2017五年级上册语文第六单元学案分析

1、实用精品文献资料分享20172017 五年级上册语文第六单元学案分析20172017 五年级上册语文第六单元学案分析19.19.天火之谜 教学目标：1 1、学会本课生字，理解生字组成的词语、 会用“推测”、“不足为奇”造句。2 2、能正确、流利、有感情朗读 课文，复述课文。3 3、学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。4 4、凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索，敢于试验的 精神。教学重点、难点： 理解课文内容，体会富兰克林用语探索， 敢于试验的精神。 教学准备：多媒体课件 学生准备：新华字典现代汉语词典 成语词典等。教学时间：3 3 课时第一课时课 时目标：1 1、学会生字，词语

2、，理清脉络给课文分段。2 2、学习文章第一段。 教学过程： 一、揭题导入。1.1.同学们，夏天雷 雨时的景象你们见过吗？雷暴发生时，电闪雷鸣，还伴有狂风暴雨， 你能说说当时心情吗？ 2 2你知道这个雷暴是怎样发生的？ 3.3.揭题天火之谜4.4.学生质疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴发生 的原因，它成了一个谜，谁来解开这个谜？他是怎样解开的？这就是 这篇课文要讲的内容。 二、初读课文。1.1.出示自学题。（1 1）给课 文每个自然段写上序号。（2 2）自由轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。（3 3）读读生字词，查字典或联系上下文想想它们的 意思。2.2.学生自学，教师巡视，适时辅导后

3、进生。3.3.检查自学情况。（1 1）抽读生字词，注意读准字音。（2 2）理解词语。4.4.分自然段指名试读课文，教师相机指导。三、理清课文脉络 1.1.再读课文，想想每一节写了什么内容？文章主要写了一件什么事？2.2.按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。第一段（第 1 1 自然段）讲雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。第二段（第 2 25自然段）写富兰克林用“风筝实验”解开雷暴的谜。第三段（第 6 6 自然段）富兰克林根据放电的原理，发明了避雷针。四、学习第一节 1.1.指名读课文。2.2.这一节的主要内容可以用哪些语句来概括？（长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。）3.3

4、.为什么说它可怕？ 板书：把人击倒树木劈成两半 4.4.齐读第一节。五、指导写字六、 作业。1.1.完成写字书2.2.朗读课文。第二课时 课时目标：学习实验的经过，体会富兰克林的勇于实践的精神。教学过程： 一、实用精品文献资料分享复习导入 1.1.同学们，今天我们继续学习 1919 课，齐读课题：天火之谜 2.2.通过上一节课的学习，你知道了什么？天火指什么？天火之谜就是？（板书：雷暴之谜） 雷暴就是人们熟知的放电现象！（板书：放 电现象）是谁解开了这个谜团？（板书：富兰克林） 师：对，富兰 克林用著名的风筝实验揭开了这个谜，（板书：实验揭密），打开课文， 找一找，哪句话告诉了我们是富兰克林解

5、开雷暴之谜的？二、整体切入课文 1.1.出示句子：这个谜团直到 1818 世纪才被美国科学家富兰克 林解开！ 2.2.从这句话中你读懂了什么？直到、才？ D?D? D D 指导抓住“直”“才”体会句子含义 3.3.为什么这个谜团直到 1818 世纪才被富兰克林解开呢？默读课文，找一找有关句子，体会体会。三、精读课文（根据学生回答）投影出示：这种推论现在看起来对他冷 嘲热讽。谁来说说， 为什么这个谜团直到 1818 世纪才被美国科学家富 兰克林解开呢？1.1.“这种推论”指什么？ （放电现象） 富兰克林为 什么会有这个推论？ （引导体会：大胆） 2.2.富兰克林什么时候就有 这种推论了？ 3.3

6、.人们是怎么看待这个推论的？理解“不足为 奇” “难以置信” 4.4.对于这个推论，人们为什么“难以置信”呢？ （联系第一段，相机齐读）5.5.根深蒂固的观念不仅使一般人认为他 是无稽之谈， 就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽，想像人们会 怎么冷嘲热讽他？如果这是对你的冷嘲热讽， 你心里是什么感受？ 6.6. 再读中心句，你来说说为什么这个谜团直到十八世纪才被富兰克林解 开？ 7.7.面对人们的取笑，富兰克林怎么做的？（读句子）过渡：在人们的嘲笑中，在人们的冷言冷语中，富兰克林依然决定通过实验揭 开这个秘密。 四、讨论交流问题 1.1.过渡：那么富兰克林又是怎样通 过实验解开这个谜团的？（著

7、名的风筝实验）你想了解这个谜解开的 经过吗？ 2.2.请同学们自由读课文第四自然段，想一想：在实验中哪 些地方给你留下了深刻的印象？找出来， 读一读，再与别的同学交流 一下体会。3.3.相机板书：注意观察认真思考大胆推测勇于实验 4.4. 分四人小组学课文，从哪些地方可以感受富兰克林勇于探索的科学精 神，找一找想想为什么？读一读表达出来。5.5.谈论交流：（1 1）“天 上的雷暴与静电现象有很多相似之处”那么雷暴究竟是什么？ 观察比较（2 2）大胆推测：雷暴就是人们熟知的放电现象。这种推论实用精品文献资料分享现在看起来不足为奇，但是在当时确实令人难以接受的。（3 3）“不足为奇”什么意思？为什

8、么不能接受？（4 4）勇于探索体现在哪里？6.6.有感情朗读，体会人物特点。7.7.同学们现在你认为雷电时怎样的？ 想象一下当时的人们会怎样说？五、学习第三段，总结全文。 风筝实验震惊了世界，富兰克林成功了，它 引读。更加让我们感动的 是他为科学勇于献身的精神，让我们一起再读中心句，相信我们此时 对富兰克林的认识更加深刻了。1.1.富兰克林实验成功有什么重大意义？ 2.2.想想这一段在全文中起什么作用？投影出示：这时，富兰克林用手指天电了。 1.1.学生说体会。富兰克林不知道那个钥匙带 电吗？你是怎么知道的？ 2.2.出示：一片乌云漂过这是麻绳带电 的信号。3.3.富兰克林是怎么发现麻绳带电的

9、？理解“怒发冲冠”是 什么意思？这里指什么？指导有感情朗读词语、句子 4.4.淋湿后的麻 绳成了能使电流通过的导体，在这种情况下，他用手指靠近钥匙，是 为了什么？（亲自证实一下自己的推论。）结果怎样？读句子，再说 说体会？（引导体会勇于献身的精神。）5.5.富兰克林手臂发麻的时候， 他有什么表现？理解：欣喜若狂。你来读一读富兰克林的话。以评促读。理解“狂”。6.6.他为什么欣喜若狂？引导联系前文，对比读 第五小节，层层推进，朗读体会实验成功的兴奋。7.7.读句子，引导体会富兰克林准备充分，考虑周密。你能说说富兰克林的风筝实验和我们平时放风筝有什么区别呢？（材料不同，时间、天气不同，目 的不一样

10、）8.8.风筝实验震惊了世界，富兰克林成功了，它引读。 更加让我们感动的是他为科学勇于献身的精神， 让我们一起再读中心 句，相信我们此时对富兰克林的认识更加深刻了。五、复述实验过程富兰克林是怎样揭开谜团的？谁能把实验经过说给大家听听？先 和同桌讲一讲，再指名讲。六、学习最后一段 雷暴这个谜团已经解开了，这个谜团解开后有什么意义呢？理解“安然无恙”学习了课文，你最想说的一句话是什么？拿出纸和笔，写下来。再指名说。六、 指导复述课文 1.1.凭借段意，安排好复述顺序 2.2.四人为一组，轮流复 述 3.3.优选复述 4.4.指名上台复述，师生评议 七、延伸拓展 1.1.读了故 事，相信同学们对富兰

11、克林一定有深刻的了解， 让我们再次走进这为 伟大的美国科学家富兰克林。读一读富兰克林的几句人生格言。2.2.实用精品文献资料分享出示资料读。3.3.适当拓展 富兰克林不仅是一位出色的科学家， 还是 一位优秀的政治家。17901790 年 4 4 月 1717 日富兰克林在费城逝世，法国经 济学家杜尔哥为他写下了这样的赞语：“从苍天那里取得了雷电，从暴君那里取得了民权”。 今天我们学习的是说富兰克林从苍天那里 取得了雷电，我建议我们的同学课后去读一读关于写富兰克林“从暴 君那里取得了民权”的文章。 八、布置作业：完成课后习题 2 2、4 4 板 书设计：（起因）雷暴是个谜大胆推测 1919、天火

12、之谜（经过） 解开“雷暴之谜”风筝实验震惊世界（结果）发明避雷针 第三课时 课时目标：学习第六自然段，总结全文。教学过程：一、复习导入。复述实验经过。二、学习第三段。1.1.富兰克林实验成功有何伟大意思？ 2.2.板书：安然无恙（理解）3.3.指导朗读，想想这一段在全文中起什 么作用？三、总结课文。1.1.齐读全文，说说文章主要讲了什么？ 2.2. 完成课后练习。 四、指导复述全文。1.1.凭借段意，安排好复述的顺 序。2.2.根据板书内容提取重点词语，组织语句进行连缀复述。3.3.指名上台复述，师生评议。4.4.以四人为一组，轮流复述。5.5.优选复 述。五、布置作业。1.1.抄写词语。2.

13、2.用“不足为奇、欣喜若狂” 口头造句。教学反思：按照本课教学设计的环节进行讲解后，发现 学生在复述时很流利。我第一次让学生复述课文， 比较成功。 可也有 遗憾的地方： 1.1.有同学提出“既然雷电这么厉害，为什么富兰克林 仅仅只是手臂发麻？”当这个问题刚提出，课堂就炸了锅。我们就此问题进行了讨论，最后争执不下，只好留到课下解决。2.2.复述课文内容时，大家更注重的是风筝实验的原理解释。 不知这样的复述是否 规范？ 20.20.厄运打不垮的信念 教学目标：1.1.正确、流利、有感情地 朗读课文。2.2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。3.3.领会文章的思想内容，感受谈迁在逆境中不屈不挠的顽

14、强意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有坚定的信念，就会有希望。4.4.学习运用数据增强表达效果的写作方法。 教学重难点： 体会谈迁在逆境中不低头、 不屈服、坚定信念、自强不息的可贵品质，并懂得只要有坚定的信念， 就会有希望。教学准备：生词卡片、课文插图 教学时间：2 2 课时 第 一课时 课时目标： 初读课文，感知课文内容，学习理解生字词语。实用精品文献资料分享教学过程：一、板书课题，引导质疑。1.1.板书课题：2020、厄运打不 垮的信念 2 2读题质疑： 读了课题， 你有哪些问题呢？ （ 1 1） “厄运” 指什么？（2 2）是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？（3 3）什么是“信念”，

15、有着什么样的信念？（ 4 4）有了厄运打不垮的信念结果怎么样？ 二、初读课文，初步感知课文内容，学习生字词语。1.1.学生自读课文，读准字音，读通顺句子。2.2.检查自学情况。（1 1）出示词语指导读正确浙江谈迁抄写锁在挣脱遗迹诞生逸闻 撰写崎岖坎坷刻苦好学博览群书翔实可信家境贫寒流传千古 鸿篇巨制家徒四壁下落不明化为乌有夜难安寝一袭破衫奋笔 疾书（2 2）理解词语：博览群书、家徒四壁、一袭破衫、奋笔疾书 翔 实可信、流传千古、鸿篇巨制、名垂青史 崎岖、坎坷 （3 3）指名分 小节朗读课文。 三、再读课文，理清课文层次。1.1.轻声读全文，边 读课文，边思考每个自然段主要讲了什么？ 2.2.交

16、流每个自然段大概意思。3.3.指导分段 第一段：（1 1 节）谈迁立志编写一部翔实可信 的明史，经过 2020 多年奋斗，终于编成了明朝编年史国榷。第 二段：（2 2、3 3节）书稿被盗，谈迁没有被厄运打垮，经过奋斗，重新 编写了国榷。第三段：（4 4 节）告诉我们只要有打不垮的信念， 就会有希望。 四、解决提出的问题。（1 1）“厄运”指什么？ 是谁遭到了厄运？ 他有着什么样的厄运？（2 2）什么是“信念”，有着什么样的信念。 五、指导生字。1.1.学生自己观察字形，记忆。2.2. 指导难字“诞”。 六、布置作业。1.1.用钢笔描红、临写。2.2.抄写 词语，3.3.练习朗读课文。 第二课时

17、 课时目标：1 1、通过读悟感受 谈迁在逆境中不屈不挠的意志和坚定不移的信念。 懂得在人生的旅途 中，只要有信念，就会有希望。2 2、结合上下文，理解文中重点词句（数字）的意思。3 3、在充分理解、感悟的基础上有感情地朗读课文。 教学过程：一、读题导入：1.1.同学们，今天我们继续学习厄运打 不垮的信念。（学生齐读）2.2.课题中的“厄运”这个词语你理解吗？ 课文写谁遭遇了厄运？ 交流板书：谈迁 过渡：谈迁遭遇了什么样的 厄运呢？请同学们快速浏览课文，找一找课文中的语句。二、学习一、二自然段 1.1.学生快速浏览课文，找出谈迁遭遇了什么样的厄运。 谁来说说 交流语段：一天夜里，小偷溜进他家偷东

18、西，见家徒四壁，实用精品文献资料分享无物可偷，以为锁在竹箱里的国榷原稿是值钱的财物，就把整个 竹箱偷走了。从此，这部珍贵的书稿就下落不明。板书：书稿被偷 2.2. 教师：对于谈迁来说，书稿被偷不仅是一个天大的厄运，更是一个致 命的打击，为了？肴丁罚？谈迁整整奋斗了 2020 年，追求了 2020 年, 可这 2020 年的心血转眼间却化为乌有，这真是：二十余载成巨制 一夕 之间化云烟 这是为什么呢？板书：致命打击。请同学们好好读读课 文一、二自然段，在关键的语句下面圈圈画画，写写自己的感受。（删 去）3.3.谈迁遭受到如此的厄运之后，表现如何？交流： 体弱多病的 老人了二十多年心血 出示句子：

19、谈迁自幼刻苦好学，博览群书，尤 其喜爱历史，立志要编写一部翔实可信的明史。但由于他家境贫寒， 没有钱买书，只得四处借书抄写。有一次，为了抄一点史料，竟带着 干粮走了一百多里路。经过 2020 多年的奋斗，6 6 次修改， 谈迁终于在 5 50 0 多岁时完成了一部 50500 0 多万字的明朝编年史一一 国榷 。（1 1） 自己再读读这段话，你感受到了什么？你仿佛看到了什么？（2 2）交流引导体会：谈迁治学刻苦、认真、不怕苦、不怕累的精神：（“一 点、一百多里”对比体会）教师：当你读到“带着干粮走了一百多里”时，你仿佛看到怎样的情景？（脚底走出了血泡，风餐露宿，累了就地休息一会，渴了喝口路边的

20、冷水，饿了就啃几口干粮）教师：谈迁这样风餐露宿，啃干粮喝冷水去抄史料仅仅是只有一次么？ 不，肯定还有许多许多次。二十多年的追求，经历了许多的困难，坚持不懈的精神，倾注了大半生的心血：（2020 多年，6 6 次修改，5050 多 岁，500500 多万字）（3 3）指导朗读句子，把谈迁经历的磨难，不怕苦， 坚持不懈的精神，通过朗读体现出来。自由练读一一指名读一一指名读一一齐读教师：就这样，为了这部 500500 多万字的鸿篇巨制，谈 迁熬红了双眼，熬白了头发，奋斗了二十多年，从一个年轻的小伙子 变成了一位白发苍苍、体弱多病的 5050 多岁的老人，可是二十年的心 血却在转眼间化为乌有，这怎么能

21、不是一个致命的打击呢。4.4.谈迁在遭受到如此的厄运之后，他的表现如何？（删去）交流出示句子： 他茶饭不思，夜难安寝，只有两行热泪在不停流淌。很多人以为他再 也站不起来了，但厄运并没有打垮谈迁，他很快从痛苦中挣脱出来， 又回到了书桌旁，下决心从头撰写这部史书。（1 1）自由读，用心体会，从这段话中你能感受到什么？（ 2 2）指名读第一句，你体会到了实用精品文献资料分享什么？痛苦、伤心、悲痛欲绝。 指导朗读：一个 5050 多岁的老人， 整天老泪纵横，以泪洗面，可见是多么伤心啊，谁来朗读，表达出他 悲痛万分的心情。个别读一一个别读一一齐读 （3 3）指名读第二句， 谈谈你的感受？不屈不挠、不认输

22、、不向厄运低头、坚强 板书：从 头撰写 指导朗读：表达出坚强，在厄运面前不低头的精神指名读一一指名读一一齐读 5.5.教师：读到这儿，老师不禁有一个疑问： 谈迁遭受了如此致命的打击，为什么能很快站起来了呢？再次快速浏 览一、二自然段，仔细想一想。交流：他有坚定的信念一一立志要编写一部翔实可信的明史 教师：是啊，信念是力量，信念是勇气， 信念是希望。是坚定的信念一直在支撑着谈迁。三、学习第三自然段 1.1.教师过渡：谈迁在厄运面前重新站立了起来，那么，他又是如 何同厄运抗争的呢？听老师读课文，用心听，细细体会，想像谈迁与 厄运抗争的画面。2.2.教师范读课文（第三自然段前面部分），学生用 心听，

23、仔细想，想像画面。3.3.出示句子：在北京的那段时间，他四 处寻访，广泛搜集前朝的逸闻，并亲自到郊外去考察历史的遗迹。他 一袭破衫，终日奔波在扑面而来的风沙中。面对孤灯，他不顾年老体 弱，奋笔疾书，他知道生命留给自己的时间已经不多。（1 1）自己再读读这段话，请你说说你看到的觉得最感人的一幅画面。（2 2）学生交流：看到了谈迁在茫茫风沙中奔波的画面；看到了谈迁四处寻访，广泛搜集前朝的逸闻； 看到了谈迁挑灯夜战的场景； 看到了谈迁抓 紧时间奋笔疾书的情景；看到了4.4.教师引读：A.A.为了国榷，谈迁背井离乡，白天，他一一；到了晚上一；B.B.为了国榷，谈迁离妻别子，白天，他一一；到了晚上一一；

24、C.C.为了国榷，谈迁从一个风华正茂的青年到白发苍苍、百病缠身的老人，白天，他一一；到了 晚上；5.5.谈迁为了心中的信念，在努力，在抗争，他要与什么 抗争呢？再读第三自然段。（恶劣的环境，时间，身体，孤独，厄运） 6.6.教师：谈迁用打不垮的信念与厄运抗争， 结果如何呢？学生交流说 说：新的国榷诞生；比被偷的那部更加详实、精彩； 战胜了厄运获得了成功； 他自己也名垂青史 板书：名垂青史 齐读第三自 然段最后部分一一 这真是 厄运不改男儿志，从头再干垂青史。四、学习第四自然段 1.1.教师：谈迁的成功给予我们怎样的启示？ 2.2.出示 齐读实用精品文献资料分享最后一个自然段：在漫长的人生旅途中

25、，难免有崎岖和坎坷，但 只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。板书：有信 念，就有希望3.3.同学们，今天这个故事让你想起了哪些人，他们也 与谈迁一样在厄运面前不低头？ 4.4.我们身边也有很多人遭遇了厄运， 你想对他们说什么，请你把想说的话写下来。5.5.交流。6.6.教师：希望我们每个人都有（厄运打不垮的信念） 五、布置作业：1.1. 完成本课习题。2.2.熟读课文。板书设计：2020、厄运打不垮的信念书 稿被偷谈迁致命打击有信念，就有希望从头撰写名垂青史教学 反思：在讲这棵时，我抓住了三个问题 1.1.厄运是什么？（书稿被盗） 2.2.为什么书稿被盗对于谈迁来说就是厄运？3.

26、3.面对厄运谈迁是怎么做的？这三个问题抓住了，也就把谈迁的精神抓住了。这节课学生 的思路很清晰，我也很好把握。是否每节课都能提炼成简单的问题呢？ 21.21.诺贝尔 教学目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、学会本课 8 8 个生字，理解由生字组成的词语。3 3、读懂课文，了解诺 贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。教学重点：体会诺贝尔在发明炸药的过程中虽历经失败、痛苦，但毫不气 馁，决不放弃自己的追求，直至成功的的精神。教学准备：生字词卡片、课文图片投影 教学时间：二课时第一课时 课时目标：1 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2 2、学会本课 8 8 个生

27、字，理解由生字组成的词语。教学过程：一、谈话导入 1 1、简介诺贝尔奖 2 2、诺贝尔奖为何有这么大的魅力呢？读完了 诺 贝尔一课，我们就知道了。二、初读课文，了解梗概 1 1、诺贝尔奖是怎样来的？ 2 2、诺贝尔在哪些方面有过成就，最著名的成就是什 么？3 3、小结：诺贝尔一生在机械和化工方面有过许多发明，而他最 突出的发明是炸药。 三、检查交流 1 1、出示生字表，指名读 提示:“盛”是后鼻音，“颁、残”是前鼻音；“逝、锤、瑞”是翘舌音，“残、隧、凿”是平舌音；“械”读音。2 2、指名用生字组词，联系 课文说说词语的意思。3 3、学习课后 2 2 词语 盛会 机械 艰苦 爆炸 劈 山筑路

28、残废 威力 运输 逝世 荒山野岭 4 4、分自然段朗读课文，指 导读好课文中难读的句子。四、细读课文，掌握要点 （一）按下列提示给课文分段 1 1、简介诺贝尔奖的有关情况。2 2、诺贝尔发明炸药 的艰辛实用精品文献资料分享历程。3 3、诺贝尔临终前的遗嘱。（二）用一两句话说说文章的主要内容 五、精读课文第一段 1.1.指名读，思考：诺贝尔奖有什 么特殊性？（ 1 1）时间不变 （2 2）地点不变 （3 3）规模不变 2 2你从诺贝尔的特殊性体会到了什么？（诺贝尔在世人心中有着非同一般的地位，人们十分崇敬他。）3.3.带着崇敬的心情朗读第一段。4 4读 后，你能提出什么问题吗？下节课，我们接着学

29、习。六、布置作业： 1 1、抄写生字词 2 2、熟读课文，找出课文中印象深刻、感受最深的句 子，反复读几遍，仔细体会体会。第二课时 课时目标：1 1、能正确、 流利、有感情地朗读课文。2 2、读懂课文，了解诺贝尔的辉煌业绩， 感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。教学过程：一、谈话导入。 生命是短暂的，随着时间的推移，这世上许多人的名字 湮没在岁 月的长河里，被后人遗忘，鲜为人知。但有一些人名字却和他们的不 朽功绩一起被一代又一代人铭记，流芳百世。同学们，带着你们的景 仰之情，让我们再一次走近这位不被历史遗忘的人 诺贝尔。诺贝尔的一生，最突出的发明是炸药。课文第二段就重点写了诺贝尔发 明炸药经历

30、的三个过程。快速浏览课文第二段，谁能用自己的话来概 括一下这三个过程？看谁说得既简单又有条理。（发明“诺贝尔爆炸油”，研制固体炸药和雷管，发明威力更大的炸药） 二、学习课文。 1.1.这三次发明都成功了吗？你认为诺贝尔的成功最离不开的是什么？（撇开精神层面的因素不谈） 板书：实验 2.2.那我们就跟随诺贝尔一 起去亲历其中的一次实验吧！默读课文第 8-98-9 小节，边读边想象自己 就在现场，把有感受的地方作上标记，多读几遍。不要轻易放过一个 句子，一个词语，甚至一个标点。3.3.交流评议。 出示：“有一次，他在实验室里亲自点燃了导火线，双眼紧盯着缓缓移动的火星。近了! 近了！火星已经接近炸药

31、了！诺贝尔的心怦怦直跳，但双眼仍然盯着 炸药不放。”读的层次引导：A.A.这段文字具体描写了诺贝尔实验时 的情景，在读这段文字的时候，你有什么样的感觉？请你用一句话或 一个词来形容一下（危险、紧张、为诺贝尔捏了一把汗）B.B.这样千钧一发，惊心动魄的场面，如果叫你起来读，你准备怎样读？你 会突出哪些地方？自己先在下面想一想，练一练。你可以来有感受地读一读，也可以抓住关键地方说说感受，再来读一读。（1 1）文中的实用精品文献资料分享“亲自”和“紧盯”“仍然盯着”表现了诺贝尔的置危险于不顾， 全身心投入、全神贯注的样子，说明他为了炸药研制的成功，不肯轻易 放过实验过程的每一个细节。（2 2） “近

32、了！近了！火星已经接近炸药 了！”从火星离炸药的越来越近和三个感叹号，可以感受到危险在一 步步靠近，死神随时都可能降临到诺贝尔的身上，所以要有层次地读， 读得一次比一次惊险。（3 3）从“怦怦直跳”，我感受到了现场气氛的 紧张，情况的惊险，让人喘不过气来。师导：“怦怦直跳”表明此时的诺贝尔的确非常紧张，你们认为他在紧张、担心些什么呢？（可 以是担心自己的生命安全，但更可能是在关心着这次实验究竟能不能 成功）出示：“轰！巨大的爆炸声震撼着大地，滚滚浓烟从实验室 里涌出来。人们慌忙赶来，齐声惊呼：“诺贝尔完了！诺贝尔完了！”（1 1）引读：轰！人们慌忙赶来，齐声惊呼：一一。 师点拨：读了 这段文字

33、，你仿佛看到了什么？听到了什么？ （因为“巨大的爆炸 声”和“滚滚浓烟涌出来”无论是在听觉还是在视觉上，都给了人们无比的震撼，在这样的情况下，人们当然都认为诺贝尔必死无疑。）（2 2）指导读好这段话，读出人们的震惊和担心。我们的眼睛和耳朵告诉我们，诺贝尔是不能幸免于难（无法生还）了。可是，我们甘心吗？ 你们还在期待着什么？ 幸运之神又一次眷顾了诺贝尔，他创造了一 个奇迹。出示：“突然，一个满身鲜血的中年人冲出浓烟，高举双 手呼喊着：“成功了！成功了！ ”他，就是诺贝尔。”（1 1）这样一次巨大的爆炸，给诺贝尔带来了什么？看着满身鲜血的诺贝尔，听着这样激动人心的话语，如果你是围观的人们，你会怎样

34、说？ （2 2）指导 朗读。4.4.这是一次成功的实验，虽然诺贝尔几乎为之付出生命的代 价，但他仍然欣喜若狂。可是就在几年前的一天，一次实验却让诺贝 尔刻骨铭心。出示“ 19641964 年 6 6 月 3 3 日，诺贝尔实验室在一声巨响 中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不 气馁。” （1 1）指名读。（2 2）面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔的 心里是什么滋味呢？（非常伤心，悲痛欲绝）品尝到了什么滋味，就怎么样地来读一读。（3 3）可是他泄气了吗？失去勇气了吗？重点理 解“毫不气馁”。如果他气馁了，就意味着什么？（亲人的牺牲白费，液体炸药炸伤的人越来越多。他肩负着

35、父兄的期望，以及他对劳 动人实用精品文献资料分享民的爱和对科学的热爱，使得他必须义无反顾地走下去。）人生 百味，尽上心头，请同学们读出诺贝尔此时复杂的情感来。5 5像这样为研制炸药， 诺贝尔亲自做的危险实验总共有多少次？我们已无从 查考。但是仅仅为了把液体炸药研制成固体炸药， 诺贝尔就做了多少 次实验？请你去课文第七自然段找一找，用其中的一句话来告诉老师。 出示“经过四个年头几百次的失败，到 18671867 年的秋天，终于制造出 能够安全运输的固体炸药一一黄色炸药。”师：四个年头，一千多个日日夜夜，几百次的危险实验，加上前后做的实验，总共不下一千 次，诺贝尔他为了什么要这样做呢？他发明炸药的

36、动机是什么呢？ 出示：“小时候，诺贝尔看到工人们在荒山野岭用铁锤砸石头， 他想， 为了开通一条铁路或公路，要付出多么艰苦的劳动啊！要是能够发明 一种东西，一下子就把大山劈开，该有多好！”（1 1）请大家好好读读这段话，你能用自己的话简单概括出诺贝尔为什么要发明炸药吗？ （2 2）指导朗读这一段话。6 6总之一一为了发明炸药，为了劳动人民， 诺贝尔投入了他的整个生命。出示：“为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。” 师： （1 1）结合整篇课文，你觉得这里的“整个生 命”具体指哪些东西？（所有的精力，所有的热情，所有的时间，所有的普通人应有的悠闲的生活，包括享受他的亲情，他的爱情）所 以，我们

37、可以说：为了发明炸药，诺贝尔。（2 2）诺贝尔仅仅是为了发明炸药吗？ 为了_ ，诺贝尔投入了他的整个生命。 三、总结全文。18961896 年，诺贝尔在意大利与世长辞。临终时，他把毕生 发明所得的积蓄，全部奉献出来，以每年的利息作为诺贝尔奖的奖金。 面对这一切， 有人也许会问诺贝尔， 你所做这一切值得么？想听听诺 贝尔的回答吗？那就让我们来听一听诺贝尔临终前的遗言吧。出示诺贝尔遗言。（略）问：从中，你看到了一颗怎样的心？（一颗热爱劳动人民的心，一颗献身科学的心，一颗无私奉献的心，一颗永不 放弃、永不言败的心.） 板书：伟大。 四、拓展延伸。 诺贝尔逝世以后，大量的炸药也被用于战争，在给人类带来

38、便利的同时，也 给人类带来了灾难，也请同学们来看一段影象资料。如果诺贝尔在泉下有知，会作何感想？ 五、布置作业。1.1.完成第 2121 课补充习 题第一、二、三题。2.2.熟读课文。板书设计：热爱科学 诺贝尔 热爱人类 无私实用精品文献资料分享奉献 永不言败 教学反思：本课教案非常详细，教师 的过渡语，学生的预设都很到位。可惜，在实施的同时发现可以用“诺 贝尔是一个怎样的人？ ”作为主线， 来阐述他的一生这。这样为课后 的“小传”作铺垫。其实，上完这节课之后才发现：五年级语文教 学中的写作方法渗透多么重要！这课要求为诺贝尔写一篇小传。 这对 于首次接触到“小传”一词的孩子来说， 是个不小的活

39、。22.22.滴水穿 石的启示 教学目标：1 1、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中 体会本课前后照应的特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2 2、 学会本课 1010 个生字，两条绿线内的 6 6 个字只识不写；理解由生字组 成的词语。3 3、引导学生凭借课文具体的语言材料，知道古今中外凡 成就事业的人，都离不开 滴水穿石 的精神，懂得要实现美好的理想， 就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重、 难点：在读中体会语言文字的前后照应和内在联系，在举例中加深 对“滴水穿石”精神的体会，并提高表达能力。 教学准备：1 1、预习 、读几遍课文，划出生字新词并反复读读。、收集

40、一个名人事例（100100 字左右），仿照第 3 3 自然段说明“滴水穿石”的道理，并 附上他的图片（可剪贴、复印或创作）（事例和图片分页准备） 、 收集一条名人名言，说明滴水穿石的道理。、理解下列词语的意思，带点字查一下字典。锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷 恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记 2 2、教具、生字写在小黑 板上 、重点词语写在卡片上 、重点句子打印在纸上 、实物 投影仪教学时间：2 2 课时 第一课时课时目标 1 1、正确、流利、 有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的特点，学习联系上下 文理解词句意义的方法。2 2、学会本课1010 个生字，两条绿线内的 6 6

41、个字只识不写；理解由生字组成的词语。 教学过程：一、激趣导入1 1、 师：同学们，你们见过鹅卵石吗？它有什么特点？你们知道它是怎么形成的吗？（鹅卵石外形光滑圆溜，是水流长年累月冲刷而成。）2 2、 师：同学们，水能够把富有棱角的小石块，冲刷成光滑圆溜的鹅 卵石，这是一种自然现象，它是否让你产生过一些联想或得到一些启发呢？ 3 3、师：今天我们学习的一篇课文，就是写作者从一种普通的 自然现象中所得到的启发。课题是-板书：滴水穿石的启示 4.4.释题： 滴水穿石的意思？启示的意思？全题的意思？二、初读课文 1 1、自实用精品文献资料分享读课文、要求读准字音，读通句子，读不顺的地方反复读读，划出生

42、字新词。2 2、词语教学。3 3、同桌分一下工，每人读若干个自然段， 合作把课文读完。读的认真读，听的仔细听，读完一节，听者及时给 予评价。要求读得正确、流利。4 4、指名读，任挑一节，5 5 位合作，按顺序把课文读完。每读完一节，师生共同对读的效果进行评价，学 生随时可以提出不理解的词语并相互讨论。 教师随机穿插引导（小卡 片上出示）结合上下文理解下列词语 锲而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒迷恋孜孜不倦坚持不懈炉火纯青铭记本草纲目5 5、 再读读课文，把印象深的地方画下来，再读读想想，然后教师指名通 过朗读来交流。（只要读好就可以，不一定说道理）找出与“滴水穿 石”意思相近的词语 6 6

43、、解题：围绕课题想想，本文要说清哪些问题？ 滴水怎么能穿石？ 滴水穿石的启示是什么？下一节课我们将重 点来探讨。三、品读课文 1 1、品读 滴水穿石 的现象部分。启发 谈话：我们先一起来欣赏一张图片，请同学们仔细观察图中的石块， 然后说说它有什么特点？ 教师投影仪出示：原来在这块石头的上 方一大奇观。 仔细阅读，这段话中你对哪些词语的感受比较 深？谈谈体会。 在学生交流中， 教师相机点出重点词语“接连不 断”、“总是” “一个地方”、“锲而不舍”、“日雕月琢”、“终于”。并引导学生交流感悟到的内容。用自己的话说：“滴水为什么能够穿石”，并用上“因为所以”的句式。 关于“滴 水能够穿石”的原因，

44、作者是怎么写的呢？出示：“水滴的力量是微 不足道的能把石块滴穿。” 指导朗读，点出“可是”、“所 以”两个关联词，体会“可是”前后语气的不同。从这个奇观的形成中，你体会到了什么？板书：目标专一、持之以恒（6 6）同学们说得很好，如果我们也能像水滴那样，做事目标专一、持之以恒，哪 还有什么事情干不成呢？请同学们看第二句话中“如果我们也能 像” 谁来说说对这句话的理解？（7 7）齐读第二自然段 2 2、品读课文“雨水”部分 联系实际，说说雨水为什么不能把石块滴穿？齐读这一小节。 四、作业：1 1、抄写词语。2 2、完成习字册 第二 课时课时目标 1 1、有感情地朗读课文，在读中体会本课前后照应的

45、特点，学习联系上下文理解词句意义的方法。2 2、引导学生凭借课文 具体的语言材料，知道古今中外凡成就事业的人，都离不开“滴水穿 石”的精神，懂得要实实用精品文献资料分享现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二 意，持之以恒而不半途而废。教学过程：一、复习导入：1 1 .同学 们，今天，我们继续学习课文一一（齐读课题）。2 2 .这里有一组课 文中出现的词语，谁来读一读？ 锲而不舍 日雕月琢 坚持不懈 孜孜 不倦 接连不断（评点：读得很正确），咱们一起来读。问：细心的 你们，有什么发现吗？的确，这组词语意思十分相近，与这些词意思 相近的词，你还想到了哪一个？（持之以恒） 评点：意思非常接近，（板

46、书）。3 3 .老师这儿还有一组词，在平常同学们的学习中出现过， 谁来读？三心二意见异思迁心猿意马朝三暮四虎头蛇尾评点： 也读正确了。咱们一起来读。问：这组词语，意思也十分接近，与这 组词意思相反的词，让你想到了哪一个？（目标专一）评点：你头脑 反应真快，（板书）4 4 .同学们，安徽广德太极洞内顽石被水滴滴穿 这一奇特的自然现象，究竟带给我们怎样的启示呢？请同学们打开课 文，快速地找一找文中的语句，划下来，并大声地读一读。（学生找、 划、读）5 5 .谁来读给我们听一听。（指名学生读句子：目标专一而 不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能够实现我们美好的理 想。）评点：你有一双慧眼，捕捉

47、关键语句很敏锐。同学们也能找到 这一句吗？让我们一起来读。（学生齐读这句话）6 6 .能不能就用其 中的两个词语，把这启示说得再简单明白些，那就是一一（学生齐读 板书）二、学习第一部分（1-21-2） 1 1 .导入：滴水穿石竟能带给我们 如此深刻的启示！让我们再一次走进太极洞，去见识一下“滴水穿石” 这个奇观，感受一下“滴水穿石”的力量吧。请同学们细读第一小节， 这小小的水滴究竟何能穿石？（学生自读课文第一节）2 2 .你找到答案了吗？谁先来交流？ （ 1 1）原来在这块石头的上方一大奇观。 先读句子， 再谈谈自己的理解。A A :接连不断、 几百年、 几千年、 几 万年、 锲而不舍、日雕月

48、琢、终于（持之以恒）B B :总是滴在同一个地方（目标专一） 同学们，你们能把自己的感受通过朗读表达出来，读出水滴的目标专一，读出水滴的持之以恒。（学生自己先试读）指名读，评点：冰冻三尺，非一日寒哪！再指名读，评点：滴水穿石，也非一日之功哪！ 齐读这几句话。 过渡：水滴的力量是微 不足道的，可是它目标专一，持之以恒，所以能把石块滴穿。在作者 看来，滴实用精品文献资料分享水穿石不仅仅是一种罕见的自然现象，更是一种可贵的精神， 一起读读第二小节。评点：听你们的朗读，尤其是这一节的第二句话， 能让人感觉到一种强烈的语气，请问你为什么这么读呢？（反问句）， 你能把这句话换个说法吗？（其实这样说的是同一

49、个意思，可在这里 作者用了一个反问句，分明是在强烈地告诉我们一一（齐读：目标专 一而不）三、学习课文第二部分（3-43-4） 1 1 .导入：人生果真也 是如此吗？为了证明这个道理，作者举了三位名人的事例，看老师这 里有三幅画像。他们分别是谁？ 他们的成功，靠的又是什么呢？请 同学们自读第三节课文，一边读, ,一边可以在自己深深崇拜的伟人旁，在自己深有感触的地方可以写上自己的感受。（学生自读）小组讨论：2.2.你最崇拜谁？请你把描写他的话读一读。李时珍：（1 1）他翻山越岭，终于写成了药学巨著一一本草纲目。他取得的成功是 什么？他的成功靠的是什么？（扣住关键词语谈感受）二十几年的不 懈努力：人

50、生有几个二十几年，说明李时珍毕生都在努力。点评：李时珍不辞辛劳，不耻下问，不顾安危，坚持不懈态度和精神，让我 们感动。齐读这句话。（2 2）在当时，行医是受人鄙视的行业。做医生的父亲为此再也不想让儿子干这行了， 可是，李时珍从小立下的志 向始终没有动摇过。他的伟大志向，在他写给父亲的一首恳请书中表 现的淋漓尽致。让我们一起来读一读他的这首诗一一身如逆流船，心比铁石坚。望父全儿志，至死不怕难。正是他志向的坚定，目标的专一，打动了老父亲，从而使李时珍在这条路一走就是二十几年， 长达5252 卷 1616 部、记载着 18921892 种药物和 1100011000 多条药方，画有 11001100

51、 多幅药物图的巨著一一本草纲目诞生了。（3 3）同学们，让我们再来读一读这位伟人的故事。学生齐读。从李时珍的身上，我们感受 到了滴水穿石的精神，那就是：（出示中心句，齐读）3 3 .爱迪生：（1 1） 还有自己深深崇拜的伟人和自己深有感触的语句来交流吗？谁来读？（爱迪生） 问：一个没有受过正规教育的孩子，靠什么逾越了一道道不可逾越的鸿沟，取得了辉煌的成就呢？ 倦）对电学的恋恋不舍和自己一辈子的勤奋努力（2 2）小时候，妈妈要做阑尾炎手术，使爱迪生萌生了发明“晚上的太阳”的念头。 就为（迷恋、 毕生孜孜不实用精品文献资料分享选择合适的灯丝，爱迪生就尝试了 60006000 多种材料，甚至连人的

52、胡须和头发都用上了。经过 1313 个月的艰苦奋斗，试验了 70007000 多次, 终于找到了合适的灯丝。同学们，仅一项发明，为此就付出了如此艰辛的努力，那 10931093 多项发明的背后，我们又可以看到怎样的付出 呢？让我们再来齐读这部分内容。爱迪生的故事，同样也告诉我们：（齐读）4 4 .齐白石：（1 1）齐老先生的画作你们欣赏过吗？今天我 们一起来欣赏几幅。（出示一组白石老先生的画） 问：看了这些画作， 让你想到了什么词语？（逼真、炉火纯青、栩栩如生）同学们可 真有欣赏水平。老师的欣赏和你们有点不一样，老师透过这些画似乎 看到了白石老人作画的情景，那又是怎样的呢？学生自读有关语句（现

53、代著名 炉火纯青的境界。）最让你感动的是什么？（数十 年一一人生苦短，有几个数十年哪，分明就是一辈子呀！；不教一日 闲过一一坚持不懈）白石老人是木匠出生，可他对艺术的不懈追求，让他成了一代宗师。5 5 .小结：李时珍，爱迪生、齐白石，古今中 外，各行各业的成功者，凭着坚定的目标，持之以恒的态度，实现了 一个又一个人生的奇迹，这样的事例真是不能 列举。你从课文的 什么地方能感知到的？同学们，一个小小的省略号，还让你想到了什 么人？齐读第三节末一句。多么强有力的语气，换句话就是说：（出 示中心句，齐读） 师：目标专一、持之以恒，可以创造自然界的奇 观，更可以创造人生的奇迹！6 6 .指读第四节问：

54、你知道了什么？（从正反两方面来说） 四、语言训练 1 1 .读到这儿，老师不禁想起了前不久看到过的一幅漫画。（出示漫画）孩子，你看懂了吗？ 老师 当初看这幅画的时候，只是一笑而过，可今天再看这幅画，似乎有太 多的话想对这位挖井人说。你呢，读了课文后，也有这样的感想吧。 孩子，拿起你手中的笔，把你想说的话写下来吧。你可以用第一种句 式，如果你觉得语气还想中肯强烈些，你也可以学着课文中的样子， 用反问的句式来写，好吗？ 五、总结全文：同学们，我们不仅要对 挖井人说，更多的要对自己说：1 1 .当我们面对困难时，我们不要退 缩，我们想到的是滴水穿石给予我们的启示：（）目标专一而不三心 二意，持之以恒

55、而不半途而废，（）一定能够实现我们美好的理想。2 2.当我们面对成绩时，我们不要骄傲，我们想到的是滴水穿石给予 我们的实用精品文献资料分享启示：（）目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，（）能够实现我们美好的理想。六、布置作业：1 1、完成第 2222 课补充习题上第一、二题。2 2、熟读课文。板书设计：目标专一 滴水穿石的启示实现理想创造奇迹持之以恒教学反思：本课是 一篇介绍事理的说明文。介绍了安徽广德太极洞内“滴水穿石”这一 奇观的由来，告诉人们只有目标专一、持之以恒，才能“滴水穿石” 的道理。在课堂中，我反复让学生朗读有关“启示”的话，并让他 们在三个名人身上找到精神所在。这个环节

56、，我米用的是小组讨论， 本以为孩子们可能会就此总结归纳，结果却不尽人意。看来，得训练学生在讨论后，能将自己的发言整理成一句或几句连贯通顺的文字。 突然发现，落后了，得超赶。练习 6 6 教学目标：1 1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学语文。 2 2、读背浪花和礁石，学 会体会文章的思想感情，有声有色地读。3 3、写好钢笔字，注意整体布局。4 4、练习口语交际，学当健康小顾问。5 5、学写毛笔字。 教学重点、难点： 通过第一题的训练，有意识地培养学生在生活中注 重积累的习惯，努力在生活中学习语文知识。教学时间：二课时 第一课时 课时目标：1 1、理解人们说话的言外之意。学会在生活中学 语

57、文。2 2、读背浪花和礁石，学会体会文章的思想感情，有声有 色地读。3 3、写好钢笔字，注意整体布局。 教学过程：一、教学第 一题 1 1、教学第一部分 （1 1）要求学生自读第一部分，引导学生发 现这段话中的知识点。（2 2）学生说出读后所获。（3 3）指名读哥哥的一句话演说，提出问题。（4 4）学生思考、交流、讨论，教师相机点拨。（5 5）学生说出自己的理解，是否同意哥哥的观点，并 说出理由。（6 6）师生小结“怎样理解别人的言外之意”。2 2、教学第二部分 （1 1）学生仔细看图和文字，将图和名称连线，找出这 些物体的共同特点。（2 2）师生归纳：这些都是航天器。（3 3）学生回忆：你们

58、在那里见过？在这些航天器中， 你最感兴趣的是那一个？ 谈谈对它的了解。（4 4）学生分组说，选出代表参加班级交流，全 班评议。（5 5）教师小结，鼓励学生课外多学习，做学习的有心人。 二、教学第二题 1 1、审题。（1 1）指名读题。 （2 2）教师讲清要求。2 2、 指导（1 1）学生自由读，不认识的字可以问老师或查字典。（2 2）实用精品文献资料分享教师范读。（3 3）同桌讨论：怎样才能读得有声有色？（ 4 4）师生归纳：一边读，一边体会“礁石、小浪花”思想情感的变化，就能读出 各不相同的语气来。 师相机板书： 有声有色 小浪花 礁石 读出变 化 欢快 气愤 和气 讥讽坚定沮丧 3 3、练

59、习（1 1）根据上面的方法 练习朗读，学生自练，再分组、分角色练习。（2 2）同桌练习背诵。（3 3）教师巡回个别抽背、抽读。4 4 .反馈（1 1）指名朗读。（2 2）集体齐背。（3 3）指名背。三、教学第三题 1 1、指导（1 1）指名读。（2 2）引导读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要细心观察 每个字的结构的匀称、合理。特别是“目标专一而不三心二意”在整 体布局中的写法。 （3 3）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字 之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。2 2、练习。（1 1）学生练习描红。注意观察整体，一气呵成。（2 2）学生临写，教师巡视、辅导。（3 3）教师及时小结，再让学生仿写。3 3、反馈（1 1） 展示写得好的字，并请学生说说好在哪儿。纠正写得不够好的字。（2 2） 教师范写。（3 3）学生再次描写。 四、布置作业： 完成小学硬笔 习字册第 4444 页上“拓展训练”。 第二课时课时目标：1 1、练习 口语交际，学当健康小顾问。2 2、学写毛笔字 教学过程：一、教学 第四题