然运用。(2将学习用具逐个用英语说给家人听。教学反思:Unit 2 Colours第一课时教学目标:1、听

16、懂、会说问候语 Good morning.以及介绍别人用语 This is .2 、在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语3 、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。教学重点:学生学习早上(上午问候语 Good morning. 及介绍人物用语 This is 。 教学难点:介绍人物用语 This is 一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提 示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。教具准备:1、 Cheng Jie, Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom ,John的图片。2、教材相配套的教学录音带。教学过程:1、

17、热身、复习 (Warm-up/Revision(1教师播放第一单元的歌曲 Hello ,师生共唱。教师边唱边用体态语示范和 学生问候,并鼓励学生边唱边和周边的同学打招呼。(2用所学打招呼用语,师生互相问候。 Hello /Hi, whats your name? Hello/Hi, Im . 2、呈现新课 (Presentation(1教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除 Hello/Hi 以外,在早上或上午 可用 Good morning. 来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升 起的太阳,并在旁边标上时间 7:30和 Good morning.一句。 (在图案旁边板书 G

18、ood morning. 然后教师用学生的英文名字, 以不同的身份和学生打招呼。 用 Hello/Hi, A.和 Good morning, A.两种方法同时进行(A 代表人名 。(使学生了解到,这两种方法都是在打招呼,但不同点在于 Good morning. 可用于上午或早上, Hello/Hi 可用于所有时间段。 (2播放录音,让学生听录音 , 然后让学生翻开书本,看图片了解书中的大意。(3 ,教师指导学生进一步理解对话内容,并用中、英文提问,引导学生用学过的 句子练习回答 This is 。(教师向学生打招呼:T: Good morning. Im Miss Wang /Mr. What

19、s your name? 学生回答 S: My names 同时出示一张 Miss Green的图片, 教师用 This is Miss Green. 教师反复强调 This is(5教师介绍卡通人物 Kitty, Mickey并进行交流,并用简笔画,并让学生先简单了 解称谓词 Miss, Mrs , Mr。 并告诉学生 This is 是介绍人物的方法, 本句的发音较 难,口型和发音不易到位,教师要适当提示。 (在简笔画旁板书 This is.(6学生跟读并模仿 Lets talk 部分的内容。(7给学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师可鼓励学 生说 Miss, Mrs

20、, Mr(此时, 学生可以运用教材中人物的图片 并让学生 draw and say 的练习,训练学生运用 This is 的句型介绍别人。(8学生展示练习情况。此时,教师可给予一些小贴画儿,适当鼓励和表扬学生的 展示情况 , 尤其是运用多人物或运用 Miss, Mrs , Mr 进行练习的小组。用以进 一步培养学生敢于开口、勇于运用英语的习惯并形成浓厚的学习兴趣。3、趣味操练 (Practice(1游戏 1:玩 “击鼓传花” 的游戏。首先,将全班学生分为两大组。教师可有节奏地敲击 小鼓, 两组学生同时开始传花, 当老师的鼓声停止时, 两组各有一名学生拿到花, 这时,拿到花的学生先自我介绍说 H

21、ello, Im /Hi, Im /Good morning, Im , 之后再介绍一名好友说 This is每被介绍的学生向大家问好 Good morningHelloHi这个游戏也可用放音乐来代替击鼓,学生可待音乐停止时起立做自我介绍、介绍 他人等。 教学反思:第二课时教学目标:1、 能听说、认读 Let's learn (A部分 blue, green, yellow, red 等表示颜色 的单词。3. 能听懂 Let's do (A部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 培养学生学习英语的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:学习表示颜色的单词 blue,

22、 green, yellow, red.教学难点:“ green ”一词的字母组合“ gr” 的发音较难把握,教师要多带读。教具准备:1、教师准备的 blue, green, yellow, red单词卡片和图片。2、教师准备 Lets do 部分中的有关动作的图片。4、教材配套的录音带。5、教师准备 Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision(1师生共同复习所学歌曲 ABC song .2 呈现新课 (Presentation(1教师在黑板上画一条彩虹, 然后问学生 What ca

23、n you see? 引导学生说 I see 进而 教学四个单词。 教师出示 blue 颜色的蜡笔, 问, What can you see? 引导学生回答 I seeblue. 教师反复朗读 blue 这个单词的发音。然后让学生跟读。待学生读熟后让学生说 说身边有哪些事物是蓝色的,尽量让学生多说多读。其他三个单词也是按照同样的 方法进行教学。特别要注意 green 这个单词的发音。(2 用 blue, green, yellow, red 的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词。 学生适当跟读。 注意:“ green ”一词的发音较难,教师要多带读,引导学生感悟发音,从而了解英语 的语音语调的知识

24、。(3让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的词汇,边听边读,边认读边指图,做到 眼、手、口、耳、心的结合。3 趣味操练 (Practice(1小组活动:Listen and point教师让学生按小组练习 blue, green, yellow, red.方法是,小组的每一个组员分别 说一个单词,其他同学拿出相应的颜色笔。(2全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图, 教师先让学生在图画纸上画一个苹果, 然后说 Colour it red 。对那些画得又快又好的学生进行表扬和奖励。(3学生听录音,边说边做 Lets do 部分中的活动。(6游戏:比一比将学生分为两

25、大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到讲台找到所 听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为本组加一分。之后,在 换另一名选手进行。 (本活动中的句子, 可以在本课时 Lets do部分的基础上增加 一单元 Lets do部分的句子。 4 扩展性活动 (Add-activities传话游戏教师可将本课时 Lets do部分的内容传给每组的第一个学生, 由第一个学生往后传, 以次类推,当传到最后一名学生时,由他 /她将正确的动作做出,正确率高、速度 快的为胜。教学反思:第三课时教学目标:1、让学生听,说,读,写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词2、通过听力练习,让学生区分一

26、些易混淆的字母。3、让学生正确书写四个字母的大小写,让学生养成良好的书写习惯。4、 进一步学习打招呼和问候语, 使学生能听懂、 会说 Good morning!/Good afternoon! This is . Nice to meet you./Nice to meet you, too.5、通过创设实际情景,使学生能够进行运用。6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯,要求模仿正确、语调自然。教学重点:四个字母的正确书写和发音。 进一步学习打招呼和问候语 Good afternoon! Nice to meet you, too.教学难点:四个字母的正确书写和 c 和 d 、 b 和 d 、

27、 c 和 b 的发音, 书写的区别。 Good afternoon! 和 Nice to meet you.的连读,以及 afternoon 的发音。教具准备:1、教师准备四种颜色的颜色笔。2、教师准备 blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。3、教师准备教学录音教材。4、 教师准备 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。 5、 准备教 学的录音器材。6、四个字母的卡片和图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision热身、复习一(1 教师播放本单元 B 部分的歌曲 colour

28、 song学生听一听, 说一说歌曲中的内容。 让学生简单了解新单词 rainbow (但不以此为重点,学生适当了解即可(2学生试唱歌曲 Colour song。(3认读 blue, green, yellow, red的单词卡片和图片。(4将 blue, green, yellow, red 等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。游戏方法:教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上,教师说口令,学生以最快的速度拿出相应 的颜色笔,拿错颜色的学生要进行惩罚。2 呈现新课 (Presentation呈现新课一1. 教授字母 A1教师分别出示图片苹果和蚂蚁,让学生回答:What's this? 随着

29、学生回答 出: It's an apple. It's an ant时,出示英文单词。再让学生看着这些单词找出 所含的相同字母 Aa 。教师要注意学生回答问题时, apple 和 ant 前 an 的使用。 2先让学生认读和区分大小写字母 Aa 。并让学生说出大小写 Aa 的笔顺。(可 以根据书本中 wirte and say来回答对学生回答正确的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。学生如回答错误,再找其他学生帮助说出正确答案,然后进行书空 练习。3 教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Aa 。 让学生在练习本上抄字 头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在

30、这一时间内要在学生中 进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2. 教授字母 B1教师分别出示图片 book 和 bag ,让学生回答:Its a book. It's a bag.出示 book,bag 两个英文单词,让学生看单词找出所含相同字母 Bb 。2让学生认读和区分大小写字母 Bb ,并说出各自的笔顺。教学步骤同画面 1的 第二、三步。3. 同样步骤学习字母 C 、 D 。4. 看课本听录音跟读单词和字母。5. 教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。6、让学生听录音,选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区 别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。3 趣

31、味操练 (Practice趣味操练一(1让学生听第一单元的 ABC song 部分的录音,边听边拍手,在节奏的感知下学 唱歌曲 , 加深对字母发音的印象。(2教师把字母的大小写的卡片打乱,让学生分成四大组把相应的字母大小写进行 配对,配对完成得最快的那一组为赢。热身、复习二 (Warm-up/Revision(1教师播放本单元 B 部分的歌曲师生共同演唱。(2教师播放 A 部分 Lets tall的对话。让学生进行表演对话。(3教师随意拿出一张学生作品,同时拨动钟表,让全班同学根据时间和图上的人 物打招呼。呈现新课二 (Presentation(1 教师出示钟表, 使学生了解到时间 -下午,

32、并问学生, 这个时间段能否用 Good morning. 打招呼或问候,引出 Good afternoon! 的学习。(2让学生先听一遍录音,感受一下语音。(3让学生听录音,教师展示各句话的中文图案,学生跟读 B 部分 Lets talk的内 容。教师再次强调 Good morning. 和 Good afternoon! 两个句子的区别。(4教师出示 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 的图片,师生共同扮演以上人物,师 生间进行简单的交流。Mike: Hi, Mom.Mikes mother: Hi.Mike: Mom, this is Wu Yifan.Mikes m

33、other: Good afternoon, Wu Yifan.Wu Yifan: Good afternoon. Nice to meet youMikes mother: Nice to meet you, too.(在说 Nice to meet you. Nice to meet you, too. 两句话时, 教师鼓励表演者握手表 示见到你我很高兴。 趣味操练二 (Practice(1教师给学生分小组,三人一组分角色表演 Lets talk 的内容。(2认一认,读一读,排一排教师将 B 部分 Lets talk的句子内容打乱顺序,写在卡片上,贴于黑板。步骤:a. 学生读卡片上的句子。

34、 b. 学生听录音,指句子。 c. 不听录音,学生 排列句子。 d. 听录音,订正句子顺序。 e. 全体学生读排列正确的句子。(3教师鼓励学生自己读 Lets play 部分的句子。(4教师将准备好的 Chen Jie, Mike, Wu Yifan, Mikes mother, Sarah, Zoom的图片。 让学生表演 Lets play 部分的对话。(5小组练习 Lets play 部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。 4、 扩展性活动 (Add-activitiesRead and draw出示两张图,每张图上都是 Mike, Wu Yifan, Mikes mother 三

35、人的对话,学生根据 所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。教学反思:第四课时一、教学目标:1. 能够听说、认读本课时 Let's learn (B部分 white, black, brown, orange等颜色单词。3. 能听懂本课时 Let's do (B部分的指令语,并能按照指令语做出相应的动作。4. 在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。教学重点:表示颜色单词 white, black, brown, orange的学习。教学难点:1、 white 一词中元音字母 i 发的音不易到位, black, brown 的发音也较 难,且学生不易区分。2

36、、 Lets do部分的指令语,听懂、会做即可。教具准备:1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。3、学生准备一张白纸。4、教师准备配套教材的录音带。5、教师准备一个小球。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision(1师生相互问候T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.(2游戏:猜颜色让一个学生手中藏一种颜色的图片,上前主持游戏,请其他同学猜颜色。学生 们众说纷

37、纭,颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。 (颜色以学过的为主 blue, green, yellow, red,2 呈现新课 (Presentation(1 在猜颜色游戏中,教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色,引出新单词 的教学。如:white ,教师在出示白彩笔之后带读 white ,学生跟读。 white 一 词中元音字母 i 发的音不易到位,教师要提示学生张开口,发好音。(2教师让学生拿出蜡笔和水彩笔,学习 black, brown, orange 。方法:教师举起橙 水彩笔或蜡笔说:Orang, orange, this is orange. 边说边举,边听边看

38、,训练学 生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意 black, brown 的发音,适当提 示,切忌盲目纠音。(3利用颜色卡片,教师再次带读 white, black, brown,orange ,提示 white, black,brown 的发音。(4学生听 Lets learn 的录音,指着书上的图跟读。边说边指,边听边看,也训练 了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。3 趣味操练 (Practice(1认读所学颜色的卡片 blue, green, yellow, red, white, black, brown, orange(2教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画,然后让学生准备好

39、8种颜色,选出四 位学生进行涂颜色游戏,看哪一组的学生能画出正确的棕熊。(3让学生听 Lets do部分的录音,根据录音做动作,说到颜色时就手中举起蜡笔。(4 教师举起准备好的指令牌, 让学生说指令牌的颜色, 教师说指令, 学生做动作。 如:教师举白色牌子时,学生说:black, black, 教师说:Stand up. 学生做起立 的动作。4 扩展性活动 (Add-activities让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。 并让学生将所做的物品转动起来, 说 说所看到的颜色。这时,教师可充分发挥学生的能力,做事情、说英语。教学反思:Unit 3 Look at me第一课时教学目标:1.

40、能听懂、会说 How are you? I'm fine./Fine, thank you等问候语和 Lets go to school邀请别人的句子,掌握 Let's talk部分对话内容。2. 通过创设实际情景,让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。3. 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。4. 培养学生英语学习的良好习惯,激发学生学英语的兴趣。教学重点:How are you? Im fine, thank you. 等问候语的学习。教学难点:1、 How are you? 的具体运用。2、 Im Fine, thank you. 中 fine 一词字母 i 的发

41、音不容易到 位。教具准备:1、 本课时教学配套的录音带, 以及歌曲 “Hello” “He ad, shoulders, knees and toes” 的录音带。272、 Mr. Black, Miss White, Miss Green 的图片。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision(1 师播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes” , 集中学生注意力, 调 动学生学习兴趣。(2游戏 Do a game. “SIMON SAYS”指令可以是一二单元 Lets do (A/B 的内容。(3师生同唱歌曲 “Hello” 。教师可以边唱边用

42、手势示意学生,将歌曲 中的人名改为同班同学的名字。(4 教师用头饰介绍人物。 例如:教师举起 Mr. Black的图片说:This is Mr. Black. 然后说:Good morning, Im Mr. Black. Nice to meet you. 让学生回答:Nice to meet you, too. 用同样的方法介绍 Miss White, Miss Green,并要求学生和这些人物打招呼。2 呈现新课 (Presentation(1师播放 Lets talk/A的录音,教师边用手势表达对话的内容,既了 解了句型的含义,又了解句型运用的情景。(2 再次播放录音, 教师提问:T:

43、 What are they doing? 他们在干什么? S: 在打招呼。(3教师演示 Lets talk/A 的内容,使学生进一步理解对话。方法为:教师左手举起 Mike 的图片,右手举起 Chen Jie 的图片时,用不同28声调引出对话内容。(4教师提问:Mike 和 Chen Jie 是怎样用英语打招呼的。能力强的学 生或学过英语的学生尝试性的说 How are you? Im fine, thank you. (5听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带,学生跟读并模仿发音。 教师注意带读不易掌握的读音, 如:Im fine, thank you. 一句中 fine 中的

44、元音字 “i” 的读音是 ai ,提示学生口型要略大些。而 thank 一词中的 th 在发音时, 要让舌尖处于上下齿之间, 教师可以夸大口 型,让学生了解发音方法。教师要适当纠正,切不可一味的纠正发 音,打击孩子学习的积极性。(6第四次播放 Lets talk/A 部分的录音。使学生进一步了解对话内容 和含义。 在此基础上告诉学生, How are you? 与以前所学 Hello./Hi . 等问候语不同点在于:How are you? 是用于熟人之间有一段时间未 见面,或是对方身体欠佳,或是较正式的向别人打招呼等场合。因 此, 同学们不必每次见面都问 How are you?每天见面时,

45、 只要说 Hello. 和 Hi. 就可以了。(7在教到 Lets go to school句子时,告诉学生这是邀请别人一起做某 事的句型,可以用 OK 或者 Great 等词作答。但不需要深入。(8趣味操练游戏 -传口令教师分别在每组第一个学生的耳边轻轻的说:How are you? Im Fine, thank you. 学生依次传递。以传递准确,速度又快的为胜。3 趣味操练 (Practice(1游戏:开火车六至七人一组, 做开火车的游戏。 教师在每组选出一名 “质量监督员” , 监 督 每 个 同 学 提 问 的 完 整 性 和 正 确 率 。 从 第 一 个 学 生 开 始 Hi/H

46、ello/Good morning, A. How are you? 第 二 个 学 生 回 答 Im fine./Fine, thank you. 并提问 How are you? 以此类推。 (A 代表学生姓 名 。(2 演一演:学生戴上 Mike Chen Jie的头饰, 分角色练习、 表演对话。(3游戏:击掌问候做 Lets play 部分的活动,教师让学生按教材的方法两人一小组的活 动,两人相互击掌问好,如:S1: Hi/Hello/Good morning, A. How are you?S2: Im fine./Fine, thank you. (A 代表学生姓名 。在同桌练习之

47、后, 在进行前、 后两人一组练习。 目的是再次强调练习 Lets talk 部分的内容。练习时训练学生彼此倾听发音,纠正发音, 从而感悟英语的语音、语调的知识。教学反思:第二课时1、能听说、认读 eye, face , ear, nose, mouth, 这些关于身体部位的单词,能听懂 Look at me!This is my face。并能用英语介绍自己身体的这几个部 分。2、初步了解表示接触的指示用语,能听懂,并按指令做出相应的动作。 教学重点:关于头部的单词 eye, face , ear, nose, mouth的学习。教学难点:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位,

48、教师可鼓励 学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教 师可适当提醒学生,注意口型。教具准备:1、身体部分的图片和卡片。2、本教材的课时器材。教学过程:1 热身、复习 (Warm-up/Revision(1师生问候:T :Good morningS :Good morning! How are you?T:Im fine.thank you.(2教师播放 Lets talk的录音,学生跟读。让学生进行表演对话。 2 呈现新课 (Presentation(1 教师在黑板上画一个脸型, 然后边画上鼻子, 自己介绍说:This is my face 等等,由此引出本课单词的教学 e

49、ye, face , ear, nose, mouth ,让学生先初步了解单词。(2教师指着自己说:Good morning. Im Miss/Mr Look at me . 指着自己的脸说:This is my face 用同样的方法依次介绍:eye, ear, nose, mouth ,学生进一步学习单词。 (注意:教师在介绍的同时指着自己 身体各相应的部位。 (3教师再次借助动作和表情,比如,点点头、眨眨眼、摸摸鼻等,学 习单词的听说。注意:eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位, 教师可鼓励学生张大口型,相互检查。 mouth 一词的尾音发音较难,教 师可适当提醒学生,注

50、意口型。(4认读 eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片。(6让学生听录音,跟读 Lets learn 部分的单词并要求学生指着自己 头部和相应的部位,力求做到“眼到、口到、心到、手到” 。 (7游戏:Simon says教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有 Simon says, 学生执行指令,否则被罚下,如:T: Simon says, touch your face 学生摸摸头。如教师只说:Touch your face 学生则不做任何动作。在此次活动中, 教师教 touch 一词, 并让学生理解 touch 、 my 、 your 三个词

51、的含义。3 趣味操练 (Practice(1小组活动:Listen and point教师让学生按小组练习 eye, face , ear, nose, mouth。 方法是, 小组的每一个组员分别说一个单词,其他同学指出相应的部位。(2全体活动:Listen and draw学生按教师的指令画图, 如教师说:Draw a mouth. 学生则画出一张 嘴,以次类推 nose,eye, face , ear, head,最后画出完整的一幅画(可 以让一、两个学生到黑板上画,起引导作用(3教师摸头部的不同部位,要求学生说单词。(4学生两人一组做练习,练习内容同(3 。(5学生听录音,边说边做 L

52、ets do 部分中的活动。(6游戏:比一比将学生分为两大组,每组各派一个选手,教师说句子,选手快速跑到 讲台找到所听句子的图片,并举起图片大声读出,这样即为胜利,为 本组加一分。之后,在换另一名选手进行。 (本活动中的句子,可以 在本课时 Lets do部分的基础上增加一单元 Lets do部分的句子。 4 扩展性活动 (Add-activities传话游戏教师可将本课时 Lets do部分的内容传给每组的第一个学生, 由第一个 学生往后传,以次类推,当传到最后一名学生时,由他 /她将正确的动 作做出,正确率高、速度快的为胜。教学反思:第三课时教学目标1. 能认读并会书写大小写 Ee , F

53、f, Gg , Hh , Ii。能听懂、会说单词: egg ,elephant ,face ,foot ,green ,gift ,hand ,hi ,ice cream ,ice .2. 能根据单词的发音,判断单词的第一个字母3. 进一步培养学生良好的书写习惯。4. 能听懂、会说邀请别人做某事的祈使句和表示赞成别人提议的 感叹语 Great !并能在实际情景中恰当的运用。5. 复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语,并在 A 部 分 Let's talk 会话学习的基础上, 增加 Very well, thanks. 等对问候的多种 回答语。6. 在不同情景中,准确运用所学用语

54、,语音语调自然。7. 进一步调动学生学习兴趣和热情。教学重点:学习 Lets talk部分对话。学习书写英文字母 Ee ,Ff , Gg , Hh , Ii的大小写;学习单词 egg, elephant, face, foot, green, gift, hand, hi, ice cream, ice.教学难点大写 C 和 G , 大写 E 和 F 的外形易混。容易错的地方:大写 F, H和 小写 i 的笔顺,小写 f, g, i的占格位置。表示赞成别人提议的感叹语 Great !和 How are you?的答语Very well, thanks. 的发音不易到位,教师要适当提示;在不同情

55、景中准 确运用各种打招呼用语及问候语,语音语调自然。教具准备1. 写有大小写 Ee,Ff, Gg, Hh, Ii的字母卡2. 写有本课单词的单词卡3. 教材相配套的教学录音带4. 本课时教学内容的录音带。5. 教师准备 Sarah, Mike, Mikes mother, Wu Yifan, John, Bai Ling 的 图片。6. 教师准备 How, are, you, Im fine, very well, thanks 单词卡。 教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision热身、复习一1. 复习所学过的字母 Aa-Dd 。教师出示字母卡,学生认读字母。教 师出示字母卡时可

56、单独呈现大写或小写,让学生认读。2. 游戏:教师念一个字母,学生迅速从他(她的字母卡中找出相 应的字母,举起来并大声朗读。教师奖励反应最快的学生。3. 让学生说出所学过的含有以上字母的单词。二、呈现新课(Presentation 呈现新课一1. 教授字母 E1教师分别出示图片蛋和大象,让学生回答:What's this? 随着学 生回答出:It's an egg.和 elephant 时,教师带读,让学生模仿发音。教师 再次教读,显示英文单词, 。然后问学生这三个词的第一个字母是什么, 让学生说出 Ee 。2先让学生认读和区分大小写字母 Ee 。并让学生说出大小写 Ee 的 笔顺。对那些回答正确学生的及时给与表扬,并让学生进行书空练习。 学生如回答错误, 再找其他学生帮助说出正确答案, 然后进行书空练习。 3教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母 Ee 。让学生在 练习本上抄字头,然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师 在这一时间内要在学生中进行巡视,以便及时发现和纠正错误。2.同样步骤学习字母 F 、 G 、 H 、 I3. 看课本听录音跟读单词和字母。 使用教材相配套的教学录音带,4.教师出示单词卡,让学生大声朗读。培养学生认读能力。5. 教师出示部分容易写错的字母,让学生认读,然后做 Listen and circle 的练习。三、